2024年廣東省中山市南頭三鑫學(xué)校中考一模語文試題（解析版）

九年級語文一、基礎(chǔ)。（29分）1.默寫古詩文。（1）北朝民歌《木蘭詩》中“_________________，____________”采用互文的手法，概述了戰(zhàn)斗的激烈，戰(zhàn)爭歲月的漫長。（2）王安石在《登飛來峰》中表達豪情滿懷，壯志凌云，似覺天地萬物都可盡收眼底的詩句是：“___________，_____________”（3）《竹里館》中以動襯靜，表現(xiàn)詩人悠然自得情懷的詩句：____________，____________。（4）王灣的《次北固山下》一詩中揭示了新舊交替的生活哲理的詩句是：__________，__________。（5）夜發(fā)清溪向三峽，______________。（《峨眉山月歌》）（6）______________，一夜征人盡望鄉(xiāng)。（李益《夜上受降城聞笛》）（7）當(dāng)任命一個人來挽救局面，人們常引用的《出師表》中的一句名言是：____________，____________。【答案】①.將軍百戰(zhàn)死②.壯士十年歸③.不畏浮云遮望眼④.自緣身在最高層⑤.獨坐幽篁里⑥.彈琴復(fù)長嘯⑦.海日生殘夜⑧.江春入舊年⑨.思君不見下渝州⑩.不知何處吹蘆管?.受任于敗軍之際?.奉命于危難之間【解析】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準確，做到不加字、不少字、不寫錯字。注意易錯字詞：畏、遮、緣、幽篁、琴、嘯、生、渝州、蘆管、奉。2.文佳在背誦《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》時，發(fā)現(xiàn)“隨君直到夜郎西”一句在其他版本作“隨風(fēng)直到夜郎西”，你認為哪句更妙？請談?wù)勀愕目捶ā！敬鸢浮渴纠唬何艺J為“隨君直到夜郎西”更妙。因為作者把對朋友的同情、關(guān)切托付給明月，借一輪明月將相隔兩地的人心相連，“隨君”直接點明“愁心”要給予的對象，仿佛與老友交談，是真摯友情的自然流露。示例二：我認為“隨風(fēng)直到夜郎西”更妙。因為作者把自己對朋友的“愁心”寄托在明月上，“風(fēng)”在古詩中常用來寄托離別傷感之苦，“隨風(fēng)”更能表達出作者內(nèi)心的感傷和愁苦?！窘馕觥勘绢}考查詩句理解與語言表達。“隨君直到夜郎西”這句，它仿佛有一個主角——作者和他的朋友“君”，他們一路相伴，走過千山萬水，直到那遙遠的夜郎西。這里面的“隨君”二字，給人一種深深的情感紐帶，讓人感受到他們之間的深厚情誼。而“隨風(fēng)直到夜郎西”這句，則更顯得飄逸和自由。風(fēng)，是無形無跡的，它隨心所欲，無拘無束。所以，“隨風(fēng)”這個詞，讓人感受到一種輕松和自在，仿佛作者的心也隨風(fēng)飄向了那遙遠的夜郎西。這兩句詩都各有千秋，各有韻味。如果是表達作者和他的朋友之間有著深厚的情誼，那么“隨君”這句更能表達他們之間的情感；而如果是更想表達一種輕松自在的心情，那么“隨風(fēng)”這句就更合適了。示例一：我認為“隨君直到夜郎西”更妙?！半S君”二字，在這里不僅僅是字面意思上的跟隨，更蘊含了一種深厚的情誼和堅定的陪伴。這句詩描繪了一幅畫面：無論路途多么遙遠，無論遭遇多少艱難險阻，作者都會堅定地陪伴在“君”的身邊，直到那遙遠的夜郎西。這種陪伴感，這種情感的深度，是“隨風(fēng)”所無法比擬的。它讓我們感受到了人與人之間那種深深的情感紐帶，那種愿意為對方付出一切的決心和勇氣。示例二：我認為“隨風(fēng)直到夜郎西”更妙?！半S風(fēng)”這個詞，帶給人一種輕盈、自由的感覺。風(fēng)，是無形無跡的，它隨心所欲，無拘無束。作者的心，就像這風(fēng)一樣，自由翱翔在廣闊的天空，飄向那遙遠的夜郎西。這種自由感，這種無拘無束的暢快，是“隨君”所無法給予的。它讓我們感受到了作者內(nèi)心的豁達和寬廣，她愿意像風(fēng)一樣，無拘無束地追求自己的夢想，追求自己的自由。這種自由和暢快，是我們在生活中所渴望的，也是我們在詩歌中所追求的。閱讀下面的文字，完成下面小題。青春積攢無限希望，青年創(chuàng)造美好未來。青年強，則國家強。百年前，一批熱血澎湃的青年擎起真理的火炬，開辟經(jīng)天緯地事業(yè)的宏偉畫面仍歷歷在目，隨著時代的發(fā)展也將與日俱增?？耧L(fēng)hūxiào（）的日子已然成為過去，望向前路，我們不必再yōuxīnchōnɡchōnɡ（），因為百年后的今天，無數(shù)意氣風(fēng)發(fā)的青年擔(dān)當(dāng)歷史的重任，踴躍投身民族復(fù)興的征程。；時光流轉(zhuǎn)，時代巨變，在繁榮的街頭，rénshēnɡdǐnɡfèi（），車水馬龍。隨著現(xiàn)代科技的進步，中國航天的追夢旅程，一代代航天人勇敢地肩負起攀登航天科技高峰。奮斗，是青春最亮麗的；奮斗，許歲月以不朽的榮光。光榮與夢想的遠征，新時代青年更須在青年的賽道上奮力奔跑，用青春的能動力和激蕩起民族復(fù)興的春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一個更加美好的中國！3.根據(jù)拼音，依次寫出相應(yīng)的詞語。（1）hūxiào（）（2）yōuxīnchōnɡchōnɡ（）（3）rénshēnɡdǐnɡfèi（）4.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.底氣奔走創(chuàng)新力澎湃B.底色奔走創(chuàng)造力嘹亮C.底色奔赴創(chuàng)造力澎湃D.底氣奔赴創(chuàng)新力嘹亮5.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢.中國航天的追夢旅程，一代代航天人勇敢地肩負起攀登航天科技高峰的使命。B.中國航天的追夢旅程，一代代航天人勇敢地肩負起攀登航天科技高峰的進步。