七年級生物：第一冊種子的萌發(fā)

初中生物新課程標準教材

生物教案

（2019—2020學年度第二學期）

學校：_______________________

年級：_______________________

任課教師：_______________________

生物教案/初中生物/七年級生物教案

編訂：XX文訊教育機構

初中生物教案

文訊教育教學設計

第一冊種子的萌發(fā)

教材簡介:本教材主要用途為通過學習生物這門課程，可以讓學生打開對世界的認識，提

高自身的見識，本教學設計資料適用于初中七年級生物科目，學習后學生能得到全面的

發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進行的編寫，可以放心修改調(diào)整或直接進行教學

使用。

一、教學目標：

1、知識目標：觀察種子結構并描述

2、能力目標：培養(yǎng)學生實驗動手、觀察、分析能力

3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動的情感

二、教學重點：

觀察種子結構并描述

三、教學難點：

從實驗中觀察、找到相應的結構

四、課前準備

1、學生準備

(1)預習本課內(nèi)容。

(2)準備放大鏡、小刀等用具。

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文訊教育教學設計

2、教師準備

(1)準備浸軟的大豆種子和玉米種子。

(2)準備大豆種子及玉米種子結構圖。

五、教學過程

一、導入新課

種子屬于植物的生殖器官。綠色開花植物一般都是由種子萌發(fā)發(fā)育來的。那么，種子有

些什么結構呢？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過程

(一)種子的結構

分發(fā)給每個學生浸軟的種子(一粒大豆、一粒玉米)。

(1)觀察種子的外部形態(tài)。

(2)解剖大豆種子和玉米種子，觀察種子的內(nèi)部結構，結合掛圖比較大豆和玉米種子

的各部分結構。

教師：指導學生學會觀察的方法即先觀察外部形態(tài)，再觀察內(nèi)部結構；指導學生解剖種

子。對于大豆應剝?nèi)シN皮后，從種臍相對的一側輕輕分開兩個豆瓣，再進行觀察，對于玉米

種子應在種子中央縱剖，仔細觀察內(nèi)部的結構。

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文訊教育教學設計

組織討論，通過問題提示，激勵學生動腦思考，踴躍回答。

問題：1、大豆種子和玉米種子包括哪些結構？

2、大豆種子和玉米種子在結構上有何區(qū)別？

3、哪些結構和種子的萌發(fā)有關？

4、種子的重要部分是什么？

三、課堂小結

引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理清思路，種子的結構

作業(yè)

請同學們課后再找些其它植物的種子并觀察其結構

課后反思

本教案通過實驗操作、觀察，學生成為教學的主體，激發(fā)了學生的學習興趣。

第二課時（種子萌發(fā)需要的條件）

一、教學目標：

1、知識目標：了解種子萌發(fā)所需的條件

2、能力目標：學生設計探究實驗能力進一步得到提高

3、情感目標：培養(yǎng)學生崇尚科學探究的情感

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文訊教育教學設計

二、教學重點：

設計探究過程及對照實驗

三、教學難點：

探究種子萌發(fā)需要的外界條件和活動。

四、課前準備：

1、學生準備：（1）預習本課內(nèi)容

（2）準備未發(fā)芽的種子若干

2、教師準備：（1）種子萌發(fā)過程的多媒體課件。

（2）預先種植的幾組的對照實驗

五、教學過程：

一、導入新棵：

一粒小小的種子萌發(fā)后為什么能發(fā)育成一株新的植物體？種子是怎樣萌發(fā)的？種子萌發(fā)

時需要什么條件？這些都是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

二、探究過程：

（二）種子萌發(fā)需要的外界條件

（1）學生結合實際提出“影響大豆種子萌發(fā)的外界條件有哪些？”

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文訊教育教學一計

(2)學生4人一組通過交流討論提出種子萌發(fā)需要水、空氣和適宜的溫度的假設。

(3)每組選擇其中一個或多個條件進行探究實驗。

(4)分發(fā)給每組展4；粒優(yōu)良大豆種子。

(5)各組自己準備材料用具，如培養(yǎng)皿、吸水紙、標簽、清水等。

(6)填觀察記錄表，如下表：

1

2

3

4

5

6

處理方式

探究的條件

水

空氣

溫度

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預期效果

實驗結果

教師：做實驗前，指導學生將種子分成兩等份，設置對照實驗，實驗過程中，指導學生

每天定時觀察、記錄，每天把實驗現(xiàn)象及時反饋給教師。

(三)子萌發(fā)的過程

學生：看關于種子萌發(fā)過程的多媒體課件，觀察種子的個部分結構的發(fā)育狀況，回答問

題：

(1)種子的哪一部分結構先發(fā)育？

(2)胚根、胚軸、胚芽各發(fā)育成了新植株的哪一部分？

(3)子葉發(fā)生了什么變化？

教師：通過回答以上問題，學生對種子的個部分結構的功能有了更深得了解，從種子萌

發(fā)過程的動畫中，學生對種子萌發(fā)的過程有了形象、直觀的了解，在此基礎上教師補充、總

結種子萌發(fā)的過程。

三、課堂小結

種子萌發(fā)需要的外界條件一一種子萌發(fā)的過程。

作業(yè)

