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文檔簡(jiǎn)介
教學(xué)設(shè)計(jì)
—(蘇教版四年級(jí)下冊(cè))
姓名:
學(xué)校:
本冊(cè)課程標(biāo)準(zhǔn)要求
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與技能方面。
1.會(huì)口算幾百乘幾十、幾十幾乘幾百(不進(jìn)位)、幾百幾十乘幾十(不進(jìn)位)。會(huì)用豎式計(jì)
算三位數(shù)乘兩位數(shù)。經(jīng)歷從具體問題中抽象數(shù)量關(guān)系并探索算法和運(yùn)算律的過程,掌握有
關(guān)的計(jì)算方法和運(yùn)算順序,發(fā)現(xiàn)并初步理解一些簡(jiǎn)單的運(yùn)算規(guī)律;初步理解加法交換律、結(jié)
合律、乘法交換律、結(jié)合律、乘法分配律,能應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算。
2.能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形沿水平方向和豎直方向連續(xù)平移兩次,能將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°;
能運(yùn)用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單和圖案。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形以及圖形的平
移和旋轉(zhuǎn)國能畫出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征在方格紙上畫出軸
對(duì)稱圖形的另一半。
3.經(jīng)歷探索些常見平面圖形特征以及簡(jiǎn)單變換的過程,認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形和梯形
及其特征,了解圖形的對(duì)稱和圖形位置關(guān)系的簡(jiǎn)單變換;認(rèn)識(shí)三角形和它的底、高,了解三
角形兩邊之和大于第三邊,知道三角形的內(nèi)角和是108。,能測(cè)量或畫出三角形的高。初步
理解三角形的分類,認(rèn)識(shí)并能正確判斷銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形;認(rèn)識(shí)并能正
確判斷等腰三角形和等邊三角形。認(rèn)識(shí)平行四邊形和它的底、高,能測(cè)量或畫出平行四邊
形的高。認(rèn)識(shí)梯形和它的上下底、腰、高,認(rèn)識(shí)等腰梯形,能測(cè)量或畫出梯形的高。
二、數(shù)學(xué)思考方面。
I.在探索計(jì)算方法、發(fā)現(xiàn)運(yùn)算規(guī)律的過程中,發(fā)展合情推理能力。
2.在探索多位數(shù)的讀寫方法、數(shù)的改寫以及近似數(shù)的過程中,增強(qiáng)數(shù)感。
3.在探索平面圖形的特征、對(duì)圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單變換以及設(shè)計(jì)圖案的過程中,進(jìn)一步發(fā)展形象
思維和空間觀念。
三、解決問題方面。
1.能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題,并能運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量、估計(jì)、作圖、
計(jì)算等數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決問題,進(jìn)一步發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.能在解決問題的過程中,合理使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算,初步學(xué)會(huì)用畫圖的策略整理和表達(dá)
信息,探索解決問題問題的有效方法,進(jìn)一步增強(qiáng)合作意識(shí),并能對(duì)過程進(jìn)行必要的解釋與
說明。
3.在解決問題的過程中,進(jìn)一步積累解決問題的策略,體會(huì)解決問題策略的多樣性,逐步
增強(qiáng)對(duì)解決問題過程的反思意識(shí)。
四、情感與態(tài)度方面。
1.在探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、規(guī)律的過程中,進(jìn)一步獲得成功的體驗(yàn),產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)和數(shù)
學(xué)內(nèi)在聯(lián)系的好奇心,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
2.在理解數(shù)學(xué)內(nèi)容以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、方法解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)
與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的價(jià)值與作用。
3.能努力克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難;熱心參與數(shù)學(xué)問題的討論;發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤能主動(dòng)改正。
4.能主動(dòng)、認(rèn)真地閱讀一些數(shù)學(xué)背景資料,進(jìn)一步形成對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感。
本冊(cè)教材分析
?數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域
數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,無論從課時(shí)還是從內(nèi)容份量上看,都仍然是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要
內(nèi)容,這方面內(nèi)容也是本冊(cè)教材的主要內(nèi)容之一,教材共安排五個(gè)單元。
1.數(shù)的認(rèn)識(shí):第二單元“認(rèn)識(shí)多位數(shù)”本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。包括萬級(jí)
和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位和相應(yīng)的數(shù)位,多位數(shù)的組成和讀、寫方法,多位數(shù)的改寫和近似數(shù),多
位數(shù)的大小比較以及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。
2.數(shù)的運(yùn)算:第三單元”三位數(shù)乘兩位數(shù)”,教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算,以及相應(yīng)的口
算,即口算幾百乘幾十、幾百幾十乘幾十、幾十幾乘幾百。
3.第四單元“用計(jì)算器計(jì)算”,讓學(xué)生用計(jì)算器探索因數(shù)變化引起積的變化的規(guī)律和商不
變的規(guī)律,并應(yīng)用商不變的規(guī)律使除法筆算簡(jiǎn)便。
4.解決問題:第五單元”解決問題的策略”,主要教學(xué)用畫圖的策略尋找解題思路,并注
意把列表、畫圖的策略結(jié)合起來應(yīng)用。
5.第六單元“運(yùn)算律”,教學(xué)加法交換律、加法結(jié)合律、乘法交換律、乘法結(jié)合律以及乘
法分配律,并應(yīng)用這些規(guī)律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算,在練習(xí)中進(jìn)一步安排兩、三步計(jì)算的實(shí)際問題,
幫助學(xué)生掌握解題思路,提高解決問題的能力。
?空間與圖形領(lǐng)域
新課程里空間與圖形領(lǐng)域的內(nèi)容變化較大,本冊(cè)的另個(gè)主要內(nèi)容就是空間與圖形的內(nèi)