C.在中國航天的追夢旅程里，一代代航天人勇敢地肩負起攀登航天科技高峰的進步。D.在中國航天的追夢旅程里，一代代航天人勇敢地肩負起攀登航天科技高峰的使命?！敬鸢浮?.①.呼嘯②.憂心忡忡③.人聲鼎沸4.C5.D【解析】【3題】本題考查字形書寫。（1）hūxiào，寫作“呼嘯”：發(fā)出長長的、高亢的聲音?！皣[”不要誤寫成“蕭”。（2）yōuxīnchōnɡchōnɡ，寫作“憂心忡忡”：形容心事重重，非常憂愁、擔(dān)心?！扳纭辈灰`寫成“沖”。（3）rénshēnɡdǐnɡfèi，寫作“人聲鼎沸”：人聲鼎沸本意是鍋里的水燒開了，發(fā)出響聲；現(xiàn)指人群的聲音吵吵嚷嚷，就像炸開了鍋?！胺小辈灰`寫成“拂”?！?題】本題考查詞語的正確理解使用。解答此題，要結(jié)合語境進行分析。第一空：底氣：比喻信心；勁頭。底色：打底的顏色。句中指的是青春的各種榮耀都是在奮斗的基礎(chǔ)上的，故“底色”恰當(dāng)；第二空：奔走：急走，跑；為一定目的而忙著去做。奔赴：急急忙忙奔向目的地。句中強調(diào)的是“光榮與夢想的遠征”是青春奮斗的目的所在，故用“奔赴”恰當(dāng)；第三空：創(chuàng)新力：技術(shù)和各種實踐活動領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。創(chuàng)造力：指產(chǎn)生新思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。從“用青春的能動力和……”可知，句中指的使用的力量，故用“創(chuàng)造力”合適；第四空：澎湃：形容大浪相撞擊的樣子；比喻氣勢雄偉。嘹亮：形容聲音清脆洪亮。結(jié)合語境可知，此處形容“春潮”，句中強調(diào)的是民族復(fù)興時的氣勢，故用“澎湃”恰當(dāng)。故選C?！?題】本題考查句子語病辨析與修改。畫波浪線的句子出現(xiàn)雙主語，可將“中國航天的追夢旅程”改為“在中國航天的追夢旅程里”；“肩負”缺少賓語中心詞，可在句末加上“的使命”。即：在中國航天的追夢旅程里，一代代航天人勇敢地肩負起攀登航天科技高峰的使命；故選D。6.學(xué)校組織同學(xué)們開展“保護非遺，傳承非遺”主題展示活動。請你完成下列任務(wù)。（1）任務(wù)一：班級要制作手繪展板宣傳順德非物質(zhì)文化遺產(chǎn)——人龍舞，同學(xué)們對于展板標(biāo)題“人龍舞”中“龍”字的選擇產(chǎn)生了爭議。請你結(jié)合手繪展板圖，選擇最恰當(dāng)?shù)囊豁?，并說明理由。選擇：_____理由：______________________________（2）任務(wù)二：以下是同學(xué)們搜集到的有關(guān)人龍舞的介紹，請你用簡潔的語言概括人龍舞的特點。人龍舞是在廣東省佛山市流傳的一種傳統(tǒng)民間廣場舞蹈。表演時，數(shù)百人組成長達數(shù)十米的龍形。整個人龍分為龍躉（龍的底部）和龍面（龍身）兩部分。由一武術(shù)師手擎龍珠，指揮引領(lǐng)各舞段的起承轉(zhuǎn)合、構(gòu)圖和路線運行，同時融入了南派詠春拳“行者棒”棍術(shù)表演。整個舞蹈隊形多變，時分時合，時起時伏，構(gòu)圖優(yōu)美，場面壯觀，氣勢宏渾，比起實體道具龍，別有一番神韻。【答案】（1）①.C②.理由：展板中的“人”“舞”是草書字體，更能體現(xiàn)“人龍舞”的氣勢和神韻；

A是篆書，B是行書，C是草書，D是楷書；故選C。（2）人龍舞的人龍由龍躉和龍面組成，在武術(shù)師的引領(lǐng)下起舞，并且融入棍術(shù)表演；舞蹈隊形多變，構(gòu)圖優(yōu)美，場面壯觀，氣勢宏渾?！窘馕觥俊拘?】本題考查書法字體鑒賞。手繪展板圖中舞蹈動作自由奔放，氣勢勃發(fā)，情感激昂。其中“人”“舞”是草書字體，意在體現(xiàn)“人龍舞”的氣勢和神韻，因此所選字體應(yīng)能體現(xiàn)出這一特點。A.是篆書。篆書出現(xiàn)較早，筆法瘦勁挺拔，古拙多變。不能表現(xiàn)出圖中舞蹈的特點。B.是行書。行書結(jié)體自由，字體舒展，筆法流暢，飄逸自如。不能表現(xiàn)出圖中舞蹈的特點。C.是草書。草書運筆自由奔放，筆走龍蛇，字形多變，隱有風(fēng)雷之勢，能體現(xiàn)圖中舞蹈的特點。D.是楷書?？瑫中畏秸?，端莊大氣，結(jié)體嚴謹。不能表現(xiàn)出圖中舞蹈的特點。故選C?！拘?】本題考查提煉信息。根據(jù)“整個人龍分為龍躉（龍的底部）和龍面（龍身）兩部分”可得：人龍舞的人龍由龍躉和龍面組成。根據(jù)“由一武術(shù)師手擎龍珠，指揮引領(lǐng)各舞段的起承轉(zhuǎn)合、構(gòu)圖和路線運行，同時融入了南派詠春拳‘行者棒’棍術(shù)表演”可得：在武術(shù)師的引領(lǐng)下起舞，并且融入棍術(shù)表演。根據(jù)“整個舞蹈隊形多變，時分時合，時起時伏，構(gòu)圖優(yōu)美，場面壯觀，氣勢宏渾”可得：舞蹈隊形多變，構(gòu)圖優(yōu)美，場面壯觀，氣勢宏渾。7.下列有關(guān)名著的表述，不正確的一項是（）A.《駱駝祥子》是老舍的代表作，也是他最喜愛的作品之一。小說描寫了一個普通人力車夫的一生，反映了一個有良知的作家對底層勞動人民生存狀況的關(guān)注和同情。B.《駱駝祥子》中祥子最大的夢想不過是擁有一輛自己的洋車，可他辛苦攢下的買車錢被大兵搶走了，后來終于買上了自己的車，但車又被孫偵探敲詐去了，他的希望一次又一次的破滅了。C.《西游記》是古代長篇小說浪漫主義的高峰。在世界文學(xué)史上，它也是浪漫主義的杰作。D.《海底兩萬里》的主人公尼摩船長不僅是獻身科學(xué)的探索者，也是英勇頑強、反對壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士。在他的身上體現(xiàn)了作者對科學(xué)、社會正義和人類平等的不懈追求?！