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文訊教育教學一計

課后回家利用兩個花盆，用沙子栽培兩株植物，一株只澆水，另一株除了澆水外，還施

加少量的氮肥，定時觀察和記錄它們的生長情況。

課后反思

本教案通過探究活動，使學生能夠設計出探究性實驗，從爾激發(fā)學生的學習興趣，同時

還有助于培養(yǎng)學生勇于探索的科學品質(zhì)和同學間的協(xié)作精神。

植物根的生長（2課時）

第一課時（根尖的結構）

一、教學目標：

1、知識目標：識別植物根尖的基本結構及相關特點

2、能力目標：培養(yǎng)學生自學能力，實驗操作、觀察能力

3、情感目標：培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度

二、教學重點：

識別植物根系的基本結構，說出各部分的主要功能。

三、教學難點：

1、描述根尖各部分的細胞結構特點。

四、課前準備

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文訊教育教學設計

1、學生準備

（1）預習本課，觀察教科書中的圖5-3。

（2）課前培養(yǎng)：利用培養(yǎng)皿培養(yǎng)小麥（大麥）種子，使其長出樹條幼根。上課前一天,

將幼根朝上放置，蓋上培養(yǎng)皿蓋（培養(yǎng)皿內(nèi)保持較適宜溫度），使根毛大量長出。

2、教師準備

（1）根據(jù)教科書，準備觀察“根尖的結構”的材料用具。不同之處：一是準備小麥（大

麥）種子萌發(fā)后的根尖，以備用肉眼或者放大鏡觀察。二是用壓片法制作臨時裝片（用紫藥

水染色可觀察到根尖各部分細胞的特點）。

五、教學過程

一、導入新課

教師出示資料：

1、人曾對一年生蘋果樹苗的根系做過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)其分支總數(shù)達50000條之多，

而樹干分支不過10條，也就是說根的分支能力是地上部分的數(shù)千倍。

引導學生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的

結構是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作

出最貼近問題答案的假設，訓練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產(chǎn)生探究的興趣。

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文訊教育教學設計

二、探究過程

（四）觀察“根尖模式圖”，掌握根尖的基本結構。

（五）實驗方案

1、用肉眼、放大鏡觀察根尖，直觀感受根尖各部分的外觀形態(tài)。］

2、用顯微鏡觀察根尖的臨時裝片，再觀察根尖的永久裝片，再對比“根尖模式圖”，

總結根尖的基本結構。

用顯微鏡觀察根尖的結構時，要求學生從尖端向上依次觀察，教師巡回指導，指出觀察

的方法和觀察的角度等。組織學生討論，通過問題討論，總結出根尖的結構，隨觀察的次序

提出問題：根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)和成熟區(qū)的細胞的體積大小，排列和形態(tài)是怎樣的？你還

觀察到哪些結構？

三、課堂小結

引導學生回顧本節(jié)內(nèi)容。理清思路：根尖的結構

作業(yè)：課后找到其它幾種根進行觀察找到根的四個區(qū)

課后反思：本案例力求激發(fā)學生的求知欲和好奇心，是學生對所探究的知識產(chǎn)生濃厚的

興趣，使學生自覺地成為學習的中心和主體，以達到新的《生物課程標準》的要求和培養(yǎng)學

生探究意識的目的。

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文訊教育教學一計

第二課時（根的生長）

一、教學目標：

1、知識目標：1說出各部分的主要功能。

2、描述根生長的原因。

2、能力目標：培養(yǎng)學生的實驗探究能力

3、情感目標：培養(yǎng)學生參與社會和為社會服務的觀念和熱愛祖國的良好素養(yǎng)