容,共安排3個(gè)單元,分三個(gè)部分。
1.圖形與變換:
第一單元“對(duì)稱、平移與旋轉(zhuǎn)”,進(jìn)一步教學(xué)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,確定并畫出軸對(duì)稱圖形
的對(duì)稱軸;在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形沿水平(或垂直)方向平移后再沿垂直(或水平)方向平
移;了解旋轉(zhuǎn)90°,在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90%
2.圖形的認(rèn)識(shí):
第七單元“三角形、平行四邊形和梯形”,教學(xué)三角形及其特征,三角形的分類與三角形的內(nèi)
角和,等腰三角形和等邊三角形?!捌叫兴倪呅魏吞菪巍?,依次教學(xué)平行四邊形和梯形及其
特征,為學(xué)習(xí)平行四邊形和梯形的面積打好基礎(chǔ)。
3.空間的認(rèn)識(shí):
第八單元“確定位置”本單元教學(xué)用“數(shù)對(duì)”確定位置,使原來憑生活經(jīng)驗(yàn)描述位置上升到
用數(shù)學(xué)方法確定位置,從而發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)空間觀念。
?實(shí)踐與綜合應(yīng)用領(lǐng)域
本冊(cè)教材共安排2次實(shí)踐與綜合應(yīng)用活動(dòng):
1.結(jié)合學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)多位數(shù)安排“一億有多大”,讓學(xué)生通過說一說、數(shù)一數(shù)、量一量、稱一
稱等多種活動(dòng)體驗(yàn)感受億有多大。
2.“數(shù)字與信息”學(xué)生利用數(shù)字已經(jīng)能解決一些日常生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。對(duì)一些編碼
也有了初步的認(rèn)識(shí)。本課在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)上加深對(duì)數(shù)字的印象,著重達(dá)到
生活中使用數(shù)字編碼的應(yīng)用價(jià)值。
本冊(cè)教材進(jìn)度
周次日期單元教學(xué)內(nèi)容課時(shí)
13.9——3.131平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱4
23.16——3.202認(rèn)識(shí)整萬數(shù)、認(rèn)識(shí)整億數(shù)等4
33.23——3.272數(shù)的改寫、近似數(shù)等4
43.30——4.33三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、常見的數(shù)量關(guān)系等4
54.7——4.103積的變化規(guī)律、乘數(shù)末尾有0的乘法等3
64.13——4.174用計(jì)算器計(jì)算及練習(xí)4
74.20----4.244、5一億有多大(1)、解決問題的策略(3)4
84.27——4.306加法交換律、結(jié)合律及相關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算3
95.4——5.86乘法交換律、結(jié)合律及相關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算4
105.11----5.156乘法分配律、相關(guān)簡(jiǎn)便計(jì)算4
115.18——5.227三角形的認(rèn)識(shí)、三邊的關(guān)系、三角形內(nèi)角和等4
125.25----5.297三角形的分類、認(rèn)識(shí)平行四邊形等4
136.2----6.57認(rèn)識(shí)梯形、平行四邊形和梯形的練習(xí)3
146.8——6.128確定位苴及練習(xí)4
156.15——6.199整理與練習(xí)4
166.23——6.269整理與練習(xí)3
第一單元教材分析
知識(shí)技能1.使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,體會(huì)軸對(duì)稱圖
三維形的特征,會(huì)畫一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸:2.進(jìn)一
過程方法步認(rèn)識(shí)圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能在方格紙上把簡(jiǎn)單的圖形平
目標(biāo)移或旋轉(zhuǎn)90度。3.使學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中,進(jìn)一步
情感態(tài)度價(jià)值觀感受對(duì)稱美,感受旋轉(zhuǎn)在生活中的運(yùn)用。
第一學(xué)段里初步教學(xué)了平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形,本單元繼續(xù)教學(xué)平移,要把
簡(jiǎn)單的圖形在方格紙上平移;繼續(xù)教學(xué)旋轉(zhuǎn),要在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)
教90度。繼續(xù)教學(xué)軸對(duì)稱圖形,采用對(duì)折等方法確定軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸;在內(nèi)容
的編排上先教學(xué)平移,再教學(xué)旋轉(zhuǎn),然后教學(xué)對(duì)稱。單元結(jié)束時(shí)有一次操作型的實(shí)
材踐活動(dòng)。
(1)首先認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的方向。
分(2)在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角形,體會(huì)圖形的旋轉(zhuǎn)。幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)“繞A點(diǎn)逆時(shí)
針旋轉(zhuǎn)90°
析
(3)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。教學(xué)時(shí)要注意兩點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)
稱軸的含義,它是對(duì)折軸對(duì)稱圖形折痕所在的直線;二是對(duì)稱軸一般畫成點(diǎn)劃線,
即一條短線、一個(gè)圓點(diǎn),一條短線、一個(gè)圓點(diǎn)。
學(xué)
在三年級(jí)(下冊(cè))學(xué)生只是初步感知生活中常見的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,本單元教學(xué)把平
情
面圖形旋轉(zhuǎn)90°,這之間的跨度比較大。認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。學(xué)生已經(jīng)知
分道什么是軸對(duì)稱圖形以及軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,還知道長方形、正方形都是軸對(duì)稱
圖形。
析
課平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形(5課時(shí))
圖形平移.................1課時(shí)
時(shí)圖形旋轉(zhuǎn)..................1課時(shí)
圖形的對(duì)稱.............1課時(shí)
計(jì)
平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱圖形練習(xí)1課時(shí)
劃單元梳理..................1課時(shí)
第二單元教材分析
知識(shí)技能1、了解生活中的多位數(shù),使學(xué)生感受多位數(shù)在生活中的
三維作用。
過程方法2、在具體的情境中,認(rèn)、讀“億”以內(nèi)的數(shù),了解卜進(jìn)
目標(biāo)制計(jì)數(shù)法。
情感態(tài)度價(jià)值觀3、掌握整數(shù)數(shù)位順序表。
