小學（二）年級數(shù)學第（一）單元導學案

小學（二）年級數(shù)學第（一）單元導學案

課題：紜張度單位課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

知識與技能：通過看一看、比一比、量一量等實踐活動認識長度單

教學

位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。

過程與方法：通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)

目標

歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。

情感態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

導學步驟導學任務個人修改意見

口算訓練：

課前

練習

師：同學們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？

高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高

導入新課多少，矮多少嗎？

“高多少”，“矮多少”其實是在比較人體的長

度，這就要使用長度單位。

（一）統(tǒng)一長度單位

當古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時候，他們

是怎么做的呢？

（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到

了哪些信息？

4g摹生說：古人用張開的手臂丈量石頭的寬

自

度，以一掛或腳長為標準量物體的長度。

現(xiàn)在我們就用一掛作單位，量一量桌子的長

度。（師生共同測量課桌的長。）

主教師提出疑問：我量了只有3柞。我們量的都

是同樣的課桌，為什么量的結果不一樣呢？

教師小結：因為測量選用不同的標準，它們的

長度單位不同，所以測量的結果可能會與事實不

探符。這就需要統(tǒng)一長度單位，這節(jié)課我們一起來認

識長度

（二）整體感知，認識厘米

1.觀察尺子，認識刻度

究尺子上有這樣的字母一一cm,也有的同學的尺

子上是“厘米”兩個字，其實cm就表示厘米的意

思?！袄迕住笔且粋€統(tǒng)一的長度單位。測量比較短

的物體的長度，一般用“厘米”作單位。

2.認識1厘米。

教師指出：這個刻度0很重要，它就像起跑線一樣，

表示從這里開始。從刻

度0到刻度1的長度就是1厘米。（板書：1厘米）

尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰

上來指指看？

同學們你們覺得1厘米的長度怎么樣??？（很

短。）是呀，1厘米確實很短。

追問：生活中有哪些物體的長度大約是1厘米

呢？（讓學生自由發(fā)言。）

3.認識幾厘米。

師：剛才同學們認識了1厘米，那現(xiàn)在老師要

增加難度了，看從0到3的長度是幾厘米，從0

到7呢？

4.教學例3（量一量）。

1.完成教材第4頁的“做一做”。

讓學生看刻度尺，說出鉛筆的長度，再說說是

怎么想的。

2.完成教材“練習一”的第1題。先估一估

大約幾厘米，再量一量。

課堂

3.完成教材“練習一”的第2題。

看著尺子上的刻度，說出手掌的寬和一掛的長

大約是幾厘米。

說明：接近8厘米的，我們說它大約是8厘米

作業(yè)

師：今天我們認識了什么長度單位？它有多

課堂小結長？用手比劃一下，通常量哪些物體的長度時用它

作單位？

統(tǒng)一長度單位認識厘米

測量時，標準不同，結果就不同一，統(tǒng)一長度

板

單位厘米cm

量比較短的物體，可以用“厘米”作單位。

^書

量法：把尺的刻度0對準物體的一端，這

個物體的另一端對著幾,這個物體的長度就是幾厘

設

米。

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（一）單元導學案

課題：認識米課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

知識與技能：在活動中認識米，建立1米的表象，知道1米=100厘

教學

米。

過程與方法：通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的

目標

正確表象，體驗長度單位之間的進率。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生合作精神。

導學步驟導學任務個人修改意見

□算訓練：

課前

練習

師：同學們，我們身上穿的衣服是怎么做出來

的？這么長的布料，如果用你手上的尺子量，你覺

得合適嗎？（不合適。）

導入新課

教師指出：量布、長繩等比較長的物體一般用

米尺。這節(jié)課，我們繼續(xù)認識比厘米長的長度單位

“米二（板書課題。）

1.認識米尺。

請你用你手上的小尺子來量一量我們教室黑

板的長度，哪位同學愿意用你的小尺子量一量？

（學生舉手，教師讓一位手拿30厘米長的尺子的

自女生來量黑板的長，要求其他學生注意看著。女生

拿著尺子每量一次都在尺子的右端作個記號再往

下量，并口算著：30厘米、60厘米、90厘米……

越來越慢，最后停了下來。）

教師指出：剛才我們用的這把尺子是米尺，它

主

的長度正好是1米。（板書：1米）

米是比厘米大的單位，1厘米只有這么一點，

1米卻有這么長，請同學們用手來比劃一下。

量比較短的物體，我們可以用“厘米”作單位，

探

用我們手上的直尺就行了，可是量比較長的物體，

用“厘米”作單位就麻煩了，這時我們可用“米”

