Module 7 Unit 2 She couldn't see or hear（教案）外研版（三起）英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)

/教案：Module7Unit2Shecouldn'tseeorhear一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠正確聽、說(shuō)、讀、寫單詞：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。（2）能夠正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞couldn't描述過(guò)去不可能發(fā)生的事情。（3）能夠理解并運(yùn)用本課核心句型"Howdidshefeel?Shefelt"描述某人的感覺。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過(guò)圖片和情景，正確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行交流。（2）能夠聽懂并模仿課文中的對(duì)話和敘述。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人，尊重殘疾人的品質(zhì)。二、教學(xué)內(nèi)容1.詞匯：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。2.句型：Howdidshefeel?Shefelt3.對(duì)話及敘述：講述海倫·凱勒的故事，描述她小時(shí)候不能看見和聽見，以及后來(lái)如何通過(guò)學(xué)習(xí)使用手語(yǔ)和讀唇語(yǔ)與他人交流。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：能夠正確聽、說(shuō)、讀、寫單詞：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞couldn't描述過(guò)去不可能發(fā)生的事情，以及運(yùn)用句型Howdidshefeel?Shefelt描述某人的感覺。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、單詞卡片。2.學(xué)具：筆記本、文具盒、單詞卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（1）復(fù)習(xí)上一單元單詞和句型。（2）通過(guò)提問引導(dǎo)學(xué)生思考：你們知道有哪些殘疾人？他們生活的怎么樣？2.呈現(xiàn)新課（1）展示海倫·凱勒的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出她的名字和她的事跡。（2）播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)詞匯（1）通過(guò)圖片和情景，教授新單詞：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。（2）讓學(xué)生分組練習(xí)單詞的讀音和拼寫。4.學(xué)習(xí)句型（1）引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句型"Howdidshefeel?Shefelt"進(jìn)行交流。（2）讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯，運(yùn)用句型描述不同情境下某人的感覺。5.聽說(shuō)法（1）讓學(xué)生聽課文錄音，跟讀對(duì)話和敘述。（2）進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中的情景進(jìn)行對(duì)話。6.鞏固練習(xí)（1）進(jìn)行單詞和句型的練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用。（2）設(shè)計(jì)情景對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。7.課堂小結(jié)六、板書設(shè)計(jì)Module7Unit2Shecouldn'tseeorhearVocabulary:couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,earsSentencepattern:Howdidshefeel?Shefelt七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞：couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,ears。2.用所學(xué)句型"Howdidshefeel?Shefelt"描述不同情境下某人的感覺。3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、動(dòng)畫和情景，讓學(xué)生了解了海倫·凱勒的故事，學(xué)會(huì)了新單詞和句型。在教學(xué)過(guò)程中，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。但在詞匯的教學(xué)上，可以更加注重讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)上一單元單詞和句型在上課之初，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)上一單元學(xué)過(guò)的單詞和句型，以鞏固學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)?？梢酝ㄟ^(guò)問答、游戲等方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容。例如，教師可以出示一些上一單元的單詞卡片，讓學(xué)生大聲讀出這些單詞，并簡(jiǎn)要說(shuō)明它們的意思。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上一單元的句型進(jìn)行對(duì)話，以檢驗(yàn)他們對(duì)句型的掌握程度。2.提問引導(dǎo)學(xué)生思考通過(guò)提問的方式，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于殘疾人的問題，如：“你們知道有哪些殘疾人？他們生活的怎么樣？”等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的思考，又能使他們逐漸進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要積極傾聽，給予肯定和鼓勵(lì)，以提高學(xué)生的自信心。二、呈現(xiàn)新課1.