2023幼兒園教育隨筆6篇

2023幼兒園教育隨筆6篇2023幼兒園教育隨筆（篇1）中班的孩子已經(jīng)有了一定的交往能力，也由于他人交往的愿望。然而，在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，很多孩子還是會為一點小事或為爭吵玩具而發(fā)生沖突，甚至是大打出手。今天早上我在收拾美食城就聽見有什么東西灑了的聲音，回頭一看是孫__（小名：淼淼）正在扔積木，我走過去問孫__：“淼淼，怎么了，為什么要扔?xùn)|西啊呀？”淼淼還沒開口，梁正雄就說了：“白老師他拿著積木打我！”我問淼淼：“淼淼，你是打雄雄了嗎？”“是他先打我的?！睂O__說。我又轉(zhuǎn)過來問梁正雄，梁正雄告訴我：“老師他不跟我一起玩！”“不跟你一起玩你可以問問他為什么不愿意和你一起玩，或者是找其他小朋友玩呀！”“我就想跟他玩”“但是如果你把他打了他還會跟你玩嗎？”“不會”“那你應(yīng)該說什么？”“對不起?！薄皼]關(guān)系！”淼淼，我還要問你一件事情：“你不跟他玩就不跟他玩，你為什么要打他還丟積木呀？這樣做不對知道嗎？有事可以跟老師說，老師會幫你解決問題的知道嗎？”他們兩個小朋友同時回答知道了。我說：“那你們握握手，你們還是好朋友好不好？”“好”他倆異口同聲的說著，然后又跑進去玩了。指南中提到“鼓勵幼兒有自己的好朋友，喜歡結(jié)交新朋友，遇到問題愿意向別人請教，又高興的或有趣的事情愿意與大家分享。”通過這次小誤會讓孩子初步學(xué)習(xí)用正確的方法處理朋友之間的矛盾。2023幼兒園教育隨筆（篇2）我班幼兒多多小朋友的動手能力很強，如果發(fā)現(xiàn)了自己感興趣的事物，就會忘記當(dāng)下的規(guī)則，尤其對于捉蟲子這件事情特別喜愛。在有一次的蒙氏自選活動當(dāng)中，多多選擇了開鎖的工作放在地毯上，工作了一會兒多多發(fā)現(xiàn)教室的角落有一個什么東西，他馬上被此東西所吸引，他跑過來大聲地對我說：“老師！老師！我發(fā)現(xiàn)了一只蜘蛛?！逼渌⒆觽兗娂姳恢┲胛俗⒁饬Γ⒆觽兊拿墒瞎ぷ饕呀?jīng)被打斷了，現(xiàn)在讓孩子注意力回到自己的工作中會比較困難，索性追隨孩子的興趣，進行了“觀察認識蜘蛛”的自然活動，于是我提問多多：“多多，你發(fā)現(xiàn)班上來了一個動物朋友，那么請你來跟大家分享一下蜘蛛的外形有哪些特征好不好？”他興趣馬上提起來：“蜘蛛有八條腿，是黑色的…”隨著孩子們的觀察和積極討論，于是一堂生動的自然活動就生成了，隨后我請孩子們將蜘蛛這一形象通過繪畫的形式呈現(xiàn)出來，孩子們也互相學(xué)習(xí)，收獲了不少。課后我對多多說：“多多，如果你在蒙氏自選中有什么疑問可以隨時來問老師，但是在蒙氏時間要做到安靜，不能打擾到正在認真工作的小朋友”。對于多多喜歡捕捉細微事物這一特點，在今后的集體活動中會更多地引導(dǎo)他去觀察，給予機會讓他表達自己，但是在蒙氏活動中需要照顧環(huán)境、照顧他人，也將他的專注力逐漸帶回課堂，在日常生活中要加強多多的規(guī)則意識。興趣是的老師，當(dāng)他們有求知的渴望時，作為老師需要及時捕捉到并給予支持，是幫助孩子形成豐富經(jīng)驗的有效途徑。多多也在這個過程中解開了對蜘蛛的疑惑和好奇。2023幼兒園教育隨筆（篇3）那天在區(qū)域活動的分享交流環(huán)節(jié)中，我問孩子們：“今天的區(qū)域活動你們遇到了什么困難？是怎樣來解決的？”孩子們紛紛表達了自己遇到的困難及解決辦法，只有趙__小朋友沒有發(fā)言，我輕輕地走到他身邊:“你剛剛在美工區(qū)遇到什么困難？