5《七律長征》（教案）2023-2024學年-部編版語文六年級上冊

5《七律長征》（教案）2023-2024學年-部編版語文六年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5《七律長征》（教案）2023-2024學年-部編版語文六年級上冊教材分析本課《七律長征》選自部編版語文六年級上冊。這是一首描寫中國工農(nóng)紅軍長征歷程的七言律詩，通過對長征過程的生動描繪，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。通過學習這首詩，學生可以進一步了解中國共產(chǎn)黨的偉大歷程，感受長征精神，培養(yǎng)勇敢、堅強、樂觀的精神品質。核心素養(yǎng)目標分析本課《七律長征》的教學，旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化理解與傳承能力以及審美創(chuàng)造能力。

1.語言運用能力：通過閱讀、朗誦、討論、寫作等多種語文活動，學生能夠理解并運用本課中的詞語、成語、修辭手法等語言表達方式，提高自己的語言表達水平。

2.文化理解與傳承能力：通過學習本課，學生能夠了解長征的歷史背景、意義和精神，增強對中國共產(chǎn)黨偉大歷程的認識，培養(yǎng)對革命文化的理解和傳承能力。

3.審美創(chuàng)造能力：通過本課的學習，學生能夠欣賞詩歌的美，理解詩歌的意境，提高自己的審美情趣，并在此基礎上進行詩歌創(chuàng)作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.思維發(fā)展能力：通過本課的學習，學生能夠培養(yǎng)自己的思維能力，學會從不同的角度看待問題，提高分析問題和解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內容是理解并鑒賞《七律長征》這首詩，體會其中的長征精神。教學重點是使學生掌握以下知識點：

(1)詩歌的主題：《七律長征》通過生動描繪長征的艱難歷程，表達了紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神和革命樂觀主義精神。學生需要理解這一主題，并能夠用自己的話進行概括。

(2)詩歌的藝術特色：這首詩運用了生動的比喻、形象的描繪等修辭手法，如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”等，學生需要學會欣賞這些藝術手法，并能夠分析它們在詩中的表達效果。

(3)詩歌的意境：通過閱讀詩歌，學生需要把握其中的意境，理解詩人在詩中所表達的情感，如對長征的贊美、對革命英雄的敬仰等。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內容是學生對于詩歌的藝術特色和意境的理解。由于詩歌語言的抽象性和深奧性，學生可能會在理解上遇到困難。教學難點主要包括以下方面：

(1)詩歌中的比喻和象征：如“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”中的“金沙水”和“大渡橋”分別象征著長征途中的艱難險阻，學生需要理解這些比喻和象征的含義。

(2)詩歌的意境：學生需要理解詩人在詩中所表達的情感，如對長征的贊美、對革命英雄的敬仰等。這需要學生具備一定的審美能力和情感理解能力。

(3)詩歌的結構和韻律：學生需要理解詩歌的結構特點，如七言律詩的韻律和格式，以及如何通過詩歌的結構來表達主題和情感。

為了突破這些難點，教師可以采取以下教學方法：

(1)通過閱讀、朗誦、討論等多種語文活動，幫助學生理解和感受詩歌的意境和情感。

(2)通過分析和解釋詩歌中的比喻和象征，幫助學生理解其含義和作用。

(3)通過講解詩歌的結構和韻律，幫助學生理解詩歌的藝術特點。教學方法與策略1.講授與討論結合：教師首先進行詩歌背景和作者的介紹，讓學生對《七律長征》有一個初步的了解。然后，教師逐句講解詩歌的內容，分析每句詩的意義和藝術特色。在講解過程中，教師可以適時提出問題，引導學生進行思考和討論，激發(fā)學生的思維和想象力。

2.角色扮演：為了讓學生更好地理解詩歌中的情感和意境，教師可以組織學生進行角色扮演活動。學生可以扮演紅軍戰(zhàn)士、毛澤東等角色，通過角色扮演來體驗長征的艱辛和紅軍的英勇，從而更好地理解詩歌中的情感。

