2024年中考押題預(yù)測卷02（天津卷）語文（考試版）全解全析

絕密★啟用前2024年中考押題預(yù)測卷02【天津卷】語文考生須知：1.本試卷共14頁，共六道大題，24道小題，滿分100分?？荚嚂r間150分鐘。2.在試卷和草稿紙上準(zhǔn)確填寫姓名、準(zhǔn)考證號、考場號和座位號。3.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇題用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5.考試結(jié)束，將本試卷、答題卡和草稿紙一并交回。第Ⅰ卷一、（本大題共11小題，共29分。1～4小題，每題2分；5～11小題，每題 3分）（一）積累與運用1.下面各組詞語中加點字的注音，完全正確的一項是（）A.躊躇（chú）緘默（jiān）戛然而止（jiá）B.熾熱（zhì）殷紅（yān）拈輕怕重（niān）C.飄逸（yì）寒噤（jīn）酣然入夢（hān）D.屏息（bǐng）吝嗇（sè）自慚形穢（kuì）【答案】C【解析】A項中，“躊躇”的“躇”字注音應(yīng)為chú，所以A項錯誤。B項中，“熾熱”的“熾”字注音應(yīng)為chì，所以B項錯誤。C項中，所有加點字的注音都是正確的，所以C項正確。D項中，“自慚形穢”的“穢”字注音應(yīng)為huì，所以D項錯誤。2..依次填入下面一段文字橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?022年北京冬奧會、冬殘奧會口號是“一起向未來”，同“兩個一百年”奮斗目標(biāo)高度_________。北京冬奧會會徽以“冬夢”命名，_________夢想和雄心；冬殘奧會會徽以“飛躍”命名，充滿激情和動感。本屆體育盛會呈現(xiàn)出更開放、更自信的新時代中國形象，_________著全體中國人的力量。A.重合展現(xiàn)團(tuán)聚 B.契合展現(xiàn)凝聚C.契合出現(xiàn)團(tuán)聚 D.重合出現(xiàn)凝聚【答案】B【解析】“契合”與“重合”：在這里，“契合”表示兩個事物在精神或目標(biāo)上的高度一致和協(xié)調(diào)，而“重合”通常用于描述兩個具體事物在空間上的重疊?？紤]到“兩個一百年”奮斗目標(biāo)與北京冬奧會、冬殘奧會口號在精神和目標(biāo)上的高度一致性，所以“契合”更為恰當(dāng)?！罢宫F(xiàn)”與“出現(xiàn)”：在這里，“展現(xiàn)”表示展示、顯示出來，而“出現(xiàn)”則表示某物或某種情況開始存在或被注意到。由于“冬夢”是為了表達(dá)一種夢想和雄心，所以使用“展現(xiàn)”更能體現(xiàn)這種主動性和明確性?！皥F(tuán)聚”與“凝聚”：在這里，“團(tuán)聚”通常用于描述人們聚集在一起，而“凝聚”則表示把分散的力量或意見集中起來，形成強(qiáng)大的力量?？紤]到文中提到的是“全體中國人的力量”，所以“凝聚”更為恰當(dāng)，因為它強(qiáng)調(diào)了這種力量的集中和統(tǒng)一。3.下面一段文字中有語病的一項是（）①我也到過泰山，拾級而上，肅穆與莊嚴(yán)瞬間降臨。②這座山像鼎，祭天之鼎，君臨天下，氣勢讓凡俗之人俯首稱臣。③在那山中，使我感念天地的養(yǎng)育與教誡之功。④人生天地間，敬畏、感恩是一切良善的起點。① B.② C.③ D.④【答案】C【解析】選項①描述了作者親身體驗泰山的莊嚴(yán)感，語句通順，沒有語病。選項②通過比喻手法，形象地描繪了泰山的雄偉，語句流暢，沒有語病。選項③中的“使我”使得句子主語和謂語不搭配，造成了語病。正確的表達(dá)應(yīng)該是“在那山中，我感念天地的養(yǎng)育與教誡之功”。選項④闡述了人生哲學(xué)，語句結(jié)構(gòu)完整，沒有語病。因此，有語病的一項是③。4.依次填入下面一段文字方框內(nèi)的標(biāo)點符號，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┰谕鯂S□人間詞話□里，強(qiáng)調(diào)了人生三重境界□立、守、得，并用三句古詩詞來詮釋，“昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路”“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”，告誡我們的意思是立志□堅持和奮斗。A.《》；， B.“”；、C.“”——， D.