有余數的除法-猜猜1號是周幾？（教案）-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版

有余數的除法——猜猜1號是周幾？（教案）-2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版一、教材分析

本節(jié)課選自2023-2024學年二年級下冊數學蘇教版，主要內容是有余數的除法。本節(jié)課旨在讓學生通過實際操作和觀察，理解有余數的除法的概念和運算方法，培養(yǎng)學生的數學思維和解決問題的能力。

在教學過程中，我會設計一些有趣的活動和游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。例如，我會讓學生通過猜猜1號是周幾的游戲，讓學生在實際操作中體驗除法的運算過程，從而更好地理解有余數的除法的概念。同時，我還會通過一些實際問題，讓學生運用有余數的除法來解決問題，培養(yǎng)學生的應用能力和解決問題的能力。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標分析主要從三個方面進行：數學思維、應用能力和合作交流。

首先，數學思維方面，通過有余數的除法的學習，學生能夠理解并掌握除法的運算過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和數學思維能力。通過實際操作和觀察，學生能夠理解有余數的除法的概念，學會如何進行除法運算，從而提高學生的數學思維能力。

其次，應用能力方面，學生能夠運用有余數的除法解決實際問題，如通過猜猜1號是周幾的游戲，學生能夠運用除法知識來解決問題，從而培養(yǎng)學生的應用能力和解決問題的能力。

最后，合作交流方面，學生在學習有余數的除法的過程中，需要與同學進行合作和交流，如分組討論、分享自己的解題方法等，從而培養(yǎng)學生的合作精神和交流能力。三、重點難點及解決辦法

重點：理解有余數的除法的概念和運算方法，掌握有余數除法的運算規(guī)則。

難點：將有余數的除法應用于解決實際問題，如通過猜猜1號是周幾的游戲，學生需要運用除法知識來解決問題，從而突破難點。

解決方法：通過實際操作和觀察，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，如通過分組討論、分享自己的解題方法等，從而突破重點和難點。四、教學資源

1.軟硬件資源：黑板、粉筆、PPT、計算器等。

2.課程平臺：無。

3.信息化資源：教學視頻、教學課件等。

4.教學手段：講授法、小組合作法、實際操作法等。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對有余數的除法的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是除法嗎？你們有沒有遇到過除不盡的情況？”

展示一些關于有余數的除法的圖片或視頻片段，讓學生初步感受有余數的除法的魅力或特點。

簡短介紹有余數的除法的定義，為接下來的學習打下基礎。

2.有余數的除法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解有余數的除法的概念和運算方法。

過程：

講解有余數的除法的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹有余數的除法的運算規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.有余數的除法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解有余數的除法的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的有余數的除法案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解有余數的除法的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用有余數的除法解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與有余數的除法相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對有余數的除法的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調有余數的除法的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括有余數的除法的概念、運算方法、案例分析等。

強調有余數的除法在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用有余數的除法。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于有余數的除法的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸

1.提供與有余數的除法相關的拓展閱讀材料，如《數學思維》、《除法與生活》等書籍，讓學生了解有余數的除法在生活中的應用和意義。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，如通過網絡資源、圖書館書籍等途徑，深入了解有余數的除法的原理和應用，提高學生的數學思維和解決問題的能力。

3.引導學生進行數學實踐，如通過制作有余數的除法的思維導圖、編寫有余數的除法的程序代碼等，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維。

4.組織有余數的除法的競賽或活動，如有余數的除法的解題比賽、有余數的除法的應用方案設計等，激發(fā)學生的學習興趣和競爭意識。

5.提供有余數的除法的應用案例，如有余數的除法在財務、統(tǒng)計、編程等領域的應用，讓學生了解有余數的除法的實際意義和價值。

6.鼓勵學生進行有余數的除法的創(chuàng)新性研究，如有余數的除法的新算法研究、有余數的除法的應用領域拓展等，培養(yǎng)學生的科研能力和創(chuàng)新能力。七、教學反思

今天我在教有余數的除法這節(jié)課的時候，我發(fā)現學生們對有余數的除法的概念和運算方法掌握得很好，但是當我提出一些實際問題時，學生們還是有些困惑。我想，這可能是因為學生們在解決實際問題的時候，沒有很好地將有余數的除法的原理應用到實際中去。

為了更好地解決這個問題，我決定在接下來的教學中，更加注重讓學生通過實際操作來理解和掌握有余數的除法。我可以通過一些有趣的游戲和活動，讓學生在實踐中體驗有余數的除法的運算過程，從而更好地理解和掌握有余數的除法的概念和運算方法。

另外，我也可以通過一些具體的例子，讓學生了解有余數的除法在實際生活中的應用，從而更好地理解有余數的除法的實際意義和價值。八、教學評價與反饋

1.課堂表現：在今天的課堂中，大部分學生都能夠積極參與課堂討論，對有余數的除法的概念和運算方法有了一定的了解。然而，我發(fā)現有一部分學生在解決實際問題時仍然存在困難，這可能是因為他們對有余數的除法的應用場景不夠熟悉。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生們分組探討了有余數的除法的實際應用。大部分小組都能夠提出一些有創(chuàng)意的解決方案，但也有一些小組的討論成果顯得有些片面。這可能是因為學生們在討論過程中沒有充分考慮到有余數的除法的多樣性。

3.隨堂測試：在隨堂測試中，大部分學生能夠正確解答有余數的除法的運算題目。然而，在解決實際問題的題目中，有一部分學生仍然存在困難。這可能是因為他們在解決實際問題時沒有很好地運用有余數的除法的原理。

4.作業(yè)完成情況：在課后作業(yè)中，大部分學生能夠按時提交作業(yè)，并且作業(yè)質量較高。然而，有一部分學生的作業(yè)中仍然存在一些錯誤，這可能是因為他們在理解和運用有余數的除法時還存在一些問題。

5.教師評價與反饋：針對學生在課堂表現、小組討論成果展示、隨堂測試和作業(yè)完成情況等方面的表現，我給予了積極的評價和反饋。對于學生在解決實際問題方面的困難，我建議他們在課后多進行一些練習，加深對有余數的除法的理解和應用。同時，我鼓勵他們在小組討論中更加積極地參與，提出更多的創(chuàng)意和想法。九、典型例題講解

例題1：

題目：小明有15個蘋果，他要將這些蘋果分給他的5個朋友，每個人可以分到幾個蘋果？

解題思路：

首先，我們需要計算15個蘋果分成5份，每份有多少個蘋果。這可以通過將蘋果的總數除以朋友的人數來實現。

解答：

15÷5=3

所以，小明每個朋友可以分到3個蘋果。

例題2：

題目：小華有20個橘子，他要將這些橘子分給他的4個朋友，每個人可以分到幾個橘子？

解題思路：

這個問題與例題1類似，我們需要計算20個橘子分成4份，每份有多少個橘子。

解答：

20÷4=5

所以，小華每個朋友可以分到5個橘子。

例題3：

題目：小麗有30個糖果，她要將這些糖果分給她的6個朋友，每個人可以分到幾個糖果？

解題思路：

這個問題需要計算30個糖果分成6份，每份有多少個糖果。

解答：

30÷6=5

所以，小麗每個朋友可以分到5個糖果。

例題4：

題目：小強有40個玩具，他要將這些玩具分給他的8個朋友，每個人可以分到幾個玩具？

解題思路：