本單元的教學(xué)內(nèi)容主要是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。包括萬級(jí)和億級(jí)的計(jì)數(shù)單位和相應(yīng)的
教數(shù)位,多位數(shù)的組成和讀、寫方法,多位數(shù)的改寫和近似數(shù),多位數(shù)的大小比較以
及實(shí)際應(yīng)用等內(nèi)容。
材
全單元內(nèi)容分成兩大段。前四道例題著重認(rèn)識(shí)多位數(shù)的意義和計(jì)數(shù)方法,從整
分萬數(shù)到非整萬數(shù),從整億數(shù)到非整億數(shù),教材編排十分細(xì)致,有利于學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)
各個(gè)計(jì)數(shù)單位和數(shù)位,循序漸進(jìn)地掌握多位數(shù)的組成以及讀法、寫法。后三道例題
析教學(xué)比較多位數(shù)的大小、改寫多位數(shù)和求多位數(shù)的近似數(shù),這些都是多位數(shù)的數(shù)學(xué)
應(yīng)用,有助于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的意義。
學(xué)經(jīng)過20以內(nèi)的數(shù)、100以內(nèi)的數(shù)、10000以內(nèi)的數(shù)三個(gè)循環(huán)的認(rèn)數(shù)教學(xué),學(xué)生
已經(jīng)獲得了許多數(shù)的知識(shí)。他們聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)了數(shù)的意義,初步建立了數(shù)概念;
情學(xué)會(huì)了表示數(shù)的方法和技能,會(huì)認(rèn)、讀、寫一萬以內(nèi)的整數(shù);感受了數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活
的密切聯(lián)系,能用數(shù)表達(dá)身邊的物體有多少個(gè)……人們?cè)谌粘I詈蜕a(chǎn)勞動(dòng)中,
分也會(huì)經(jīng)常接觸到較大的數(shù),需要用大數(shù)來表達(dá)和交流,這就要求擁有大數(shù)的知識(shí)。
已經(jīng)認(rèn)識(shí)的數(shù)以及已有的認(rèn)數(shù)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生具備了進(jìn)一步學(xué)習(xí)大數(shù)的條件。
析
認(rèn)識(shí)多位數(shù)(8課時(shí))
課認(rèn)識(shí)整萬數(shù).........................1課時(shí).
認(rèn)識(shí)含有方級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)............1課時(shí)
時(shí)
認(rèn)識(shí)整億數(shù)..........................1課時(shí)
計(jì)認(rèn)識(shí)含有億級(jí)和萬級(jí)的數(shù).............1課時(shí)
數(shù)的改寫............................1課時(shí)
劃近似數(shù)..............................1課時(shí)
機(jī)動(dòng)2課時(shí)
第三單元教材分析
知識(shí)技能
1、學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程,掌握
二位數(shù)乘兩位數(shù)的基本筆算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系,
三維過程方法
能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算放大,培養(yǎng)類比
目標(biāo)以及分析、概括的能力。
3、學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)
成功帶來的快樂,激發(fā)探索計(jì)算方法、解決計(jì)算問題的興
情感態(tài)度價(jià)值觀
趣。
教
材這部分內(nèi)容教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。這是在學(xué)生掌握了三位數(shù)乘
?位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)可以完善
分和提升整數(shù)乘法的筆算能力,為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法計(jì)算打好基礎(chǔ)。
析
學(xué)三年級(jí)時(shí)?,學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算,因此,對(duì)
算理和算法的理解和探索并不會(huì)感到困難。但是由于因數(shù)數(shù)位的增加,計(jì)算的難度
情
也會(huì)相應(yīng)的增加,計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況,因此,這一課時(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生
分來說也是非常必要的。三位數(shù)乘兩位數(shù)的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生掌握更深的知識(shí),使其
思維能力日漸提高。
析
三位數(shù)乘兩位數(shù)(共7課時(shí))
課三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算.........................1課時(shí)
常見的數(shù)量關(guān)系(1)...............................................1課時(shí)
時(shí)常見的數(shù)量關(guān)系(2)...............................................1課時(shí)
積的變化規(guī)律...............................1課時(shí)
計(jì)乘數(shù)末尾有0的乘法(1).....................................1課時(shí)
乘數(shù)末尾有0的乘法(2).......................................1課時(shí)
劃
單元練習(xí)...................................1課時(shí)
第皿單元教材分析
知識(shí)技能
1學(xué)生能夠利用電子計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
三維2.學(xué)生知道用電子計(jì)算器計(jì)算順序和筆算順序是一樣
過程方法的。
目標(biāo)3.學(xué)生善于觀察發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的秘密,能夠?qū)σ恍┯幸?guī)律的
數(shù)進(jìn)行口算。
情感態(tài)度價(jià)值觀
教例題中只呈現(xiàn)加減法計(jì)算的例子,按鍵數(shù)字和屏幕顯示的結(jié)果對(duì)應(yīng)出現(xiàn);乘除
法式題要由學(xué)生自己嘗試操作。在用計(jì)算器進(jìn)行大數(shù)的運(yùn)算的同時(shí)讓學(xué)生探索計(jì)算
材的規(guī)律,把計(jì)算和探索規(guī)律有機(jī)地結(jié)合在一起,既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算的方
法,又激發(fā)了學(xué)生探索數(shù)學(xué)奧妙的興趣,還是培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理能力的直接途徑。
分
析
學(xué)
學(xué)生在日常生活中或多或少的見過計(jì)算器,有條件的同學(xué)已經(jīng)用計(jì)算器來幫助
情
自己的學(xué)習(xí)。有助于我們這一課時(shí)的講授。
分
析
課用計(jì)算器計(jì)算(共5課時(shí))
用計(jì)算器計(jì)算(1)....................................................1課時(shí)