《》——、【答案】A【解析】在填寫標(biāo)點符號時，需要根據(jù)語境和所引用的內(nèi)容來判斷?！叭碎g詞話”是王國維的一本書，因此應(yīng)該用書名號《》?！叭松鼐辰纭焙罅信e了“立、守、得”，這是對前面內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，應(yīng)該用逗號來分隔，所以選擇“，”。引用的三句古詩詞之間是并列關(guān)系，應(yīng)該用分號來分隔，所以選擇“；”?！傲⒅?、堅持和奮斗”是對前面古詩詞的解釋，也是并列關(guān)系，應(yīng)該用頓號來分隔，但由于此處只有一個詞“立志”，后面是“堅持和奮斗”，所以不需要頓號，直接用“和”連接即可。（二）詩詞鑒賞5.《次北固山下》一詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ┐伪惫躺较峦鯙晨吐非嗌酵?，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。A.首聯(lián)開篇點題。首先寫“客路”，然后寫“行舟”，寓漂泊羈旅之情于字里行間。B.頷聯(lián)寫詩人在岸邊所見的景色，“潮平”，兩岸才顯得寬闊：“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢。C.頸聯(lián)詩人把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，用擬人化的語言賦予它們以人的意志和情思。D.尾聯(lián)緊承三聯(lián)而來，遙應(yīng)首聯(lián)。故鄉(xiāng)遙遙，書信難達(dá)，借鴻雁傳書寄托思鄉(xiāng)之愁?！敬鸢浮緾【解析】選項A描述了首聯(lián)的內(nèi)容，指出了詩人通過“客路”和“行舟”表達(dá)了漂泊羈旅的情感，這是恰當(dāng)?shù)?。選項B分析了頷聯(lián)的景色描寫，指出了“潮平”和“風(fēng)正”對于景色的影響，這也是恰當(dāng)?shù)?。選項C提到頸聯(lián)中詩人用擬人化的語言賦予“日”與“春”以人的意志和情思，但實際上詩中并沒有明顯的擬人化手法，而是通過描寫自然景象來表達(dá)情感。因此，這一選項是不恰當(dāng)?shù)?。選項D分析了尾聯(lián)的內(nèi)容，指出了詩人通過借鴻雁傳書來寄托思鄉(xiāng)之情，這與詩中的內(nèi)容相符，是恰當(dāng)?shù)?。綜上所述，不恰當(dāng)?shù)倪x項是C。（三）實用類文本閱讀閱讀《疫苗是如何發(fā)揮作用》一文，完成下面小題。疫苗是如何發(fā)揮作用的陳半夏①在人們的生活中，打疫苗是很常見的一件事。從出生開始，每個人都有一個屬于自己的接種本，防疫站或社區(qū)醫(yī)院會根據(jù)接種本上的記錄為人們接種他們需要的疫苗。疫苗可以有效預(yù)防疾病，是非常常見的防疫手段。那么疫苗又是怎樣發(fā)揮作用、保衛(wèi)人們健康的呢？②想要知道疫苗怎么發(fā)揮作用，首先應(yīng)了解人體的免疫系統(tǒng)。大多數(shù)情況下，自身的免疫系統(tǒng)就可以抵抗外敵了。免疫系統(tǒng)分為三道屏障：第一道屏障主要是皮膚和黏膜，可以阻擋大多數(shù)細(xì)菌、病毒、異物等，汗液中還有可以殺滅病菌的物質(zhì)；第二道防線就是自然免疫了，體內(nèi)的吞噬細(xì)胞通過吞噬作用，把病原體分解，盡力殺滅各種異物；第三道防線就是特異性免疫，我們接種的疫苗就在這一階段幫助身體消滅侵入的病原體。③疫苗主要分為兩種：一種是人工自動免疫，另一種是人工被動免疫。④人工自動免疫是接種減毒、無毒或滅活的病原體，讓免疫系統(tǒng)中的一些細(xì)胞識別病原體身上的特定分子（這些特定分子被稱作抗原）并記錄下來，下次遇到病原體就能迅速產(chǎn)生抗體，這些抗體是蛋白質(zhì)，可以和抗原結(jié)合，啟動免疫系統(tǒng)的殺傷力，清除病原體。減毒或無毒的疫苗有很大優(yōu)勢，它們可以在體內(nèi)繁殖，充分激起第三道防線，其接種量小還能長時間存留。比較常見的活疫苗包括：卡介苗、麻疹疫苗、水痘疫苗等。滅活疫苗就不如活疫苗的作用強(qiáng)勁，需要多次接種。不過優(yōu)勢在于，它比較安全也易于存放，目前的狂犬病疫苗、乙型腦炎疫苗、流感疫苗等大都屬于這種。⑤人工被動免疫則不同，它們不是刺激體內(nèi)免疫細(xì)胞產(chǎn)生抗體，而是將抗體直接種入體內(nèi)發(fā)揮作用。這樣可以讓身體迅速獲得免疫力，不過缺點是在體內(nèi)維持的時間很短，一般用于緊急治療和預(yù)防。