3 古詩(shī)詞三首 宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)

3古詩(shī)詞三首宿建德江（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《宿建德江》，出自統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第3課。本首詩(shī)是唐代詩(shī)人孟浩然的創(chuàng)作，通過(guò)對(duì)建德江上夜景的描繪，表達(dá)了詩(shī)人孤寂、思鄉(xiāng)之情。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古詩(shī)詞，對(duì)古詩(shī)詞的格式和特點(diǎn)有一定的了解。本節(jié)課通過(guò)對(duì)《宿建德江》的解讀，可以加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解。

2.學(xué)生對(duì)自然景物的描繪有一定的認(rèn)識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本首詩(shī)，可以讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用語(yǔ)言描繪自然景物。

3.學(xué)生對(duì)思鄉(xiāng)之情有一定的體會(huì)，本節(jié)課通過(guò)對(duì)《宿建德江》的解讀，可以讓學(xué)生更好地理解和表達(dá)思鄉(xiāng)之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提高學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美、意境美，提升學(xué)生的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。通過(guò)對(duì)《宿建德江》的解讀，讓學(xué)生掌握古詩(shī)詞的常用表達(dá)方式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。通過(guò)學(xué)習(xí)《宿建德江》，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)人的生活背景和創(chuàng)作特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承。

4.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。通過(guò)對(duì)《宿建德江》的解讀，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

5.提升學(xué)生的文化自信心。通過(guò)對(duì)《宿建德江》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信心。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法解決方法：通過(guò)多媒體展示建德江的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的意境。

2.難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人的孤寂、思鄉(xiāng)之情。

解決方法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的感受和理解，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子出發(fā)，深入體會(huì)詩(shī)人的情感。

3.重點(diǎn)：掌握古詩(shī)詞的常用表達(dá)方式。

解決方法：通過(guò)分析《宿建德江》中的修辭手法和表達(dá)技巧，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握古詩(shī)詞的表達(dá)方式。

4.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

解決方法：結(jié)合歷史背景和文化知識(shí)，向?qū)W生介紹唐代詩(shī)人的生活環(huán)境和創(chuàng)作特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和興趣。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的講解，讓學(xué)生了解《宿建德江》的背景、作者孟浩然及其創(chuàng)作特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自對(duì)《宿建德江》的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，提高學(xué)生的思考和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取與《宿建德江》類(lèi)似的詩(shī)歌，進(jìn)行比較分析，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用多媒體設(shè)備展示建德江的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受詩(shī)中的景象，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)的意境。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用教學(xué)軟件進(jìn)行詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的練習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.互動(dòng)平臺(tái)：利用互動(dòng)平臺(tái)進(jìn)行在線(xiàn)討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和興趣。

4.課外閱讀材料：推薦相關(guān)的課外閱讀材料，如孟浩然的詩(shī)集、唐代詩(shī)歌選等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的文化背景和創(chuàng)作特點(diǎn)。

5.小組合作學(xué)習(xí)：組織小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生共同完成詩(shī)歌解讀、創(chuàng)作等方面的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《宿建德江》這一章節(jié)。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^(guò)思念家鄉(xiāng)的情況？”（舉例說(shuō)明）這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《宿建德江》的奧秘。

二、新課講授

1.理論介紹：首先，我們要了解《宿建德江》的基本概念。這是一首唐代詩(shī)人孟浩然創(chuàng)作的五言絕句，通過(guò)描繪建德江上夜景，表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、思鄉(xiāng)之情。

2.案例分析：接下來(lái)，我們來(lái)看一個(gè)具體的案例。這個(gè)案例展示了《宿建德江》在實(shí)際中的應(yīng)用，以及它如何幫助我們解決問(wèn)題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過(guò)程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)《宿建德江》的韻律美和意境美這兩個(gè)重點(diǎn)。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過(guò)舉例和比較來(lái)幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與《宿建德江》相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

