杭州市余杭區(qū)2023-2024學年七年級3月月考語文試題【帶答案】

七年級語文獨立作業(yè)在五千多年的歷史長河中，中華民族形成了以愛國為核心的民族精神，這是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強大動力。學校舉辦“天下國家”系列主題活動，請你參與?；顒右弧皭蹏麄鳌闭骷睿?6分）【選漢字】1.設計組計劃選用漢字作為本次“天下國家”活動宣傳海報的底紋。請你協(xié)助完成。漢字字形釋義任務天①______（1）根據(jù)字形，在①處補充“天”字釋義。_______（2）根據(jù)字形和《說文解字》，你認為“國”的本意是（）A．拿起武器保衛(wèi)疆土領域B．用石頭圍成一個圈（3）根據(jù)海報主題，要從左邊第二列“字形”欄中選擇一個漢字作為宣傳中心詞。仿照示例，說明選擇的理由。__________示例：愛，愛護。愛國就是要將祖國時刻放在心中，用實際行動去愛護我們的國家。下長橫表示地平線，短橫表示方位符號。國或，邦也，從口，從戈，表示武器。（《說文解字》）家本意指屋內(nèi)、住所，后引申為家庭。【答案】①.天即一個站立的人的頭頂上方的空間。②.A③.示例一：國，守衛(wèi)，愛國就是要拿起武器，抵御侵犯，守衛(wèi)我們的家園。示例二：家，家園，愛國就是讓每一個家庭，充滿溫馨與幸福?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查基礎綜合。（1）根據(jù)“天”的字形可知，“天”字由一個站立的人（大）和表示位置的“上”字組成，所以“天”的釋義是一個站立的人的頭頂上方的空間。（2）根據(jù)《說文解字》，國字由“口”和“戈”組成，其中“戈”代表武器，“口”代表疆域，所以國的本意是拿起武器保衛(wèi)疆土領域；故選A。（3）本題考查漢字字形理解和闡釋能力。解答時，首先，選擇一個與“天下國家”主題相關的漢字，這個漢字應該能夠體現(xiàn)愛國主義的內(nèi)涵。然后，解釋所選漢字的字形構成，分析其字理，即每個部分的意義。接著，將漢字的字形構成與其象征意義結合起來，闡述這個漢字如何體現(xiàn)愛國主題。言之成理即可示例一：選擇“國”作為宣傳中心詞，因為“國”字由“口”和“戈”組成，表示武器，寓意愛國就是要拿起武器，抵御侵犯，守衛(wèi)我們的家園。示例二：選擇“家”作為宣傳中心詞，因為“家”字本意指屋內(nèi)、住所，后引申為家庭。愛國就是讓每一個家庭，充滿溫馨與幸福?！径ㄈ宋铩?.宣傳組準備在“天下國家”活動宣傳海報下方補充愛國人物，以及其相關詩文或歷史典故。你認為推薦誰最合適？請結合相關內(nèi)容談談理由?！敬鸢浮渴纠唬涸里w：岳母在岳飛背上刺下“精忠報國”四個大字，岳飛一生抗擊金人，守疆護國，立下汗馬功勞，無愧抗金名將。示例二：陸游。陸游一生主張抗擊金人，收復失地。盡管退居山陰，年邁多病，仍渴望征戰(zhàn)沙場，寫下“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”的愛國詩句?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查文學文化常識識記。解答時，首先，理解“愛國”的內(nèi)涵，選擇具有愛國精神的歷史人物。然后，概述人物的相關事跡或詩文名句，展現(xiàn)其愛國精神。最后，整合信息，組織語言表述。示例：文天祥。