Module 9 Unit 1 Turn left（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級(jí)下冊(cè)

Module9Unit1Turnleft（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語二年級(jí)下冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析本節(jié)課選自外研版英語二年級(jí)下冊(cè)，內(nèi)容為Module9Unit1Turnleft。本單元以“問路和指路”為主題，通過情景對(duì)話、圖片、歌曲等形式，幫助學(xué)生掌握左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)、直行等方位介詞以及相關(guān)句型。本單元知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相關(guān)，有利于提高學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力。教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫綜合語言技能。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)于問路和指路的詞匯和句型，如left、right、gostraight等，并能用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.思維品質(zhì)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用本單元的核心句型What’sthewayto…?Turnleft/right/gostraight等，培養(yǎng)其邏輯思維和問題解決能力。

3.文化意識(shí)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解并尊重不同國(guó)家和地區(qū)的交通規(guī)則，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，通過合作、探究等方式，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語詞匯和句型，如hello、goodbye、yes、no等。同時(shí)，他們已經(jīng)具備了一定的聽、說、讀、寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)充滿好奇心，他們喜歡通過游戲、歌曲等形式學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力容易分散。在課堂上，他們需要老師的引導(dǎo)和激勵(lì)，以保持學(xué)習(xí)興趣。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在英語學(xué)習(xí)中，二年級(jí)的學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難，如詞匯記憶、語法理解等。此外，他們?cè)谶M(jìn)行英語交流時(shí)，可能會(huì)因?yàn)楹π呋蚓o張而無法流暢表達(dá)。因此，在教學(xué)中，老師需要關(guān)注學(xué)生的情感需求，幫助他們克服困難，提高英語學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。在上課前，檢查學(xué)生的課本，確保他們已經(jīng)預(yù)習(xí)了本單元的內(nèi)容。同時(shí)，準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的練習(xí)題，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行鞏固。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于問路和指路的場(chǎng)景圖片，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。此外，還可以準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的歌曲或視頻，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，學(xué)習(xí)英語。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在本節(jié)課中，可以將學(xué)生分成若干小組，每組4-5人，以便他們進(jìn)行小組討論和合作學(xué)習(xí)。在教室的一角，可以設(shè)置一個(gè)“問路和指路”的情景模擬區(qū)，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演和實(shí)際操作，提高他們的實(shí)際語言運(yùn)用能力。

5.課堂游戲道具：準(zhǔn)備一些與本節(jié)課相關(guān)的課堂游戲道具，如小旗子、路標(biāo)等。這些道具可以幫助學(xué)生在游戲中更好地理解和記憶方位介詞和句型。

6.評(píng)價(jià)工具：準(zhǔn)備一些評(píng)價(jià)工具，如小測(cè)驗(yàn)、問卷等，以便在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行即時(shí)評(píng)估，了解他們的學(xué)習(xí)效果。

在教學(xué)資源準(zhǔn)備過程中，要確保所有資源的完整性和安全性，以免影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，及時(shí)調(diào)整教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)問路和指路英語表達(dá)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們知道如何用英語問路和指路嗎？它在我們的生活中有什么作用？”

展示一些關(guān)于問路和指路的場(chǎng)景圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受問路和指路英語表達(dá)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹問路和指路英語表達(dá)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問路和指路英語基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解問路和指路英語表達(dá)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解問路和指路英語表達(dá)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹問路和指路英語表達(dá)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.問路和指路英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解問路和指路英語表達(dá)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的問路和指路英語案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解問路和指路英語表達(dá)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用問路和指路英語表達(dá)解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論問路和指路英語表達(dá)的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與問路和指路英語表達(dá)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)問路和指路英語表達(dá)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)問路和指路英語表達(dá)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括問路和指路英語表達(dá)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)問路和指路英語表達(dá)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用問路和指路英語表達(dá)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于問路和指路英語表達(dá)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力提升：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀、會(huì)寫關(guān)于問路和指路的詞匯和句型，如left、right、gostraight等，并能用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。在課堂上，學(xué)生積極參與，勇于開口，表現(xiàn)出較強(qiáng)的語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)提高：學(xué)生通過學(xué)習(xí)問路和指路的句型，如What’sthewayto…?Turnleft/right/gostraight等，培養(yǎng)了邏輯思維和問題解決能力。在案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠分析案例背景、特點(diǎn)和意義，并提出自己的觀點(diǎn)和建議，展現(xiàn)出良好的思維品質(zhì)。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生了解并尊重不同國(guó)家和地區(qū)的交通規(guī)則，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。在課堂討論中，學(xué)生能夠關(guān)注不同文化背景下問路和指路的方式，展現(xiàn)出較強(qiáng)的文化敏感性。

4.學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：學(xué)生在本節(jié)課中積極參與課堂活動(dòng)，通過合作、探究等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞主題展開深入討論，提出創(chuàng)新性想法和建議，展現(xiàn)出較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神。

5.實(shí)際應(yīng)用能力提升：學(xué)生在課堂展示環(huán)節(jié)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例，并提出解決方案。在課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠撰寫關(guān)于問路和指路的短文或報(bào)告，鞏固學(xué)習(xí)成果。

6.情感態(tài)度積極：學(xué)生在本節(jié)課中表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與課堂活動(dòng)。在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相鼓勵(lì)、互相幫助，展現(xiàn)出良好的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景：在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的問路和指路情景，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中進(jìn)行角色扮演，這極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.小組合作學(xué)習(xí)：通過分組討論和合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)，容易偏離主題，需要我在課堂管理上更加嚴(yán)格和有效。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)：我意識(shí)到我在評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)時(shí)，可能過于注重結(jié)果而忽視了過程，這可能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生負(fù)面影響。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂管理效率：我將在未來的教學(xué)中，更加注重課堂管理，確保學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒌貐⑴c課堂活動(dòng)。

2.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)：我會(huì)嘗試采用更加全面和公正的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，也關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的問路和指路的詞匯和句型，如left、right、gostraight等，并嘗試用這些詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話交流。

2.讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，編寫一段關(guān)于問路和指路的對(duì)話，并表演給家長(zhǎng)或其他同