時(shí)用計(jì)算器計(jì)算(2).....................................................1課時(shí)
用計(jì)算其計(jì)算練習(xí)...............................1課時(shí)
計(jì)一億有多大.....................................1課時(shí)
單元練習(xí).......................................1課時(shí)
劃
第瓦單元教材分析
知識(shí)技能
1、學(xué)生會(huì)畫直觀圖,能借助所畫示意圖分析實(shí)際問題
三維中的數(shù)量關(guān)系,確定解決實(shí)際問題的正確思路。
過程方法2、學(xué)生感受用畫示意圖的方法整理信息,體會(huì)到畫圖
目標(biāo)整理信息是解決問題的種常用策略。
3、生獲得解決問題的成功體驗(yàn),提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
情感態(tài)度價(jià)值觀
畫圖策略這個(gè)單元一共安排了兩個(gè)內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是用畫直觀示意圖的
方法解決有關(guān)面積計(jì)算的實(shí)際問題;第二個(gè)內(nèi)容就是用畫線段圖或列表的方法
解決有關(guān)計(jì)算的問題。
教
通過嘗試畫圖、指導(dǎo)畫法、借助示意圖理解題意、體會(huì)畫圖的優(yōu)點(diǎn)、借助
材畫圖解決一系列實(shí)際問題等活動(dòng),幫助學(xué)生切實(shí)感受畫圖策略在解決實(shí)際問題
中的作用,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合示意圖探索并理解解決問題的思路,突出解決問題的
分“中間問題”。在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新使用教材,既體現(xiàn)“以本為本”
的教學(xué)思想,又根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況活用例題。在強(qiáng)調(diào)合作、交流的同時(shí),始
析終把獨(dú)立思考作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式,既重視知識(shí)技能訓(xùn)練,又注重發(fā)展數(shù)
學(xué)思考。
1.學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了用列表的策略解決實(shí)際問題,本單元是在些基礎(chǔ)上
學(xué)進(jìn)一步教學(xué)用畫圖或列表的策略解決稍復(fù)雜的實(shí)際問題。
2.上學(xué)期學(xué)習(xí)了三步混合運(yùn)算所積累的解決有關(guān)實(shí)際問題的經(jīng)驗(yàn)也是本單
情
元的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之一。
分3.教材中是比較注重用畫線段圖來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系的。應(yīng)該說學(xué)生
以前從沒有畫過線段圖,對(duì)他們來說是一個(gè)難點(diǎn)。所以,在上課的時(shí)候都要充
析分考慮到這一點(diǎn),老師要給學(xué)生創(chuàng)造的空間,但必要的指導(dǎo)不可缺的。
課
時(shí)
1.解決和差問題的策略.....1~2課時(shí)
計(jì)2.解決關(guān)于面積計(jì)算問題的策略…1-2課時(shí)
劃
第六單元教材分析
知識(shí)技能1.學(xué)生理解加法交換律、結(jié)合律、乘法交換律、結(jié)合
律、乘法分配律,應(yīng)用運(yùn)算律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。
三維
過程方法2.學(xué)生經(jīng)歷主動(dòng)參與探索、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活
目標(biāo)動(dòng),增強(qiáng)用符號(hào)表達(dá)數(shù)學(xué)規(guī)律的意識(shí)。
3.學(xué)生感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性,進(jìn)一步
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
本單元教學(xué)加法交換律、結(jié)合律,乘法交換律、結(jié)合律。在學(xué)生掌握了四
則計(jì)算和混合運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步教學(xué)運(yùn)算律,有利于學(xué)生更好地理解
運(yùn)算,掌握運(yùn)算技巧,提高計(jì)算能力。
教教材的安排是先教學(xué)加法的運(yùn)算律,再教學(xué)乘法的運(yùn)算律:先教學(xué)交換律,
再教學(xué)結(jié)合律;先教學(xué)運(yùn)算律的含義,再教學(xué)運(yùn)算律的應(yīng)用。這樣安排有三個(gè)
材
好處:首先是由易到難,便于教學(xué)。交換律的內(nèi)容比結(jié)合律簡(jiǎn)單,學(xué)生對(duì)交換
分律的感性認(rèn)識(shí)比結(jié)合律豐富,先教學(xué)比較容易的交換律,有利于引起學(xué)生探索
的興趣。其次是能提高教學(xué)效率。交換律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到結(jié)
析合律,加法運(yùn)算律的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)活動(dòng)可以遷移到乘法運(yùn)算律,遷移能促進(jìn)
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。再次是符合認(rèn)識(shí)規(guī)律。先理解運(yùn)算律的含義,再應(yīng)用運(yùn)算律使
一些計(jì)算簡(jiǎn)便,體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)規(guī)律是為了掌握和利用規(guī)律。
學(xué)生通過上一學(xué)期的學(xué)習(xí),已經(jīng)初步具備了三步混合計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),這將有
學(xué)利于他們學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容。教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索并發(fā)現(xiàn)加
法、乘法運(yùn)算律的過程;引導(dǎo)學(xué)生通過解決實(shí)際問題,聯(lián)系已有的計(jì)算經(jīng)驗(yàn),
情在自主探索中學(xué)會(huì)應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算,體會(huì)應(yīng)用運(yùn)算的合理與簡(jiǎn)便,培
分養(yǎng)靈活地進(jìn)行計(jì)算的意識(shí)和能力;并通過實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生綜合應(yīng)用學(xué)過的計(jì)
算解決一些實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。
析這樣有利于學(xué)生從整體上了解整數(shù)范圍內(nèi)的基本運(yùn)算律,而且有利于他們
更靈活地解決計(jì)算問題,提高計(jì)算能力。
課
1.加法交換律、結(jié)合律....................1課時(shí)
時(shí)
2.乘法交換律、結(jié)合律....................2課時(shí)
計(jì)3.乘法分配律............................2課時(shí)
4.應(yīng)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算................2課時(shí)
