《農(nóng)村中學(xué)生英語聽力能力提分技巧的研究》結(jié)題報告

《提高農(nóng)村初中生英語聽力能力研究》結(jié)題報告一、課題研究的背景與意義隨著國內(nèi)和國際社會的快速發(fā)展，英語教學(xué)越來越受到現(xiàn)代化教育的高度重視。每年全國各種關(guān)于英語的考試大多都增設(shè)聽力和口語的測試，無疑對中學(xué)生英語的教學(xué)提出了一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時也給提高中學(xué)生的英語聽力和口語水平，改變中學(xué)生英語“聾啞”的現(xiàn)狀帶來了機遇。聽力能力的提高和聽力技能的具備在英語基礎(chǔ)教育中占有重要的地位。國內(nèi)中學(xué)生英語教學(xué)的宗旨是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。語言首先是有聲的，聽力能力既是一種接受能力，又是一種學(xué)習(xí)手段。作為一種能力，聽是吸收和理解口頭信息的交際能力；聽是吸收語言信息的重要源泉，足夠的信息輸入為說打下基礎(chǔ)，聽力能力在交際中占有極為重要的地位。作為一種學(xué)習(xí)的手段，聽是學(xué)習(xí)英語的必由之路。學(xué)習(xí)發(fā)音，學(xué)習(xí)說話都和聽有密不可分的聯(lián)系。聽，為模仿地道的口頭英語、擴大詞匯量、豐富語言背景知識提供了一個很好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生只有聽得明白，反應(yīng)敏捷，開口自若，才能在每堂課有限的時間內(nèi)高效輕松自如的學(xué)習(xí)。二、明確課題要解決的實際問題。1．通過課題的研究，轉(zhuǎn)變英語教師觀念，改變學(xué)生不良的英語聽力習(xí)慣，培養(yǎng)其正確的學(xué)習(xí)策略和聽力方法，從而拉近農(nóng)村學(xué)校與城市學(xué)校的聽力教學(xué)差距，提高農(nóng)村學(xué)生英語聽力水平。2．通過課題研究，探索提高小學(xué)生英語聽力的策略、方法、途徑。從而解決初中英語教學(xué)中存在的重學(xué)生的寫和讀，輕學(xué)生的聽和說的問題。3.通過本課題的研究，結(jié)合本校英語課堂教學(xué)實踐，使我縣廣大農(nóng)村中學(xué)英語教師在教學(xué)中重視學(xué)生聽力的培養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)生英語綜合素質(zhì)的提高。三、課題研究的方法（1）行動研究法：創(chuàng)造性地應(yīng)用教育理論去研究與解決課題研究中出現(xiàn)的問題，從而提高課題研究質(zhì)量以及課題研究者自身專業(yè)水平，參與者在課題研究中要不斷進(jìn)行自我反省，以改進(jìn)自身工作方式、方法，增強對課題實際操作的理解，防止課題研究出現(xiàn)偏差。（2）調(diào)查研究法：在研究前期、中期、后期通過問卷調(diào)查，搜集材料，聽取各方意見，獲得真實情況。（3）文獻(xiàn)研究法：通過廣泛查閱文獻(xiàn)、收集材料、學(xué)習(xí)理論、借鑒前人的研究經(jīng)驗，在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，深入研究農(nóng)村初中學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特點，獲取理論并運用于實踐。

(4）經(jīng)驗總結(jié)法：通過對課題研究的好的辦法，進(jìn)行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為行之有效的行動經(jīng)驗。四、課題研究計劃和進(jìn)展第一階段：準(zhǔn)備階段（201715年5月---2015年8月）初步整理資料，查閱文獻(xiàn)，廣泛搜集有關(guān)英語聽力訓(xùn)練技巧的理論作品。參考借鑒他人優(yōu)秀的研究成果。對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。根據(jù)學(xué)生的實際情況制定小課題實施方案。第二階段：實驗階段（2015年9月---2014年4月）結(jié)合學(xué)校和本校學(xué)生的英語教學(xué)環(huán)境和家庭環(huán)境，按照計劃逐步開展研究，通過觀察實驗小組，填寫研究記錄表。英語組內(nèi)開展相關(guān)的教學(xué)活動，例如觀摩課，學(xué)生階段性測試等探究搞笑的英語聽力教學(xué)技巧和學(xué)習(xí)技巧。例如，實施了以下幾項聽力訓(xùn)練及任務(wù)：（1）以簡單的英語聽力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生聽力訓(xùn)練。在課堂中可以安排3-5分鐘的課前聽力練習(xí)，從每天的日期、天氣，等簡單的問題開始，使口語練習(xí)和聽力接受成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天聽的好習(xí)慣。（2）要讀準(zhǔn)每一個學(xué)過的單詞，如果單詞讀不準(zhǔn)，就會聽不出錄音中的相同的單詞，做題的時候就會出錯。所以，在平時學(xué)習(xí)的過程中一定要把所學(xué)的每一個單詞的音都發(fā)準(zhǔn)。（3）要多模仿錄音朗讀，多練習(xí)口語，要多與別人用英語交談或在課堂上多回答老師的提問，老師布置的口語練習(xí)一定要按質(zhì)按量完成。

