24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版

24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）24《“諾曼底號(hào)”遇難記》教案-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是四年級(jí)下冊(cè)語文統(tǒng)編版中的第24課《“諾曼底號(hào)”遇難記》。這篇文章講述了1912年4月10日，豪華巨輪“諾曼底號(hào)”從英國(guó)南安普敦港出發(fā)，計(jì)劃駛往美國(guó)紐約，但在首航中遭遇冰山，最終沉沒的悲劇故事。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系體現(xiàn)在：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過關(guān)于歷史事件、災(zāi)難事件以及相關(guān)新聞報(bào)道的閱讀和寫作，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀《“諾曼底號(hào)”遇難記》，了解這起歷史上著名的海難事件，掌握相關(guān)的背景知識(shí)，并學(xué)會(huì)如何從新聞報(bào)道中提取信息，進(jìn)行有效的閱讀理解和寫作表達(dá)。同時(shí)，通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生還將進(jìn)一步理解人物形象和情感的表達(dá)，培養(yǎng)對(duì)生命的敬畏和對(duì)災(zāi)難中人性的思考。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的閱讀理解能力：通過深入閱讀《“諾曼底號(hào)”遇難記》，學(xué)生能夠理解并分析文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，提取關(guān)鍵信息，并形成對(duì)文章主旨和要點(diǎn)的準(zhǔn)確把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的寫作表達(dá)能力：通過學(xué)習(xí)這篇文章，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并運(yùn)用新聞報(bào)道的寫作手法，提高自己的寫作表達(dá)能力，特別是如何用生動(dòng)的語言和詳實(shí)的細(xì)節(jié)來描述事件和人物。

3.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維能力：通過對(duì)文章的閱讀和討論，學(xué)生能夠提出問題，分析問題，并形成自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)：通過了解“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史背景和影響，學(xué)生能夠形成對(duì)歷史的敏感性和理解力，培養(yǎng)歷史意識(shí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的生命教育意識(shí)：通過對(duì)這起災(zāi)難事件的了解，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到生命的脆弱和寶貴，培養(yǎng)對(duì)生命的尊重和珍惜，形成生命教育意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生正處于小學(xué)階段的黃金時(shí)期，他們的思維能力和語言表達(dá)能力都在快速發(fā)展。在這個(gè)階段，他們已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，但還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。他們對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲，對(duì)新鮮事物有著強(qiáng)烈的探索欲望。

在知識(shí)方面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語文基礎(chǔ)知識(shí)，如詞匯、語法、句子結(jié)構(gòu)等，但他們的知識(shí)體系還不夠完整，需要通過閱讀和學(xué)習(xí)來豐富和擴(kuò)展。他們對(duì)歷史事件和人物的了解還不夠深入，需要通過學(xué)習(xí)來提高他們的歷史意識(shí)。

在能力方面，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，但他們的能力還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。他們的思維能力正在快速發(fā)展，但還需要進(jìn)一步的培養(yǎng)和提升。

在素質(zhì)方面，四年級(jí)的學(xué)生正在形成自己的人格和價(jià)值觀，他們需要通過學(xué)習(xí)來提高自己的素質(zhì)，形成自己的人格和價(jià)值觀。

在行為習(xí)慣方面，四年級(jí)的學(xué)生正在形成自己的行為習(xí)慣，他們需要通過學(xué)習(xí)來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等。教學(xué)資源準(zhǔn)備2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。為了幫助學(xué)生更好地理解和感受文章的內(nèi)容，教師可以準(zhǔn)備一些與“諾曼底號(hào)”遇難事件相關(guān)的圖片和視頻資料，如船只的圖片、冰山的圖片、遇難者的照片等。這些資料可以幫助學(xué)生更直觀地了解事件的發(fā)生和發(fā)展，提高他們的閱讀理解能力。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和討論，教師可以在教室中設(shè)置一些分組討論區(qū)，讓學(xué)生們圍坐在一起，方便他們進(jìn)行小組討論和合作。此外，教師還可以在教室中設(shè)置一些展示區(qū)域，展示學(xué)生的作品和成果，鼓勵(lì)他們展示自己的學(xué)習(xí)成果。教學(xué)實(shí)施過程教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《“諾曼底號(hào)”遇難記》這一課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解文章的主要內(nèi)容和背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《“諾曼底號(hào)”遇難記》，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述“諾曼底號(hào)”遇難事件的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析文章中的人物形象和情感表達(dá)。

