教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn)：實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法

教師資格證綜合素質(zhì)考點(diǎn)：實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法教師資格證綜合素質(zhì)考核：實(shí)施素質(zhì)教育的途徑與方法(一)實(shí)施素質(zhì)教育的途徑1.國家政策支持全面推進(jìn)素質(zhì)教育，代表了教育領(lǐng)域的一場深刻變革，是一項(xiàng)關(guān)乎整體發(fā)展、影響深遠(yuǎn)、涉及各社會(huì)層面的系統(tǒng)工程。2.推動(dòng)新課程改革在素質(zhì)教育背景下，新課程改革所帶來的教學(xué)轉(zhuǎn)變可概括為：(1)教學(xué)由“以教師為中心”轉(zhuǎn)向“以學(xué)生為中心”(2)教學(xué)由“傳授知識(shí)”轉(zhuǎn)向“引導(dǎo)學(xué)習(xí)”(3)教學(xué)由“強(qiáng)調(diào)結(jié)果輕視過程”轉(zhuǎn)向“注重結(jié)果同時(shí)更關(guān)注過程”(4)教學(xué)由“關(guān)注學(xué)科本身”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生個(gè)體”3.學(xué)校管理、課外教育活動(dòng)、班級(jí)管理素質(zhì)教育的途徑不僅包括課程設(shè)置，還包括學(xué)校管理中的諸多活動(dòng)、課外和校外教育活動(dòng)以及班主任的工作。其中，班主任的角色至關(guān)重要。(1)學(xué)校管理從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，需要學(xué)校管理理念由以往的應(yīng)試導(dǎo)向向著素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型。(2)課外和校外教育活動(dòng)除了正規(guī)課程外，各種課外和校外教育活動(dòng)也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。(3)中學(xué)班主任工作在學(xué)校教育中，班級(jí)是開展素質(zhì)教育活動(dòng)的基本單元。而班主任在其中既是組織者、教育者，也是管理者。因此，班級(jí)素質(zhì)教育的成效與班主任的管理理念、方法和教育手段密切相關(guān)。(二)實(shí)施素質(zhì)教育的方法1.發(fā)揮教師的作用素質(zhì)教育的成敗在很大程度上取決于教師的作用。要成為素質(zhì)教育的推動(dòng)者，教師需要更新教育理念，掌握素質(zhì)教育的核心觀念，激勵(lì)每位教師全身心投入到教學(xué)中。同時(shí)，也需要提升教師的師德水平。2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》提出了課程改革的目標(biāo)，即“改變課程過度強(qiáng)調(diào)接受、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生信息搜集和處理、獲取新知識(shí)、分析和解決問題以及交流與合作的能力”。3.積極開展實(shí)踐活動(dòng)積極開展多種形式的