劃
第工單元教材分析
1.在觀察、操作、畫圖和實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中,感受并發(fā)現(xiàn)三角
知識(shí)技能形、平行四邊形和梯形的有關(guān)特征,知道什么是三角形、
平行四邊形和梯形的底和高,認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角
形和鈍角三角形,認(rèn)識(shí)等腰三角形、等邊三角形和等腰梯
形,了解三角形的內(nèi)角和是180度。2.會(huì)按要求在方格
三維紙上畫三角形、平行四邊形和梯形,會(huì)測(cè)量或畫出指定底
過程方法
邊上的高(高在三角形內(nèi)),能根據(jù)三角形內(nèi)角和以及兩
目標(biāo)邊之和大于第三邊等知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象或解決簡(jiǎn)單
實(shí)際問題,能判斷一個(gè)三角形是什么三角形。
3.在由實(shí)物到圖形的抽象過程中,在探索圖形特征以及相
情感態(tài)度價(jià)值觀關(guān)結(jié)論的過程中,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,鍛煉思維能力。
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心,鍛煉動(dòng)手能
力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。
教
本單元教學(xué)三角形、平行四邊形和梯形的相關(guān)知識(shí),這是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)過三
材角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的,也是以后學(xué)習(xí)這些圖形面積計(jì)算的基礎(chǔ)。內(nèi)容分六段安排:
第一段形成三角形的概念,認(rèn)識(shí)三角形的特征;第二段教學(xué)三角形的一些特征;第
分三段教學(xué)三角形的分類,認(rèn)識(shí)銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形;第四段認(rèn)
識(shí)等腰三角形和等邊三角形.第五段認(rèn)識(shí)平行四邊形;第六段認(rèn)識(shí)梯形及等腰梯形。
析
學(xué)
情學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)主要有以下三個(gè)方面:1.學(xué)生在第一學(xué)段中已經(jīng)對(duì)“三
角形”有了直觀認(rèn)識(shí)。2.理解和掌握了“平行與垂直”。3.理解和掌握了“角”
分的有關(guān)知識(shí)。為后續(xù)學(xué)習(xí)“平面圖形的面積”等知識(shí)做好知識(shí)與方法的準(zhǔn)備。
析
共10課時(shí)
課三角形的認(rèn)識(shí)、練習(xí)十二『5題..................1課時(shí)
三角形的特征、練習(xí)十二6-13題..................2課時(shí)
時(shí)三角形的分類、練習(xí)十三廣6題.........2課時(shí)
等腰三角形和等邊三角形、練習(xí)十三7-14題.......1課時(shí)
計(jì)認(rèn)識(shí)平行四邊形、練習(xí)十四一3題..................1課時(shí)
認(rèn)識(shí)梯形、練習(xí)十四4T2題..................1課時(shí)
劃
整理與練習(xí)..................1課時(shí)
多邊形的內(nèi)角和..................1課時(shí)
第八單元教材分析
知識(shí)技能1.能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某
一物體的位置。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。
三維2.通過形式多樣的游戲與練習(xí),熟練掌握用數(shù)對(duì)確定
過程方法位置的方法,發(fā)展其空間觀念,初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合
目標(biāo)的思想,提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3.體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)對(duì)
情感態(tài)度價(jià)值觀數(shù)學(xué)的親切感。
本單元在教學(xué)例1時(shí)應(yīng)充分利用并及時(shí)提升學(xué)生的這一經(jīng)驗(yàn)。具體可以分
以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:(呈現(xiàn)教室里的座位場(chǎng)景,讓學(xué)生用己有的經(jīng)驗(yàn)描述某
教1)
個(gè)學(xué)生的位置,同時(shí)產(chǎn)生正確、簡(jiǎn)明地描述位置的需要;(2)介紹“列”“行”
的規(guī)定;(將實(shí)際場(chǎng)景抽象成“行、歹的方式排列,確定第幾列是從左往
材3)
右數(shù),確定第兒行是從前往后數(shù),這些都是人們的約定;(4)學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示
位置。在教學(xué)用數(shù)對(duì)表示位置時(shí);應(yīng)溝通實(shí)際場(chǎng)景、語言描述和數(shù)對(duì)表示的聯(lián)
分
系;
教學(xué)在方格紙上用數(shù)對(duì)確定位置時(shí);教材給出了公園平面圖,標(biāo)出了行數(shù)
析
和列數(shù)。在明確書報(bào)亭的位置是(2,3)后,教材放手讓學(xué)生用數(shù)對(duì)表示其他
7個(gè)地點(diǎn)的位置。這給學(xué)生留下了自主探索的空間。
學(xué)
情學(xué)生在二年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過用“第兒排第兒個(gè)”及類似的方式來描述實(shí)
際情境中物體的位置。本課知識(shí)又簡(jiǎn)單.,學(xué)生對(duì)這類操作性大的題型又感興趣。
分所以,對(duì)他們來說沒有難度。
析
課
共3課時(shí):
時(shí)
例題教學(xué)..................1課時(shí)
計(jì)練習(xí)十五..................1課時(shí)
數(shù)字與信息..................1課時(shí)
劃
教學(xué)設(shè)計(jì)
單元—*課題圖形的平移主備人賈文蘭
課型新授課二次備課人
知識(shí)和能力1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的平移,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形
先沿水平或豎直方向平移,再沿豎直或水平方向平移。
2讓學(xué)生進(jìn)一步積累平移的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),更充分地感受觀
三維目標(biāo)過程和方法察、操作、實(shí)驗(yàn)、探索等活動(dòng)本身的獨(dú)特價(jià)值,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的
好奇心。
3.讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)平移的過程中,產(chǎn)生對(duì)圖形變換的興
情感態(tài)度
趣。
和價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):將圖形按水平或豎直方向平移到指定位置。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):正確判斷平移的距離。
學(xué)情分析
教學(xué)策略演示法;操作、交流法
教具準(zhǔn)備課件、小黑板、口算卡學(xué)具準(zhǔn)備尺子
第一課時(shí)
教學(xué)流程二次備課
“你知道什么是‘平移’嗎?平移是直線運(yùn)動(dòng),
“你知道哪些是‘平移'嗎?”