文天祥面對元朝高官厚祿的誘惑，毫不動搖，寫下了“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的豪邁詩篇，表達了他的愛國之情?！居魬?zhàn)】熱愛傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，從中汲取營養(yǎng)，將民族傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。請參與挑戰(zhàn)。（6分）3.詩文挑戰(zhàn)：①______，彈琴復長嘯。（王維《竹里館》）②此夜曲中聞折柳，______。（李白《春夜洛城聞笛》）③士別三日，______，大兄何見事之晚乎？（《孫權勸學》）【答案】①.獨坐幽篁里②.何人不起故園情③.即更刮目相待【解析】【詳解】本題考查古詩文名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中“幽篁、即、待”等字詞易寫錯。4.名著挑戰(zhàn)：書評有言“黑暗社會是個大染缸，吞噬著無數(shù)人的夢想與希望”。請結合祥子的人生經(jīng)歷，談談你對這句話的理解?！敬鸢浮肯樽訌霓r(nóng)村來到城市，想通過自己的努力擁有一輛屬于自己的車。可是，橫在他面前的是軍閥的亂兵、政府的偵探、車行的豪奪這樣一個罪惡、病態(tài)的社會，他不可能憑一個人的力量與這個社會抗衡，只能成為這個病態(tài)社會的犧牲品?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著人物命運的理解以及主題把握。解答時，要結合祥子的經(jīng)歷，分析他如何在黑暗的社會環(huán)境中一步步喪失夢想和希望，從而揭示社會的殘酷和個人力量的渺小。祥子的故事反映了個人命運在社會大環(huán)境中的無力感。他最初是一個樸實、有夢想的年輕人，但在城市這個“大染缸”中，他遭遇了種種不公和打擊。社會的黑暗面，如軍閥的亂兵、政府的偵探、車行的豪奪，不斷侵蝕著他的希望和夢想。祥子的悲劇在于，盡管他勤勞、堅韌，但在一個充滿剝削和壓迫的社會里，單靠個人的努力是無法實現(xiàn)公平和正義的。他的命運象征著在黑暗社會中，普通人的夢想和希望往往會被無情地吞噬?；顒佣凹覈适隆痹拕≌梗?4分）話劇社計劃將蕭紅的《北中國》搬上話劇舞臺，請你加入并完成任務。北中國蕭紅①一早晨起來就落著清雪。在一個灰色的大門洞里，有兩個戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸。②“扔，扔，扔，扔……”好像唱著歌似的。③不遠就有一段樹林，沿大道的兩旁長著。說是養(yǎng)了一百來年的大樹，從祖宗那里繼承下來的，將來還要傳給第二代、第三代兒孫，好來證明這門第的久遠和光榮。④可是，今年卻是這樹林的主人自己發(fā)的號令，用大鋸鋸著。⑤樹上的喜鵲窩，新的舊的有許多。樹一被伐倒，喜鵲窩也跟著覆到地上，有的則整個的滾下來，就坐在那亮晶晶的雪上。⑥一百多棵榆樹，現(xiàn)在沒幾棵了。⑦上房的門喀喀的響著就開了，老管事的手里拿著一個信封，從臺階上下來，懷懷疑疑，把嘴唇咬著。那兩個拉鋸的，一看這情景就知道大先生又在里邊鬧了。⑧老管事走進大門洞，把信封拿給他們兩個細看。他們都不識字，老管事的也不識字。不過他閉著眼睛也可以背得出來，這樣的信，他的主人從生了病的那天就寫，一天或是兩封三封，或是三封五封。已經(jīng)寫了三個月了。⑨老管事的把信封頭朝下、腳朝上地倒念著：⑩中華抗日英雄?耿振華吾兒收?父字?全念對了，中間寫在紅綬上的那一行，他只念了“耿振華收”。