所以被毒蛇咬傷后注射的抗蛇毒血清，就是這種疫苗。除此之外，乙肝疫苗、抗狂犬病血清也屬于這一類。⑥回顧漫長的歷史，人類的生命健康一直被傳染病威脅著。隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，天花在我國已經(jīng)絕跡，但是它們所帶來的災(zāi)難，至今讓人類懼怕。而疫苗的出現(xiàn)，讓這些可怕的疾病得到了有效的控制。6.對本文說明層次及內(nèi)容理解不正確的一項是（）A.第一段用設(shè)問句引起下文，提出了本文說明的對象——疫苗發(fā)揮作用的原因。B.第二段介紹了人體免疫系統(tǒng)的三道屏障，這是疫苗發(fā)揮作用的主要原因。C.三、四、五段分別介紹了兩種不同疫苗的免疫原理。D.第六段介紹了疫苗意義在于讓可怕的傳染病得到有效地控制?！敬鸢浮緽【解析】選項B表述錯誤，第二段介紹了人體免疫系統(tǒng)的三道屏障，但并非這是疫苗發(fā)揮作用的主要原因。疫苗發(fā)揮作用的原理在于通過人工自動免疫或人工被動免疫的方式，讓身體產(chǎn)生對特定病原體的抗體或直接提供抗體，從而清除病原體。因此，正確答案是B7.對文章所使用的說明方法理解不正確的一項是（）A.文章主要使用分類別的說明方法，將疫苗主要分為兩種，然后加以具體說明。B.第四段將滅活疫苗與活疫苗進(jìn)行比較，讓讀者了解這兩種疫苗各自的優(yōu)勢和短處。C.第五段使用舉例子的說明方法，具體說明了人工被動免疫疫苗的特點。D.第六段使用摹狀貌的說明方法，生動介紹了天花帶給人類的災(zāi)難?！敬鸢浮緿【解析】選項D表述錯誤，第六段并沒有使用摹狀貌的說明方法來介紹天花帶給人類的災(zāi)難。該段主要說明了疫苗的意義在于控制了可怕的傳染病。因此，正確答案是D。8.下面說法不符合原文意思的一項是（）A.打疫苗是生活中很常見的一件事，疫苗可以預(yù)防疾病，徹底消滅病毒。B.人體的免疫系統(tǒng)有三道屏障，大多數(shù)情況下自身的免疫系統(tǒng)可以抵抗外敵。C.人工自動免疫是接種減毒、無毒或滅活的病原體，其中滅活疫苗需要多次接種。D.人工被動免疫疫苗可以讓身體迅速獲得免疫力，但是在體內(nèi)維持的時間很短，一般用于緊急治療和預(yù)防?！敬鸢浮緼【解析】選項A表述錯誤，原文中提到疫苗可以有效預(yù)防疾病，但并沒有提到疫苗可以徹底消滅病毒。因此，正確答案是A。（四）課內(nèi)文言文閱讀閱讀《大道之行也》一文，回答小題。大道之行也大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦。故人不獨親其親，不獨子其子。使老有所終，壯有所用，幼有所長，矜、寡、孤、獨、廢疾者皆有所養(yǎng)，男有分，女有歸。貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己。是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。9.下列各句中加點詞的解釋，不正確的一項是（）A.大道之行也大道（儒家推崇的上古時代的政治制度）B.講信修睦修（崇尚、培養(yǎng)）C.是故謀閉而不興是故（因此）D.是謂大同大同（大家一樣）【答案】D【解析】選項D中的“大同”在文中指的是一個理想的社會狀態(tài)，即“天下為公”的和諧社會，而不是簡單的“大家一樣”。因此，D項的解釋是不正確的。10.下列各句中加點詞的古今詞義相同的一項是（）A.不獨子其子 B.選賢與能C.男有分，女有歸 D.故外戶而不閉【答案】B【解析】選項A中的“子其子”在古代指的是撫養(yǎng)和教育子女，而在現(xiàn)代則更多地指代子女本身。選項B中的“選賢與能”古今詞義相同，都是指在社會中選拔有德行和能力的人。選項C中的“男有分，女有歸”在古代指的是男女各自有其職責(zé)和歸宿，而現(xiàn)代則可能理解為男女平等的婚姻關(guān)系。選項D中的“外戶而不閉”在古代指的是夜不閉戶，表示社會治安好，而在現(xiàn)代則可能被理解為對外開放的態(tài)度或政策。因此，B項的古今詞義是相同的。11.下列對文章的理解分析，不正確的一項是（）A.本文的主旨是闡明儒家思想中的“大同”社會的基本特征。B.首句“大道之行也”用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵。C.“天下為公”是說所有的社會成員都要有公心，為人民多做好事。D.“故人不獨親其親……不必為己?！标U述了“大同”社會的基本特征。【答案】C【解析】選項A正確，本文的主旨確實是闡明儒家思想中的“大同”社會的基本特征。