解答疑問：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析文章中的人物形象和情感表達(dá)。

提問與討論：針對(duì)不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握閱讀理解和分析人物形象的技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《“諾曼底號(hào)”遇難記》，掌握閱讀理解和分析人物形象的技能。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與《“諾曼底號(hào)”遇難記》相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《“諾曼底號(hào)”遇難記》這篇文章涉及到的歷史事件、人物形象、情感表達(dá)等知識(shí)點(diǎn)，可以通過以下拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和了解：

-歷史資料：關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史背景、原因、影響等方面的詳細(xì)資料。

-人物傳記：關(guān)于遇難者、救援者等人物的傳記資料，了解他們的生平經(jīng)歷和性格特點(diǎn)。

-藝術(shù)作品：與“諾曼底號(hào)”遇難事件相關(guān)的電影、紀(jì)錄片、小說等藝術(shù)作品，通過不同的視角來理解和感受這一事件。

-科學(xué)知識(shí)：關(guān)于船只、冰山、海洋等方面的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生了解事故發(fā)生的原因和背景。

2.拓展建議：

為了讓學(xué)生更好地拓展學(xué)習(xí)，教師可以提供以下具體的拓展學(xué)習(xí)建議：

-閱讀歷史資料：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于“諾曼底號(hào)”遇難事件的歷史資料，了解事件的背景和原因，從而更深入地理解文章中的內(nèi)容。

-觀看藝術(shù)作品：推薦學(xué)生觀看與“諾曼底號(hào)”遇難事件相關(guān)的電影、紀(jì)錄片等藝術(shù)作品，通過視覺和聽覺的方式感受這一事件，并從中獲取更多的信息。

-閱讀人物傳記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀關(guān)于遇難者和救援者的傳記資料，了解他們的生平經(jīng)歷和性格特點(diǎn)，從而更好地理解文章中的人物形象。

-學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)：推薦學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于船只、冰山、海洋等方面的科學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生了解事故發(fā)生的原因和背景，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)1.教學(xué)內(nèi)容概述：《“諾曼底號(hào)”遇難記》

2.事件背景：1912年4月10日，“諾曼底號(hào)”首航遇難

3.主要人物：遇難者、救援者

4.情感表達(dá)：對(duì)生命的敬畏、人性的思考

5.閱讀理解：文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、要點(diǎn)

6.寫作表達(dá)：新聞報(bào)道的寫作手法

7.歷史意識(shí)：了解歷史事件，培養(yǎng)歷史意識(shí)

8.生命教育：對(duì)生命的尊重和珍惜，培養(yǎng)生命教育意識(shí)

板書設(shè)計(jì)：

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《“諾曼底號(hào)”遇難記》

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-事件背景：1912年4月10日

-主要人物：遇難者、救援者

-情感表達(dá)：對(duì)生命的敬畏、人性的思考

-閱讀理解：文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、主旨、要點(diǎn)

-寫作表達(dá)：新聞報(bào)道的寫作手法

-歷史意識(shí)：了解歷史事件，培養(yǎng)歷史意識(shí)

-生命教育：對(duì)生命的尊重和珍惜，培養(yǎng)生命教育意識(shí)

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板書設(shè)計(jì)目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容，結(jié)構(gòu)清晰，條理分明。通過簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。課堂在課堂教學(xué)過程中，教師可以通過提問、觀察和測(cè)試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。提問可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度，觀察可以觀察學(xué)生的參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度，測(cè)試可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。通過課堂評(píng)價(jià)，教師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行解決，提高教學(xué)效果。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。教師可以根據(jù)作業(yè)的完成情況，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)指出存在的問題，給出改進(jìn)的建議。通過作業(yè)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和掌握程度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

3.課后評(píng)價(jià)：

在課后，教師可以通過與學(xué)生的交流、觀察學(xué)生的行為和表現(xiàn)等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師可以與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問題，給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助。通過課后評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)展，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。

4.綜合評(píng)價(jià)：

教師可以