敬鸢浮緽【解析】本題考查名著內(nèi)容掌握。B.有誤，《駱駝祥子》中祥子最大的夢想不過是想擁有一輛屬于自己的車，后來終于買上了自己的車，可被大兵搶走了，后來他又辛苦攢下的買車錢，還沒有等他再買上車，所有的積蓄又被偵探敲詐、洗劫一空，買車的夢想再次成泡影；故選B。8.七年級語文教材在“名著導(dǎo)讀”中引用了賈植芳老師的觀點。我少年時讀之，老年也讀之，越讀越覺得有味道，真是百讀不厭，我把它看成一部人生教科書……它給人以大眼光、大境界、大省悟、大觸動。——賈植芳請從“大眼光”“大境界”“大省悟”“大觸動”這四個詞中任選一個，結(jié)合《西游記》中的相關(guān)內(nèi)容，說說你的感悟（可從以下任何一個角度展開：對某一故事情節(jié)、小說主題、某一形象等的理解感悟）?！敬鸢浮渴纠唬骸段饔斡洝分v述了唐僧師徒取經(jīng)路上戰(zhàn)勝無數(shù)妖怪，歷經(jīng)重重磨難，終于到達西天，取回真經(jīng)的故事。對我來說，這部小說更像一個勵志故事，給我“大省悟”：人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難

，直至到達勝利的終點。示例二：孫悟空矮小、丑陋，書中卻稱之為“美猴王”，這給了我“大觸動”人美不僅在或根本不在外表！是百折不撓的毅力，見義勇為的品質(zhì)，堅定樂觀、顧全大局、有著崇高的事業(yè)使命感……使大圣的形象和精神有著真正的“美”，展現(xiàn)了真正的“美”?！窘馕觥勘绢}考查名著閱讀。開放性試題，從題干所給關(guān)鍵詞中任選其一，結(jié)合名著內(nèi)容談感悟，語言流暢，言之有理即可。首先寫出“大眼光”（或“大境界”“大省悟”“大觸動”）的內(nèi)涵是什么，然后結(jié)合情節(jié)（或人物、主題）分析。示例1：《西游記》中的孫悟空看似頑劣難訓(xùn)，卻讓我看到了他的“大眼光”：鳳仙郡大旱，孫悟空想盡辦法為百姓求雨；取到無字經(jīng)書，安慰師傅“天地本不全”。從孫悟空這些事件中，能看到他關(guān)注天下黎民百姓和超凡的佛性眼光。這讓我在看待自己生活中的事情時，也有所感悟。示例2：《西游記》中的故事情節(jié)，讓我看到了“大境界”：不斷地去克服內(nèi)心、戰(zhàn)勝心魔，最終成就人生?！段饔斡洝分校瑢O悟空、唐僧、豬八戒、沙和尚、白龍馬這師徒五人，其實只是一個人。孫悟空是人的心，唐僧是人的身，豬八戒是人的情欲，沙和尚是人的本性，白龍馬是人的意志力。師徒五人在西天路上打妖怪，其實指的就是一個人在人生路上除心魔，取經(jīng)就是一個修心的過程。真正的靈山，就在我們的心中。二。閱讀（41分）（一）（17分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！炯住竣偈甏?，齊師伐我。公將戰(zhàn)，曹劌請見。其鄉(xiāng)人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰(zhàn)？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人?！睂υ唬骸靶』菸幢?，民弗從也?！惫唬骸盃奚癫?，弗敢加也，必以信?！睂υ唬骸靶⌒盼存?，神弗福也?！惫唬骸靶〈笾z，雖不能察，必以情?！睂υ唬骸爸抑畬僖??？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。”②公與之乘，戰(zhàn)于長勺。公將鼓之。劌曰：“未可。”齊人三鼓。劌曰：“可矣?！饼R師敗績。公將馳之，劌曰：“未可。”下視其轍，登軾而望之，曰：“可矣?！彼熘瘕R師。9.解釋下列句中的畫橫線的詞。（1）肉食者謀之，又何間焉間_____（2）雖不能察，必以情情_____（3）弗敢加也加_____10.翻譯下面句子。（l）肉食者鄙，未能遠謀。（2）忠之屬也。可以一戰(zhàn)。戰(zhàn)則請從?！疽摇咳龂好鞯圩哉魇瘢瑲w長安，遣司馬懿督張部諸軍，雍、涼勁卒二十萬，潛軍密進，窺向劍閣，蜀相諸葛亮?xí)r在祁山，旌旗利器，守在險要，十二更下①，在者八萬。時魏軍始陣，幡兵②適交，參佐③咸以賊眾強盛，非力不制，宜權(quán)停下兵一月，以并聲勢。亮曰：“吾統(tǒng)武行師，以大信為本，得利失信，古人所惜；去者束裝以待期，妻子鵠立而計日，雖臨征難，義所不廢?！苯源吡钊?。于是，去者皆悅，愿留一戰(zhàn)；征者奮勇，思致死命。相謂曰：“諸葛公之恩，死猶未報也?！迸R戰(zhàn)之日莫不拔劍爭先以一當(dāng)十，殺張郃，卻司馬懿，一戰(zhàn)大克，信之由也。（選自《百戰(zhàn)奇略·信戰(zhàn)》）【注釋】①十二更下：即十分之二的將士換防離去。②幡兵：指正在換防的部隊。③參佐：參謀人員。11.下列句子中畫橫線的字意思相同的一項是（）A.扶蘇以數(shù)諫故/以并聲勢B.誠宜開張圣聽/宜權(quán)停下兵一月C.雖欲言，無可進者/雖臨征難D.輟耕之壟上/諸葛公之恩12.請用“/”給文中畫線的句子斷句。（限劃兩處）臨戰(zhàn)之日莫不拔劍爭先以一當(dāng)十13.【甲】【乙】兩文都記述了以少勝多的著名戰(zhàn)役，請分別分析魯國和蜀國取勝的原因?！敬鸢浮?.①.參與②.誠，誠實。這里指誠心③.虛夸，夸大10.（1）當(dāng)權(quán)者目光短淺，不能深謀遠慮。（2）（這）是盡職分之內(nèi)的事情?？梢詰{借（這個條件）打一仗。作戰(zhàn)時請允許我跟您去。11.B12.臨戰(zhàn)之日/莫不拔劍爭先/以一當(dāng)十13.[甲]文曹劌做到了政治上“取信于民”，軍事上“后發(fā)制敵”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，故取勝：[乙]文諸葛亮堅持言出必行，以信義贏得了軍心，激發(fā)了斗志，故大勝?！窘馕觥俊?