選項B正確，首句“大道之行也”確實用提頓語氣讀，表明以下三句即“大道”的內(nèi)涵。選項C錯誤，“天下為公”是指整個社會是公共的，強(qiáng)調(diào)的是社會的公有制和公平正義，而不是簡單地說所有社會成員都要有公心，為人民多做好事。選項D正確，“故人不獨親其親……不必為己?！边@一句確實闡述了“大同”社會的基本特征，即人們不僅關(guān)心自己的親人，而且關(guān)心社會上的每一個人，實現(xiàn)社會的和諧與共享。第Ⅱ卷注意事項：1.用黑色字跡的簽字筆將答案寫在“答題卡”上。2.本卷共13題，共91分。二、古詩文默寫（本大題共1小題，共6分）12.請將下列詩文語句補充完整。（1）非淡泊無以明志，__________________。（諸葛亮《誡子書》）（2）潮平兩岸闊，__________________。（王灣《次北固山下》）（3）長風(fēng)破浪會有時，__________________。（李白《行路難》其一）（4）__________________，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）（5）__________________，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）（6）劉禹錫《酬樂天揚州初逢度上見贈》一詩中蘊含著舊事物必將被新事物取代的哲理的詩句是：“__________________，__________________?！薄敬鸢浮浚?）非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)。（諸葛亮《誡子書》）（2）潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。（王灣《次北固山下》）（3）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。（李白《行路難》其一）（4）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。（杜牧《赤壁》）（5）無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。（晏殊《浣溪沙》）（6）劉禹錫《酬樂天揚州初逢度上見贈》一詩中蘊含著舊事物必將被新事物取代的哲理的詩句是：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！薄窘馕觥勘绢}考查的是古詩文默寫能力。解答此題需要學(xué)生平時積累和記憶古詩詞句。每一小題都是著名的古詩詞中的一句，要求學(xué)生補充完整。這些古詩詞均出自中學(xué)語文教材或常見的古詩詞選集，屬于基礎(chǔ)知識范疇。正確填寫需要準(zhǔn)確回憶出每一句的下一句或者對應(yīng)的部分。（1）出自諸葛亮的《誡子書》，完整的句子是“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”，意在告誡人們要有淡泊明志和寧靜致遠(yuǎn)的生活態(tài)度。（2）出自王灣的《次北固山下》，完整的句子是“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”，描繪了一幅風(fēng)平浪靜，船只順利航行的江景。（3）出自李白的《行路難》其一，完整的句子是“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄?！?，表達(dá)了詩人不畏艱難、勇往直前的豪情壯志。（4）出自杜牧的《赤壁》，完整的句子是“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝”，反映了詩人對歷史滄桑變化的感慨。（5）出自晏殊的《浣溪沙》，完整的句子是“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”，表達(dá)了詞人對春天景色的喜愛及對時光流逝的無奈。（6）出自劉禹錫的《酬樂天揚州初逢度上見贈》，完整的句子是“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”，寓意著無論過去如何失敗或衰老，新的生命和希望總會涌現(xiàn)，體現(xiàn)了生命的更迭和新舊交替的自然規(guī)律。三、課外文言文閱讀（本大題共3小題，共7分）閱讀下面的文言文，完成下面小題?；急I論劉敞天下方患盜?；騿杽⒆釉唬骸氨I可除乎？”對曰：“何為不可除也？顧①盜有源，能止其源，何盜之患？”或曰：“請問盜源？”