期中考試劃重點(diǎn)：句子排序與銜接（原卷版）

2021-2022學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文期中考試劃重點(diǎn)（部編版）專題四句子排序與銜接一、組句成段的答題步驟：語(yǔ)句排序型試題雖然有表述材料，也有語(yǔ)句結(jié)構(gòu)，有文章體裁，也有中心內(nèi)容，但其與片段閱讀不同，片段閱讀的表達(dá)內(nèi)容、語(yǔ)句結(jié)構(gòu)、文章體裁、中心內(nèi)容等在題干中有著完整的體現(xiàn)，而語(yǔ)句排序型試題題干中的5個(gè)或6個(gè)語(yǔ)句是雜亂無(wú)章的，毫無(wú)結(jié)構(gòu)可言，其正確答案才是一個(gè)完整的片段。因此，在解答時(shí)，必須按照一定的答題步驟一步一步的來(lái)完成。1.認(rèn)真閱讀語(yǔ)句，明確體裁和中心。解答語(yǔ)句排序型試題，首先要認(rèn)真閱讀每一個(gè)語(yǔ)句，把握語(yǔ)句特點(diǎn)，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語(yǔ)句是圍繞什么中心展開(kāi)的。抓住了中心，就抓住了要害。然后我們可以根據(jù)“中心句”或“總領(lǐng)句”來(lái)確定首句或尾句。2.明確材料結(jié)構(gòu)，理清答題思路。不同體裁的文章思路也會(huì)有所不同：記敘文的句序常常以時(shí)間空間或事情的發(fā)展過(guò)程（起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果）為順序；議論文的句序，常常把觀點(diǎn)放在前面，把材料句放在中間，把總結(jié)句放在后面，結(jié)構(gòu)形式為提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題；說(shuō)明文同議論文一樣，往往把事理句放在前面把材料句放在后面，因?yàn)椴牧鲜怯脕?lái)說(shuō)明事理的，材料的內(nèi)部又遵循一定的順序（時(shí)間、空間、邏輯）。理清思路，有利于從整體上大體理順句序。一段寫景的順序由觀察的角度決定，是俯視、仰視、平視，是從遠(yuǎn)到近，還是從上到下，是移步換景還是定點(diǎn)觀察。寫景的句子常用比喻、擬人等修辭手法，常采用整散結(jié)合的句式，講究押韻、平仄、對(duì)稱等。3.抓住語(yǔ)言標(biāo)志，把握句子間的邏輯關(guān)系。從局部看，句與句之間往往呈現(xiàn)出并列、承接、解說(shuō)、對(duì)比、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、因果、總分等邏輯關(guān)系。而這些關(guān)系往往體現(xiàn)在一些語(yǔ)言標(biāo)志上，如關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)：或并列、或轉(zhuǎn)折、或條件、或假設(shè)、或遞進(jìn)、或因果??；暗示性詞語(yǔ)的使用：“同時(shí)”表示并列，位在后，“與此同時(shí)”“與此相反”“反過(guò)來(lái)說(shuō)”，表示相反、相對(duì)關(guān)系，中間不可插入別的詞語(yǔ)；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次輕重的順序，不可倒置；“過(guò)去”、“現(xiàn)在”與“將來(lái)”，表示時(shí)間先后；“總之”“綜上所述”由此看來(lái)”，表示要提出結(jié)論；“諸如此類”，表示綜合等等；有指代意義的詞語(yǔ)：有指代意義的詞語(yǔ)往往緊跟在所指代的內(nèi)容后面；句子之間的過(guò)渡、對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上），也往往體現(xiàn)語(yǔ)言順序的一致性；陳述對(duì)象前后一致。抓住這些語(yǔ)言標(biāo)志，可以把握句與句之間的邏輯關(guān)系，有利于盡可能多地確定出必然相連接的句子。4.連讀語(yǔ)感檢驗(yàn)，確定正確答案。有的題干語(yǔ)句，句間關(guān)系比較隱晦，甚至多有分岔，可以多解，在排定語(yǔ)序時(shí)仍要經(jīng)意而為，不可草率。因此，通過(guò)前面三步，已將幾個(gè)語(yǔ)句初步排成了片段，這時(shí)要將它們連起來(lái)讀一讀，看語(yǔ)意是否連貫，有沒(méi)有不對(duì)勁的地方，如果有，給予調(diào)整，直到感覺(jué)流暢為止。二、組句成段的解題技巧：事物的聯(lián)系具有普遍性，孤立的單個(gè)句子在片段中是不存在的，它必然會(huì)與文章整體、所在片段、前后句發(fā)生某種必然的聯(lián)系。