2020專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

2020專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會春天，是播種希望的季節(jié)，也是收獲夢想的序曲。在這個萬物復(fù)蘇的時刻，我有幸參加了灞橋區(qū)2017年度專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需科目培訓(xùn)，為期兩天的學(xué)習(xí)讓我如沐春風(fēng)，心靈得到了一次全新的洗禮。我珍視這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，迅速轉(zhuǎn)換身份，以學(xué)生的姿態(tài)虛心接受培訓(xùn)。我專注聆聽，認(rèn)真記錄，如同干渴的旅人渴望清泉，全心全意地吸收新知。學(xué)習(xí)氛圍濃厚，每個人都仿佛回到了青澀的學(xué)生時代，珍惜每一次知識的碰撞。培訓(xùn)的結(jié)束并不意味著學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是新任務(wù)的開始。我知道，思想的力量需要行動來實現(xiàn)。無論路途多么遙遠(yuǎn)，只要邁出腳步，終將到達(dá)；無論事情多么艱難，只要著手去做，必定能夠成功。讓我們借此機(jī)會，重塑終身學(xué)習(xí)的理念，為成為一名優(yōu)秀的教育工作者而不懈努力，為培養(yǎng)更多杰出人才而辛勤耕耘。在培訓(xùn)的每一天，我都能感受到知識的火花在腦海中迸發(fā)，這是一次心靈的“洗禮”，也是一次精神的“振奮”。它給了我無盡的啟示和激情，留下了深刻的思考。教師必須不斷閱讀，豐富知識，提升修養(yǎng)2017年7月1日至5日，我作為一名高級工程師，參加了為期五天的2017年度綜合工程系列專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)。五天時間，我完成了五門課程的學(xué)習(xí)，每天一門，上午與下午各一次學(xué)習(xí)，學(xué)完即考。作為企業(yè)中層，我不僅兼顧了工作，還堅持完成了全部課程并通過了考試。我要特別感謝承辦方吉安技校，他們邀請了眾多知名教育專家，為我們準(zhǔn)備了精彩的講座。盡管培訓(xùn)老師中有我的后輩，但我能保持謙遜的心態(tài)，認(rèn)真聆聽每一位老師的授課。通過這次繼續(xù)教育培訓(xùn)，我有了一些深刻的心得體會。首先，學(xué)習(xí)是有收獲的，對未來的工作有所裨益。通過與老師和專家的零距離交流，我接觸到了一些先進(jìn)的教育教學(xué)理念，增長了見識，開闊了視野，感受到了創(chuàng)新思維的火花。五天的培訓(xùn)給我們留下了太多珍貴的記憶，這要感謝主辦方、承辦方以及協(xié)辦單位，感謝他們?yōu)槲覀兲峁┝诉@次提升自我的機(jī)會。我們相信，培訓(xùn)班的每一位學(xué)員都將如嫩芽般，在老師的甘露滋潤下茁壯成長。吉安技校的工作人員任勞任怨，以服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)員為宗旨，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，工作扎實，展現(xiàn)了高水平的業(yè)務(wù)能力和強(qiáng)烈的工作責(zé)任感，確保了教學(xué)活動的順利進(jìn)行，贏得了大家的一致好評。在此，我也向吉安技校提出了兩點建議，希望能夠傳達(dá)基層的聲音：第一，培訓(xùn)時間能否縮短，利用晚上上課以補(bǔ)充課時。因為大多數(shù)專業(yè)技術(shù)人員都是單位的技術(shù)骨干，特別是企業(yè)中的我們，面臨的挑戰(zhàn)更大。第二，由于培訓(xùn)規(guī)模較大，是否可以增加工作人員，以維持更好的秩序。最后，再次感謝吉安技校為本次培訓(xùn)所付出的辛勤努力，并祝愿技校未來更加輝煌！我們也將把這份熱情傳遞下去，在各自的崗位上繼續(xù)努力，用自己的實際行動回報社會，辛勤耕耘教育這片沃土，為企業(yè)的發(fā)展壯大、吉安的騰飛貢獻(xiàn)我們的力量！在2017年東莞市專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育公需課培訓(xùn)中，通過與其他教師的交流和學(xué)習(xí)，我拓寬了視野，更新了教育觀念，收獲頗豐。以下是我對本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的心得體會：一、提升師德修養(yǎng)，展現(xiàn)教師人格魅力教師被譽為“塑造人類靈魂的工程師”，在塑造靈魂的過程中，教師不僅要有淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應(yīng)成為學(xué)生的楷模，成為學(xué)生的良師益友，成為社會文明的典范。為此，教師應(yīng)時刻銘記提升自身的道德修養(yǎng)，展現(xiàn)人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養(yǎng)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手：熱愛祖國，獻(xiàn)身教育事業(yè)，是教師道德的最基本要求。愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)關(guān)系的準(zhǔn)則，是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，在教育大發(fā)展的今天，教師應(yīng)正確處理奉獻(xiàn)與索取的關(guān)系，不計個人得失，發(fā)揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻(xiàn)身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業(yè)，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。2、熱愛學(xué)生，誨人不倦3、以身作則，為人師表誠實正直，勤奮好學(xué)，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現(xiàn)。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠(yuǎn)大的理想，其教育必定失敗。教師應(yīng)教育學(xué)生勤奮刻苦，好學(xué)進(jìn)取，自己必須勤奮好學(xué)，廣學(xué)博覽，精益求精。教師在日常教學(xué)中，應(yīng)用文雅和親切的語言啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，以自己的模范行為影響教育學(xué)生。