3.詩歌朗誦與創(chuàng)作：教師可以組織學生進行詩歌朗誦活動，讓學生通過朗誦來感受詩歌的韻律和節(jié)奏，同時也能夠通過朗誦來表達自己的情感和理解。此外，教師還可以鼓勵學生進行詩歌創(chuàng)作，讓學生嘗試運用詩歌的形式來表達自己的思想和情感。

4.多媒體資源的使用：教師可以利用多媒體資源，如PPT、視頻等，來輔助教學。PPT可以用來展示詩歌的背景、作者介紹、詩歌內容等，幫助學生更好地理解和記憶。視頻可以用來展示長征的歷史畫面，讓學生更直觀地感受長征的艱辛和紅軍的英勇。

5.小組合作與分享：教師可以將學生分成小組，讓學生在小組內進行合作學習和討論。每個小組可以選擇一首詩進行分析和討論，然后進行小組分享，讓學生通過合作和分享來提高自己的學習效果和理解能力。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

提前發(fā)放預習材料，讓學生預習《七律長征》這首詩，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習詩歌內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習詩歌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入詩歌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的詩歌內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《七律長征》這首詩的內容，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞詩歌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗詩歌知識的應用，提高實踐能力。

在新課呈現(xiàn)結束后，對詩歌知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對詩歌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決詩歌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與詩歌內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合詩歌內容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習詩歌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的詩歌內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的詩歌內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展1.拓展資源：

(1)《長征》：閱讀有關長征的書籍，如《長征》等，了解長征的歷史背景和過程，深入理解長征精神的內涵。

(2)《毛澤東詩詞》：閱讀毛澤東的其他詩詞作品，如《沁園春·雪》、《浪淘沙·北戴河》等，了解毛澤東的詩詞創(chuàng)作風格和藝術特色。

(3)《長征組曲》：欣賞《長征組曲》的音樂作品，感受音樂對長征精神的表達和傳遞。

(4)《長征》：觀看有關長征的電影或紀錄片，如《長征》、《長征組歌》等，直觀地了解長征的艱辛歷程和紅軍的英勇形象。

2.拓展建議：

(1)詩歌創(chuàng)作：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作自己的詩歌，以表達對長征精神的理解和感悟?？梢赃x擇長征中的某個場景或事件進行描寫，運用比喻、象征等修辭手法，表達自己的情感和思想。

(2)詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動，讓學生選擇一首自己喜歡的詩歌進行朗誦。通過朗誦，學生可以更好地體會詩歌的韻律和節(jié)奏，同時也能夠通過朗誦來表達自己的情感和理解。

(3)長征故事分享：鼓勵學生分享自己了解的長征故事，可以是紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡，也可以是長征途中的感人瞬間。通過分享，學生可以更深入地了解長征的歷史，感受長征精神的力量。

(4)長征主題繪畫：組織學生進行長征主題繪畫活動，讓學生通過繪畫來表達對長征的理解和感悟。學生可以選擇長征中的某個場景或事件進行描繪，通過繪畫來展現(xiàn)長征的艱辛和紅軍的英勇。

(5)長征主題演講：組織學生進行長征主題演講活動，讓學生選擇一個與長征相關的主題進行演講。通過演講，學生可以鍛煉自己的表達能力和思維邏輯，同時也能夠更深入地了解長征的歷史和長征精神的意義。教學反思與改進在《七律長征》的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些教學效果不盡如人意的地方，需要進行反思和改進。

首先，在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的理解不夠深入，對詩歌中的比喻和象征手法難以把握。這可能是由于我在講解時沒有充分引導學生深入思考和體會詩歌的意境。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些具體的例子和詳細的解釋，幫助學生更好地理解詩歌的藝術特色。

其次，我發(fā)現(xiàn)部分學生在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)中缺乏創(chuàng)意和想象力。這可能是因為我在教學過程中沒有充分激發(fā)學生的思維和想象力。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些啟發(fā)性的問題和創(chuàng)意訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力。

另外，我還發(fā)現(xiàn)部分學生在詩歌朗誦環(huán)節(jié)中表現(xiàn)不夠自信，發(fā)音不夠準確。這可能是因為我在教學過程中沒有充分關注學生的發(fā)音訓練。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些發(fā)音訓練和朗讀指導，幫助學