8匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊

8匆匆（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊《匆匆》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

5.教學(xué)目標(biāo)：

a.讓學(xué)生理解課文《匆匆》的內(nèi)容，掌握生字詞。

b.讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

c.培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

6.教學(xué)重點(diǎn)：

a.課文《匆匆》的內(nèi)容理解。

b.生字詞的掌握。

c.時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的意識(shí)。

7.教學(xué)難點(diǎn)：

a.課文《匆匆》的深層含義理解。

b.生字詞的正確書寫和運(yùn)用。

c.珍惜時(shí)間的實(shí)際行動(dòng)。

8.教學(xué)準(zhǔn)備：

a.課本《匆匆》。

b.生字詞卡片。

c.課件或黑板。

9.教學(xué)過程：

a.導(dǎo)入新課，通過提問或討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

b.介紹課文《匆匆》的作者朱自清，并簡要介紹其背景。

c.學(xué)生自主閱讀課文《匆匆》，教師巡回指導(dǎo)。

d.學(xué)生分小組討論課文《匆匆》的內(nèi)容，教師參與討論并給予指導(dǎo)。

e.教師講解課文《匆匆》的生字詞，并通過卡片或課件展示。

f.學(xué)生朗讀課文《匆匆》，教師給予指導(dǎo)。

g.學(xué)生進(jìn)行課文《匆匆》的朗讀比賽，教師給予評(píng)價(jià)。

h.學(xué)生通過討論或?qū)懽鞯姆绞剑磉_(dá)自己對時(shí)間的看法和珍惜時(shí)間的實(shí)際行動(dòng)。

i.教師總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要性。

10.教學(xué)評(píng)價(jià)：

a.學(xué)生對課文《匆匆》的內(nèi)容理解程度。

b.學(xué)生對生字詞的掌握程度。

c.學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。

11.課后作業(yè)：

a.抄寫課文《匆匆》的生字詞。

b.寫一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的作文。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課以統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊《匆匆》為載體，旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.語言能力：通過閱讀、討論和朗讀課文《匆匆》，提高學(xué)生的語言理解和表達(dá)能力。學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的生字詞，并在朗讀中展現(xiàn)良好的語感和表達(dá)能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析課文《匆匆》的內(nèi)容和深層含義，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生能夠在討論中提出自己的觀點(diǎn)，并通過思考和實(shí)踐，理解時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的意義。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)課文《匆匆》，讓學(xué)生感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和文化自信。學(xué)生能夠理解課文中的傳統(tǒng)文化元素，并在生活中運(yùn)用和傳承。

4.審美素養(yǎng)：通過朗讀和欣賞課文《匆匆》，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和審美情趣。學(xué)生能夠在朗讀中感受語言的美，并通過欣賞課文中的優(yōu)美詞句，提高自己的審美水平。

5.學(xué)習(xí)策略：通過自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生能夠在閱讀和討論中獨(dú)立思考，并在小組合作中積極參與，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解課文《匆匆》的內(nèi)容，掌握生字詞

《匆匆》是一篇充滿哲理的散文，通過描繪時(shí)間流逝的景象，表達(dá)對時(shí)間的感慨和珍惜。在本節(jié)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握課文中的生字詞。例如，教師可以通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考“匆匆”的含義，以及作者是如何通過具體的景象來表達(dá)時(shí)間的流逝。同時(shí)，教師需要對課文中的生字詞進(jìn)行講解，幫助學(xué)生正確理解和運(yùn)用。

（2）體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間

《匆匆》一文強(qiáng)調(diào)了時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的重要性。在本節(jié)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，深刻體會(huì)時(shí)間的寶貴，并懂得珍惜時(shí)間。例如，教師可以通過設(shè)置情境，讓學(xué)生體驗(yàn)時(shí)間的流逝，從而感受到時(shí)間的寶貴。同時(shí)，教師需要通過講解和討論，幫助學(xué)生理解珍惜時(shí)間的意義和方法。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