作單位。米可以用“m”表示。

觀察刻度。

丸2.

看著尺子上的刻度，數(shù)一數(shù)，0?10表示從0

到10是10厘米接著是20、30、40、....100o

1米里面有幾個10厘米？（10個10厘米。）

1厘米1厘米地數(shù)，1米里面有幾個1厘米？

（100個）

（板書：1米=100厘米）

3.量出長繩。拿出準備好的長繩，量出1米。

（注意：量時刻度0對準繩子的左端。）

4.估量。把繩子放下，把手張開比劃1米的

長度，看誰估的準。

教師指出：通常情況下，我們不可能隨身攜帶

尺子，當我們要測量一些物體的長度時，我們可以

用身體的尺子去估一估。

1.量一量，填一填。（完成教材“練習一”的

第3題）

（教師出示一支鉛筆。）這支鉛筆的長度大約

是多少厘米？大約幾支長1米？

一根筷子大約長多少厘米？大約幾根長1

米？

課堂

2.估一估。（完成教材“練習一”的第4題）

（多媒體課件演示：跳繩，小貓，長椅。）先

估量，再在合適答案后的口里打“J”，說說理由。

3.操作性練習。

作業(yè)

（D認識卷尺和皮尺。

我們可以用卷尺和皮尺來量身高。

教師出示卷尺和皮尺。學生認識卷尺和皮尺。

（2）完成教材“練習一”的第5題。

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

認識米

量比較長的物體，通常用“米”作單位。米可以用

板書設計“m”表示。

1米=100厘米

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（一）單元導學案

課題：認識線段課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

知識與技能：通過操作、觀察，初步認識線段，知道線段的特征，

教學

會用直尺畫給定長度的線段。

過程與方法：通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探

目標

究能力。

情感態(tài)度與價值觀：在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地

找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

導學步驟導學任務個人修改意見

口算訓練：

課前

練習

師：同學們，消防員叔叔他們?yōu)榱藫尵葒摇?/p>

人民的生命財產(chǎn)爭分奪秒。每次接到任務時，為什

導入新課么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯

呢？（比較快。）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快

呢？

1.教學例6（認識線段）。

（1）出示兩根毛線，這兩根線是直的嗎？（不

是。）

你知道哪根長，哪根短？（一下子看不出長

自短。）誰能想個辦法比比它們的長度？

（2）教師指出：貼在黑板上的這段直的線就是

線段。（板書課題。）

（3）認識線段是直的。

（4）找線段。

主

摸一摸書本的邊，說一說線段的兩個端點在哪

此？

（5）量線段。

線段是直的，可以量出長度。打開教材第

探5

頁，量一量這些線段的長度。

2.教學例7（畫線段）。

（1）學畫線段。同學們已經(jīng)學會量線段了，那

么你會畫線段嗎？你能畫一條長3厘米的線段

嗎？（學生在作業(yè)紙上畫。）

誰來說說看，你是怎么畫的呢？

教師演示：從刻度0開始,畫到刻度3的地方。

設疑：如果尺子壞了，最小的刻度是2,你還

能畫出長3厘米的線段嗎？怎么畫？

引導學生操作：從刻度2開始，畫到刻度5

的地方，也可以從刻度5開始,畫到刻度8的地方。

(2)做一做。教材第6頁也有一條線段，現(xiàn)在

請你畫一條和它同樣長的線段，說說怎樣才能和它

同樣長？(先量一量這條線段的長度，再畫一條二

樣長的線段。)