一個拉鋸的，連忙補添著說：“耿振華吾兒收?！?清雪還照舊地下著，兩個拉鋸的，又在那里唰唰地工作起來。這樣好的木頭哪里去找去！現(xiàn)在鋸了，劈了燒火了，好像他們自己的命運一樣，看了未免有幾分悲哀。?“百多棵樹，耿大先生想兒子想瘋了?！?大少爺一走，開初耿大先生不表示什么意見。他想過了一些時候，就會回來的。自己年輕時，也是那樣，孫中山先生鬧革命的時候，還偷偷地加入了革命黨呢，只希望他在外邊碰了釘子就回來了。?兒子的母親，一哭哭了三四天，說兒子走的三四天前，她就看出孩子有點不對。眼泡是紅的，一定是不忍心走，哭過了的。還有他問過母親一句話，他說：?“媽，弟弟他們每天應該給兩個鐘頭念中國書。盡念日本書，將來連中國字都不認識了，還滿口日本話，那該多么恥辱?！?媽就說：“什么時候會打跑日本？”?兒子說：“我就要去打日本去了……”?這不明明跟母親露一個話風嗎？可惜當時她不明白，現(xiàn)在她越想越后悔。?兒子一去就是三年，只是到了上海時，有過兩封信，以后就音信皆無了。傳說就在上海的抗日部隊里，當了兵。后來，又說他早就不在上海了，在陜西八路軍里邊工作。?母親在這三年中，會說東忘西的，無所因由似的說哭就哭。?可是耿大先生則不然，關于兒子，他一字不提。只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個通宵。?他夜里坐了三年，竟把頭發(fā)坐白了。?大少爺一走，全家都散心了。院墻倒了，用一排麥稈附上；房子漏了雨，拿一塊磚頭壓上，一切的光輝生氣隨著大少爺?shù)某鲎呤チ恕?現(xiàn)在耿大先生早已經(jīng)病了，有的時候清醒，有的時候則昏昏沉沉地睡著。?今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個同學那里傳出來的。?耿大先生拿起這些日子所有的報紙，看了半夜，直到雞叫天明，他枕著那些報紙，忽然做了一夢。在夢中，他的兒子并沒有死，而是做了抗日英雄，帶著千軍萬馬，從中國殺向“滿洲國”來了。?耿大先生一夢醒來，從此就病了。?清醒的時候，他就指揮著伐樹。?“伐呀，不伐白不伐?！?把樹木都鋸成短段。?“燒??！不燒白不燒，留著也是小日本的?！?等他昏迷的時候，他就要筆要墨寫信。?只要客人來了，他就說：“你等一等，給我?guī)б环庑湃ァ！薄?家里的人，覺得這是一種可怕的情形。若是來了日本客人，他也把那抗日英雄的信托日本人帶去，可就糟了。?所以自從他一發(fā)了病，也就被幽禁起來，把他放在花園角上那涼亭子里去了，那花園里素常沒有人來，一到冬天，滿園子都是白雪。涼亭里邊生了一個炭火盆，他寂寞的時候，就往炭火盆上加炭。?有一天，廚子給老爺送飯的時候，一開門，滿屋子的藍煙。耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口，好像是在睡覺，又好像還有許多話沒有說出來似的。?耿大先生死了。1941．3．26（有刪改）【理情節(jié)】5.閱讀文本，在（1）（2）（3）處分別用兩個四字短句協(xié)助編劇組完成情節(jié)梳理?！灸ツ_本】6.請參與劇本圍讀會，完成腳本批注。角度句子批注動作解讀A．只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個通宵。（1）整宿靜坐的背后，讓我們看到了一個______的父親。臺詞設計B．盡念日本書，將來連中國字都不認識了，還滿口日本話，那該多么恥辱。（2）這句臺詞應該用什么樣的語氣來讀？為什么？