題】本題考查重點文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）句意：當(dāng)權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？間：參與。（2）句意：即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。情：誠，誠實。這里指誠心。（3）句意：我從來不敢虛報夸大數(shù)目。加：虛夸，夸大?！?0題】本題考查文言翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，然后找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，直譯為主，意譯為輔。（1）重點詞語：肉食者，吃肉的人，指當(dāng)權(quán)者。鄙：目光短淺。（2）重點詞語：忠，盡力做好分內(nèi)的事。屬：種類?？桑嚎梢?。以：憑借。從：隨行，跟從?！?1題】本題考查文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語言環(huán)境中的用法。A.以：因為/來；B.宜：都是應(yīng)該；C.雖：即使/雖然；D.之：動詞，到/助詞，的；故選B?！?2題】本題考查文言斷句。解答此類試題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，先對句子作簡單翻譯，初步了解大意，然后根據(jù)句子的意思和古文句法進行句讀；同時利用虛詞來輔助句讀。“臨戰(zhàn)之日莫不拔劍爭先以一當(dāng)十”意思是：到了交戰(zhàn)那天，蜀軍無不拔劍爭先，沖鋒陷陣，以一當(dāng)十?！芭R戰(zhàn)之日”偏正結(jié)構(gòu)，作狀語，應(yīng)在“日”后停頓；“莫不拔劍爭先”主謂結(jié)構(gòu)，應(yīng)在“先”后停頓；因此斷句為：臨戰(zhàn)之日/莫不拔劍爭先/以一當(dāng)十?！?3題】本題考查理解文章內(nèi)容。甲文，根據(jù)①段“忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從”可知，曹劌認為察獄以情是“忠之屬也”，“忠”是盡職于民，于是肯定“可以一戰(zhàn)”?！靶〈笾z，雖不能察，必以情”體現(xiàn)出魯國做到了政治上的“取信于民”；可見，在曹劌看來，戰(zhàn)爭的勝負既不取決于貴族的支持，也不取決于神明的保佑，而是決定于“取信于民”。根據(jù)②段“公將鼓之。劌曰：‘未可?！R人三鼓。劌曰：‘可矣。’齊師敗績。公將馳之，劌曰：‘未可?！乱暺滢H，登軾而望之，曰：‘可矣?！笨芍?，戰(zhàn)爭開始后，曹劌沒有急躁冒進，兩個“未可”和兩個“可矣”寫他適時選擇出擊、追擊的時機，采取了后發(fā)制敵、以智取勝的戰(zhàn)術(shù)，最終大獲全勝。據(jù)此分析可知：曹劌做到了政治上“取信于民”，軍事上“后發(fā)制敵”的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，故取勝。乙文，根據(jù)“吾統(tǒng)武行師，以大信為本”（我統(tǒng)兵打仗，一向以信義為根本）、“皆催令去”（下令催促換防下來的士卒盡快啟程返鄉(xiāng)）可知，盡管強敵來犯，但是諸葛亮的言出必行，以堅守信義贏得了軍心，激發(fā)了將士們的斗志，“去者皆悅，愿留一戰(zhàn)；住者奮勇，思致死命”最終蜀軍一戰(zhàn)而獲大勝。據(jù)此分析可知，諸葛亮堅持言出必行，以信義贏得了軍心，激發(fā)了斗志，故大勝?！军c睛】參考譯文【甲】魯莊公十年的春天，齊國軍隊攻打我們魯國。魯莊公將要迎戰(zhàn)。曹劌請求拜見魯莊公。他的同鄉(xiāng)說：“當(dāng)權(quán)的人自會謀劃這件事，你又何必參與呢？”曹劌說：“當(dāng)權(quán)的人目光短淺，不能深謀遠慮?！庇谑侨氤ヒ婔斍f公。曹劌問：“您憑借什么作戰(zhàn)？”魯莊公說：“衣食（這一類）養(yǎng)生的東西，我從來不敢獨自專有，一定把它們分給身邊的大臣。”曹劌回答說：“這種小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不會順從您的?！濒斍f公說：“祭祀用的豬牛羊和玉器、絲織品等祭品，我從來不敢虛報夸大數(shù)目，一定對上天說實話。”曹劌說：“小小信用，不能取得神靈的信任，神靈是不會保佑您的?！濒斍f公說：“大大小小的訴訟案件，即使不能一一明察，但我一定根據(jù)實情（合理裁決）。”曹劌回答說：“這才盡了本職一類的事，可以（憑借這個條件）打一仗。如果作戰(zhàn)，請允許我跟隨您一同去。”（到了那一天，）魯莊公和曹劌同坐一輛戰(zhàn)車，在長勺和齊軍作戰(zhàn)。魯莊公將要下令擊鼓進軍。曹劌說：“現(xiàn)在不行?！钡鹊烬R軍三次擊鼓之后。曹劌說：“可以擊鼓進軍了?！饼R軍大敗。魯莊公又要下令駕車馬追逐齊軍。曹劌說：“還不行?！闭f完就下了戰(zhàn)車，察看齊軍車輪碾出的痕跡，又登上戰(zhàn)車，扶著車前橫木遠望齊軍的隊形，這才說：“可以追擊了?！庇谑亲窊酏R軍?！疽摇咳龂鴷r期，魏明帝曹睿征討蜀國，親自從洛陽來到長安，派遣宣王司馬懿督統(tǒng)左將軍張郃所部及雍、涼二州等精兵二十萬人，隱蔽進發(fā)，窺向蜀地劍閣。蜀國丞相諸葛亮當(dāng)時駐屯在祁山，他把精良武器裝備，都用在扼守險要之處，部隊將有十分之二的人換防離去，留在戰(zhàn)場的將士只有八萬人。正當(dāng)魏軍開始布陣之時，恰值蜀軍換防交接過程，諸葛亮的參謀人員都認為敵軍強盛，沒有足夠的兵力是制勝不了對方的，因此紛紛建議把換下來的部隊暫留一月，以便壯大蜀軍聲威。但諸葛亮卻說：“我統(tǒng)兵打仗，一向以信義為根本，那種得利失信的做法，是為古人痛惜而不取的。現(xiàn)在，換防該去的士卒已經(jīng)迅速打點好行裝等待歸期，他們的妻子則引領(lǐng)切盼而逐日計算著丈夫歸來的時間。