1.完成教材第5頁“做一做”的第1題。

同學們真聰明，現(xiàn)在老師要考考大家，看看你

們有沒有火眼金睛。

2.完成教材第5頁“做一做”的第2題。

連接每兩個點畫線段，一共畫出了幾條線段，

說說畫出的是什么圖形。

課堂3.鞏固應用。

(1)完成教材第6頁“做一做”的第2題。

教師出示題目，讓學生讀題，按要求完成：在

距離紅旗3厘米處畫一朵花。5厘米處畫一棵樹，

作業(yè)10厘米處畫一個氣球。

(2)完成教材“練習一”的第6題。出示圖形，

先估計，再用尺量。

(3)完成教材“練習一”的第7題?？纯茨臈l線段

長，再量一量。

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

認識線段

板

線段是直的，可以量出長度。

書

設

訐

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（一）單元導學案

課題：確定長度單位課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

知識與技能：通過類比、觀察，學會如何運用合適的長度單位描述

教學

物體的長度。

過程與方法：引導學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，利用身邊的物體，進

目標行想象、猜測、推想、對比等，確定合適的長度單位。

情感態(tài)度與價值觀：感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會測量長

度在日常生活中的重要意義。

導學步驟導學任務個人修改意見

口算訓練：

課前

練習

師：前面我們認識了長度單位厘米和米，你能

用手比劃一下1厘米長度和1米的長度嗎？

教師口頭出題，學生比劃：2厘米，5厘米，

導入新課10厘米，20厘米、50厘米。

小結：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什

么時候用厘米作單位，什么時候用米作單位呢？這

節(jié)課我們一起來探究。（板書課題）。

1.教學例8。

教師談話：（多媒體課件出示旗桿。）同學們看，

這是我們學校的旗桿，你知道它的高度是多少嗎？

降低難度：這樣猜測范圍太廣了，老師給同學們提

自個問題：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？和

你小組的同學互相說說想法。

引導：

方法一：排除法。

主厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就

只有這么長，旗桿不可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。把旗桿的高度和我們的身高

對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的這個

高度，所以旗桿應該是13米高。10個小朋友的身

探高加起來差不多和旗桿一樣高。

方法三：類比法。和身邊的13厘米高的物品

進行比較，旗桿是不是和這個物品一樣高，比如，

丸我們手上的鉛筆都不止13厘米長，旗桿的高度應

該是13米。

小結：原來要確定答案有這么多種方法，我們

在選擇合適的長度單位時要多思多想，最終確定合

適的長度單位。

做一做。

（1）出示教材第7頁“做一做”題目。

引導：60米是多大？我們的教室長大約是6

米，課桌的寬會比教室還大嗎？（不會。）所以用

厘米比較合適。

讓學生自己推算：操場的長是28米。

（2）選擇合適的單位。

我們的教室長6（）黑板長2（）

小明身高124（）課桌高90（）

1.辨析題。（完成教材“練習一”的第8題）

逐步出示題目，說說下面的長度單位對嗎？把

不對的改正后寫在括號里。

2.估一估。（完成教材“練習一”的第9題）

3.誰說得對？（完成教材“練習一”的第10

題）

課堂

出示題目，讓學生觀察。

第一幅圖長是5厘米，對嗎？（錯，沒有對準

刻度0,不能說是5厘米。）

第二幅圖長4厘米，對嗎？（對，7厘米-3

作業(yè)

厘米=4厘米。）

第三幅圖大約5厘米長，對嗎？（對，接近5

厘米或超過5厘米一些的，我們都可以說是大約5

厘米。）

4.量一量。（完成教材“練習一”的第11題）

烏龜要爬（）厘米就能吃到小魚。

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

確定長度單位

板書設計旗桿的高度是13米

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（一）單元導學案

課題：長度單位整理和復習課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

知識與技能：讓學生鞏固長度單位及體會統(tǒng)一長度單位的必要性。

教學

過程與方法：在引導學生經(jīng)歷認識線段的活動過程中培養(yǎng)學生初步

目標的自主探究的意識和能力，學會與他人合作。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生數(shù)學估計能力，求異的思想以及動手