朗讀和表達(dá)能力是語文素養(yǎng)的重要組成部分。在本節(jié)課中，教師需要通過朗讀和表達(dá)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀和表達(dá)能力。例如，教師可以通過組織朗讀比賽，讓學(xué)生在朗讀中展現(xiàn)自己的語感和表達(dá)能力。同時(shí)，教師需要通過評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高朗讀和表達(dá)的水平。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解課文《匆匆》的深層含義

《匆匆》一文蘊(yùn)含著深刻的哲理，對于六年級(jí)學(xué)生來說，理解其深層含義可能存在一定的難度。在本節(jié)課中，教師需要采取有效的教學(xué)方法，幫助學(xué)生理解課文的深層含義。例如，教師可以通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的關(guān)鍵語句，從而理解作者對時(shí)間的感慨和珍惜。

（2）掌握生字詞的正確書寫和運(yùn)用

生字詞的正確書寫和運(yùn)用是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，教師需要通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握生字詞的正確書寫和運(yùn)用。例如，教師可以通過設(shè)置生字詞卡片，讓學(xué)生在閱讀和討論中加強(qiáng)對生字詞的記憶和運(yùn)用。同時(shí)，教師需要通過檢查和評(píng)價(jià)，確保學(xué)生能夠正確書寫和運(yùn)用生字詞。

（3）實(shí)際珍惜時(shí)間的行動(dòng)

珍惜時(shí)間的意識(shí)需要轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。在本節(jié)課中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)，體現(xiàn)珍惜時(shí)間的意識(shí)。例如，教師可以通過設(shè)置時(shí)間管理任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師需要通過鼓勵(lì)和表揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的積極性。教學(xué)資源1.軟硬件資源：

a.課本《匆匆》

b.生字詞卡片

c.投影儀或白板

d.音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：

a.班級(jí)微信群

b.學(xué)習(xí)通

3.信息化資源：

a.課件或PPT

b.教學(xué)視頻

c.網(wǎng)絡(luò)資源（如相關(guān)文章、圖片等）

4.教學(xué)手段：

a.提問法

b.討論法

c.朗讀法

d.小組合作學(xué)習(xí)

e.情境教學(xué)法

f.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

g.評(píng)價(jià)和反饋教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞課文《匆匆》的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解課文《匆匆》的基本內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文《匆匆》的內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過提問或討論的方式，引出課文《匆匆》的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文《匆匆》中的生字詞和深層含義，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握珍惜時(shí)間的意識(shí)。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)珍惜時(shí)間的實(shí)際意義。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文《匆匆》的內(nèi)容和深層含義。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握珍惜時(shí)間的意識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文《匆匆》的內(nèi)容和深層含義，掌握珍惜時(shí)間的意識(shí)。

-通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)課文《匆匆》的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與珍惜時(shí)間相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的珍惜時(shí)間的意識(shí)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）相關(guān)文章：《朱自清散文選》中收錄了朱自清的多篇散文，包括《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等，可作為拓展閱讀材料。

（2）紀(jì)錄片：《文學(xué)的力量：朱自清和他的散文》，介紹朱自清的生平和散文創(chuàng)作背景，有助于學(xué)生更深入地了解作者和作品。

（3）文學(xué)作品：《時(shí)間簡史》，由英國物理學(xué)家斯蒂芬·霍金撰寫，探討了時(shí)間的本質(zhì)和宇宙的起源，可拓展學(xué)生對時(shí)間的認(rèn)識(shí)。

（4）時(shí)間管理工具：如番茄工作法、時(shí)間管理四象限法等，有助于學(xué)生在生活中更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

2.拓展建議：

（1）閱讀延伸：建議學(xué)生閱讀《朱自清散文選》，通過閱讀更多朱自清的散文，感受其文學(xué)風(fēng)格和語言魅力。

（2）觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看《文學(xué)的力量：朱自清和他的散文》，深入了解朱自清的生平和散文創(chuàng)作背景。

（3）閱讀科普作品：推薦學(xué)生閱讀《時(shí)間簡史》，拓展對時(shí)間的認(rèn)識(shí)，了解時(shí)間在物理學(xué)和哲學(xué)中的不同解讀。

（4）學(xué)習(xí)時(shí)間管理：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間管理工具，如番茄工作法、時(shí)間管理四象限法等，幫助他們在生活中更好地管理時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。