因此，目前我們雖然面臨征戰(zhàn)的困難，但恪守信義的原則不可廢棄?！闭f完，便下令催促換防下來的士卒盡快啟程返鄉(xiāng)。于是，該走的都很高興，愿意留下參加戰(zhàn)斗；該留的則斗志昂揚，決心拼死一戰(zhàn)。他們互相勉勵說：“諸葛丞相對我們的恩德，我們即使拼上性命也報答不完！”到了交戰(zhàn)那天，蜀軍無不拔劍爭先，沖鋒陷陣，以一當(dāng)十，擊殺了魏將張郃，打退了主帥司馬懿。蜀軍一戰(zhàn)而獲大勝，這正是諸葛亮以信義為治軍根本所取得的成效。（二）（10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：近日，中國夢——文化進萬家活動暨2023深圳市第十五屆歡樂鬧元宵非遺影像展在線上推出。影像展以微視頻的形式線上推出《非遺情緣》系列非遺劇，通過鏡頭展現(xiàn)非遺傳承的魅力，展播將持續(xù)至2月5日。本次線上展借助當(dāng)下流行的短視頻形式，體現(xiàn)不同朝代百姓的非遺傳承，穿越千年歷史，尋覓古人心境。劇情講述男女主角歷經(jīng)十四世不同的愛情，最終在今生的上元佳節(jié)修成正果，緣定一生。展播每天一集，每集一個主題，其中貫串了漢族婚禮服飾、佾舞、田氏剪紙、客家娘酒傳統(tǒng)制作技藝、紅燒乳鴿、萬豐粵劇、詠春拳、沙頭角魚燈舞、紅釉彩瓷“滿堂紅”燒制技藝、平樂郭氏正骨法、內(nèi)畫、傳統(tǒng)插畫、嶺南時令甜品傳統(tǒng)制作技藝、下沙大盆菜和坂田永勝堂舞麒麟共15個非遺項目，不僅表達了愛與真情的主題，也在愛情故事中宣傳推廣了深圳的非遺項目。（摘編自《深圳晚報》2023年01月30日）材料二：近年來，文化類電視節(jié)目廣受觀眾喜愛。文化類電視節(jié)目之所以接連出現(xiàn)并且“叫好又叫座”，還因為灌注了文藝工作者和傳媒工作者的智慧心血，包含著多方面的創(chuàng)意與創(chuàng)新經(jīng)驗。當(dāng)代傳播早已邁出傳統(tǒng)的“我說你聽”的“單行道”，面對的是新媒體時代，這就需要創(chuàng)新文藝產(chǎn)品的傳播理念，與社會生活積極互動，關(guān)切當(dāng)代人的精神需求。以《中國詩詞大會》為例，其影響力很大程度上來自觀眾強烈的參與感。場上選手答題時，場外觀眾也在同步答題，一家人你爭我搶、其樂融融。節(jié)目所選詩詞不是以難度為目標(biāo)，而是以喚醒更多人的詩心與詩情為目標(biāo)，在節(jié)目制作上關(guān)注普通勞動者，關(guān)注他們對詩的感受、對美的熱愛，關(guān)注詩文里蘊含的熟悉的情感。更深刻的互動是文藝產(chǎn)品和現(xiàn)實生活的互動。今天，人們更高的精神追求本身就是一種強大的現(xiàn)實需求。國風(fēng)音樂、博物館、古典詩詞等一再成為文化生活的熱點，人們積極從中尋求當(dāng)代生活的美化、雅化之路。文藝創(chuàng)作生產(chǎn)只有敏銳捕捉這種文化需求，回應(yīng)觀眾精神期盼，在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特質(zhì)的同時，與現(xiàn)實生活積極互動，才能獲得更廣泛的關(guān)注和喜愛。（摘編自《用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化點亮熒屏》）材料三：歲月不居，時節(jié)如流，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承的形式和載體也在不斷創(chuàng)新。如何創(chuàng)新形式載體，讓青少年更好地了解傳統(tǒng)文化、愛上傳統(tǒng)文化，如何引導(dǎo)青少年自覺做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚者，讓青少年與傳統(tǒng)文化“雙向奔赴”？加強實踐育人，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的知行合一。在青少年群體中開展傳統(tǒng)文化教育更應(yīng)堅持課堂教學(xué)與實踐教育相結(jié)合，充分利用社會大課堂資源，讓廣大青少年在親身實踐中對話歷史、感悟文化。一份精心設(shè)計的節(jié)日作業(yè)，一次博物館里的現(xiàn)場教學(xué)，一場故居舊址的實地考察，都能幫助青少年在潤物細無聲中得到傳統(tǒng)文化的浸潤。利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人時空。運用短視頻、全息投影、虛擬現(xiàn)實等形式，將傳統(tǒng)文化巧妙嵌入其中，營造身臨其境的體驗。沉浸式、互動式的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓古籍活起來、讓文物動起來，也讓傳統(tǒng)文化之美直抵人心。匯聚各方合力，學(xué)校、家庭、社會共擔(dān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人職責(zé)。發(fā)揮學(xué)校主陣地作用，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生身心發(fā)展特點，有序推進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育；重視家庭教育和父母的言傳身教，形成良好家風(fēng)；呼吁社會力量廣泛參與，探索構(gòu)建政府、學(xué)校、社會共建共享的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承長效機制。（摘編自《人民日報》2023年02月26日）14.下列表述與上述材料意思不相符的一項是（）A.2023深圳市第十五屆歡樂鬧元宵非遺影像展以故事打動人心，用故事來展現(xiàn)非遺傳承的魅力。