二、教學重點：

探究根的生長部位，描述根生長的原因。

三、教學難點：

探究根的生長部位實驗。及各部分的主要功能

四、課前準備：

1、學生準備：查詢書籍、錄象、網(wǎng)站，搜集一些有關綠色植物對水和無機鹽的吸收、水

土保持方面的資料。

2、教師準備：（1）準備教科書第61頁探究“根的生長部位”的實驗材料用具（如長出

2cm幼根的紅豆的幼苗）。

（2）查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些有關根對水和無機鹽的吸收作用和水土保持方面

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文訊教育教學一計

的資料。

五、教學過程：

一、導入新課：

株黑麥平均每天長出11490萬條根毛，每天伸長80km多，從萌發(fā)到抽穗，約有150億條

根毛。

引導學生通過閱讀資料，產(chǎn)生疑問并自己提出問題，根的生長速度為什么這么快？根的

結構是怎樣的？為什么根毛這么多？等等。以此引發(fā)學生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，提出問題，并作

出最貼近問題答案的假設，訓練學生掌握正確科學探究的方法，促使學生產(chǎn)生探究的興趣。

二、探究活動：

實驗方案：學生4人一組進行實驗。

1、用放大鏡觀察根尖（長出2cm的紅豆根），說出伸長區(qū)的外形特點。

2、提出探究問題：根尖什么部位生長最快？觀察前一天切去根尖的根是否生長？想一

想為什么？

取一株根長約2cm的紅豆苗，給幼根的各部位作標記，測量長度，認真培養(yǎng)，待生長24h

后再作對比。

教師巡回指導，隨時提示根尖所作標記的部位、長度和距離，應注意的事項等/組織學生

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文訊教育教學一計

討論：標記做幾條合適？如果畫不上標記，應怎樣處理？做標記是應注意哪些方面？這個實

驗證實了什么？什么部位能迅速伸長而使根的長度不斷增長？進而總結出根生長的主要原

因。

引導學生討論，為什么移栽植物時一般要帶土？根吸收水和無機鹽的主要部位是什么？

聯(lián)系實際，舉例說說根的經(jīng)濟價值。

三、課堂小結：根生長的原因一一根各部分的功能

作業(yè)

請學生課后查找資料，了解黃土高原的現(xiàn)狀，談一談植物對黃土高原的保護作用，怎樣

才能重現(xiàn)黃土高原“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的美麗景色？

課后反思

通過探究性實驗，激發(fā)學生因渴望了解而產(chǎn)生探究的心理意識，引導學生主動進行探究

性學習，培養(yǎng)學生的實驗操作能力和對問題的分析處理能力，培養(yǎng)學生實事求是的科學探究

態(tài)度，使學生在探究中感悟，促使他們成就感和自豪感的產(chǎn)生，并轉(zhuǎn)化成為探究的動力。

植物生長需要水和無機鹽（2課時）

第一課時（植物生長需要水）

一、教學目標：

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文訊教育教學設計

1、知識目標：了解細胞吸水和失水的原因

說出植物根尖吸水的主要部分及其原因

2、能力目標：培養(yǎng)學生動手實驗能力

3、情感目標：培養(yǎng)學生崇尚科學探究的情感

二、教學重點：細胞吸水和失水的原因。

三、教學難點：說出植物根尖吸水的主要部分及其原因

四、課前準備

1、學生準備

(1)預習本課實驗操作內(nèi)容，

(3)查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集植物生長需要水方面的資料。

2、教師準備

(1)根據(jù)教科書，準備實驗“外界溶液濃度影響根細胞的吸水”的材料用具。

(2)準備進一步探究的實驗：兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別加入鹽水、

清水。

(3)制作“根毛細胞從土壤溶液中吸水”的剪貼圖。

(4)查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要水方面的知識。

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初中生物教案

文訊教育教學一計

五、教學過程

一、導入新課

農(nóng)諺“有收無收在于水”請同學們分析這句話的意義，得出水對植物生長的重要性，再

提問吸收水是什么，導入新課，接著復習根的結構，引導學生回憶吸收水分的主要部位和原

因。

二、探究過程

（一）外界溶液濃度影響根細胞的吸水

學生4人一組。

1、準備的幼苗放入鹽水中，置于光下，觀察其現(xiàn)象。（出現(xiàn)萎懸現(xiàn)象）

2、將幼苗迅速放入自來水中，過一段時間后，觀察其現(xiàn)象。（莖和葉重新伸展開來，幼

苗恢復正常）

教師：巡回指導，組織討論：①描述現(xiàn)象。②幼苗為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？③鹽水和