（4）要加強單詞的學(xué)習(xí)，擴大自己的詞匯量。如果單詞掌握不牢固，即使聽出是哪些詞語，也不知道具體是什么意思，當(dāng)然就不能正確地做題了。所以，對于學(xué)過的單詞一定要準(zhǔn)確地記住它們的音、形、義。（5）要加強閱讀。大量的閱讀有利于對所聽材料的理解。大家都有這樣的體會：一些讀過的材料，聽起來會覺得很容易。毫無疑問，對于自己會讀、會說的材料會比較容易聽懂。第三階段：總結(jié)階段（2016年5月---2016年6月）總結(jié)前期的工作，整理研究過程中所形成的資料。完成課題研究報告，全面總結(jié)研究經(jīng)驗，最后在學(xué)校內(nèi)和組內(nèi)展示研究成果。四、本課題在研究實踐中的具體措施。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在學(xué)英語時總是習(xí)慣把聽到一段語音信息翻譯成中文再理解，翻開他們的書本，總發(fā)現(xiàn)許多漢字，甚至用漢語來拼讀英語單詞的比比皆是。這種做法影響了反應(yīng)速度，往往剛理解了前一句，后面的兩三句已經(jīng)過去了。那么，如何讓學(xué)生在聽力中獲取最大的信息量，提高聽力理解的能力？這需要我們在要求學(xué)生多聽，增強語感的基礎(chǔ)上，必要地教給學(xué)生一些有關(guān)聽力的技巧。

1、明確聽的方式。聽的方式很多，如listenandpoint,要求學(xué)生一邊聽一邊用手指著書本中相對應(yīng)的內(nèi)容，這主要是加深學(xué)生聽的印象，對號入座的能力；justlisten,這時往往對聽的要求很高，不僅要聽明白意思，還要聽清楚語音語調(diào)，甚至是發(fā)音部位等等，這主要是訓(xùn)練學(xué)生聽的敏感度；listenandthink,讓學(xué)生帶著問題去聽,帶著感覺去聽，這主要是訓(xùn)練學(xué)生聽的思維等等。正因為訓(xùn)練的要求不同，所以學(xué)生要采用不同方式去聽，才能達(dá)到預(yù)期的效果，提高學(xué)習(xí)效率。2、掌握聽的技巧。聽力要有主次之分，即先聽什么，后聽什么，重點聽什么，要分清，不然什么都聽，很有可能最后什么都沒聽明白。這里主要針對聽力考試來簡單的談?wù)?。一般來說，聽力考試根據(jù)不同的年級段難易程度有所不同，答題時根據(jù)聽的遍數(shù)來確定聽的要求。如果是聽一遍，那就根據(jù)問題要求只聽重點，然后迅速答題。如果是聽兩遍，那么，第一遍聽重點，第二遍查漏補缺邊聽邊檢查。如果是聽三遍，那么聽力難度往往較大長度也較長，第一遍先聽大概意思，第二遍再聽重點并答題，第三遍邊聽邊檢查。例外要求學(xué)生在做聽力題時，一定要充分利用放錄音之前的一點時間，迅速地捕捉每條題目選項所提供的信息，學(xué)會預(yù)測句子、短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣才能在聽錄音材料時做到有的放矢，有所側(cè)重，抓住關(guān)鍵詞，提高準(zhǔn)確性。3、學(xué)會抓關(guān)鍵詞。聽力測試中聽短文做出判斷或選擇是中學(xué)英語聽力的一個難點，學(xué)生往往還沒聽懂短文的內(nèi)容，聽力就結(jié)束了。針對這樣的題目，在平時的訓(xùn)練中，我們要求學(xué)生在聽的過程中注重捕捉聽力材料中所涉及到的人物(who)，時間(when)，地點(where)，事件(what)這四個要素。另外也要注意一些特殊疑問詞，如原因(why)，方式(how)，程度(howmuch/howlong)，數(shù)字(howmany/howmuch)，選擇(which)。要求學(xué)生在聽的過程中，一定要注重對聽力材料的整體內(nèi)容的理解，抓關(guān)鍵詞，學(xué)會一邊聽一邊作適當(dāng)?shù)挠涗泚韼椭约捍痤}和檢查。切忌把注意力放在個別無關(guān)緊要的單詞或句子上，強迫自己聽懂每一個詞。

4、養(yǎng)成快速答題的習(xí)慣。對有把握的試題應(yīng)快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯誤選項，做出回答。特別對于不會作答的，應(yīng)該立即擱置，準(zhǔn)備聽下面的題目，千萬不能因為局部放棄整體，影響下題的作答。此外，老師要及時檢查學(xué)生聽的效果。讓學(xué)生將聽到的信息立即反應(yīng)到說、讀、寫上來，老師根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整聽的方式，有針對性的查漏補缺，來提高課堂效率。

五、研究成果及分析。

在近一年的課題研究中，我們組織了多次聽力訓(xùn)練測試，口語訓(xùn)練，英語朗讀比賽，英語作文比賽和優(yōu)秀英語作業(yè)展。我們英語教師也閱讀了大量的相關(guān)書籍，教學(xué)理論更加豐富。在此期間，還請教了校內(nèi)校外的專家予以研討指教。并積極撰寫英語論文，記錄教學(xué)反思等。在師生的共同努力下，在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，我們的課題研究接近尾聲，通過深入思考，不斷總結(jié)經(jīng)驗，每個教師都有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新、有所前進(jìn)。學(xué)生的聽力水平也有所提高。然而，英語聽力的教學(xué)是一個長期而復(fù)雜的過程，制約和影響學(xué)生聽力能力的因素很多，這還有待于我們師生不斷探索，實踐和總結(jié)。我們相信，只要我們持之以恒，堅持不懈，我們一定能夠取得更加輝煌的成績。石家營中學(xué)課題結(jié)題鑒定申報書

學(xué)校：石家營中學(xué)

課題編號：課題負(fù)責(zé)人

學(xué)科職稱

課題名稱參研人

結(jié)

題

報

告一、課題的概述：1、提出背景：