B.以微視頻的形式線上推出的《非遺情緣》系列非遺劇和文化類電視節(jié)目《中國詩詞大會》都是在利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人時空。C.《中國詩詞大會》影響力大的原因是回應(yīng)了觀眾的精神期盼，在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特質(zhì)的同時，做到了與現(xiàn)實生活積極互動。D.只要在青少年群體中開展傳統(tǒng)文化教育，更堅持課堂教學(xué)與實踐教育相結(jié)合，充分利用社會大課堂資源，就能加強實踐育人，實現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的知行合一。15.材料二畫線句運用了什么論證方法？有何作用？16.學(xué)完《從百草園到三味書屋》后，語文老師提議帶大家去魯迅故居實地考察，感受傳統(tǒng)文化的魅力。但是你的同桌芳芳說，傳承文化是社會和老師的責(zé)任，我們作為學(xué)生能力有限，暫時不用考慮去傳承文化。請你結(jié)合材料內(nèi)容，從作為學(xué)生力所能及地傳承文化的角度，對其進行說服?！敬鸢浮?4.D15.舉例論證。用《中國詩詞大會》的影響力很大程度上來自觀眾強烈的參與感的例子，讓讀者容易接受“創(chuàng)新文藝產(chǎn)品的傳播理念，與社會生活積極互動，關(guān)切當(dāng)代人的精神需求”的觀點，使得論證更有說服力。16.示例：芳芳，你這樣想是不對的，傳承文化不僅是社會和老師的責(zé)任，也是我們青少年的責(zé)任。語文老師帶大家去魯迅故居實地考察，就是在利用社會大課堂資源，讓我們在親身實踐中得到傳統(tǒng)文化的浸潤，傳承文化。作為學(xué)生雖然能力有限，但是，我們可以利用自己掌握的現(xiàn)代信息技術(shù)，感受傳統(tǒng)文化之美。也可以呼吁我們的爸爸媽媽以及周圍的人，加入我們的隊伍，一起傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。讓我們一起去魯迅故居實地考察，感受傳統(tǒng)文化的魅力吧！【解析】【14題】本題考查內(nèi)容理解。D.有誤。結(jié)合材料三“都能幫助青少年在潤物細無聲中得到傳統(tǒng)文化的浸潤”中的“能幫助”，可知，題干中“只要……就能……”表述有誤。故選D?！?5題】本題考查對論證方法的理解及作用分析。論證方法主要有舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證、引用論證。解答時，首先根據(jù)句子內(nèi)容判斷論證方法，再結(jié)合語境分析其作用。閱讀材料二的第二段，由“以《中國詩詞大會》為例”，可知運用了舉例論證的方法，具體有力地證明了“創(chuàng)新文藝產(chǎn)品的傳播理念，與社會生活積極互動，關(guān)切當(dāng)代人的精神需求”的觀點?！?6題】本題考查拓展運用。解答此類題，運用文本知識，觀點明確、表達清楚即可。示例：芳芳，你這樣想是不對的。我們青少年要自覺做優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承者與發(fā)揚者。語文老師帶大家去魯迅故居實地考察，就是把課堂教學(xué)與實踐教育相結(jié)合，充分利用社會大課堂資源，讓廣大青少年在親身實踐中對話歷史、感悟文化，讓我們青少年在潤物細無聲中得到傳統(tǒng)文化的浸潤。作為學(xué)生，能力確實有限，但我們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓寬優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的育人時空，感受傳統(tǒng)文化之美。讓我們一起去魯迅故居實地考察，感受傳統(tǒng)文化的魅力吧！（三）（14分）閱讀下面的文字，完成下面小題。戰(zhàn)馬魂蒙福森①東漢時期，伏波將軍馬援率軍平亂，途經(jīng)龔州，其渡江之處名“將軍古渡”，久負盛名。雖歷經(jīng)千年，至今古韻猶存。②歷代文人墨客在將軍古渡留下了不少詩作，摘錄一二佳句：③“漢將征邊地，威名重伏波?！雹堋霸嚳磳④姙┥纤?，猶留豪氣擊鳴鼓?！雹莨哦刹贿h，有一處空曠開闊的草坪，馬援曾在此操練士兵。遙想當(dāng)日，旌旗招展，戰(zhàn)馬嘶鳴，聲震四野。⑥草坪中有一處泥潭，深可及腹，寬數(shù)丈，野草覆蓋，人所不知。⑦馬援坐騎名火龍駒，皇帝親贈，多年來，隨他南征北戰(zhàn)，保家衛(wèi)國，開疆辟土，立下赫赫戰(zhàn)功。⑧那日，早操練畢，馬援下馬，解鞍卸甲，任由火龍駒在草地上吃草。⑨忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚。⑩火龍駒拼命掙扎，可泥潭像一個囚籠，牢牢地困住了火龍駒。?到了中午，驕陽似火，大地如炙。很快，火龍駒耗去了力氣，渾身汗津津的，疲憊不堪。?馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來。?從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展。?燃燒的篝火，映紅了馬援的臉龐。他的腦海中，往事一幕幕地回放：大漠，風(fēng)沙，古道，草原，砂礫……火龍駒馳騁沙場，迅疾如風(fēng)；戰(zhàn)場上，刀光劍影，血染沙場：殷紅的血，染紅了火龍駒的軀休。那血跡，有馬援的，有火龍駒的，有敵人的。?天邊露出了魚肚白，綠野平疇，疏林野樹，江水蒼茫，江中一葉輕舟，隨波逐流，與往日并無二致。?但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻。?馬援老淚縱橫。?