對曰：“衣食不足，盜之源也；政賦不均，盜之源也；教化不修②，盜之源也。一源慢③，則探囊發(fā)篋而為盜矣；二源慢，則操兵刃劫良民而為盜矣；三源慢，則攻城邑略百姓而為盜矣。此所謂盜有源也?！薄咀⑨尅竣兕櫍褐皇?。②修：貫徹得好。⑧慢：疏忽。13.解釋下面句中加點的詞語。（1）盜可除乎（）（2）則探囊發(fā)篋而為盜矣（）【答案】（1）除：消除、根除。（2）探囊發(fā)篋：掏口袋和開箱子，指偷竊?！窘馕觥浚?）“盜可除乎”中的“除”字在文言文中常用來表示“消除”、“根除”的意思。（2）“則探囊發(fā)篋而為盜矣”中的“探囊發(fā)篋”是兩個動作的并列，直譯為“掏口袋”和“開箱子”，在這里泛指進(jìn)行偷竊行為。14.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。顧盜有源，能止其源，何盜之患？【答案】只要盜竊有其根源，能夠制止這個根源，哪里還會有盜竊的禍患呢？【解析】顧盜有源”中的“顧”表示“只要”，“盜有源”指的是“盜竊有其根源”。整句的意思是說，如果能夠控制或消除產(chǎn)生盜竊行為的根源，那么盜竊就不會成為問題。作者認(rèn)為產(chǎn)生“盜”的原因有哪些？（用原文回答）【答案】衣食不足，盜之源也；政賦不均，盜之源也；教化不修，盜之源也?！窘馕觥扛鶕?jù)原文，作者認(rèn)為產(chǎn)生“盜”的原因有三個：“衣食不足”（生活物資匱乏）、“政賦不均”（政府征稅不公平）和“教化不修”（教育引導(dǎo)做得不好）。這三個原因分別對應(yīng)著人們基本生存需求、社會公平正義以及道德教化三個方面的問題。四、文學(xué)作品閱讀（本大題共4小題，共15分）閱讀《喜鵲在枝頭》一文，完成下面小題。喜鵲在枝頭魏麗饒①寒冬臘月走在北京的山路上，一顆野果，帶我進(jìn)入一個鳥的世界。②這次來北京出差的目的地，是一個頗為偏僻的地方。下車后還有約兩公里的路程，原地小跳熱身后，我步行趕路。③空氣很冷，山間靜幽幽的，只有行李箱在路面上滑出悶聲悶氣的隆隆響。突然不知從哪兒飛來一只黑白相間的喜鵲，它落在我前面不遠(yuǎn)處，輕巧地跳躍著往前走，時不時回頭看我一下?！盎ㄏ铲o，喳喳喳，知道你娘在哪嗒。”這是小時候村子里流行的歌謠。喜鵲跳得更歡了，有這樣一個可愛的伙伴，我一時忘記了疲憊和寒冷。④我很喜歡這只喜鵲，它不緊不慢，始終和我隔著一段距離，但又保持互動。我下意識地放慢腳步，讓行李箱的動靜盡可能輕緩，生怕把它嚇走，但它似乎并不領(lǐng)情。喜鵲別著小腦袋全神貫注又不解地看我一眼，不慌不忙轉(zhuǎn)過身，然后扯開翅膀果斷地飛走了。我一直看著這只可愛的喜鵲，行走在山路上，我心情愉悅，回望來路，不知不覺間，已經(jīng)將下車的站臺落在了另一座山頭。⑤“喳，喳喳，喳，喳喳喳……”一連串喜鵲叫聲從不遠(yuǎn)處的樹林里傳來，像是在空寂的山林里點燃一掛炮仗。這叫聲不依不饒，我停，它也停，我走，它又起。剎那間，一道黑影從我眼前劃過，又一只喜鵲落在三五步開外的柏油公路上，也是黑白相間，但我不確定它是不是剛才的那只。它動作輕靈且友善，很快我便明白了它的心思，是想帶我去一個地方。⑥隨著喜鵲的引領(lǐng)，我來到了那里。在那里，矗立著一棵我所見過的最大的柿子樹。枝頭幾乎不見樹葉，沉甸甸的果實將樹枝壓得很低。深冬時節(jié)，柿子已經(jīng)熟透，在陽光下像一只只點亮的紅燈籠，明媚，生動。⑦喜鵲就站在柿子樹的枝頭上，歡快地叫著，多么溫馨、喜慶的氣氛呀！這棵柿子樹確實是我所見過的最大的柿子樹。這里是鳥雀的天堂，有喜鵲，有白頭鵯，還有一些鳥兒我叫不上名字。它們的歌聲此起彼伏，交織成一片。為我引路的那只喜鵲不再理我，而是把全部精神集中于枝頭的一顆紅柿子上。喜鵲的動作不慌不忙，很有章法，先是站在旁邊的樹枝上看一陣兒，挑個滿意處，一口啄進(jìn)去，又啄一口。連啄四五下，再把喙埋進(jìn)果肉深處，美美地吸食一通。然后抽身出來跳到另一根枝上，瞅準(zhǔn)柿子的另外一面，如法炮制。漸漸地，它便有些忘我了，腦袋已經(jīng)順著柿子轉(zhuǎn)了半個圈兒，仍不肯松口。直到整顆果子吃得只剩下小半個殼兒，它才像打完一場勝仗似的，酣暢地歇口氣兒，果斷轉(zhuǎn)移了陣地。仔細(xì)觀察喜鵲啄食柿子的過程，我才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用心。嗬，多么聰明的小家伙！鳥雀們之所以分兩頭入手，是為了讓果子在被啄食的過程中保持平衡，防止掉落。⑧“姑娘，您這是干什么呢？”⑨“看鳥?！蔽一卮?。靜幽幽的山路上，一位護(hù)林老人，臂上戴著袖標(biāo)，不知何時已經(jīng)出現(xiàn)在我身旁。