人教版 七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè) 第五單元 阿里郎　教案

人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元阿里郎教案授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱(chēng)：人教版七年級(jí)上冊(cè)音樂(lè)第五單元阿里郎

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解并掌握阿里郎的基本旋律和節(jié)奏，提高音樂(lè)鑒賞能力和音樂(lè)表現(xiàn)力。

2.學(xué)會(huì)演唱阿里郎，培養(yǎng)音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)表現(xiàn)能力。

3.了解阿里郎的背景和文化內(nèi)涵，提升文化理解和跨文化交際能力。

4.培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神，提高社交技能和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解并掌握阿里郎的基本旋律和節(jié)奏。具體包括以下幾個(gè)方面：

a.旋律：學(xué)生需要學(xué)會(huì)識(shí)別和演唱阿里郎的旋律，理解旋律的構(gòu)成和特點(diǎn)。

b.節(jié)奏：學(xué)生需要學(xué)會(huì)阿里郎的節(jié)奏，能夠準(zhǔn)確地演奏和演唱。

c.音樂(lè)鑒賞：學(xué)生需要學(xué)會(huì)鑒賞阿里郎的音樂(lè)特點(diǎn)，能夠分析其音樂(lè)風(fēng)格和表達(dá)的情感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的難點(diǎn)是識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。具體包括以下幾個(gè)方面：

a.旋律：學(xué)生可能難以理解旋律的構(gòu)成和特點(diǎn)，需要教師通過(guò)實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生理解和掌握。

b.節(jié)奏：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確地演奏和演唱阿里郎的節(jié)奏，需要教師通過(guò)示范和練習(xí)幫助學(xué)生突破。

c.音樂(lè)鑒賞：學(xué)生可能難以分析阿里郎的音樂(lè)風(fēng)格和表達(dá)的情感，需要教師通過(guò)引導(dǎo)和討論幫助學(xué)生理解和掌握。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）示范法：教師通過(guò)演唱和演奏阿里郎，讓學(xué)生直觀地感受和理解旋律和節(jié)奏的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

（2）練習(xí)法：教師組織學(xué)生進(jìn)行阿里郎的演唱和演奏練習(xí)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，幫助學(xué)生掌握旋律和節(jié)奏，提高音樂(lè)表現(xiàn)力。

（3）討論法：教師引導(dǎo)學(xué)生就阿里郎的音樂(lè)特點(diǎn)和背景文化進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的文化理解和跨文化交際能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放阿里郎的音頻和視頻資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上全面感受音樂(lè)的魅力，提高教學(xué)效果。

（2）音樂(lè)軟件：使用音樂(lè)制作軟件，讓學(xué)生親身體驗(yàn)旋律和節(jié)奏的編輯和制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

（3）分組合作：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作演唱和演奏阿里郎，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神，提高社交技能和溝通能力。

（4）作業(yè)布置：布置相關(guān)的音樂(lè)鑒賞和創(chuàng)作作業(yè)，讓學(xué)生在課后深入思考和練習(xí)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解阿里郎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)阿里郎的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確阿里郎教學(xué)目標(biāo)和旋律、節(jié)奏的重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保阿里郎教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)阿里郎的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入阿里郎學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的音樂(lè)知識(shí)，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)舊知的掌握情況，為阿里郎新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解阿里郎的旋律和節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出旋律和節(jié)奏的重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)旋律和節(jié)奏的難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞阿里郎的旋律和節(jié)奏問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)阿里郎旋律和節(jié)奏的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在阿里郎新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)阿里郎的旋律和節(jié)奏知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)旋律和節(jié)奏的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)阿里郎旋律和節(jié)奏的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決阿里郎問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與阿里郎相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂(lè)前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合阿里郎，引導(dǎo)學(xué)生思考音樂(lè)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)阿里郎的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的阿里郎內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)旋律和節(jié)奏的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的阿里郎內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《阿里郎的傳說(shuō)與歷史》

《朝鮮半島的音樂(lè)文化》

《韓國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞》

《音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)表現(xiàn)力的培養(yǎng)》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

在課后，學(xué)生可以自主選擇閱讀拓展閱讀材料，深入了解阿里郎的歷史背景和文化內(nèi)涵。學(xué)生可以嘗試通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源、圖書(shū)館等途徑查找相關(guān)資料，提高自己的音樂(lè)文化素養(yǎng)。

在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以嘗試分析阿里郎的旋律和節(jié)奏特點(diǎn)，探索其在音樂(lè)表現(xiàn)力方面的運(yùn)用。學(xué)生可以嘗試將阿里郎的旋律和節(jié)奏運(yùn)用到自己的音樂(lè)創(chuàng)作中，提高自己的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

學(xué)生可以嘗試與其他同學(xué)進(jìn)行交流和討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，增進(jìn)對(duì)阿里郎的理解和掌握。學(xué)生可以嘗試通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，如合唱、演奏等，提升自己的音樂(lè)表現(xiàn)力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.利用多媒體教學(xué)，通過(guò)展示阿里郎的音頻和視頻資料，讓學(xué)生在視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上全面感受音樂(lè)的魅力，提高教學(xué)效果。

2.采用分組合作的方式，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)阿里郎，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)作精神，提高社交技能和溝通能力。

3.設(shè)計(jì)音樂(lè)軟件的使用，讓學(xué)生親身體驗(yàn)旋律和節(jié)奏的編輯和制作過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)創(chuàng)作能力。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，部分學(xué)生對(duì)旋律和節(jié)奏的理解和掌握存在困難，需要教師在課堂上進(jìn)行更多的指導(dǎo)和練習(xí)。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦辉敢獍l(fā)表自己的觀點(diǎn)，需要教師鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

3.在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，學(xué)生可能因?yàn)槿狈?shí)踐經(jīng)驗(yàn)而難以掌握操作方法，需要教師提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和指導(dǎo)。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)旋律和節(jié)奏的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，教師可以設(shè)計(jì)更多的練習(xí)和活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)練習(xí)和實(shí)際操作來(lái)加深理解和掌握。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，提供一些引導(dǎo)性問(wèn)題，幫助學(xué)生思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.在技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師可以組織更多的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)和掌握操作方法。同時(shí)，教師也可以提供一些實(shí)用的技巧和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高實(shí)踐能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如積極參與度、注意力集中程度、提問(wèn)和回答問(wèn)題的積極性等，評(píng)估學(xué)生對(duì)阿里郎的旋律和節(jié)奏的理解和掌握程度。

2.小組討論成果展示：通過(guò)小組討論的成果展示，評(píng)估學(xué)生對(duì)阿里郎的旋律和節(jié)奏的理解和掌握程度，以及學(xué)生的合作精神和溝通能力。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)阿里郎的旋律和節(jié)奏的理解和掌握程度