平移有旗桿上旗子升降時(shí)的運(yùn)動(dòng)是平移,有推拉窗是
平移,還有衣服的拉鎖也是平移等等
仔細(xì)觀察,小船是怎樣平移的?
預(yù)習(xí)向()平移了()格,
導(dǎo)航你是怎么數(shù)的?
還可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置?
創(chuàng)?、師:今天早上,同學(xué)們是怎樣到校的?
設(shè)(騎車、走路)騎車、走路都是運(yùn)動(dòng),在
情我們的生活中還有許多物體也是運(yùn)動(dòng)的,你
境們?cè)敢饪匆豢磫幔?/p>
出示自行車圖片,請(qǐng)你說一說自行車是
怎樣運(yùn)動(dòng)的?(從右向左)
出示汽車圖片,請(qǐng)你說一說汽車是怎樣
運(yùn)動(dòng)的?(從左向右)
出示電梯圖片,請(qǐng)你說?說電梯是怎樣
運(yùn)動(dòng)的?(從下往上)
出示降落傘圖片,請(qǐng)你說一說降落傘是
環(huán)節(jié)
怎樣運(yùn)動(dòng)的?(從上往下)
這些圖形有什么共同的特征,這樣的運(yùn)
動(dòng)你能給它起個(gè)名字嗎?
好,就以大家說的來命名(板書課題:
圖形的平移)
二、電腦出示問題:小船做的是什么運(yùn)動(dòng)?
自(平移)
主你能把小船從左上方平移到右下方嗎?
探先回憶我們過去學(xué)習(xí)過的平移方法,看
究他先向什么方向平移了幾個(gè)格子,又向什么
方向移動(dòng)了幾個(gè)格子,可以把移動(dòng)的過程記
錄下來,嘗試著在方格紙上畫出來,再在小
組里交流你的想法。
學(xué)生獨(dú)立思考,嘗試平移。
三、小組交流反饋匯報(bào)
怎樣才能把小船從左上方平移到右下方?
小船先向右平移6格,再向下平移4格
小船先向下平移4格,再向右平移6格。小
船向右下平移,斜著過去。
交電腦演示三種方法
流指導(dǎo)畫法,選擇一種方法,投影學(xué)生的
反
作品,讓學(xué)生邊指邊說是怎樣平移的?
饋
歸納提煉:學(xué)生自由發(fā)言,再次電腦演
示,及時(shí)小結(jié)。
1.判斷平移的方向和距離。
(1)出示小船圖,談話:仔細(xì)觀察小船
是怎樣平移的,并用手指出小船的起始位置
和平移后到達(dá)的位置,看一看先向哪邊平移
了幾格?再向哪邊平移了幾格。請(qǐng)你先在書
上數(shù)一數(shù),填一填。你是怎么數(shù)的?(抓住
一個(gè)點(diǎn)來看,數(shù)一數(shù)這個(gè)點(diǎn)到它對(duì)應(yīng)點(diǎn)平移
了幾格,我們就可以知道小船平移了幾格)
(2)電燈平移圖,同上教學(xué)
拓
(3)提問:這兩幅圖還可以怎樣平移到
展
達(dá)現(xiàn)在的位置?(學(xué)生自由發(fā)言,教師鼓勵(lì)
應(yīng)
用學(xué)生說出不同的平移方法)
2.畫平移后的圖形。
(1)談話:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看一個(gè)圖
形平移的方向和距離了,如果請(qǐng)你畫出一個(gè)
圖形平移后的圖形,可以嗎?請(qǐng)注意,為了
清楚地表示平移的結(jié)果,我們可以把平移過
程中畫出的圖形用虛線畫,平移的最終結(jié)果
用實(shí)線畫.
(2)學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,對(duì)有困
難的學(xué)生加以指導(dǎo)。
3.體驗(yàn)平移的價(jià)值。
出示兩條直線,觀察這兩條直線,觀察
這兩條直線,你發(fā)現(xiàn)了什么?(是平行線)
你怎么肯定這兩條直線是互相平行的?有無
辦法驗(yàn)證?
四、小結(jié)。
達(dá)
當(dāng)
標(biāo)1、看圖數(shù)一數(shù),哪個(gè)三角形向右平移10格
堂
得到紅色三角形?。
檢
達(dá)在書上畫一畫,再說一說。
標(biāo)測(cè)2、看圖填空
同桌互相說一說,你是怎樣數(shù)的?
反
題
饋
目
基三、完成部分練習(xí)P7練習(xí)一廠2。
礎(chǔ)
題
作
業(yè)
設(shè)
計(jì)拓思考:
展汽車中的乘客在乘車過程中,身高、體重改變了嗎?乘客所處的地理位置改變了嗎?