2.實(shí)驗(yàn)操作：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作。這個(gè)操作將演示《宿建德江》的基本原理。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果。

四、學(xué)生小組討論

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《宿建德江》在實(shí)際生活中的應(yīng)用”這一主題展開(kāi)討論。他們將被鼓勵(lì)提出自己的觀點(diǎn)和想法，并與其他小組成員進(jìn)行交流。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。我會(huì)提出一些開(kāi)放性的問(wèn)題來(lái)啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧

內(nèi)容：今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《宿建德江》的基本概念、重要性和應(yīng)用。同時(shí)，我們也通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)《宿建德江》的理解。我希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-推薦閱讀孟浩然的詩(shī)集，如《孟浩然詩(shī)選》，讓學(xué)生更深入地了解孟浩然的生平和詩(shī)歌創(chuàng)作特點(diǎn)。

-推薦閱讀唐代詩(shī)歌選，如《唐代詩(shī)歌選讀》，讓學(xué)生了解唐代詩(shī)歌的繁榮和多樣化。

-推薦閱讀關(guān)于唐代歷史的書(shū)籍，如《唐代史》，讓學(xué)生了解唐代的社會(huì)背景和文化特點(diǎn)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生查找有關(guān)《宿建德江》的背景資料，如孟浩然的生平和創(chuàng)作背景，了解詩(shī)人的生活和思想。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于《宿建德江》的評(píng)論和研究文章，了解不同學(xué)者對(duì)這首詩(shī)的解讀和評(píng)價(jià)。

-鼓勵(lì)學(xué)生查找關(guān)于《宿建德江》的藝術(shù)表現(xiàn)形式，如繪畫(huà)、音樂(lè)等，了解這首詩(shī)在不同藝術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用和影響。

3.組織課后討論和交流：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后與同學(xué)進(jìn)行討論和交流，分享各自的學(xué)習(xí)心得和理解，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)和合作。

-鼓勵(lì)學(xué)生向老師提問(wèn)和反饋，表達(dá)對(duì)《宿建德江》的理解和疑問(wèn)，與老師進(jìn)行深入的探討和交流。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.詩(shī)的基本概念和特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)的定義、詩(shī)的格式、詩(shī)的韻律

-關(guān)鍵詞：詩(shī)歌、韻律、意象、修辭

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-詩(shī)的定義：詩(shī)歌是一種文學(xué)形式，通過(guò)語(yǔ)言的韻律和節(jié)奏表達(dá)情感和思想

-詩(shī)的格式：詩(shī)歌有一定的格式，如絕句、律詩(shī)等，規(guī)定了詩(shī)的行數(shù)、字?jǐn)?shù)和韻腳

-詩(shī)的韻律：詩(shī)歌通過(guò)音節(jié)、重音、停頓等形成韻律，增強(qiáng)詩(shī)歌的音樂(lè)性和節(jié)奏感

2.孟浩然及其創(chuàng)作特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：孟浩然的生平和創(chuàng)作背景、孟浩然的詩(shī)歌風(fēng)格

-關(guān)鍵詞：孟浩然、唐代、山水田園詩(shī)、自然景物

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-孟浩然的生平和創(chuàng)作背景：孟浩然是唐代著名的詩(shī)人，生活在唐代，以山水田園詩(shī)著稱(chēng)

-孟浩然的詩(shī)歌風(fēng)格：孟浩然的詩(shī)歌以自然景物為主要題材，善于運(yùn)用意象和修辭手法，表達(dá)自然之美和內(nèi)心的情感

3.《宿建德江》的解讀和欣賞

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：《宿建德江》的意境、情感、修辭手法

-關(guān)鍵詞：《宿建德江》、孤寂、思鄉(xiāng)、意象、修辭

-板書(shū)設(shè)計(jì)：

-《宿建德江》的意境：通過(guò)描繪建德江上夜景，表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、思鄉(xiāng)之情