同時(shí)，從語(yǔ)言連貫的要求來(lái)看，它也要求前后句子保持某種關(guān)系。因此，我們就可以抓住這些聯(lián)系來(lái)分析語(yǔ)句排序型試題的規(guī)律，從而探索出科學(xué)實(shí)用的答題方法。1.前后勾連法。既然是排序，那么，這些語(yǔ)句無(wú)論從內(nèi)容上還是形式上，都會(huì)具有一定的關(guān)聯(lián)性。這種關(guān)聯(lián)性主要體現(xiàn)在語(yǔ)句在篇章結(jié)構(gòu)中的作用上。“嵌入式”的句子，既要“勾前”，又要“連后”，它的作用就承前啟后。只有這樣，才能使句子的銜接緊密，脈絡(luò)貫通。2.層次分解法。將語(yǔ)句排序后所得到的答案是一個(gè)片段，這個(gè)片段所表達(dá)的內(nèi)容就可能存在著不同的層次，因此，多個(gè)句子的排序，為確保其快捷性和精確性，必須首先從大的方面把握其內(nèi)部層次（粗排），然后再在同一層次內(nèi)調(diào)整（細(xì)排）。如果標(biāo)點(diǎn)符號(hào)已經(jīng)明確表明了層次，則更要牢牢抓住。最后把這幾個(gè)層次的語(yǔ)句組合成正確答案。同理，在給句子排順序，感到比較困難時(shí)，我們還可以先將意思上有緊密聯(lián)系的句子組合成句子“單元”，化零為整；然后按照這段話的思路和層次把句子“單元”進(jìn)行組接整合，從而完成排序。這實(shí)質(zhì)上是層次分解法的具體運(yùn)用。3.行文脈絡(luò)分析法。就是分析行文的邏輯關(guān)系。只要行文，就會(huì)體現(xiàn)出一定的邏輯關(guān)系，無(wú)論敘事、狀物還是說(shuō)理，在行文時(shí)都要遵循生活的邏輯、自然的邏輯和思維的邏輯。如果在表述的過(guò)程中違背了這些事理的邏輯，就必然會(huì)影響到語(yǔ)句的連貫性。因此，通過(guò)對(duì)行文脈絡(luò)的分析，就可以確定語(yǔ)句的排列順序。4.關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)提示法。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在我們做言語(yǔ)理解與表達(dá)的題目的時(shí)候，有很大的幫助，能幫助我們更快地找到重點(diǎn)句，主旨句。同樣，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)所代表的語(yǔ)義關(guān)系在語(yǔ)段中是邏輯關(guān)聯(lián)的，在句子拆分以后，我們可以通過(guò)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)來(lái)找到它的上下句。所以，做言語(yǔ)理解與表達(dá)的題目，常用關(guān)聯(lián)詞必須像我們記憶乘法表那樣，熟記熟背，張口就來(lái)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在語(yǔ)句中有強(qiáng)化語(yǔ)意關(guān)系的作用，如“也”“但”“而且”等連詞引起的句子常常處在后續(xù)位置，這就為我們排定句子的前后順序提供了一條線索。5.名詞代詞確認(rèn)法。在片段閱讀中，代詞指代題是一種命題形式，我們?cè)谧稣Z(yǔ)句排序型試題的時(shí)候，也可以充分運(yùn)用這代詞來(lái)幫助我們加快確定語(yǔ)句的順序。為了保持句子在表意上的簡(jiǎn)潔性，往往在后續(xù)句子中使用代詞來(lái)稱代前文已經(jīng)陳述、說(shuō)明的內(nèi)容，這就為我們排定句子的前后順序提供了一個(gè)路標(biāo)。同樣，如果句子中出現(xiàn)的有表示動(dòng)作主體的名詞，同時(shí)還有代詞，那么我們可以判定，肯定名詞在前，指代這個(gè)名詞意義的代詞在名詞句子之后了。6.分組對(duì)比法（或稱排除法）。我們從語(yǔ)言的本身找到這樣一些標(biāo)志，能幫助我們先把某些句子的順序給確定下來(lái)。但在解答語(yǔ)句排序型試題的具體過(guò)程中，有時(shí)還需要綜合運(yùn)用多種排序手段和方法，這就需要將上述方法靈活運(yùn)用，機(jī)智操作，以提升排序的精確性和快捷性。同時(shí)，由于題目是單選題，我們沒(méi)有必要完全靠自己的知識(shí)一個(gè)一個(gè)排序，而是可以通過(guò)已定的順序來(lái)對(duì)照一下選項(xiàng)，排除一些無(wú)關(guān)選項(xiàng)。1.下列語(yǔ)句排序正確的一項(xiàng)是（）。①每一朵盛開(kāi)的花就像是個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙。②每穗花都是上面的盛開(kāi)，下面的待放。③顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。④從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。⑤船艙鼓鼓的，又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。A.④②③①⑤ B.①⑤④②③C.④⑤②③① D.①③②⑤④2.下列句子組合成語(yǔ)序合理、語(yǔ)意連貫的一段話，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（）。①但這對(duì)急性感染的病毒溯源來(lái)說(shuō)是很難的，因?yàn)椴《緜鞑ミ^(guò)程中的很多關(guān)鍵證據(jù)隨著時(shí)間丟失了，最終形成的只是一種可能的推論。②人類是命運(yùn)共同體，新冠病毒是人類共同的敵人，我們理應(yīng)積極開(kāi)展全球合作，最終戰(zhàn)勝這次疫情。③病毒是一種寄生生物，不能脫離宿主生存。④在全球化的今天，不管病毒從哪個(gè)國(guó)家爆發(fā)，都會(huì)威脅全球公共健康。⑤因此，病毒溯源不能單純分析病毒序列，還要同宿主物種和樣本采集時(shí)間一起分析。A.③⑤①④② B.③④②⑤①C.④⑤①③② D.④③⑤②①3.下列句子排序正確的一項(xiàng)是（）。①這種病毒能使人生病，通常是輕微（或中度）上呼吸道疾病，類似于普通感冒。②冠狀病毒是一大類常見(jiàn)于動(dòng)物的病毒，它可以從人類與動(dòng)物的接觸中傳播。③冠狀病毒是如何傳播的呢？④這種病毒也可以通過(guò)觸摸被感染者觸摸過(guò)的東西，然后觸摸你的嘴、鼻子或眼睛來(lái)傳播。⑤當(dāng)涉及人與人之間的病毒傳播時(shí)，通常發(fā)生在有人接觸到感染者的分泌物時(shí)。⑥根據(jù)病毒的毒力，咳嗽、打噴嚏或握手都可能導(dǎo)致暴露。A.②①③⑤⑥④ B.④②①③⑤⑥C.⑤②⑥①③④ D.⑥①③⑤②④4.將下列句子組成一個(gè)語(yǔ)段，語(yǔ)序正確的一項(xiàng)是（）。①在接受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。②我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”③你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。④恰恰在此時(shí)，愛(ài)的光明照到了我的身上。⑤朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ緼.①③②④⑤ B.⑤①③②④ C.③①②④⑤ D.⑤③①②④5.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）。①可以說(shuō)，正是千千萬(wàn)萬(wàn)的英雄，才使得我們的國(guó)家和民族于危亡中現(xiàn)生機(jī)，由積貧積弱走向繁榮昌盛。②對(duì)個(gè)人而言，英雄為我們樹(shù)立起精神的標(biāo)桿，③英雄們身上所具有的光輝品質(zhì)，正是構(gòu)筑民族精神最重要的元素之一。④正由于英雄具有崇高的品質(zhì)，其對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用是不可估量的。⑤英雄影響著一個(gè)人的人生觀和價(jià)值觀的形成。⑥對(duì)國(guó)家而言，英雄是國(guó)家的符號(hào)，每個(gè)國(guó)家都需要有引以為豪的英雄。A.①②③④⑥⑤ B.⑥④①⑤③② C.④②⑤⑥③① D.③⑥⑤②④①6.把下面幾個(gè)句子組成語(yǔ)意連貫的—段文字，排序正確的一項(xiàng)是（）。①魯迅先生是一個(gè)其貌不揚(yáng)的“小老頭”，如果不是讀書(shū)寫作，走到街上可能是沒(méi)有多高的回頭率的。②這種力量不是來(lái)自權(quán)勢(shì)，不是來(lái)自金錢，而是來(lái)自他的人格魅力。③讀書(shū)，的確具有神奇的力量，它可以使平凡的人物變得崇高偉大。④歸根到底是來(lái)自他的閱讀、思考和寫作。⑤這個(gè)“小老頭”太崇高太偉大了，身上有一種不可阻擋的力量。⑥但是，每當(dāng)我們閱讀魯迅的作品，就好像來(lái)到巍峨的山峰之下，總有一種高山仰止的感覺(jué)。A.①⑥③⑤②④ B.③①⑥⑤②④ C.①⑥⑤②④③ D.③②①⑥⑤④7.依次填入下面文段橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。有目的的讀書(shū)是最有效率的，是最能看得見(jiàn)效果的讀書(shū)，＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿，＿＿＿＿。＿＿＿＿。