（5）開展主題討論：組織學(xué)生圍繞“時(shí)間”這一主題開展討論，分享各自對時(shí)間的認(rèn)識(shí)和珍惜時(shí)間的方法，激發(fā)學(xué)生的思考和交流。

（6）進(jìn)行時(shí)間管理實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)到的時(shí)間管理方法應(yīng)用到生活中，如設(shè)定學(xué)習(xí)計(jì)劃、合理安排時(shí)間等，通過實(shí)踐提高自己的時(shí)間管理能力。板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

-時(shí)間流逝的景象

-時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的意義

-生字詞的正確理解和運(yùn)用

-朗讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)

2.本文重點(diǎn)詞句

-生字詞：匆匆、歲月、痕跡、流逝、珍惜、無聲、無息等

-關(guān)鍵句：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。

3.板書設(shè)計(jì)

-板書標(biāo)題：《匆匆》——時(shí)間的流逝與珍惜

-板書主體：

-時(shí)間流逝的景象：通過圖畫或關(guān)鍵詞展示時(shí)間流逝的景象，如“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去”等。

-時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的意義：用簡潔的語言概括時(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的意義，如“時(shí)間的流逝不可逆轉(zhuǎn)，我們要珍惜每一分每一秒”。

-生字詞的正確理解和運(yùn)用：列出本文的生字詞，并簡要解釋其含義和用法，如“匆匆：快速、急促地”。

-朗讀和表達(dá)能力的培養(yǎng)：通過示范朗讀和表達(dá)練習(xí)，展示朗讀和表達(dá)的重要性，如“朗讀是語言表達(dá)的基礎(chǔ)，我們要通過朗讀提高自己的語言表達(dá)能力”。

-板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。可以采用圖畫、色彩、字體變化等元素，使板書更加生動(dòng)有趣。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，便于學(xué)生理解和記憶。課后作業(yè)1.結(jié)合課文內(nèi)容，請簡要描述你對“匆匆”這個(gè)詞的理解和感受。

答案：我認(rèn)為“匆匆”這個(gè)詞表達(dá)了時(shí)間的快速流逝和無法挽留的感覺。它讓我感受到時(shí)間的寶貴，提醒我們要珍惜每一刻。

2.請用課文中的句子，描述一下時(shí)間是如何從我們身邊流逝的。

答案：時(shí)間從我們的手指縫中溜走，從我們的腳下匆匆走過，無聲無息地從我們的眼前流逝。

3.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓r(shí)間的寶貴和珍惜時(shí)間的意義的理解。

答案：時(shí)間的寶貴在于它無法復(fù)制和挽回，一旦失去就無法再回來。珍惜時(shí)間意味著我們要充分利用每一分每一秒，做好每一件事情，讓時(shí)間發(fā)揮最大的價(jià)值。

4.請用課文中的句子，描述一下我們應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

答案：我們應(yīng)該珍惜時(shí)間，不讓它輕易地從我們的指尖滑過，不讓它無聲無息地從我們的眼前流逝。

5.請結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓ι衷~的理解和運(yùn)用。

答案：生字詞是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過學(xué)習(xí)課文中的生字詞，我們可以更好地理解課文內(nèi)容，并在生活中正確運(yùn)用它們。例如，通過學(xué)習(xí)“匆匆”這個(gè)詞，我們可以理解時(shí)間的快速流逝，并在寫作或口語表達(dá)中運(yùn)用它來描述時(shí)間的感覺。教學(xué)反思與總結(jié)在教授統(tǒng)編版語文六年級(jí)下冊《匆匆》這一課時(shí)，我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和策略上存在一些不足，同時(shí)也收獲了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

首先，我在課前準(zhǔn)備上做得不夠充分。我應(yīng)該提前準(zhǔn)備好更多的預(yù)習(xí)資料和問題，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主探索。這樣可以幫助他們在課堂上有更深入的理解和思考。

其次，我在課堂講解上過于詳細(xì)，有時(shí)可能會(huì)讓學(xué)生感到有些冗長和乏味。我應(yīng)該更多地采用提問法和討論法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。

另外，我在課堂管理上也存