操作能力

教學重點：讓學生通過看一看，比一比，量一量等實踐活動了解認識長

度單位，初步建立長度觀念。

導學步驟導學任務個人修改意見

□算訓練：

課前

練習

師：同學們，今天老師要看一看哪一位小朋友

的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實只要我

說一個數(shù)字你就知道了?！?65（）”。

導入新課

師：這節(jié)課，老師和大家一起來復習第一單元

長度單位。

（板書課題：第一單元長度單位）

師：同學們，誰能說一說在第一單元我們學習

了哪些知識？

自（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學過的

長度單位是什么？用兩個手指比一比1厘米有多

長？2厘米，3厘米呢？

（2）用刻度尺量物體的長度應注意什么？指

主名兩名學生量下面紙條的長度.

（3）現(xiàn)在我請一位同學來量講臺桌的長（學

生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結

果）.因此，量比較長的物體或者距離，如操場東

探邊到西邊有多遠，通常用米作單位.

（4）你知道線段的兩個特征嗎？怎樣畫一條線

段？

鬼

1、填空：

1枝鉛筆長25()一本書長22()

操場的旗桿高10()1根粉筆長約10()

2、這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來

看一看：

早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長

課堂的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急

忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500

厘米遠的學校去上學，路上還碰到了身高165米的

王老師。到了學校，我馬上拿出厚1米的課本看起

作業(yè)來。

3、填一填。

線段是()的，有()個端點。三角形由

()條線段組成。正方形由()條線段組成。

兩點之間可以畫()條線段。線段有長短嗎？()

4、畫一畫。

畫一條比6厘米短2厘米的線段。

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

板第一單元長度單位

書整理和復習

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位加）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算方法。

教學

2、從例1重點學習并解決列豎式時如何對位的問題，

目標

導學步驟導學任務個人修改意見

□算訓練：

課前

練習

今天我們來學習不進位加法

導入新課

一、自主學習

1、例1是計算二（1）班和二（2）班共有多少人。

應該用（）計算。也可以寫成豎式，用

筆算：

2、我發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)加兩位數(shù)列式時要注

忌o

自3、學完教材第9頁，理解不同的解題方法。完成

教材“做一做”。

二、探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：

1、列式計算

主32+66+3259+40

2、完成教材第10頁例2o看圖理解：這輛車可

以乘（）人。那么計算二（3）班和二（4）班

是否可以合乘這輛車的問題首先要知道二（3）班

探和二（4）班。

列豎式計算：

然后和70人相比（）小于（）

所以二（3）班和二（4）班

3計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，列豎式要注意，也

就是個位和（）對齊，十位和（）對齊。

然后從（）位開始計算。也就是（）位加

完后又加（）o

4完成教材第10頁做一做。

三、合作探究、歸納展示（小組合作完成下列各題，

一組展示，其余補充、評價）

*1、兩位數(shù)加兩位數(shù)計算方法：先

將，然

后O

*2、把兩個數(shù)合并成一個數(shù)用列（）算式計

算

3、個位加起來的數(shù)寫在（）的下面，十位加起

來的數(shù)寫在（）o

1、23426984

+45+56+30+13

2、一雙球鞋44元，一個足球55元，買下來一共

要多少錢？

課堂

3、哪兩個兩位數(shù)合起來是85?你能說出幾組？

作業(yè)

