2024學(xué)年小學(xué)遠(yuǎn)離歧視攜手前行共同抵制校園霸凌班會教學(xué)設(shè)計

2024學(xué)年小學(xué)遠(yuǎn)離歧視攜手前行共同抵制校園霸凌班會教學(xué)設(shè)計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析本課程以小學(xué)語文教材為基礎(chǔ)，以遠(yuǎn)離歧視、攜手前行、共同抵制校園霸凌為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，提高他們的道德素養(yǎng)，增強(qiáng)他們面對校園霸凌的勇氣和智慧。課程內(nèi)容主要包括：認(rèn)識校園霸凌，了解校園霸凌的種類和危害；學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌；培養(yǎng)學(xué)生的同理心和包容心，讓他們學(xué)會尊重和接納他人；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德判斷力和行為控制力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課程的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個方面：

1.培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感：通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白每個人都有責(zé)任維護(hù)校園的和諧與安全，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感和使命感。

2.提高學(xué)生的道德素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)如何預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌，讓學(xué)生學(xué)會尊重他人、關(guān)愛他人，提高他們的道德素養(yǎng)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識：讓學(xué)生了解校園霸凌的種類和危害，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己和他人，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識。

4.培養(yǎng)學(xué)生的同理心和包容心：通過課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，理解他人的感受和需求，培養(yǎng)他們的同理心和包容心。

5.提高學(xué)生的道德判斷力和行為控制力：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)他們的道德判斷力和行為控制力，讓他們在面對校園霸凌時能夠做出正確的決策。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識校園霸凌：通過案例分析，讓學(xué)生了解校園霸凌的定義、種類和危害，明確校園霸凌的社會影響。

（2）預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌：學(xué)習(xí)預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法，如尋求幫助、團(tuán)結(jié)一致、勇敢發(fā)聲等，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

（3）培養(yǎng)同理心和包容心：通過角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，理解他人的感受和需求，培養(yǎng)同理心和包容心。

（4）樹立正確的價值觀：引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，認(rèn)識到尊重他人、關(guān)愛他人是每個人的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)道德判斷力和行為控制力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

（1）識別校園霸凌：學(xué)生可能對校園霸凌的定義和種類認(rèn)識不清，難以識別和判斷校園霸凌行為。

（2）尋求幫助的勇氣：學(xué)生在面對校園霸凌時，可能缺乏勇氣尋求幫助，需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會勇敢地尋求支持和幫助。

（3）同理心的培養(yǎng)：學(xué)生可能難以理解和體會他人的感受，需要教師通過多種教學(xué)方法，如角色扮演、情感體驗等，幫助他們培養(yǎng)同理心。

（4）正確價值觀的樹立：學(xué)生可能對正確的價值觀存在模糊認(rèn)識，需要教師通過案例分析、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)針對這些重點(diǎn)和難點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，如案例分析、角色扮演、小組討論等，幫助學(xué)生理解和掌握核心知識，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）案例分析法：通過分析真實或模擬的校園霸凌案例，讓學(xué)生直觀地了解校園霸凌的種類、危害以及預(yù)防和應(yīng)對方法，提高學(xué)生的認(rèn)識和理解能力。

（2）討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享自己對校園霸凌的看法和經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社交能力，同時也能提高他們的口頭表達(dá)能力。

（3）角色扮演法：讓學(xué)生通過角色扮演，體驗不同角色的情感和行為，增強(qiáng)他們的同理心和道德判斷力，同時也能提高他們的表演和溝通技巧。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示校園霸凌的案例和相關(guān)信息，以形象、生動的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，如教育網(wǎng)站、視頻等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和資源，拓寬他們的視野，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）互動式教學(xué)軟件：使用互動式教學(xué)軟件，如在線討論平臺、模擬游戲等，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演和決策，提高他們的實踐能力和解決問題的能力。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞校園霸凌課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解校園霸凌的知識點(diǎn)。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解校園霸凌課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出校園霸凌課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解校園霸凌的種類、危害以及預(yù)防和應(yīng)對方法，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技能。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗校園霸凌知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解校園霸凌的知識點(diǎn)。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解校園霸凌的知識點(diǎn)，掌握預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)校園霸凌課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與校園霸凌課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的校園霸凌知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《校園霸凌的心理學(xué)分析》

-《如何幫助遭受校園霸凌的孩子》

-《校園霸凌的預(yù)防與應(yīng)對策略》

-《構(gòu)建和諧校園：學(xué)生、家長、教師的責(zé)任與行動》

-《同理心：培養(yǎng)孩子的人際交往能力》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們在閱讀拓展材料后的心得體會和思考。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，如觀察身邊是否存在校園霸凌現(xiàn)象，思考如何預(yù)防和應(yīng)對。

-鼓勵學(xué)生向身邊的人宣傳校園霸凌的危害，提高大家的認(rèn)識和防范意識。

-組織學(xué)生開展志愿服務(wù)活動，如參與校園霸凌預(yù)防宣傳活動，為構(gòu)建和諧校園貢獻(xiàn)力量。

3.拓展知識點(diǎn)：

-了解校園霸凌的國內(nèi)外現(xiàn)狀，對比分析不同國家和地區(qū)的校園霸凌預(yù)防和應(yīng)對措施。

-學(xué)習(xí)其他國家和地區(qū)在構(gòu)建和諧校園方面的成功經(jīng)驗，為我國校園霸凌防治工作提供借鑒。

-了解校園霸凌與家庭、社會環(huán)境的關(guān)系，探討如何從多角度預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。

-研究校園霸凌對受害者、施暴者和旁觀者心理的影響，提高大家對校園霸凌的認(rèn)識和關(guān)注。

-探討如何在學(xué)校、家庭和社會之間建立有效的溝通與合作機(jī)制，共同預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌。七、板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-展示校園霸凌的定義、種類和危害

-強(qiáng)調(diào)預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法和技巧

-培養(yǎng)學(xué)生的同理心和包容心

-樹立正確的價值觀和道德判斷力

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-校園霸凌的認(rèn)識

-預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌

-同理心和包容心的培養(yǎng)

-正確的價值觀和道德判斷力

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：

-校園霸凌的定義和危害

-預(yù)防和應(yīng)對校園霸凌的方法

-同理心和包容心的培養(yǎng)

-正確的價值觀和道德判斷力

4.藝術(shù)性和趣味性：

-利用生動的圖片和圖標(biāo)，增加板書的趣味性

-采用不同顏色的字體和背景，突出重點(diǎn)內(nèi)容

-設(shè)計簡潔而富有創(chuàng)意的板書布局，吸引學(xué)生的注意力

5.實際應(yīng)用：

-在課堂中適時展示板書，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)內(nèi)容

-利用板書進(jìn)行課堂討論和思考，激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性

-課后回顧板書，幫