2024學(xué)年中職生守護(hù)自我拒絕校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)

2024學(xué)年中職生守護(hù)自我拒絕校園霸凌班會(huì)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容來自人教版《思想品德》第7單元《法律與生活》第24課《維護(hù)秩序》。課程主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解和識(shí)別校園霸凌，學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己，拒絕校園霸凌。課程通過案例分析、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，積極參與到維護(hù)校園秩序的行動(dòng)中來。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：

1.法治意識(shí)：通過學(xué)習(xí)校園霸凌相關(guān)法律法規(guī)，使學(xué)生了解自己的權(quán)利和義務(wù)，增強(qiáng)法治意識(shí)，自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)秩序。

2.自我保護(hù)能力：通過案例分析和角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別校園霸凌行為，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法，提高自我保護(hù)能力。

3.團(tuán)隊(duì)合作能力：通過小組討論和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作、共同解決問題的能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

4.社會(huì)責(zé)任意識(shí)：通過學(xué)習(xí)校園霸凌的性質(zhì)和危害，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到維護(hù)校園秩序的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，積極參與到維護(hù)校園秩序的行動(dòng)中來。

5.創(chuàng)新思維能力：鼓勵(lì)學(xué)生在討論和互動(dòng)中提出自己的觀點(diǎn)和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高解決問題的能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生通過之前的課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)道德與法治有了初步的認(rèn)識(shí)，了解了一些基本的法律概念和規(guī)定。同時(shí)，學(xué)生在生活中也接觸到了一些關(guān)于校園霸凌的現(xiàn)象，對(duì)校園霸凌有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)生活中的實(shí)際問題感興趣，希望通過學(xué)習(xí)解決實(shí)際問題。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生有一定的分析和解決問題的能力，但需要教師的引導(dǎo)和幫助。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和討論來學(xué)習(xí)，喜歡參與實(shí)踐活動(dòng)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)校園霸凌的性質(zhì)和危害認(rèn)識(shí)不足，可能不知道如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。同時(shí)，學(xué)生在分析和解決問題時(shí)可能缺乏有效的方法和策略。此外，學(xué)生可能對(duì)法律法規(guī)的理解和運(yùn)用不夠熟練，需要教師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。教材包括《思想品德》第7單元《法律與生活》第24課《維護(hù)秩序》，以及相關(guān)的法律法規(guī)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源將有助于學(xué)生更好地理解校園霸凌的性質(zhì)和危害，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。圖片可以展示校園霸凌的實(shí)例，圖表可以展示校園霸凌的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，視頻可以展示校園霸凌的案例分析。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。實(shí)驗(yàn)器材包括角色扮演所需的道具和場(chǎng)景布置，以及小組討論所需的討論材料和記錄工具。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。教室布置將有助于學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效果。分組討論區(qū)可以為學(xué)生提供討論和交流的空間，實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)可以為學(xué)生提供實(shí)踐和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線法律法規(guī)數(shù)據(jù)庫、校園霸凌案例分析等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)材料和信息。

6.教師準(zhǔn)備：教師需要對(duì)校園霸凌的性質(zhì)和危害有深入的了解，掌握預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌的方法和策略。教師還需要熟悉教材和輔助材料，準(zhǔn)備教案和教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)的順利進(jìn)行。

7.學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)教材和輔助材料，了解校園霸凌的相關(guān)知識(shí)，準(zhǔn)備參與課堂活動(dòng)和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)校園霸凌現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道校園霸凌是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于校園霸凌的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受校園霸凌的危害和影響。

簡(jiǎn)短介紹校園霸凌的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.校園霸凌基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解校園霸凌的基本概念、表現(xiàn)形式和影響。

過程：

講解校園霸凌的定義，包括其主要表現(xiàn)形式和影響。

詳細(xì)介紹校園霸凌的常見行為和受害者類型，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解校園霸凌的實(shí)際應(yīng)用或作用。

3.校園霸凌案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解校園霸凌的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的校園霸凌案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解校園霸凌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用校園霸凌的知識(shí)解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與校園霸凌相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)校園霸凌的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括校園霸凌的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)校園霸凌在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用校園霸凌的知識(shí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于校園霸凌的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式：校園霸凌是指發(fā)生在學(xué)?；?qū)W校周邊的，一方或多方對(duì)另一方進(jìn)行身體、心理、精神上的攻擊或傷害，導(dǎo)致受害者身心受損的行為。校園霸凌的表現(xiàn)形式包括肢體暴力、言語攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、排擠孤立等。

2.校園霸凌的性質(zhì)和危害：校園霸凌是一種違法的、不道德的行為，對(duì)受害者和施暴者都會(huì)造成嚴(yán)重的身心傷害。校園霸凌不僅會(huì)影響受害者的學(xué)習(xí)和生活，還可能導(dǎo)致受害者的身心健康受損，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的后果。同時(shí)，校園霸凌也會(huì)對(duì)施暴者的未來產(chǎn)生負(fù)面影響，影響其人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。

3.校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌需要全社會(huì)共同努力，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園安全管理，建立校園霸凌的預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。家庭應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)孩子的健康心理和良好行為。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的輿論監(jiān)督，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