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

板

書

設

汁

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

O

教學

1、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的筆算方法。

2、會列式計算，并會自己檢驗對錯。

目標

3、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

導學步驟導學任務個人修改意見

□算訓練：

課前

練習

昨天我們學習了不進位加法,今天我們來學習

導入新課

進位加法。

一、自主學習

1、計算并說說是怎么計算的。

25+2343+3455+3361+25

2、看教材主題圖，理解圖意，理解兩個數(shù)合成一

個數(shù)用加法計算。

自3、例1中，這輛車可以乘坐（）人，要知道能

不能合坐一輛車，就要先知道二（1）班和二（3）

班_________。應該用（）計算?？?/p>

以寫成豎式，4、我發(fā)現(xiàn)就今天的算式也要注意

圭

列式時（）對齊，從

（）o然后個位滿

10要（）十位上的數(shù)相加的時候要

記得加上_____________________________O

探5、學完教材第11頁后，理解不同的列式方法。完

成教材“做一做”。

二、邊練邊算，并探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法：

56+3746+2425+35

究

1、計算兩位數(shù)加兩位數(shù)時，列豎式要注

意______________________，也就是個位和（）

對齊，十位和（）對齊。然后從（）位開始

計算。個位上滿十，就向（）。

2、完成教材第12頁做一做。

126364526

+76+36+46+45

2、完成教材練習二第十題。

課堂

3、哪兩個兩位數(shù)合起來是85?你能說出幾組？

作業(yè)

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

板

書

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

4、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學

5、會列式計算，并會自己檢驗對錯。

6、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

目標

導學步驟導學任務個人修改意見

口算訓練：

課前

練習

今天我們來學習不推位的減法

導入新課

一、自主學習

1、計算并說說是怎么計算的。

27+3334+36

2、看教材主題圖，讀懂圖意，并列式計算。

3、例1中，用加法解決的問題：

（1）、？列式：

自（2）、？列式：

北京比多倫多多得多少票？

列式：豎式：

多倫多比北京少得多少票？

主列式：豎式：

你還能題什么問題：

探4、我發(fā)現(xiàn)就今天的算式也要注意列式時

對齊，然后從（）位開始計算。也就是（）

位加完后又加（）。

5、學完教材第17頁后，理解不同的列式方法。完

究成教材“做一做”。

三、邊練邊算，并說說兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法：

43-1388-6289-592

-71

187364596

-76-36-25-75

、完成教材練習三第、題。

課堂212

作業(yè)

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

板

書

W

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人:班級：授課日期：年月日

1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法的筆算方法。

教學

2、、會自己提出數(shù)學問題并列式計算，并會自己檢驗對錯。

3、、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

目標

導學步導學任務個人修改意

驟見

口算訓練：

課前

練習

今天我們來學習退位減法

導入新

課

1、計算并說說是怎么計算的。

47-3375-36

2、看教材16頁主題圖，讀懂圖意，并提出數(shù)學然后列式計

算。

3、例1中，用減法解決的問題：

自（1）、？列式：

豎式：個位上：6—8不夠，向（）

個位上就是（）一（）得（）

十位上就是（）一（）

主*（2）、？列式：

豎式：

個位上：6-9不夠，向（）

個位上就是（）一（）得（）

探十位上5退了1還剩（）

4、我發(fā)現(xiàn)今天的算式也要注意列式時

對齊，然后從（）位開始計算。也就是（）位計算完

后又計算（）。

究*5、在昨天的基礎上：我還知道了：

O

二、做一做、想一想

42-1381-6280-1592-77

做一做、想一想

42-1381-6280-1592-7

7

過關檢測：

課堂1、O

87369596

—79-28-57-78

作業(yè)

2、完成教材19頁做一做的第1、2題。

*3,45減去幾個9以后得0?算算看。

*4、減法從十位開始計算方便嗎？先試試再談談。

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知識你覺得很

課堂小

重要？

結

板

書

設

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：解決問題課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

1、會用學過的加減法解決生活中的簡單問題。

教學

2、初步學會結合信息、，提出問題并正確解決問題。

3、體驗自主探究、合作學習帶來的學習樂趣。

目標

導學步驟導學任務個人修改意見

口算訓練：

課前

練習

今天我們來學習解決問題

導入新課

一、自主學習

（1）、小紅有10元錢，明明比他多2元，明明有

（）元。

（2）、小紅有10元錢，明明比他少2元，明明有

（）元。

（3）、小紅有10元錢，他比明明多2元，明明有

自（）元。

（4）、小紅有10元錢，他比明明多2元，明明有

（）元。

2、看教材23頁主題圖，讀懂圖意。

主二.1班得了（）面小紅旗，二.2班比二.1班

少（）面，二.2班有多少面？

從這道題可以知道二.2班的小紅旗比二.1班的

（），兩個班相比（）的多，（）的少，

我們要求的是比較（）（填多或少）的那一個

班，所以用減法計算。

列式是：_________________________

口答：

無3、二.2班得了（）面小紅旗，三.1班比二.2

班多（）面，?