二、用學(xué)習(xí)引領(lǐng)自身專業(yè)成長隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正進(jìn)入信息社會。在知識經(jīng)濟(jì)時代，知識老化速度加快，學(xué)習(xí)成為人類生存和發(fā)展的重要手段。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚，教育發(fā)展的要求，也是教師自我提升的需要。“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)，活到老，學(xué)到老”是新世紀(jì)教師應(yīng)有的終身學(xué)習(xí)觀。教師應(yīng)善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學(xué)習(xí)，包括在教學(xué)過程中和學(xué)生分享知識；善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。教師終身學(xué)習(xí)已成為全球教育改革的突破口。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師應(yīng)具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。因為終身學(xué)習(xí)已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學(xué)成而受用終身”的觀點已經(jīng)過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學(xué)習(xí)，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認(rèn)清終身學(xué)習(xí)對自身成長和發(fā)展的重要性，自覺地樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，不斷地提高自身的素質(zhì)，以適應(yīng)現(xiàn)代的教育需要。首先要加強(qiáng)政治思想方面的學(xué)習(xí)。我國素質(zhì)教育堅持“五育并舉，德育為首”的原則，教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。教師的政治取向、道德素質(zhì)、教育觀、世界觀和人身觀對學(xué)生起直接影響作用。隨著時代的進(jìn)步，教育的改革，當(dāng)今的形勢向每一位教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，因此，在今后的工作中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的觀點，在師一日，便不可荒廢半日。通過學(xué)習(xí)不斷獲取新知識，增長知識才干，適應(yīng)當(dāng)今教育改革的新形勢。為了無愧于教師這一職業(yè)，也為了實現(xiàn)自己心中的理想信念，今后的工作中，我定會更加努力，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)，完善自己，書寫出燦爛美好的未來。一、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備廣博的知識面二、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備良好的素質(zhì)交通建設(shè)長期工作于野外，特別在安康這樣的山嶺重丘區(qū)修路，翻山越嶺、風(fēng)餐露宿不可避免，環(huán)境惡劣，工作辛苦而繁重。中高級專業(yè)技術(shù)人員大多年齡漸長，身體機(jī)能處于下降周期。這就要求我們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時要有積極向上的心態(tài)、豁達(dá)的精神面貌，具有適應(yīng)各種環(huán)境的身體和心理素質(zhì)。三、合格的專業(yè)技術(shù)人員應(yīng)具備身處一線、心懷全局的眼光四、體制障礙已嚴(yán)重制約著專業(yè)技術(shù)人員的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)新能力通過學(xué)習(xí)《關(guān)于分類推進(jìn)事業(yè)單位改革的指導(dǎo)意見》，讓我們這些工作于基層事業(yè)單位，從事一線工作的專業(yè)技術(shù)人員看到了一線曙光。長期以來，事業(yè)單位機(jī)制不活，管理教條機(jī)械，身份管理重于崗位管理；職稱晉升制度缺乏良性循環(huán)機(jī)制、晉升程序存在嚴(yán)重不公和缺陷；分配存在“平均主義大鍋飯”現(xiàn)象，干多干少一個樣等等。嚴(yán)重影響和制約著事業(yè)單位的專業(yè)技術(shù)人員的工作積極性和創(chuàng)新能力。以職稱晉升為例，上級人社部門要求必須有空崗證才能晉升高一級職稱，把空崗證等同職稱，對后晉升職稱人員造成最大的不公平，這個制度導(dǎo)致的直接結(jié)果是先晉升職稱的人皆大歡喜，因為競爭者已經(jīng)被這一制度擋在門外了，所以先進(jìn)的人干也行，混也可以，反正職稱已經(jīng)晉升了，待遇已經(jīng)上去了，就等著更高級別的人退休讓崗后再晉升，后晉升的人著急也沒用，反正干的再好也沒辦法晉升職稱，拿到相應(yīng)的待遇，所以也混吧，只要資格年限夠了，等人家退休了再晉級。如此下去，技術(shù)人員的積極性和創(chuàng)造性在等待和混日子過程中消磨殆盡了。本人一直都沒想明白，職稱是證明一個技術(shù)人員專業(yè)技術(shù)水平和能力的權(quán)威鑒定，空崗證是一個單位完成某項任務(wù)需要設(shè)置的職位證明，兩者怎么會等同起來呢?!《意見》明確要求事業(yè)單位改革方向是要從身份管理轉(zhuǎn)變?yōu)閸徫还芾恚@就意味著對能力的評價以職稱為依據(jù)，而待遇與崗位掛勾，也就是說只要具備這個職稱級別要求的條件，就可以晉升職稱，而不用受空崗證的約束，晉升職稱只是競聘某個崗位的條件之一，只有競聘上這個崗位之后，才能享受這個崗位相應(yīng)的待遇，如果不在這個崗位上履職，就是拿到更高一級的職稱，也不能享受這個崗位上的待遇，這樣才能形成良性流動，給有能力的專業(yè)技術(shù)人員希望，從而打破長期以來“占著茅坑不拉屎”的現(xiàn)狀。這種打破現(xiàn)有利益格局、重建分配機(jī)制的改革，將更適應(yīng)事業(yè)單位的發(fā)展需要，提高工作效能，但也勢必打破現(xiàn)有既得利益者，阻力和困難很大，需要決策部門更大的決心和力度，也需要較長時間。本人認(rèn)為，空崗證制度的改革阻力應(yīng)該是最小的，如果新晉升的人員