蒸儲水相比有什么區(qū)別？同時引導學生總結：外界溶液濃度直接影響根細胞的吸水和失水；

由③得出溶液的含義，接著指出水中溶解的鹽的多少，可以用濃度的高低來表示。④自來水

是溶液嗎？（教師指出自來水中溶有極少的無機鹽，所以是溶液。）

教師補充：在此實驗中，清水和鹽水存在于植物細胞的周圍，所以稱為“外界溶液”，

第15頁共20頁

初中生物教案

文訊教育教學設計

鹽水和清水哪一種濃度高？然后出示成熟的植物細胞圖，引導學生從切西瓜流出西瓜汁的現(xiàn)

象，回憶液泡及細胞液的知識。

提問：細胞液是溶液嗎》為什么？請學生作出肯定的回答。

（二）根吸水、失水的原理

學生4人一組，取兩個新鮮蘿卜，中央挖兩個同樣大小的洞，分別注入清水和鹽水，并

使液面等高，過一段時間后，觀察清水、鹽水液面的變化，引導學生思考：①液面是否有變

化？怎么變的？②為什么會出現(xiàn)此現(xiàn)象？經(jīng)小組討論、教師點撥，用學生拔河的活動來說明

在鹽水中植物細胞失水的道理，用學生的人數(shù)多少表示溶液濃度的高低，人多力量大，繩子

就向人多的方向移動。這時教師馬上指出：繩子移動的方向是不是代表了水移動的方向，從

而引導學生分析出水流動的方向，是從濃度低向濃度高，結果水分從細胞內(nèi)流向細胞外，細

胞就失水。使學生理解細胞失水的原因是：細胞濃度小于外界溶液濃度。

讓學生自己概括出細胞吸水和失水的原理，拓展學生知識面。

聯(lián)系實際使學生明白細胞吸水和失水現(xiàn)象在生活中很容易看到，也是可以用其原理來理

解的。

討論回答：①糖拌西紅柿后，盤中有何現(xiàn)象，為什么？②家中腌咸菜的缸內(nèi)，過一段時

間后，缸內(nèi)的水面有何變化？③為什么發(fā)蕉的青菜放在清水中會硬挺起來？

第16頁共20頁

初中生物教案

文一教育教學一計

（三）根毛吸水的道理

學生4人一組。

①出示“根毛細胞從土壤溶液中吸水”剪貼圖；②根據(jù)剪貼圖和教科書第54頁第一段文

字，總結出根毛吸水的道理。

教師補充：提出問題：①一般情況下，根毛吸水還是失水？②吸水的條件是什么？③水

分如何進入液泡中？

設疑：什么情況下根會失水？燒苗的原因是什么？該如何補救？鹽堿地為何長不好莊

稼？

三、課堂小結：引導學生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，理請思路：細胞吸水、失水的原理一

一根毛吸水的道理一一合理灌溉。

作業(yè)：請同學們課后查找資料，了解根毛吸水、失水的道理。談一談合理灌溉、合理施

肥在農(nóng)業(yè)中的作用。

課后反思：通過探究性實驗，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生積極主動地獲取生物科學

知識，領悟科學研究方法，聯(lián)系實際，用學生熟悉的生活現(xiàn)象來驗證原理。

第二課時（植物生長需要無機鹽）

一、教學目標：

第17頁共20頁

初中生物教案

文訊教育教學設計

1、知識目標：了解植物生長需要無機鹽

知道三種無機鹽（氮、磷、鉀）的作用

2、能力目標：培養(yǎng)學生科學探究的能力

3、情感目標：培養(yǎng)學生參與社會和為社會服務的觀念

二、教學重點：實驗總結出三種無機鹽的作用

三、教學難點：舉例說明植物生長需要的主要無機鹽及其作

四、課前準備：

1、學生準備：

（1）提前一段時間做課本第65頁的實驗“含氮無機鹽對植物的生長的影響”。）

（2）前3~4周，每組分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗（各組采用不同

的材料，如玉米、小麥、蠶豆等），供給甲瓶不缺肥料的營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶

缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液，讓學生每天進行觀察，做好記錄，包括：測量幼苗的高

度，記錄幼苗的高度，記錄幼苗的顏色、莖葉的生長情況等。

2、教師準備：

（1）前：T4周分別在甲、乙、丙、丁四個瓶內(nèi)用小石子培育幼苗，供給甲瓶不缺肥料的

營養(yǎng)液，乙瓶缺氮的營養(yǎng)液，丙瓶缺磷的營養(yǎng)液，丁瓶缺鉀的營養(yǎng)液

第18頁共20頁

初中生物教案

文訊教育教學一計

(2)查詢書籍、網(wǎng)站、錄象，搜集一些植物的生長需要無機鹽方面的知識。

五、教學過程：

一、導入新課