他向我講述這片山上有很多柿子樹，每年結(jié)了果子幾乎無人采摘，就任由其自然生長、掉落。他還告訴我，即便是沿公路邊的樹，有人來打柿子的時候，也會特地在枝頭留下一部分。⑩“為啥？”我問老人。?“留給鳥兒們過冬?！崩先苏f。?說這句話的時候，護(hù)林老人的眼神慈祥而溫柔。我的心為之一動，進(jìn)而聯(lián)想到一樹枇杷。?我以前工作的地方，在上?？灯铰飞系囊淮崩涎蠓績?nèi)?？邕M(jìn)黑色鐵柵欄門，院角有一棵不小的枇杷樹。每年五、六月份，一串串鵝黃的枇杷果攀墻而出，令人垂涎。眼看著果子日漸成熟，院主人卻從不急于采摘，而是悠然地坐在二樓的陽臺上，靜看鳥兒們你來我往爭相分食。原來，這才是一顆果子在大自然中自得其所的方式。認(rèn)真地看著護(hù)林老人的眼神，我突然體會到這位老人和枇杷樹主人都具有愛護(hù)鳥類的可貴品質(zhì)，而對鳥類的愛護(hù)不止一地一人。?老人伸手摘下一顆柿子遞給我：“嘗一個。不然你咋知道鳥兒們吃的是什么滋味兒！”?從柿子樹上落下來的陽光，斑斑駁駁地照在老人的臉上，他笑得那么爽朗。在那張熱情的笑臉上，我恍然感受到了鳥兒的心情，也恍然感受到人與自然和諧相處真好?。ㄟx自《人民日報》，有刪改）請用簡潔語言概括②～⑥段的主要內(nèi)容。第③段引用“花喜鵲，喳喳喳，知道你娘在哪嗒”的歌謠有什么作用？【答案】主要內(nèi)容：作者在路上遇到一只喜鵲，并跟隨它來到一棵柿子樹下。歌謠的作用是渲染氛圍，表達(dá)對喜鵲的喜愛之情?！窘馕觥康冖凇薅沃饕鑼懥俗髡咴诼飞嫌龅揭恢幌铲o，并跟隨它來到一棵柿子樹下的過程。引用歌謠“花喜鵲，喳喳喳，知道你娘在哪嗒”是為了渲染氛圍，表達(dá)對喜鵲的喜愛之情。17.文中畫線的句子使用了什么修辭手法？請結(jié)合文章內(nèi)容，分析其表達(dá)作用。喜鵲別著小腦袋全神貫注又不解地看我一眼，不慌不忙轉(zhuǎn)過身，然后扯開翅膀果斷地飛走了?！敬鸢浮啃揶o手法：擬人。表達(dá)作用：形象生動地描繪了喜鵲的動作和神態(tài)，展現(xiàn)了喜鵲的聰明、活潑和可愛?！窘馕觥课闹挟嬀€的句子使用了擬人的修辭手法，將喜鵲賦予了人類的情感和行為，形象生動地描繪了喜鵲的動作和神態(tài)，展現(xiàn)了喜鵲的聰明、活潑和可愛。請簡要分析文章題目“喜鵲在枝頭”的妙處?！敬鸢浮棵钐帲汉啙嵜髁说馗爬宋恼碌闹黝}，表達(dá)了作者對喜鵲的喜愛和對自然和諧相處的向往?！窘馕觥课恼骂}目“喜鵲在枝頭”簡潔明了地概括了文章的主題，表達(dá)了作者對喜鵲的喜愛和對自然和諧相處的向往。19.下面對文章理解分析，不正確的兩項是（）（）A.第⑦段詳細(xì)描寫了白頭鵯啄食柿子的動作，也生動地描寫了一些“我”叫不上名字的鳥兒此起彼伏的歌聲，表達(dá)了“我”對走在北京山路上沒有看見喜鵲的惋惜之情。B.仔細(xì)觀察喜鵲啄食柿子的過程，“我”才明白鳥雀們對一顆野果的良苦用心。鳥雀們之所以分兩頭入手，是為了讓果子在被啄食的過程中保持平衡，防止掉落。C.靜幽幽的山路上，一位臂上戴著袖標(biāo)的護(hù)林老人向“我”講述這片山上有很多柿子樹，每年結(jié)了果子幾乎無人采摘，就任由其自然生長、掉落。護(hù)林老人還告訴“我”，即便是沿公路邊的樹，有人來打柿子的時候，也會特地在枝頭留下一部分。D.說“留給鳥兒們過冬”這句話的時候，護(hù)林老人的眼神慈祥而溫柔?！拔摇钡男臑橹粍?，進(jìn)而聯(lián)想到一樹枇杷?！拔摇闭J(rèn)真地看著護(hù)林老人的眼神，突然體會到這位老人和枇杷樹主人都具有愛護(hù)鳥類的可貴品質(zhì)，而對鳥類的愛護(hù)不止一地一人。E.文章以“枇杷果”為線索，在描寫和敘述中，表達(dá)出作者對充滿樂趣的童年生活的懷念之情，寄托了作者對故鄉(xiāng)院子里那棵枇杷樹的喜愛之情?！敬鸢浮緼E【解析】選項A中，第⑦段并沒有詳細(xì)描寫白頭鵯啄食柿子的動作，也沒有表達(dá)“我”對走在北京山路上沒有看見喜鵲的惋惜之情。選項E中，文章并不是以“枇杷果”為線索，也不是表達(dá)對充滿樂趣的童年生活的懷念之情和對故鄉(xiāng)院子里那棵枇杷樹的喜愛之情。因此，不正確的兩項是A、E。五、綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀（本大題共4小題，共13分）最近幾年，從精美的紀(jì)錄片、璀璨的舞臺到百姓的生活，傳統(tǒng)文化掀起了一波又一波的熱潮。閱讀下面有關(guān)傳統(tǒng)文化節(jié)目的材料，完成下面小題?！