-《宿建德江》的情感：詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情感，通過(guò)具體的自然景象和修辭手法來(lái)表現(xiàn)

-《宿建德江》的修辭手法：詩(shī)中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力和藝術(shù)感染力反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，通過(guò)圖片、視頻等方式，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩(shī)中的景象，增加課堂的趣味性和互動(dòng)性。

2.小組合作學(xué)習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和合作，鼓勵(lì)他們分享自己的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和表達(dá)能力。

3.引入實(shí)踐活動(dòng)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如實(shí)驗(yàn)操作、角色扮演等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和感受詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感，提高學(xué)生的參與度和興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂管理：在課堂上，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中，討論過(guò)于活躍，影響了教學(xué)效果。

2.教學(xué)方法：在講授過(guò)程中，有時(shí)過(guò)于注重理論知識(shí)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)和感受。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，過(guò)于注重學(xué)生的考試成績(jī)，而忽略了學(xué)生的實(shí)際理解和感受。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂管理：在課堂上，通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則，加強(qiáng)課堂管理，保證學(xué)生的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上。

2.調(diào)整教學(xué)方法：在講授過(guò)程中，增加實(shí)際案例的分析和討論，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)理解和感受詩(shī)歌的內(nèi)涵和情感。

3.完善教學(xué)評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果時(shí)，增加學(xué)生的實(shí)際理解和感受的評(píng)價(jià)，減少對(duì)考試成績(jī)的過(guò)度依賴(lài)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，提高他們的自我認(rèn)知和反思能力。典型例題講解例題1：請(qǐng)簡(jiǎn)述《宿建德江》的意境和情感。

答案：這首詩(shī)通過(guò)描繪建德江上夜景，表達(dá)了詩(shī)人的孤寂、思鄉(xiāng)之情。意境上，詩(shī)中的江水、孤舟、遠(yuǎn)山等景象，營(yíng)造出一種寧?kù)o、孤寂的氛圍。情感上，詩(shī)人通過(guò)對(duì)這些景物的描繪，表達(dá)了自己孤獨(dú)、思鄉(xiāng)的情感。

例題2：請(qǐng)分析《宿建德江》中使用的修辭手法。

答案：這首詩(shī)中使用了比喻、擬人等修辭手法。比喻如“移舟泊煙渚”，將船比作可以移動(dòng)的物體，生動(dòng)地描繪了船的動(dòng)態(tài)。擬人如“野曠天低樹(shù)”，將天比作有感情的存在，形象地表達(dá)了天與樹(shù)的接近。

例題3：請(qǐng)解釋《宿建德江》中“移舟泊煙渚”這句話(huà)的意思。

答案：這句話(huà)的意思是詩(shī)人將船停泊在煙霧彌漫的小洲上。這里通過(guò)“移舟”和“泊煙渚”兩個(gè)動(dòng)作，形象地描繪了詩(shī)人孤獨(dú)、無(wú)助的心情。

例題4：請(qǐng)分析《宿建德江》中詩(shī)人的情感變化。

答案：這首詩(shī)中，詩(shī)人的情感經(jīng)歷了從孤獨(dú)到思鄉(xiāng)的變化。一開(kāi)始，詩(shī)人感受到孤獨(dú)和無(wú)助，通過(guò)對(duì)江水、孤舟等景物的描繪來(lái)表達(dá)這種情感。后來(lái)，詩(shī)人又感受到了思鄉(xiāng)之情，通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)山、天低樹(shù)等景物的描繪來(lái)表達(dá)這種情感。

例題5：請(qǐng)用《宿建德江》中的詩(shī)句，來(lái)表達(dá)你對(duì)孤獨(dú)或思鄉(xiāng)的感受。

答案：我可以用“移舟泊煙渚，日暮客愁新”這句詩(shī)來(lái)表達(dá)我對(duì)孤獨(dú)的感受。這句詩(shī)形象地描繪了詩(shī)人孤獨(dú)、無(wú)助的心情，也表