4.校園霸凌的法律規(guī)定：我國(guó)法律對(duì)校園霸凌有明確的規(guī)定?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，對(duì)未成年人進(jìn)行體罰、虐待、侮辱等行為，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，禁止對(duì)未成年人進(jìn)行體罰、虐待、侮辱等行為。

5.校園霸凌的案例分析：通過分析具體的校園霸凌案例，讓學(xué)生更深入地了解校園霸凌的性質(zhì)和危害，以及如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。例如，分析一些校園霸凌事件的背景、經(jīng)過、后果，以及學(xué)校和相關(guān)部門的處理方式，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。

6.校園霸凌的自我保護(hù)方法：學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己，避免成為校園霸凌的受害者。學(xué)生應(yīng)該增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)識(shí)別和拒絕校園霸凌行為。如果遇到校園霸凌，應(yīng)該及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他成年人求助，并采取合法的途徑維護(hù)自己的權(quán)益。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該積極參與到維護(hù)校園秩序的行動(dòng)中來，共同創(chuàng)建一個(gè)和諧的校園環(huán)境。

7.校園霸凌的團(tuán)隊(duì)合作方法：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌需要全社會(huì)的共同努力，學(xué)生可以通過團(tuán)隊(duì)合作的方式，共同預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。學(xué)生可以成立校園霸凌預(yù)防和干預(yù)小組，通過小組成員的合作和共同努力，提高校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)能力。小組成員可以共同開展宣傳活動(dòng)，提高全校師生對(duì)校園霸凌的認(rèn)識(shí)和防范意識(shí)，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的校園環(huán)境。七、典型例題講解例題一：請(qǐng)簡(jiǎn)要說明校園霸凌的表現(xiàn)形式。

答案：校園霸凌的表現(xiàn)形式包括肢體暴力、言語攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、排擠孤立等。

例題二：請(qǐng)分析校園霸凌的性質(zhì)和危害。

答案：校園霸凌是一種違法的、不道德的行為，對(duì)受害者和施暴者都會(huì)造成嚴(yán)重的身心傷害。校園霸凌不僅會(huì)影響受害者的學(xué)習(xí)和生活，還可能導(dǎo)致受害者的身心健康受損，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的后果。同時(shí)，校園霸凌也會(huì)對(duì)施暴者的未來產(chǎn)生負(fù)面影響，影響其人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。

例題三：請(qǐng)列舉出一些校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法。

答案：預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌需要全社會(huì)共同努力，包括學(xué)校、家庭、社會(huì)等各個(gè)方面。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)校園安全管理，建立校園霸凌的預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法治教育，提高學(xué)生的法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。家庭應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)孩子的健康心理和良好行為。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的輿論監(jiān)督，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

例題四：請(qǐng)解釋我國(guó)法律對(duì)校園霸凌有哪些規(guī)定。

答案：我國(guó)法律對(duì)校園霸凌有明確的規(guī)定。《中華人民共和國(guó)刑法》規(guī)定，對(duì)未成年人進(jìn)行體罰、虐待、侮辱等行為，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任?！吨腥A人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》規(guī)定，學(xué)校、家庭、社會(huì)應(yīng)當(dāng)共同保護(hù)未成年人的合法權(quán)益，禁止對(duì)未成年人進(jìn)行體罰、虐待、侮辱等行為。

例題五：請(qǐng)分析校園霸凌的案例，并提出相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。

答案：通過分析具體的校園霸凌案例，可以從中學(xué)習(xí)到如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)校園霸凌。例如，如果學(xué)校發(fā)現(xiàn)有學(xué)生被排擠孤立，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)采取措施，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系。如果發(fā)現(xiàn)有學(xué)生參與校園霸凌，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行教育和管理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，遵守法律法規(guī)。家庭也應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)孩子的關(guān)愛和教育，培養(yǎng)孩子的健康心理和良好行為。社會(huì)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)校園霸凌的輿論監(jiān)督，營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。八、板書設(shè)計(jì)1.校園霸凌的定義和表現(xiàn)形式

-定義：校園霸凌是指發(fā)生在學(xué)?；?qū)W校周邊的，一方或多方對(duì)另一方進(jìn)行身體、心理、精神上的攻擊或傷害，導(dǎo)致受害者身心受損的行為。

-表現(xiàn)形式：肢體暴力、言語攻擊、網(wǎng)絡(luò)暴力、排擠孤立等。

2.校園霸凌的性質(zhì)和危害

-性質(zhì)：違法的、不道德的行為

-危害：對(duì)受害者和施暴者都會(huì)造成嚴(yán)重的身心傷害，影響受害者的學(xué)習(xí)和生活，導(dǎo)致受害者的身心健康受損，甚至引發(fā)更嚴(yán)重的后果。

3.校園霸凌的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法

-預(yù)防方法：學(xué)校加強(qiáng)校園安全管理，建立預(yù)防和干預(yù)機(jī)制，加強(qiáng)法治教育，提高法律意識(shí)和自我保護(hù)能力。

-應(yīng)對(duì)方法：及時(shí)向老師、家長(zhǎng)或其他成年人求