心理把握C．清醒的時候，他就指揮著伐樹?！胺パ剑环グ撞环??！卑褬淠径间彸啥潭巍＃?）耿大先生為什么要砍倒所有榆樹？【選道具】7.榆樹是話劇中的重要布景道具，請幫導演選擇一個最能凸顯榆樹意義的形象，并仿照示例說明理由。（不能選C）A．茂密高大的榆樹B．被砍倒的榆樹C．光禿禿的榆樹樁示例：我選C。光禿禿的榆樹樁，象征東北大地在日軍蹂躪下痛苦的現(xiàn)狀。以此作為主要布景，表達了對敵人的仇視，凸顯了堅韌不屈的民族氣節(jié)?！纠L海報】8.你會選擇哪個選項作為話劇海報的主元素？請結合文本，說明理由。A．家信B．漫天大雪C．年邁的父母【寫宣傳】9.宣傳組計劃勾連統(tǒng)編語文教材第二單元，擬寫“天下國家”活動宣傳詞。請你回顧教材，完成寫作。第二單元5．黃河頌/光未然6．老山界/陸定一7．誰是最可愛的人/魏巍8．*土地的誓言/端木蕻良9．木蘭詩要求：結合單元課文和《北中國》文章內(nèi)容，突顯愛國精神，體現(xiàn)文章主題，運用直接或間接的抒情方式，語言流暢得體，100字左右?！敬鸢浮?.（1）落雪清晨，木工伐木（2）母憶兒別，南下抗日（3）燒炭取暖，耿老去世6.（1）思念兒子、憂心兒子（2）憤慨的語氣。理由：表達東北被日本侵占，百姓被迫學習日文，這樣的設計能夠體現(xiàn)振華面對家國淪喪的氣憤和恥辱。（3）家國被日本人侵占，兒子可能已經(jīng)戰(zhàn)死，家國之痛與喪子之痛的雙重夾擊之下，耿大先生將榆樹林砍倒燒毀，不給日本留任何資源，表達老耿大先生玉石俱焚的抗日決心。7.示例一：我選A。一百多年的榆樹，高大挺拔，代代相傳，寄寓的是家國安康、家庭幸福美好的愿望。以此作為主要布景，表達了國土雖遭侵占蹂躪，但是愛國精神與美好愿景永遠不會枯竭。示例二：我選B。被砍倒的榆樹象征了東北淪陷、家庭破碎的現(xiàn)實。以此作為主要布景，表達了家國慘遭蹂躪的痛苦憤懣，也象征著與侵略者抗爭到底的決心。8.示例一：A。一封封家信中包含著對兒子深沉的愛，對家人分別的痛苦。作為主元素既展現(xiàn)了戰(zhàn)爭背景下家庭的破碎與無奈，也展示淪陷區(qū)的人們有著不屈的抗爭信念。示例二：B。漫天大雪象征著國土淪陷的國家現(xiàn)實，也象征東北淪陷區(qū)人民痛苦的生活與內(nèi)心。作為主元素能夠更好地渲染悲苦的歷史氛圍，激發(fā)愛國之心。示例三：C。年邁的老夫妻更是東北淪陷區(qū)無數(shù)個家庭的縮影，戰(zhàn)爭之下，青年人投軍報國，無數(shù)家庭支離破碎。作為主元素既展現(xiàn)了歷史背景下國家的不幸，也暗示了淪陷區(qū)人民與侵略者抗爭到底的決心。9.示例：愛國是什么？愛國是奔騰的黃河之下，那一往無前、無堅不摧的氣概；愛國是高聳崎嶇的山峰之上，那昂揚樂觀、英勇無畏的攀登；愛國是戰(zhàn)火紛飛、槍林彈雨的戰(zhàn)場上，那不懼生死、舍身為國的奉獻；愛國更是那遙遠的雪地上，那挺拔聳立、屹立不倒的榆樹林……愛國之心，民族之魂，永遠在我心！【解析】【5題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。（1）根據(jù)第①段“一早晨起來就落著清雪。在一個灰色的大門洞里，有兩個戴著大皮帽子的人，在那里響著大鋸”可知，這是在描述一個落雪的清晨，兩個木工在門洞里伐木的情景。因此，可概括為：落雪清晨，木工伐木。（2）根據(jù)第?段“……自己年輕時，也是那樣，孫中山先生鬧革命的時候，還偷偷地加入了革命黨呢……”，第?段“兒子的母親，一哭哭了三四天，說兒子走的三四天前，她就看出孩子有點不對。