Unit 3 Lesson 13 Beijing Is Great?。ń贪福?023-2024學(xué)年五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)同步備課（冀教版）

/教案：Unit3Lesson13BeijingIsGreat！一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹北京的名勝古跡。2.能力目標(biāo)：（1）能夠正確使用動(dòng)詞短語(yǔ)“goto”和“visit”進(jìn)行表達(dá)。（2）能夠運(yùn)用本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和討論。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)北京名勝古跡的興趣，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷。二、教學(xué)內(nèi)容1.主題：介紹北京的名勝古跡。2.重點(diǎn)句子：IgototheForbiddenCity.IvisittheGreatWall.Beijingisgreat!3.生詞：ForbiddenCity（故宮）GreatWall（長(zhǎng)城）TempleofHeaven（天壇）summerpalace（頤和園）visit（參觀）三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和重點(diǎn)句子。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)介紹北京的名勝古跡。2.教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)詞短語(yǔ)“goto”和“visit”的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、圖片、地圖等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：（1）復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约喝ミ^(guò)的地方。（2）展示北京的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)搶?duì)北京的了解。2.新課呈現(xiàn)：（1）展示本課的生詞和句子，引導(dǎo)學(xué)生跟讀。（2）通過(guò)圖片和地圖，介紹北京的名勝古跡。3.課堂活動(dòng)：（1）小組活動(dòng)：學(xué)生分小組，用英語(yǔ)討論自己去過(guò)的地方。（2）角色扮演：學(xué)生分組扮演導(dǎo)游和游客，用英語(yǔ)介紹北京的名勝古跡。4.鞏固練習(xí)：（1）完成練習(xí)冊(cè)的相關(guān)練習(xí)。（2）老師提問(wèn)，學(xué)生用英語(yǔ)回答。5.課堂小結(jié)：六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.北京的名勝古跡：故宮（ForbiddenCity）長(zhǎng)城（GreatWall）天壇（TempleofHeaven）頤和園（summerpalace）2.動(dòng)詞短語(yǔ)：gotovisit七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課生詞和重點(diǎn)句子。2.用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己去過(guò)的地方的短文。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)圖片、地圖和角色扮演等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了介紹北京的名勝古跡。在教學(xué)過(guò)程中，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)詞短語(yǔ)“goto”和“visit”的運(yùn)用訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。但在課堂活動(dòng)中，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)關(guān)注，提高他們的英語(yǔ)水平。一、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)1.興趣的培養(yǎng)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可能存在一定難度，因此，教師需要通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，通過(guò)講解北京名勝古跡的歷史文化背景，讓學(xué)生了解英語(yǔ)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，從而提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。2.教學(xué)方法的多樣性：采用生動(dòng)、有趣的教學(xué)方法，如情境教學(xué)、游戲教學(xué)等，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。例如，在介紹北京名勝古跡時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握英語(yǔ)知識(shí)。3.及時(shí)反饋與鼓勵(lì)：在教學(xué)過(guò)程中，教師要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)，讓他們感受到自己的進(jìn)步和成就感。例如，在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，可以適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓他們更有信心參與課堂活動(dòng)。二、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)1.貼近生活：教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的實(shí)際生活，使他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中。例如，在介紹北京名勝古跡時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)勛约河斡[過(guò)的景點(diǎn)，從而提高他們的參與度。2.小組合作：采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相交流、討論，提高他們的參與度。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生可以分組進(jìn)行表演，從而增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異1.了解學(xué)生：教師要充分了解學(xué)生的基本情況，如英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、性格特點(diǎn)等，以便更好地進(jìn)行教學(xué)。例如，在課前可以與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，了解他們的基本情況。2.因材施教：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。例如，對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)，提高他們的自信心。3.輔導(dǎo)與關(guān)愛(ài)：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予關(guān)心和關(guān)愛(ài)，適時(shí)提供輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。例如，在課后可以主動(dòng)找學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。四、教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)性與連貫性1.教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)確保教學(xué)活動(dòng)的連續(xù)性，避免因?yàn)轭l繁更換活動(dòng)類型或內(nèi)容而導(dǎo)致學(xué)生注意力分散。例如，在介紹北京名勝古跡時(shí)，可以從故宮開(kāi)始，逐步過(guò)渡到長(zhǎng)城、天壇等景點(diǎn)，讓學(xué)生在連貫的教學(xué)活動(dòng)中掌握知識(shí)。2.教學(xué)內(nèi)容的層次性：教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有層次性，由淺入深，讓學(xué)生在逐步深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)。例如，在教授動(dòng)詞短語(yǔ)“goto”和“visit”時(shí)，可以先從簡(jiǎn)單的句子開(kāi)始，逐漸增加難度，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。3.教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)性：教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)及時(shí)，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整學(xué)習(xí)策略。例如，在學(xué)生完成角色扮演活動(dòng)后，教師應(yīng)立即給予評(píng)價(jià)和反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。五、教師的角色與定位1.引導(dǎo)者：教師應(yīng)作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，在介紹北京名勝古跡時(shí)，教師可以提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。2.協(xié)助者：教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的協(xié)助者，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。例如，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)提供幫助，讓學(xué)生能夠獨(dú)立完成任務(wù)。3.監(jiān)督者：教師應(yīng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督者，確保他們能夠在課堂上保持注意力集中，避免分心。例如，在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，確保他們能夠積極參與。六、家校合作的必要性2.家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)：家庭作業(yè)應(yīng)與課堂內(nèi)容緊密結(jié)合，讓學(xué)