火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別。?馬援心如刀割。?一位須發(fā)皆白的老人走來：“聞將軍坐騎陷入泥潭之中，您一夜不眠。老朽來自北方草原，自幼牧馬，懂馬，多年前隨大軍南下，今有一法，或可一用?！?“請問何法？”馬援緊緊地抓住老人的手，心急如焚地說。?老人說：“此法未必有用，但到了此刻，不妨一試?！?馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎。?坐騎奔跑起來了。?其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來。?老人揮舞長鞭，驅(qū)馬繞著泥潭一圈兒一圈兒地奔跑。?馬群繞著圈兒奔跑，越跑越快。?一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……?最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來。“咴——”但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下……?哪怕每次躍起，挪移只有一點點，但它依然頑強不屈，絕不放棄。?馬群依然在奔跑。?火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……?像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮。?火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，“咴——”一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野。?此時，一輪紅日從地平線上冉冉升起，紅彤彤的，遠處的田野、山巒、樹木、村落、河流，殷紅一片。?“浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……”軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼。?一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲?；瘕堮x不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死。（選自《百花園》2022年第9期，有刪改）17.讀小說要讀故事。故事敘述可以有不同視角，請站在馬援的視角，用第一人稱來概述故事。18.讀小說要關(guān)注“虛構(gòu)中真實”。小說中的細節(jié)須符合生活的真實，本文哪些細節(jié)體現(xiàn)了這一特點？請任找一例簡要分析。19.讀小說要體味有意味的形式。文中畫線的四個句子獨立成段，如果將其合并為一段，其表達效果有何差異？20.讀小說要細品結(jié)尾。有人認為，本文最后一段應(yīng)該刪去，你贊同這種說法嗎？請簡述理由?！敬鸢浮?7.“我”的坐騎火龍駒不慎掉入泥潭；經(jīng)過一日一夜努力仍未被救出，“我”心如刀割；老人獻計，讓群馬圍繞泥潭不斷奔跑；最終火龍駒潛能得以激發(fā)，成功脫困。18.示例：第?段運用動作、細節(jié)描寫，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起、沉下的過程，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的渴望以及面對艱難險阻永不退縮的精神。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實”。19.這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，更突出地表達馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；也更好地表現(xiàn)火龍駒對馬援的不舍之情，渲染了悲傷的氛圍；為后文老人用方法激發(fā)火龍駒躍出泥潭做鋪墊；獨句成段之后，非常醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。20.示例一：我認為應(yīng)該刪去。①以倒數(shù)第二段結(jié)尾，軍營歌聲突起，與前文火龍駒的長嘯形成呼應(yīng)；②火龍駒自救的壯舉，激勵了將士們精忠報國的愛國精神；③全文在故事的高潮處戛然而止，言有盡而意無窮。示例二：不贊同。①以最后一段結(jié)尾，讓故事有了延續(xù)，交代了馬援和火龍駒的最終結(jié)局：馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死；②火龍駒殉主而死，升華了人馬生死相依的主題；③與前文“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”、“馬援老淚縱橫”、“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”、“馬援心如刀割”相呼應(yīng)；④最后一段強化了悲劇的氛圍，增加了文本的感染力?！窘馕觥俊?7題】本題主要考查內(nèi)容理解及概括。本題要以馬援的視角，用第一人稱“我”來概述故事。根據(jù)第⑨段“忽聞火龍駒陷入泥潭之中，馬援大驚”，第?段“馬援想盡了種種辦法，依然無法把火龍駒救出來”，以及第?段“從黃昏到傍晚，從傍晚到深夜，從深夜到黎明，馬援一夜不眠，坐在泥潭邊，默默地陪伴著火龍駒，眼看著心愛的坐騎慢慢耗盡了力氣，卻一籌莫展”，第?段“馬援心如刀割”可概括為：“我”的坐騎火龍駒不慎掉入泥潭；經(jīng)過一日一夜努力仍未被救出，“我”心如刀割；根據(jù)第?段“馬援依老人之法，將所有戰(zhàn)馬云集于草地上。老人頭裹紅布，腰系紅綢，手執(zhí)長鞭，牽住其中一匹，跨身一躍而上。