静牧弦弧吭?023年中國傳統(tǒng)節(jié)日元宵節(jié)來臨之前，優(yōu)酷發(fā)布了《2022傳統(tǒng)文化節(jié)目數(shù)據(jù)報告》，下面是兩幅選自這份報告的數(shù)據(jù)圖?！静牧隙烤蜕鐣諊?，中國社會不斷發(fā)展進(jìn)步，加上國家相關(guān)政策扶持，大家接觸傳統(tǒng)文化、系統(tǒng)認(rèn)識傳統(tǒng)文化的機(jī)會越來越多，奠定了人們接受傳統(tǒng)文化節(jié)目的心理基礎(chǔ)；從節(jié)目創(chuàng)作者素養(yǎng)來說，大批文藝創(chuàng)作者文化觀趨于成熟，能借助恰當(dāng)?shù)?、符合?dāng)代審美趨勢的表達(dá)路徑，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行再創(chuàng)作，激發(fā)人們內(nèi)心的文化認(rèn)同；科技成果的進(jìn)步，也潛移默化地改變了文化生產(chǎn)?，F(xiàn)代科技手段及其催生的科技美學(xué)，有效助推了傳統(tǒng)文化節(jié)目的跨藝術(shù)門類創(chuàng)新，使得傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文化、古與今、新與舊完美融合，蝶變升華，彰顯出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強(qiáng)大生命力?！静牧先吭趥鹘y(tǒng)文化節(jié)目受追捧的同時，我們也應(yīng)思考如何要把碎片化傳播和深度解讀結(jié)合起來，為民眾鋪設(shè)“進(jìn)階式”文化接受路徑，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱乎氣不斷延續(xù)下去。比如“青綠腰”在網(wǎng)上的廣泛傳播，為我們理解作品背后的文化意蘊提供了第一個臺階，但《只此青綠》的藝術(shù)價值和文化價值遠(yuǎn)超“青綠腰”，仍需將碎片化、技藝化的文化片段進(jìn)一步穿織為整體。請你用簡潔的語言概括【材料一】中兩幅數(shù)據(jù)圖表達(dá)的意思?！敬鸢浮?022年相比于2021年，觀看傳統(tǒng)文化節(jié)目的總時長有顯著增長，幾乎增長了6倍；在觀看傳統(tǒng)文化節(jié)目的觀眾中，95后占據(jù)了最大的比例，其次是其他年齡段，然后是90后和00后?！窘馕觥扛鶕?jù)給出的內(nèi)容，第一幅數(shù)據(jù)圖顯示了2021年與2022年的累計觀看時長，其中2022年的時長為8446萬小時，相比2021年的1254萬小時增長了近6倍。第二幅數(shù)據(jù)圖展示了不同年齡段觀眾的比例分布，95后占比33%，位于首位，其他年齡段占30%，90后和00后分別占19%和18%。這些數(shù)據(jù)反映了傳統(tǒng)文化節(jié)目在年輕人中的受歡迎程度以及整體觀看時長的增長趨勢。圍繞傳統(tǒng)文化節(jié)目這個話題，以上三則材料分別讓我們了解了哪幾個方面的信息？【答案】材料一提供了關(guān)于傳統(tǒng)文化節(jié)目觀看時長和觀眾年齡分布的數(shù)據(jù)信息；材料二分析了社會氛圍、創(chuàng)作者素養(yǎng)和科技發(fā)展對傳統(tǒng)文化節(jié)目接受度的影響；材料三討論了如何結(jié)合碎片化傳播和深度解讀來推廣傳統(tǒng)文化，并舉例說明了需要將文化片段進(jìn)一步整合為整體的觀點?！窘馕觥坎牧弦煌ㄟ^數(shù)據(jù)圖展示了觀看傳統(tǒng)文化節(jié)目的時間增長和不同年齡段觀眾的比例，從而揭示了傳統(tǒng)文化節(jié)目在年輕群體中的流行情況。材料二從社會發(fā)展、國家政策、文藝創(chuàng)作者和文化認(rèn)同等角度解釋了為什么傳統(tǒng)文化節(jié)目能夠獲得廣泛的接受，并強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代科技在推動傳統(tǒng)文化創(chuàng)新方面的作用。材料三提出了如何更有效地傳播和繼承傳統(tǒng)文化的問題，指出應(yīng)該結(jié)合網(wǎng)絡(luò)傳播和深入解讀，幫助公眾更好地理解和欣賞傳統(tǒng)文化的深層價值。（二）名著閱讀（8分）22.請根據(jù)下面表格里的內(nèi)容，填寫加點詞語所指代的人物。人物內(nèi)容_____他是作者的好友，也是一位覺醒的知識分子，倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗，內(nèi)心痛苦、悲涼。