所以，我們確定一個(gè)讀書(shū)的目的，并不是叫我們局限在小范圍之中，而是叫我們做集中的研究而已。①我們的閱讀范圍越廣，觸類旁通的機(jī)會(huì)越多，我們讀書(shū)的效果也就越大②但是無(wú)目的的讀書(shū)也不是全無(wú)效果③但是我們不能囿于自己研究的范圍，其他的書(shū)一概不看④為了使讀書(shū)容易見(jiàn)效并且發(fā)生興趣，最好是采取有目的的讀書(shū)方法⑤不過(guò)效果是間接而微小的，甚至不易被發(fā)現(xiàn)罷了A.⑤④③①② B.④②③⑤① C.③⑤④②① D.②⑤④③①8.下列句子順序排列正確的一項(xiàng)是（）。①我們要想建立中國(guó)的音樂(lè)學(xué)派，也應(yīng)當(dāng)扎根在中國(guó)音樂(lè)、戲曲、詩(shī)詞歌賦等優(yōu)秀文化根基上。②一次采風(fēng)，剛踏上大草原，一位同行的京劇名家就開(kāi)心往地上一坐，腳一盤，唱起了京劇。③西方音樂(lè)學(xué)派眾多，多是建立在本土音樂(lè)文化基礎(chǔ)上的。④我也喜歡京劇，但在那一刻，我第一次領(lǐng)悟到原來(lái)京劇這么美、這么雅致。⑤要讓世界了解我們的音樂(lè)，首先要解決好把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入音樂(lè)創(chuàng)作的問(wèn)題。A.①③⑤②④ B.⑤②④③① C.②④③⑤① D.⑤③①④②9.下列句子組成語(yǔ)段順序排列正確的一項(xiàng)是（）。①?gòu)澫卵鼇?lái)，火紅滿眼。我拾起幾片紅葉一一是白求恩家楓樹(shù)上的紅葉呵。②樓前是綠色的草坪，紅葉層層散落其上，看上去分外美麗。③將紅葉隨手夾在《國(guó)際主義展示白求恩作品集》中。④白求恩故居的房屋，是維多利亞時(shí)代的建筑。淡綠色的二層小樓，掩映在樹(shù)木中。⑤直起身來(lái)，驀然回首，那座小樓所有的玻璃窗，竟都是燃燒的火。⑥這就是孕育了白求恩的地方。A.④②①③⑤⑥ B.④②①⑤③⑥C.②①③④⑤⑥ D.④①③②⑤⑥10.依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。學(xué)會(huì)讀書(shū)，不僅需要搭建自己完整的知識(shí)體系，還需要學(xué)會(huì)站在作者的角度去分析問(wèn)題。__________這種方法會(huì)讓你更好地領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。讀書(shū)的方法很多，最重要的是找到適合自己的讀書(shū)方法。①如果有了這樣一個(gè)思維導(dǎo)圖，就可以從全局把握一本書(shū)。②你可以設(shè)想自己就是作者，他關(guān)心的是什么問(wèn)題？③你可以用自己的語(yǔ)言重新整理作者的思維框架，畫(huà)個(gè)思維導(dǎo)圖。④合上書(shū)本，思考一下，假如我是作者，我會(huì)怎樣回答這個(gè)問(wèn)題？⑤你也要鍛煉用一句話把作者的思想用更適合你自己的方式重新表述出來(lái)。A.②④③①⑤ B.②④③⑤①C.③②④①⑤ D.③②④⑤①11.將下列句子組成語(yǔ)段，順序正確的一項(xiàng)是（）。①疫情當(dāng)前，我們是命運(yùn)共同體，也是責(zé)任共同體。②“沒(méi)有一個(gè)冬天不可逾越，沒(méi)有一個(gè)春天不會(huì)來(lái)臨?！雹壑灰獔?jiān)持全國(guó)一盤棋，群策群力、同舟共濟(jì)、科學(xué)防治、精準(zhǔn)施策，同時(shí)間賽跑、與病魔較量，我們一定能夠取得這場(chǎng)硬仗的勝利。④防控疫情不可能速戰(zhàn)速?zèng)Q，我們要做好應(yīng)有的心理準(zhǔn)備，同時(shí)，也要堅(jiān)定必勝的信心。A.②③④①B.①②④③C.①③④②D.②④①③12.下列句子語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是（）。①于是，隔夜食物是否會(huì)危害健康的疑問(wèn)，逐漸困擾起都市人來(lái)。②現(xiàn)代營(yíng)養(yǎng)專家認(rèn)為，隔夜食物并不等于洪水猛獸，只要不是放置時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、食用頻率過(guò)多，就無(wú)需談之色變。③隨著生活條件越來(lái)越好，人們對(duì)身體健康也越來(lái)越看重。④涼拌菜的衛(wèi)生情況不好把控，冷藏更容易變質(zhì)。⑤熟的河海鮮時(shí)間長(zhǎng)易產(chǎn)生蛋白質(zhì)降解物，會(huì)損傷肝、腎功能，甚至產(chǎn)生毒素。⑥不過(guò)需要說(shuō)明的是，這不包括熟的河海鮮和涼拌菜。A.②③①④⑤⑥B.③①②⑥⑤④C.③①②⑥④⑤D.②①⑥⑤④③13.將下