后來找到了什么好方法？和小朋友交流一下吧?！边@時衡衡漲紅了臉，就是不愿意說。看到他這樣的表現(xiàn)，我著急了。因為剛剛在美工區(qū)，我看到衡衡總是撕不下雙面膠，為此他求助于我，我們還一起探討了撕雙面膠的方法。我希望衡衡能把自己遇到的問題及解決方法與大家說說，讓其他孩子也學(xué)習(xí)一下撕雙面膠的方法。為此，我再次跟衡衡說：“剛才你撕雙面膠的時候不是怎么也撕不下來，還請老師幫忙了嗎？”這時衡衡的臉漲得更紅了，但語氣堅決地回答：“老師，我沒有困難！”看著衡衡漲紅的小臉我猛然意識到原來衡衡是不想讓大家知道他不會撕雙面膠。于是我有意轉(zhuǎn)移了話題，不再要求衡衡發(fā)言。過后，我靜下心來思考了一番。每個孩子是不同的，有的開朗豁達，有的敏感膽小，有的自尊心特別強。當(dāng)我們讓孩子“公布”自己的“弱點”時，一部分“好面子”的孩子當(dāng)然不愿意。衡衡就是這樣的一個孩子。“說說你在活動中遇到了什么困難？你是怎樣解決的？”類似問題在我們的教育過程中出現(xiàn)頻率很高。在沒有遇到衡衡這樣的情形之前，我一直認為這樣的提問既讓被問到的孩子梳理了自己解決問題的思路，又讓其他孩子學(xué)習(xí)了解決類似問題的方法?，F(xiàn)在我意識到不是所有的孩子都愿意表達自己的“困難”，暴露自己的“弱點”，所以我們需要仔細觀察，了解，理解孩子，因人而宜。“尊重孩子發(fā)展的個體差異”需要我們從細節(jié)著手，從點滴做起。2023幼兒園教育隨筆（篇4）我們班的孩子非常熱衷于建構(gòu)區(qū)和西餐區(qū)。每當(dāng)區(qū)角活動時，總是爭著想去這兩個區(qū)，這兩個區(qū)角材料也較豐富，我也常常會被孩子們強大的興趣和專注度所折服，也在看到他們的作品時驚嘆。但是，區(qū)角游戲時間結(jié)束，要收拾整理物品時，這兩個區(qū)就變成了“災(zāi)難”現(xiàn)場。孩子們急于快速收拾而忘了整理，只想著把這些材料趕緊“塞”進柜子里，還有一些孩子，把自己手里的材料一放就走了，問他的時候，他還理直氣壯的告訴你“這些我沒玩，不是我玩的?！薄斑@些我沒玩，不是我玩兒的“這些孩子，他們在物品歸屬意識上很明確，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，能按類別整理擺放物品。能有集體意識，我們開展了”我是整理小達人“活動。通過故事、游戲、親子活動，讓幼兒逐漸養(yǎng)成有序整理物品的好習(xí)慣，養(yǎng)成不亂放東西的習(xí)慣，在《指南》建議中：鼓勵幼兒做力所能及的事情，對幼兒的嘗試與努力給與肯定，不因做不好或做的慢而包辦代替，提供有利于幼兒生活自理的條件，相信在這一系列日常培養(yǎng)活動中，孩子們一定會越來越有進步。2023幼兒園教育隨筆（篇5）近一個月我們班孩子帶來了各種各樣的植物，如何讓自然角成為孩子自己的活動，管理自然角一直是一件“讓我歡喜讓我憂”的事情。“歡喜”的是孩子和家長帶植物來園的積極性很高，一說班級的自然角里的植物需要更新，大家很快會帶新植物來。家長還會主動制作一張寫有植物簡介的漂亮小標(biāo)簽，供大家了解和認識?！皯n”的是并非每個孩子都會主動關(guān)心植物，不少孩子把植物帶到幼兒園自然角一放就了事。這與我們創(chuàng)設(shè)自然角的初衷不符。如何讓孩子與自然角里的植物互動起來，讓自然角成為孩子觀察、探索植物生長過程的平臺呢?