展示海倫·凱勒的照片教師展示海倫·凱勒的照片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出她的名字和她的事跡。通過(guò)展示照片，可以幫助學(xué)生直觀地了解本節(jié)課的主人公，并激發(fā)他們對(duì)海倫·凱勒的興趣。在學(xué)生回答問題時(shí)，教師要引導(dǎo)他們注意發(fā)音和詞匯的準(zhǔn)確性。2.播放課文動(dòng)畫教師播放課文動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感知故事內(nèi)容。在觀看動(dòng)畫的過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注動(dòng)畫中的角色、情節(jié)和場(chǎng)景。觀看結(jié)束后，教師可以提問學(xué)生關(guān)于故事的一些細(xì)節(jié)，如：“故事中發(fā)生了哪些事情？”、“海倫·凱勒小時(shí)候是什么樣的？”等，以檢查學(xué)生對(duì)故事情節(jié)的理解。三、學(xué)習(xí)詞匯1.通過(guò)圖片和情景教授新單詞教師通過(guò)展示圖片和創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新單詞。例如，在教授單詞“couldn't”時(shí)，教師可以展示海倫·凱勒小時(shí)候無(wú)法看見和聽見的圖片，讓學(xué)生理解這個(gè)單詞的意思。在教授其他單詞時(shí)，教師也可以采用類似的方法，讓學(xué)生在實(shí)際情境中學(xué)習(xí)和掌握單詞。2.讓學(xué)生分組練習(xí)單詞的讀音和拼寫教師將學(xué)生分成小組，讓他們互相練習(xí)新單詞的讀音和拼寫。每組學(xué)生可以指定一名組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)監(jiān)督和協(xié)調(diào)本組的練習(xí)。在練習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)音和拼寫準(zhǔn)確性，并給予及時(shí)的指導(dǎo)和糾正。四、學(xué)習(xí)句型1.引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句型教師引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的句型“Howdidshefeel?Shefelt”進(jìn)行交流?？梢宰寣W(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯，描述不同情境下某人的感覺。例如，教師可以出示一幅圖片，展示一個(gè)人在快樂、生氣、悲傷等不同情緒下的表情，讓學(xué)生運(yùn)用句型描述這個(gè)人的感覺。2.讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)詞匯，運(yùn)用句型描述不同情境下某人的感覺教師設(shè)計(jì)一些情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，描述一個(gè)人在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)、考試失敗、收到禮物等不同情境下的感受，讓學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行描述。五、聽說(shuō)法1.讓學(xué)生聽課文錄音，跟讀對(duì)話和敘述教師播放課文錄音，讓學(xué)生跟隨錄音跟讀對(duì)話和敘述。在跟讀過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏，并適時(shí)給予指導(dǎo)和糾正。2.進(jìn)行角色扮演教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬課文中的情景進(jìn)行對(duì)話?？梢宰寣W(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演。在扮演過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和情感態(tài)度，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。六、鞏固練習(xí)1.進(jìn)行單詞和句型的練習(xí)教師設(shè)計(jì)一些練習(xí)題，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)單詞和句型。例如，可以讓學(xué)生完成一些填空題、選擇題或其他練習(xí)題，以鞏固他們對(duì)單詞和句型的掌握。2.設(shè)計(jì)情景對(duì)話教師設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。例如，可以讓學(xué)生模擬在醫(yī)院、學(xué)校、餐廳等不同場(chǎng)所進(jìn)行對(duì)話，以提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。七、課堂小結(jié)八、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞為了鞏固新學(xué)的詞匯，教師可以布置作業(yè)要求學(xué)生抄寫新學(xué)的單詞。這不僅有助于學(xué)生記憶單詞的拼寫，還能讓他們通過(guò)書寫練習(xí)提高筆順和字母的正確書寫能力。教師應(yīng)確保作業(yè)量適中，以避免學(xué)生產(chǎn)生負(fù)擔(dān)。2.用所學(xué)句型描述不同情境下某人的感覺教師可以布置一道作業(yè)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型“Howdidshefeel?Shefelt”來(lái)描述不同情境下某人的感覺。例如，學(xué)生可以描述自己在考試取得好成績(jī)、丟失心愛的玩具或者參加朋友生日派對(duì)時(shí)的感受。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，還能幫助他們將學(xué)習(xí)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。3.預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容九、板書設(shè)計(jì)Module7Unit2Shecouldn'tseeorhearVocabulary:couldn't,see,hear,watched,wonderful,eyes,earsSentencepattern:Howdidshefeel?Shefelt通過(guò)清晰的板書，學(xué)生可以更容易地回顧和復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容。十、課后反思1.學(xué)