三.1班比二.2班（）,我們要求（）（填

多或少）的那一個班，所以用（）計算。

列式：

4、你可以編一道類似的題嗎？把它解答出來

1、完成教材23頁做一做

問題一：列式：

問題二：列式:

問題三：列式：

、完成教材練習四的第題

課堂25

用加法解決的問題是：

問題一：列式：

問題二：列式:

用減法解決的問題是：

作業(yè)

問題一：列式：

問題二：列式：

3、你得出了了什么規(guī)律：

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

板

書

W

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：連加連減課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

1、掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。

教學

2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。

目標

導學步驟導學任務個人修改意見

口算訓練：

課前

練習

今天我們來學習連加連減

導入新課

一、自主學習

1、計算復習

56+3572+1983-7766-18

2、今年農(nóng)場的西瓜豐收了,2、2班的同學去幫助

收西瓜，他們分小組進行比賽，下面是他們比賽的

統(tǒng)計。

第一組第二組第三組

自28個34個23個

三組一共摘了多少個？

列式：

寫寫計算過程：仔細觀察：你的

主計算過程能不能再簡單一點：

口答:___________________________

探3、我們一共摘了85個西瓜，叔叔用拖拉機運走了

40個，小明用推車運作了26個，還剩多少個？

總共85個西瓜，運走40個，就用（）一（），

究還剩余了（），又運走了26個，就用（）

-（）,最后剩余了（）？

用一個算式計算：__________________________

計算

時：在計算時，能夠

口算的可以口算，

不能□算的進行筆算。

答：

4、你可以編一道類似的題嗎？把它解答出來

1、在草稿本上完成27頁的“做一做”

2、一本故事書共有64頁，小明第一天看了14頁，

第二天看了17頁，還有多少頁沒有看？

課堂

3,圖書館3月借出圖書26本，4月借出37本，5

作業(yè)月借出34本。3個月圖書館一共借出了多少本圖

書？

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

板

書

設

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：加減混合課型：探究課主備人：劉麗敏

使用人：班級：授課日期：年月日

1、掌握加減混合豎式的寫法。

教學

2、能靈活、正確的計算連加、連減及加減混合的題目。

目標

導學步驟導學任務個人修改意見

□算訓練：

課前

練習

導入新課

一、自主學習

計算復習

1、25+28+36=78-59-11=

先算什么，再算什么？怎樣筆算？

2、小華有4支鉛筆，他又買了3支，后來用去了

5支，他還有（）只？

自3、小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買了2支，

他現(xiàn)在有（）支鉛筆？

看教材28頁圖填空：

車上原來有（）人，到站后下車（）人，

主又上車（）人，？

先算：_______________再算：

列式_________________列式：

探但是這樣做比較麻煩，可以用一個式子計算：

算式：

豎式：

答：

二、練習總結：

1、計算并總結規(guī)律：

50+30+1870-23-2956+34-20

上面3道題都是先把（）相加或相減，然

后再加上或減去（）

2、你解決不了的問題：

1、同學們折紙鶴慶祝元旦，第一組折了45只，第

二組折了36只，他們把這些折好的紙鶴送給孤兒

院的小朋友16只，現(xiàn)在還剩下多少只紙鶴？

課堂

2、學校合唱隊原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新

加入了人。學校合唱隊現(xiàn)在有多少人？

作業(yè)15

師：通過今天的學習你知道了哪些知識？哪些知

課堂小結

識你覺得很重要？

板

書

計

教學

反思

小學（二）年級數(shù)學第（二）單元導學案

課題：加減法估算