題
板書設(shè)計(jì)
圖形的平移
例1方向(左、右、上、下)距離(幾格)
學(xué)生課堂表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)教師的教學(xué)反思
教學(xué)
反思
字體:五號(hào)字行距:固定值設(shè)置值18磅
教學(xué)反思和二次備課手寫,二次備課30%
提出建議,以便于修改。
教學(xué)設(shè)計(jì)
單元—*課題圖形的旋轉(zhuǎn)主備人賈文蘭
課型新授課二次備課人
知識(shí)和能力
1、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn),認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針方向
旋轉(zhuǎn)90°的含義,能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°。
2、讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng),進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀念,發(fā)展形象思維。
三維目標(biāo)過程和方法
3、讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過程中,產(chǎn)生對(duì)圖形與變化的興趣,并
進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活里的應(yīng)用。
情感態(tài)度
和價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)單圖形按順時(shí)針或逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)
重點(diǎn)難點(diǎn)90%
教學(xué)難點(diǎn):圖形旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。
學(xué)情分析
教學(xué)策略引探法;操作、交流法。
教具準(zhǔn)備課件學(xué)具準(zhǔn)備三角形
第一課時(shí)
教學(xué)流程二次備課
“你知道什么是旋轉(zhuǎn)’嗎?"旋轉(zhuǎn)是圍著一個(gè)定點(diǎn)轉(zhuǎn)
動(dòng)
“你知道哪些是旋轉(zhuǎn)'嗎?"例如旋轉(zhuǎn)有門以門軸為
預(yù)習(xí)中心開關(guān)的過程,有風(fēng)車為一個(gè)固定點(diǎn)為中心轉(zhuǎn)動(dòng),
還有可口可口樂開啟瓶蓋子時(shí)的動(dòng)作也是“旋轉(zhuǎn)”。
導(dǎo)航
一、在三年級(jí)我們已經(jīng)有?定了解,叫旋轉(zhuǎn)。
創(chuàng)請(qǐng)看大屏幕(轉(zhuǎn)桿的關(guān)和合),在小區(qū)門口
設(shè)看過這個(gè)轉(zhuǎn)桿嗎?轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)方式是(學(xué)生
情一起說)
境師:對(duì)了,轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉也是旋轉(zhuǎn)。今
天我們?起來研究旋轉(zhuǎn)。(揭示課題:旋轉(zhuǎn))
二、1、探索線段旋轉(zhuǎn),體會(huì)旋轉(zhuǎn)三要素
(1)用手勢(shì)來比劃轉(zhuǎn)桿的運(yùn)動(dòng)
轉(zhuǎn)桿的打開、關(guān)閉是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),今天我
自們就以這個(gè)為例來研究。舉起右手,用手臂
主來表示轉(zhuǎn)桿,一起來做做打開、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)。
探(2)討論:轉(zhuǎn)桿的打開與關(guān)閉這兩次旋
環(huán)節(jié)究轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
你們覺的打開、關(guān)閉的運(yùn)動(dòng)完全一樣
嗎?想想有哪些地方是相同的。哪些地方是
不同的?同桌交流。
(3)小結(jié)
剛才我們學(xué)了旋轉(zhuǎn)重要的三個(gè)特點(diǎn):中
心、方向、角度。其實(shí)所有的物體的旋轉(zhuǎn)都
是這樣圍繞中心不是順時(shí)針就是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)
的,都轉(zhuǎn)有一定的角度,角度有大有?。@
示旋轉(zhuǎn)的圖片時(shí)鐘、折扇、風(fēng)車)
三、鞏固練習(xí)
剛才我們認(rèn)識(shí)了順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90
度,你們能利用這些知識(shí)解決第四頁第1題
的問題嗎?
結(jié)合三方面說說線段AB是怎樣旋轉(zhuǎn)的
交線段八8繞()點(diǎn)()時(shí)針旋轉(zhuǎn)()度。
流2、探索圖形旋轉(zhuǎn)90度,培養(yǎng)空間觀念
反剛才我們是把指針、轉(zhuǎn)桿旋轉(zhuǎn)90°。你們知道
饋嗎?圖形也可以旋轉(zhuǎn),下面我們就一起來研
究如何把一個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90度。(把板書補(bǔ)充
完整:圖形的)課件出示例3:
(1)問:誰知道“繞A點(diǎn)旋轉(zhuǎn)”是什么
意思?怎么轉(zhuǎn)呢?(兩種方向)
(2)先來順時(shí)針的方向轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到90度
一塊喊停。
(3)在來看逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度,老師想
考考大家,愿意接受挑戰(zhàn)嗎?
(4)鞏固練習(xí)(練一練第1題)
剛才大家通過動(dòng)手、動(dòng)腦,把三角形旋轉(zhuǎn)了
90,并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形,現(xiàn)在你們想試試
其他圖形嗎?
a、(課件出示題目)讀題明確要求,請(qǐng)
拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙片和三角形小旗,
按要求在方格紙上旋轉(zhuǎn)并畫出旋轉(zhuǎn)后的圖
形。
b、誰愿意上來給大家介紹你的做法?
(展示、交流、評(píng)價(jià))
師:為了表示旋轉(zhuǎn)的方向,還要在圖形
相對(duì)應(yīng)的某一組對(duì)邊之間畫出弧線,標(biāo)上箭
頭。(請(qǐng)學(xué)生在自己的圖中標(biāo)上旋轉(zhuǎn)方向)
拓
展四、全課總結(jié)
應(yīng)
用
達(dá)選擇“把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里”。
當(dāng)(1)下列不屬于旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的是()
標(biāo)A風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)B不小心將書掉在地
堂
上C轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤
檢
達(dá)(2)火炬在鏡子中的樣子是(
標(biāo)測(cè)A.B.C.