嗷嗚——一聲高喊，手起鞭落，抽打坐騎”，第?段“坐騎奔跑起來了”，第?段“其他戰(zhàn)馬也跟著奔跑起來”，以及第?段“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來”，第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭”可概括為：老人獻計，讓群馬圍繞泥潭不斷奔跑；最終火龍駒潛能得以激發(fā)，成功脫困。18題】本題主要考查描寫方法。本題需要找到小說中符合生活真實場景的細節(jié)描寫，然后進行鑒賞分析。根據(jù)?“最初，火龍駒茫然地望著它的同伴奔跑。后來，隨著群馬的嘶鳴，飛奔，火龍駒沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了，一股與生俱來的力量，剎那間迸發(fā)出來。‘咴——’但聞其一聲嘶鳴，掙扎著，一躍而起。雖然，躍起一點兒，隨即沉下，但它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下，躍起，沉下，躍起，沉下………”可知，使用詞匯”躍起”“沉下”，是對馬的動作描寫和細節(jié)描寫；反復(fù)寫馬“躍起，沉下”，生動形象地寫出火龍駒在泥潭中不斷躍起、沉下的過程；通過寫“沉寂的靈魂被喚醒了，激發(fā)了”“它百折不撓，無所畏懼，不斷地躍起，沉下”，表現(xiàn)出火龍駒對生命的追求，對奔馳的渴望以及面對艱難險阻永不退縮的精神。這些細節(jié)描寫符合生活的真實，體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實”。根據(jù)第?段“一時間，群馬嘶鳴，響遏行云。馬蹄翻飛，泥土飛濺，馬蹄聲急，聲震四野。馬群越跑越快，越跑越急，風(fēng)馳電掣，氣勢如虹。像一股激流，如暴雨，如閃電，如飛沙，如走石，如颶風(fēng)，如海嘯，如天崩，如地裂……”可知，句子使用詞匯“嘶鳴”“翻飛”是馬的動作描寫，細節(jié)描寫，把群馬奔跑比喻成“閃電、走石、颶風(fēng)、海嘯”是采用了比喻的修辭手法，“如天崩，如地裂”是夸張的修辭手法，句子形象生動地描繪了群馬嘶鳴，群馬奔騰的壯闊的場面，展現(xiàn)了馬對奔馳的渴望，對生命的追求，也為下文馬的潛能被喚醒，最終成功脫困做了鋪墊。示例：第27段運用動作、細節(jié)描寫，采用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動地描繪了群馬嘶鳴，群馬奔騰的壯闊的場面，展現(xiàn)了馬對奔馳的渴望，對生命的追求，也為下文馬的潛能被喚醒，最終成功脫困做了鋪墊。這體現(xiàn)了小說“虛構(gòu)中的真實”。【19題】本題主要考查句段作用。根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”，第?段“馬援老淚縱橫”，第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”，第?段“馬援心如刀割”可知，這四個句子獨句成段，句式簡短，節(jié)奏明快，非常醒目，能充分引起讀者注意，激發(fā)讀者閱讀興趣。這四句寫的內(nèi)容是，馬援的坐騎火龍駒不慎掉入泥潭，經(jīng)過一日一夜努力仍未被救出，火龍駒的生命到了最后時刻，人與馬的難舍和痛苦之情。根據(jù)第?段“馬援老淚縱橫”，第?段“馬援心如刀割”可知，這里主要寫馬援對火龍駒的難舍難分、情誼深厚、痛苦悲傷之情；根據(jù)第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”，可知，這是寫了火龍駒對馬援的不舍之情；這四個句子獨句成段，更加突出了馬援和火龍駒之間生死相依的情感，也渲染了悲傷的氛圍。如果將其合并為一段，則達不到渲染氛圍、突出人物情感的目的，也無法激發(fā)讀者的閱讀興趣?！?0題】本題主要考查結(jié)尾段的設(shè)計與理解。根據(jù)第?段“一年后，馬援在征戰(zhàn)五溪時，病逝于軍前，壯志未酬，年六十四歲。火龍駒不飲不食，日夜嘶鳴，絕食而死”可知，結(jié)尾段交代了故事結(jié)局：馬援病逝，火龍駒難舍馬援，絕食而死。以最后一段結(jié)尾，讓故事更加完整；火龍駒殉主而死，升華了人馬生死相依主題；強化了悲劇的氛圍，增加了文本的感染力。根據(jù)第?段“但，火龍駒的生命，卻到了最后的時刻”，第?段“馬援老淚縱橫”，第?段“火龍駒也流下了淚水，仿佛親人間的生離死別”，第?段“馬援心如刀割”可知，結(jié)尾段也和這些內(nèi)容相呼應(yīng)，符合故事的邏輯。故學(xué)生可以不贊同刪去結(jié)尾段。示例1：不贊同。結(jié)尾段交代了故事的結(jié)局，讓故事更加完整；火龍駒殉主而死的結(jié)局，照應(yīng)了前文的內(nèi)容，符合故事的邏輯，也體現(xiàn)了文章人馬生死相依的主旨，強化了文章的悲劇的氛圍。根據(jù)第?段”‘浮生幾度，蒼生困苦，功名付與酒一壺。醉怒吼，慷慨處，氣吞萬里如虎。十萬弓弩，欲遮天幕，百萬同袍，不知歸路……’軍營里，歌聲忽起，慷慨激昂，悲壯蒼涼”可知，軍營歌聲響起，慷慨激昂，全文在故事的高潮處戛然而止，言有盡而意無窮。根據(jù)第?段“火龍駒一步一步地，終于，躍出了泥潭。驀然，火龍駒鬃毛豎立，前蹄高楊，‘咴——’一聲長嘯，穿云裂帛，聲震荒野”可知，軍營歌聲與前文火龍駒的長嘯形成呼應(yīng)；結(jié)合第?段“火龍駒在躍起，沉下，躍起，沉下……”，第?段“像在戰(zhàn)場上，它和伙伴們，披荊斬棘，永不退縮”可知，火龍駒自救的壯舉，激勵了將士們精忠報國的愛國精神，以倒數(shù)第二段結(jié)尾，升華了主題，并給讀者更大的想象空間。故學(xué)生可以贊同刪去結(jié)尾段。示例2：贊同。以倒數(shù)第二段結(jié)尾，文在故事的高潮處戛然而止，給讀者以想象的空間。軍營歌聲響