為了確保孩子有觀察、有照料、有記錄，我要求每個幼兒入園后都要仔細觀察自己帶來的植物，看看它們健康不健康，需不需要澆水、清潔，還要細心地觀察自己的植物長得什么樣子，今天有什么變化，并記錄在“植物觀察記錄簿”里。幾天過去了，我發(fā)現(xiàn)只有幾個孩子在給植物澆水，而且很少有孩子對植物進行仔細的觀察和記錄。于是，在一次自由活動時，我把三個在自然角旁玩的孩子叫到跟前，問：“你們今天關(guān)注過自己的植物嗎?”他們都不約而同地搖起了頭?！盀槭裁茨?”我繼續(xù)問。豆豆說：“我的植物不需要天天澆水，媽媽說過，只要一個星期澆一次水就可以了!”這大概是多數(shù)孩子的想法。于是，我接著說：“你的植物雖然不需要天天澆水，但我們可以觀察它，看看它今天發(fā)生了什么變化，我們可以做些什么。然后把這個過程記錄下來。”說完我就把他們帶入自然角，讓他們仔細觀察自己的植物有什么變化。過了一會兒，豆豆說：“我的綠蘿比前幾天長高了?！庇朴普f：“我的羅漢松長了一片新葉子?！眻D圖說：“我的吊蘭有點臟?！闭f完就拿起抹布替吊蘭做清潔。接著，他們主動提出要把這些記錄下來，還討論了記錄的方法：畫個向上的箭頭表示植物長高了，畫片植物的葉子并在上面畫上小點點表示植物有點臟，畫點水表示今天給植物澆過水了，畫塊抹布表示給植物做過清潔了……這天區(qū)角活動結(jié)束后，我讓那三個孩子向全班小朋友展示了他們的記錄簿，還介紹了他們觀察、記錄的過程。從此以后，來自然角的孩子漸漸多了起來。一段時間后，“植物觀察記錄簿”里出現(xiàn)了更多、更詳細的記錄——“今天，我發(fā)現(xiàn)我的土豆長高了一點點?！薄拔野l(fā)現(xiàn)我的長壽花有點蔫了，我?guī)退鼭擦怂?。”教師的參與和引領(lǐng)讓自然角變成了孩子觀察、探索植物生長過程的平臺，“植物觀察記錄簿”則助推了孩子更深入、持久地開展活動。2023幼兒園教育隨筆（篇6）幼兒能在課堂上自主地說，課后自主地復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)。我事先沒有給幼兒布置預(yù)習(xí)任務(wù)。因為不想給幼兒增加壓力與負擔(dān)，另外幼兒也沒有預(yù)習(xí)工具。而是準(zhǔn)備一節(jié)課給幼兒熟悉我的教學(xué)套路，通過這節(jié)課讓幼兒知道哪個教學(xué)環(huán)節(jié)是可以自主發(fā)揮，哪些地方可以做小老師,，哪些地方可以得到小紅旗。也就是說通過一節(jié)課讓幼兒知道自己努力的方向，感受到成就感，從而自發(fā)的進行學(xué)習(xí)，這比老師強壓著學(xué)習(xí)的效果好得多。這個教學(xué)方式我一直都應(yīng)用到中班大班的教學(xué)活動中，讓幼兒在快樂的課堂上的習(xí)得知識；在各種游戲中，掌握知識并且享受當(dāng)小老師的成就感。這個方法收效良好，最明顯的是大班。原來這個班的幼兒學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也較差，有時一節(jié)課教幾個單詞都要花費很長的時間，有些幼兒記住了意思又不會發(fā)音。自從當(dāng)了小老師后，幼兒感受到了學(xué)習(xí)的興趣，有了成就感，幼兒非常喜歡自己做主的學(xué)習(xí)方式，課堂氣氛活躍。幼兒自己還能自由地教其他幼兒單詞，從剛開始教一個，到逐漸地大部分單詞都由小老師來教，直到幼兒不能教了，我才教。課堂上的延生部分幾乎都不用我講解，幼兒可以通過自主學(xué)習(xí)以及小組合作就能夠自己講述自己所看到的。因而我教得非常輕松