眼泡是紅的”和第?段“……‘我就要去打日本去了……’……”可知，母憶兒告別情景，透露抗日志向。因此，可概括為：母憶兒別，南下抗日。（3）根據(jù)第?段“涼亭里邊生了一個炭火盆，他寂寞的時候，就往炭火盆上加炭”，第?段“……耿大先生就在火盆旁邊臥著，一只手按著自己的胸口……”和第?段“耿大先生死了”可知，耿大先生在炭火盆旁取暖，最終離世。因此，可概括為：燒炭取暖，耿老去世。【6題詳解】（1）本題考查詞句賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。根據(jù)第?段“只是夜里不睡覺，靜靜地坐著，往往一坐坐個通宵”可知，耿大先生的整宿靜坐表現(xiàn)了他對兒子的深切思念和擔憂。他沒有通過言語表達自己的情感，而是選擇了這種默默的方式，這讓我們看到了一個內(nèi)心充滿思念和憂心的父親。（2）本題考查內(nèi)容理解和人物情感把握。根據(jù)第?段“盡念日本書，將來連中國字都不認識了，還滿口日本話，那該多么恥辱”可知，這句臺詞應該用憤慨的語氣來讀。因為這句話反映了振華對家國淪喪的憤怒和對學習日語的恥辱感。通過憤慨的語氣，可以更好地傳達出他對現(xiàn)狀的不滿和對民族尊嚴的維護。（3）本題考查內(nèi)容理解和概括。根據(jù)第?段“今年陰歷十二月里，他聽到兒子大概是死了的消息。這消息是兒子從前的一個同學那里傳出來的”，第?段“清醒的時候，他就指揮著伐樹。‘伐呀，不伐白不伐?！褬淠径间彸啥潭巍焙偷?段“燒?。〔粺撞粺?，留著也是小日本的”可知，耿大先生砍倒所有榆樹的原因是他面臨著家國被日本人侵占和兒子可能已經(jīng)戰(zhàn)死的雙重打擊。他的行為是出于對日本人的抵抗，即使玉石俱焚，也不愿意留給日本任何資源。這表達了他堅定的抗日決心和深深的悲憤?！?題詳解】本題考查象征意義的理解和分析能力。解答時，首先，要理解榆樹在文中不僅是耿家傳承的象征，也代表著東北大地的堅韌和生命力。然后，分析每個選項分別代表的意象和它們可能傳達的主題。最后，選擇一個最能凸顯榆樹意義的形象，并仿照示例說明理由。示例一：我選A。茂密高大的榆樹，如同民族的脊梁，屹立在東北大地上，見證了歷史的滄桑和家族的興衰。以此作為主要布景，不僅展現(xiàn)了耿家百年的榮耀與傳承，也體現(xiàn)了民族在面對外侮時的堅定與不屈，傳達出對家國未來的希望與信心。示例二：我選B。被砍倒榆樹，不僅是樹木的倒下，更是家園的破碎和民族尊嚴的受損。以此作為主要布景，能夠強烈地表現(xiàn)出戰(zhàn)爭給人們帶來的深重創(chuàng)傷和對侵略者的痛恨，同時也激發(fā)起觀眾對和平的渴望和對反抗精神的贊揚?！?題詳解】本題考查象征意義的理解和活動設計。解答時，首先，要理解《北中國》中各個元素所承載的象征意義。然后，分析每個選項分別代表的意象和它們可能傳達的主題。最后，選擇一個最能代表話劇主題和情感的元素作為海報的主元素，并說明理由。示例一：A。家信是耿大先生對兒子深情的寄托，也是戰(zhàn)爭時期家人間唯一的情感紐帶。作為主元素，它不僅體現(xiàn)了家庭在戰(zhàn)爭中的破碎，還展現(xiàn)了人們對于親情的堅守和對和平的渴望。這樣的元素能夠激發(fā)觀眾對戰(zhàn)爭中人性光輝的共鳴，增強話劇的情感深度。示例二：B。漫天大雪覆蓋了整個東北大地，象征著沉重的苦難和無盡的悲哀。作為主元素，它為話劇營造了一種壓抑而悲壯的氛圍，反映了戰(zhàn)爭給人們生活帶來的巨大影響。同時，大雪也隱喻著人們在困境中的堅韌和抗爭精神，引發(fā)觀眾對歷史的深思。