作者通過對他的描述表現(xiàn)了對舊民主主義革命的失望和對這位正直倔強(qiáng)的愛國者的同情和悼念（《朝花夕拾》）_____我和他談話的時候，曾以深切的興趣去研究他。因為像其他許多紅軍領(lǐng)袖一樣，他在中國也是一個傳奇式的人物。他確乎有一種吸引力，那一種吸引力是羞赧、個性的魅力和領(lǐng)導(dǎo)的堅決徹底奇妙地混合而成的。他英文講的雖不流利，卻相當(dāng)準(zhǔn)確，據(jù)說他已有五年不講英文了，這使我很驚訝。（《紅星照耀中國》）_____自此以后，時常有人傳說，朝廷行文到浙江政司，要征聘他出來做官。初時不在意，后來漸漸說的多了，他并未通知秦老，私自收拾，連夜逃往會稽山，（《儒林外史》）_____他回家探望哥哥，途中在岡下喝了十八碗酒，不聽店小二的勸阻，強(qiáng)行上網(wǎng)，他酒力發(fā)作，便找了一塊大青石仰身躺下，忽有一只猛虎朝他撲了過來。他翻身躲過，老虎急了，又向他撲過來，他就勢用左手掀住老虎頭上的皮，右手猛打，把老虎打得眼、口、鼻、耳里都迸出鮮血來，打得老虎動彈不得。又舉起棒橛打了一陣，見那老虎氣都沒了，才住手。（《水滸傳》）【答案】范愛農(nóng);毛澤東;周進(jìn);武松【解析】第一個人物是范愛農(nóng)，出自魯迅的散文集《朝花夕拾》中的同名文章。范愛農(nóng)是魯迅的好友，他的性格特點是“覺醒的知識分子，倔強(qiáng)耿直、憤世嫉俗，內(nèi)心痛苦、悲涼”。魯迅通過對范愛農(nóng)的描繪，表達(dá)了自己對舊民主主義革命的失望以及對這位正直愛國者的深深同情和悼念。第二個人物是毛澤東，出自埃德加·斯諾的紀(jì)實文學(xué)《紅星照耀中國》。毛澤東是中國共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，被描述為“傳奇式的人物”。他具有一種特殊的吸引力，這種吸引力源于他的羞赧、個性魅力以及堅定的領(lǐng)導(dǎo)能力。盡管他的英文口語并不流暢，但卻相當(dāng)準(zhǔn)確，得知他已經(jīng)五年未講英文后，作者表示了驚訝。第三個人物是周進(jìn)，出自吳敬梓的長篇諷刺小說《儒林外史》。周進(jìn)原是一個讀書人，但科舉考試屢屢失敗，最終精神失常。他的故事反映了當(dāng)時社會科舉制度的弊端以及知識分子的困境。文中提到有人傳言朝廷要征召他做官，但他沒有理會這些傳言，而是選擇了逃避，這反映了他對當(dāng)時社會現(xiàn)實的絕望和無奈。第四個人物是武松，出自施耐庵的長篇小說《水滸傳》。武松是《水滸傳》中的重要人物之一，以其勇猛善戰(zhàn)、俠義心腸而著稱。他在回家探望哥哥的途中，喝了大量的酒并與一只猛虎進(jìn)行了搏斗。最終，他憑借自己的力量和勇氣打死了老虎，成為民間傳說中的英雄?！段饔斡洝肥俏覈诺湮膶W(xué)中最著名的神話作品，100回的內(nèi)容既相對獨立又緊密相連。有人把它比喻成一串精美的珍珠項鏈，每個故事如每一顆晶瑩圓潤的珠子，每顆珍珠又相互連接，交相呼應(yīng)，形成一個整體。請你結(jié)合《西游記》的內(nèi)容談?wù)勀闳绾卫斫膺@個比喻。【答案】《西游記》作為我國古典文學(xué)中的著名神話作品，其內(nèi)容的連貫性和獨立性使得將其比喻為一串精美的珍珠項鏈?zhǔn)智‘?dāng)。在這個比喻中，每個獨立的故事如同一顆顆晶瑩的珍珠，它們既各自散發(fā)著獨特的光芒，又與其他珍珠緊密相連，共同構(gòu)成了一個華麗的整體。這不僅體現(xiàn)了作品的結(jié)構(gòu)美，也反映了作者想要傳達(dá)的深層意義?！窘馕觥俊段饔斡洝酚啥鄠€獨立的故事章節(jié)組成，每一章都有自己的中心情節(jié)和主要人物，這可以比作珍珠項鏈中的每一顆珍珠。而所有這些故事章節(jié)又圍繞著唐僧師徒西天取經(jīng)這一主線展開，相互之間有著緊密的聯(lián)系和內(nèi)在的邏輯關(guān)系，正如項鏈中珍珠的串聯(lián)一般。從整個作品來看，不同的故事情節(jié)雖然在表面上看似獨立，但實際上都在推動著主要角色的發(fā)展和主題思想的深化，正如每顆珍珠雖各有特色，但共同組成了一條美麗的項鏈。因此，這個比喻不僅形象地描繪了《西游記》的結(jié)構(gòu)特點，也深刻地揭示了作品的內(nèi)在美學(xué)和哲學(xué)意蘊。六、作文（本大題共1小題，共50分）24.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。初中階段是青少年成長的關(guān)鍵期，這期間，總會有一個人離你很近