五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 8 At Christmas 譯林版

/教案：五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit8AtChristmas（譯林版）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、說(shuō)出一、二、三人稱單復(fù)數(shù)形式的I/You/He/She/We/Theyhave以及對(duì)應(yīng)的詢問(wèn)句Do/Does/Didtheyhave?2.能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞和句型介紹自己的圣誕節(jié)計(jì)劃。3.能夠通過(guò)合作交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)內(nèi)容：1.單詞：presents,carols,decorate,family,turkey,ChristmasEve,SantaClaus,reindeer,Christmastree,唱機(jī),禮物,裝飾,家庭,火雞,平安夜,圣誕老人,馴鹿,圣誕樹(shù)2.句型：I/We/Theyhave,Do/Does/Didtheyhave?教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~presents,carols,decorate,family,turkey,ChristmasEve,SantaClaus,reindeer,Christmastree的認(rèn)讀及運(yùn)用。2.難點(diǎn)：三人稱單復(fù)數(shù)形式的I/You/He/She/We/Theyhave以及對(duì)應(yīng)的詢問(wèn)句Do/Does/Didtheyhave?的運(yùn)用。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT,圣誕樹(shù)裝飾品,圣誕禮物,圖片2.學(xué)具：課本,練習(xí)冊(cè),筆記本,彩色筆教學(xué)過(guò)程：Step1:Leadin（5分鐘）1.教師出示圣誕樹(shù)裝飾品和圣誕禮物，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撌フQ節(jié)。2.學(xué)生分享自己知道的關(guān)于圣誕節(jié)的信息。Step2:Presentation（10分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示新單詞和句型。2.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞和句型。3.教師通過(guò)舉例和情景演示，解釋單詞和句型的用法。Step3:Practice（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，運(yùn)用單詞和句型進(jìn)行對(duì)話。2.學(xué)生互相練習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。Step4:Consolidation（10分鐘）1.教師出示一張有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)單詞和句型進(jìn)行描述。2.學(xué)生分組進(jìn)行描述，其他學(xué)生傾聽(tīng)并給予反饋。Step5:Summary（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。板書設(shè)計(jì)：1.單詞：presents,carols,decorate,family,turkey,ChristmasEve,SantaClaus,reindeer,Christmastree2.句型：I/We/Theyhave,Do/Does/Didtheyhave?作業(yè)設(shè)計(jì)：1.抄寫新單詞和句型。2.運(yùn)用所學(xué)單詞和句型寫一篇關(guān)于圣誕節(jié)的短文。課后反思：本節(jié)課通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握了關(guān)于圣誕節(jié)的新單詞和句型。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。然而，在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生對(duì)三人稱單復(fù)數(shù)形式的I/You/He/She/We/Theyhave及對(duì)應(yīng)的詢問(wèn)句Do/Does/Didtheyhave?的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)?？傮w來(lái)說(shuō)，本節(jié)課達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)的相關(guān)知識(shí)有了更深入的了解。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：句型I/We/Theyhave,Do/Does/Didtheyhave?的運(yùn)用及三人稱單復(fù)數(shù)形式的掌握。補(bǔ)充和說(shuō)明：在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，動(dòng)詞have是一個(gè)非常重要的動(dòng)詞，它不僅表示“有”的概念，還可以表示“吃”、“喝”、“穿”等動(dòng)作。在句子中，have可以用于各種時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)，因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握好have的用法是非常關(guān)鍵的。在Unit8AtChristmas這一課中，學(xué)生需要掌握的句型是I/We/Theyhave和Do/Does/Didtheyhave?。這兩個(gè)句型在英語(yǔ)中是非常常見(jiàn)的，也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必須掌握的基礎(chǔ)句型。I/We/Theyhave這個(gè)句型用于表達(dá)“我有”、“我們有”、“他們有”等概念。這個(gè)句型的構(gòu)成非常簡(jiǎn)單，只需要在have后面跟上名詞即可。例如：“Ihaveacat.”（我有一只貓。）、“Wehavetwocars.”（我們有兩輛車。）、“Theyhavethreechildren.”（他們有三個(gè)孩子。）Do/Does/Didtheyhave?這個(gè)句型用于詢問(wèn)“他們有”嗎？這個(gè)句型的構(gòu)成稍微復(fù)雜一些，需要根據(jù)主語(yǔ)的人稱和數(shù)來(lái)選擇助動(dòng)詞do、does還是did。