(3)跑動(dòng)的汽車輪子是屬于()現(xiàn)象。
反
題A,平移B.旋轉(zhuǎn)C.對(duì)稱
ILrfa
饋(4)在下列圖形中,()不是軸對(duì)稱圖形。
目A.任意梯形B.長方形C.圓
A
基DB
礎(chǔ)€B
題
作C指針從B開始,順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度到()。
業(yè)指針從B開始,逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90度到()
設(shè)
計(jì)比眼力:
拓
展比較一下這些圖形按要求旋轉(zhuǎn)之后會(huì)成為哪一個(gè)圖形。
題
板書設(shè)計(jì)
圖形的旋轉(zhuǎn)
例2、例3
旋轉(zhuǎn)的三要素:旋轉(zhuǎn)中心點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)的方向、旋轉(zhuǎn)的角度
學(xué)生課堂表現(xiàn)相對(duì)應(yīng)教師的教學(xué)反思
教
學(xué)
反
思
字體:五號(hào)字行距:固定值設(shè)置值18磅
教學(xué)反思和二次備課手寫,二次備課30%
提出建議,以便于修改。
教學(xué)設(shè)計(jì)
單元—?課題軸圖形的對(duì)稱主備人賈文蘭
課型新授課二次備課人
知識(shí)和能力
1.讓學(xué)生經(jīng)歷長方形、正方形等軸對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸的
探索過程,會(huì)畫簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱軸。
2.根據(jù)對(duì)稱軸所在的位置,畫出軸對(duì)稱圖形的另一半。并
三維目標(biāo)過程和方法借此加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。
3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力,發(fā)展空間觀
情感態(tài)度念,培養(yǎng)審美情操,增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
和價(jià)值觀
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、長方形對(duì)稱軸條數(shù)的過程。
重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn):畫平面圖形的對(duì)稱軸。
學(xué)情分析
在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積
極性和主動(dòng)性。教師適時(shí)地演示,并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作,發(fā)現(xiàn)和掌握軸對(duì)稱
教學(xué)策略圖形的特征,準(zhǔn)確找出對(duì)利軸。以直觀演示和動(dòng)手實(shí)踐為主要方式進(jìn)行教學(xué)。
教具準(zhǔn)備課件、圖,剪刀、尺等學(xué)具準(zhǔn)備SR
第課時(shí)
教學(xué)流程二次備課
1、我們學(xué)過的哪些圖形是軸對(duì)稱圖形?你能找出他
們的對(duì)稱軸嗎?
我的方法是:
2、對(duì)稱平移
你能畫出下面圖形的另一半,使它成為軸對(duì)稱圖形
預(yù)習(xí)嗎?
導(dǎo)航
一、回憶軸對(duì)稱圖形,引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“對(duì)稱軸”
1.把一張紙對(duì)折后,抓住折痕的一邊,
快速的撕出一個(gè)圖案。展開后舉起手中的紙
片,“同學(xué)們,看看老師撕的象什么?”
2.找一找,畫一畫:
展開你們的作品,你發(fā)現(xiàn)對(duì)折后留下了
什么?
根據(jù)學(xué)生的回答師小結(jié):軸對(duì)稱圖形中
折痕所在的直線就是它的對(duì)稱軸。
環(huán)節(jié)學(xué)生跟著撕紙,并根據(jù)撕的圖案進(jìn)行猜
測(cè),找出對(duì)稱軸。
二、探究長方形、正方形的對(duì)稱軸
1.長方形的對(duì)稱軸:
(1)出示一個(gè)長方形:長方形是軸對(duì)稱
圖形嗎?你能找到它的對(duì)稱軸嗎?折一折,
把它找出來。
(2)完成后組織學(xué)生交流:
展示折的方法。(折的過程多媒體演示1)
2.指導(dǎo)學(xué)生畫對(duì)稱軸。
3.教學(xué)“試一試”,用剛才的方法找出正
方形的對(duì)稱軸。
學(xué)生動(dòng)手對(duì)折長方形、正方形,并找出
她們所有的對(duì)稱軸,畫出長方形正方形的所
有對(duì)稱軸
長方形和正方形都是特殊的四邊形。四邊形
中還有哪兒種你叫得出名的圖形?
它們也都是軸對(duì)稱圖形嗎?各有幾條對(duì)稱
軸?
請(qǐng)你把剪下來的平行四邊形、菱形、直角梯
形、等腰梯形分別都折一折、畫一畫。
交流:平行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。
菱形可以理解為平行四邊形,它有2條對(duì)稱
軸。
直角梯形不是軸對(duì)稱圖形。
等腰梯形有1條對(duì)稱軸。
適當(dāng)板書,并請(qǐng)學(xué)生看板書說一說。
認(rèn)識(shí)三角形的對(duì)稱情況:
三角形是對(duì)稱圖形嗎?請(qǐng)你用準(zhǔn)備好的三角
形,折一折、畫一畫。
環(huán)節(jié)交流:一般的三角形不是軸對(duì)稱圖形。
等腰三角形有1條對(duì)稱軸。
等邊三角形有3條對(duì)稱軸。
問:你發(fā)現(xiàn)了什么?(要有同樣的邊長
才有軸對(duì)稱的可能。)
三、1、(1)今天學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形。知道如
果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形
能夠()。這個(gè)圖形就是()。
折痕所在的這條直線叫做()。(2)
通過學(xué)習(xí)還知道我們以前學(xué)過的圖形,如
()、()、()等都是軸對(duì)稱圖形,
如()有不止一條對(duì)稱軸.
2、學(xué)生觀察判斷
3、學(xué)生觀察判斷
4、學(xué)生畫出另一半
四、全課總結(jié)
達(dá)
標(biāo)
當(dāng)堂檢在方格紙上設(shè)計(jì)一個(gè)軸對(duì)稱圖形,并畫出它
達(dá)標(biāo)的對(duì)稱軸。
測(cè)
反饋
題
目
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