例如：“Dotheyhaveadog?”（他們有一只狗嗎？）、“Doesshehaveabike?”（她有一輛自行車嗎？）、“Didtheyhaveapartylastnight?”（他們昨晚有聚會(huì)嗎？）在教學(xué)中，教師需要特別注意引導(dǎo)學(xué)生掌握好人稱和數(shù)的變化。對(duì)于三人稱單復(fù)數(shù)形式的I/You/He/She/We/Theyhave，教師可以通過(guò)舉例和練習(xí)，讓學(xué)生反復(fù)模仿和練習(xí)，直到他們能夠熟練掌握。對(duì)于對(duì)應(yīng)的詢問(wèn)句Do/Does/Didtheyhave?，教師可以設(shè)計(jì)一些問(wèn)答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。教師還可以通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以讓學(xué)生帶來(lái)一些他們的物品，然后在課堂上進(jìn)行一個(gè)“展示和問(wèn)答”的活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以Practiceusingthesentencepatterns"I/We/Theyhave"and"Do/Does/Didtheyhave"tointroduceandaskabouteachother'sbelongings.（練習(xí)使用“I/We/Theyhave”和“Do/Does/Didtheyhave”這兩個(gè)句型來(lái)介紹和詢問(wèn)彼此的物品。）在教學(xué)過(guò)程中，教師還需要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤。對(duì)于一些容易混淆的單詞和句型，教師可以多次重復(fù)講解，直到學(xué)生完全理解為止。在Unit8AtChristmas這一課的教學(xué)中，教師需要特別關(guān)注句型I/We/Theyhave和Do/Does/Didtheyhave?的運(yùn)用及三人稱單復(fù)數(shù)形式的掌握。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)模仿和實(shí)踐，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的反饋，及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤，確保他們能夠正確地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在繼續(xù)深入討論這個(gè)重點(diǎn)細(xì)節(jié)之前，我們需要明確的是，英語(yǔ)中的動(dòng)詞have在不同的語(yǔ)境中可能有不同的含義和用法。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解have的多元用法，并能夠在適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境中正確運(yùn)用。have的多元用法1.表示擁有：這是have最基本的用法，用來(lái)表達(dá)某人擁有某物。Ihaveabook.(我有一本書。)Shehasacar.(她有一輛車。)2.表示經(jīng)歷：have可以用來(lái)表示經(jīng)歷或遭遇，通常與過(guò)去分詞連用。Ihaveseenthatmovie.(我看過(guò)那部電影。)HehasneverbeentoJapan.(他從未去過(guò)日本。)3.表示需要或必須：have作為助動(dòng)詞，可以與過(guò)去分詞連用，表示需要或必須做某事。Wehavetostudyfortheexam.(我們必須為考試學(xué)習(xí)。)Theyhavegottoleavenow.(他們現(xiàn)在必須離開(kāi)。)4.表示吃喝：have作為實(shí)義動(dòng)詞，用于表達(dá)吃或喝的動(dòng)作。Haveyouhadlunch?(你吃午飯了嗎？)Let'shavesometea.(讓我們喝一些茶。)5.表示穿著：have也可以用來(lái)表示穿著衣物。Sheishavingadressmade.(她正在定制一件連衣裙。)Ihavetogetnewshoes.(我得買新鞋。)句型I/We/Theyhave和Do/Does/Didtheyhave?的實(shí)踐運(yùn)用1.情景模擬：創(chuàng)建日常生活的情境，如在商店、家中、學(xué)校等環(huán)境中，讓學(xué)生練習(xí)使用I/We/Theyhave來(lái)描述物品的所有權(quán)。2.角色扮演：學(xué)生可以扮演不同的人物，使用have來(lái)描述他們的經(jīng)歷或需求。3.問(wèn)答練習(xí)：通過(guò)提問(wèn)Do/Does/Didtheyhave?來(lái)練習(xí)詢問(wèn)他人是否擁有某物或是否經(jīng)歷了某事。4.聽(tīng)力練習(xí)：播放含有have用法的對(duì)話或故事，讓學(xué)生聽(tīng)后回答相關(guān)問(wèn)題。5.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇短文，用have描述一個(gè)場(chǎng)景或講述一個(gè)故事。6.語(yǔ)法點(diǎn)講解：教師可以制作PPT或使用黑板，詳細(xì)解釋have的多元用法，并給出例句。7.小組活動(dòng)：學(xué)生可以分成小組，相互提問(wèn)Do/Does/Didtheyhave?，并回答對(duì)方的問(wèn)題。教學(xué)實(shí)例假設(shè)教師正在教授Unit8中的課文內(nèi)容，其中涉及到圣誕節(jié)的準(zhǔn)備和慶?；顒?dòng)。教師可以這樣做：1.引入新課：通過(guò)展示圣誕節(jié)的圖片，詢問(wèn)學(xué)生WhatdoyouhaveforChristmas?（你們圣誕節(jié)有什么？）來(lái)引發(fā)討論。2.新詞教學(xué)：介紹新單詞如presents,carols,decorate等，并讓學(xué)生練習(xí)使用I/We/Theyhave來(lái)描述這些物品。3.句型練習(xí)：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生模擬圣誕節(jié)的場(chǎng)景，使用Do/Does/Didtheyhave?來(lái)詢問(wèn)他人。4.聽(tīng)力練習(xí)：播放一段對(duì)話，其中包含have的不同用法，然后讓學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題。5.寫作練習(xí)：要求學(xué)生寫一篇短文，描述他們想象中的圣誕節(jié)場(chǎng)景，并使用have來(lái)表達(dá)擁有和經(jīng)歷的概念。6