示例三：C。年邁的父母代表著戰(zhàn)爭下無數(shù)個破碎的家庭，他們的堅守和犧牲體現(xiàn)了淪陷區(qū)人民的頑強意志。作為主元素，它凸顯了話劇對戰(zhàn)爭背景下人性的關注，展現(xiàn)了家庭在逆境中的團結和抗爭。這樣的元素能夠喚起觀眾對和平的珍視和對歷史的反思?！?題詳解】本題考查愛國主題的理解和語言表達能力。在擬寫宣傳詞時，首先，回顧第二單元中的課文，包括《黃河頌》《老山界》《誰是最可愛的人》《土地的誓言》和《木蘭詩》，提煉出每篇文章中的愛國主題和表現(xiàn)方式。然后，結合《北中國》文章內(nèi)容，找出其中的愛國元素，如家國情懷、抗爭精神等。最后，將這些元素融合到宣傳詞中，通過直接或間接的抒情方式，表達出對愛國精神的贊美和弘揚。言之有理即可示例：愛國是黃河的波濤，是老山界的陡峭，是戰(zhàn)場上的英勇，是土地的誓言，是木蘭的堅強。愛國是北中國的雪地，是耿大先生的堅韌，是家國情懷的深沉。讓我們以筆為劍，以文字為盾，傳承愛國精神，共同書寫“天下國家”的壯麗篇章。愛國之心，永不磨滅，民族之魂，永遠燃燒！活動三“愛國活動”博物館（19分）杭州各地博物館開展“愛國主義教育”系列展覽和活動，吸引了大批游客參觀。請你參與其中，并完成任務。材料一：良渚博物館展覽名稱：夢回良渚，傳承文明展覽形式：文物、圖片、視頻展覽內(nèi)容：第一展廳——水鄉(xiāng)澤國：講述良渚文化和太湖的形成，再現(xiàn)濕地王國的崛起與發(fā)展。第二展廳——文明圣地：講述良渚古城的規(guī)劃營建和結構布局，以及背后的城市文明。第三展廳——玉魂國魄：講述良渚的玉器文明，以及對中國文明的發(fā)展傳承的影響。浙江自然博物院活動名稱：一抹中國紅，共創(chuàng)中國圖活動形式：互動實踐活動內(nèi)容：為培養(yǎng)孩子們的愛國主義精神，深刻理解國慶節(jié)的意義，由博物院的老師帶領孩子們?nèi)敉獠烧獦淙~，回到館內(nèi)后，課程老師進行講課，最后利用采摘回來的樹葉通過剪切粘貼到中國地圖的模板（紙質(zhì)）上，制作屬于自己的中國地圖。浙江博物館展覽名稱：錢江潮——浙江現(xiàn)代革命歷史陳列展展覽形式：文物、圖片、視頻展覽內(nèi)容：一張張滿載歷史印跡的珍貴圖片、一件件充滿家國情懷的珍貴文物、一幕幕展現(xiàn)革命史實的珍貴影像，再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨領導浙江人民經(jīng)過浴血奮斗取得浙江解放的光輝歷程，展現(xiàn)了革命烈士拋頭顱、灑熱血的崇高革命精神。材料二（數(shù)據(jù)來源：獵豹用戶研究中心）材料三10.[現(xiàn)狀分析]（1）同學們對材料二圖1“參觀博物館的主要原因”進行了分類整理，請選擇合適的選項，分別填入圖1左側方框中的①-③處，每處限填一項。A．他人影響B(tài)．興趣動機C．被動選擇（2）請根據(jù)材料二圖2得出一個結論。11.請為下列一位游客推薦合適的“愛國主義教育”主題博物館，并仿照示例說明理由。（不能選C）A．25歲，中國歷史學研究生。B．10歲，活潑好動，動手能力強。C．70歲，退伍軍人，愛好革命歷史。示例：我給C推薦浙江博物館。該館推出了浙江現(xiàn)代革命歷史陳列展，爺爺作為一名退伍軍人，愛好革命歷史，通過參觀能夠更好地了解浙江人民的革命史。12.材料三微博的評論區(qū)有如下評論，你同意“一顆青菜”的看法嗎？請給他回復。一顆青菜：文物是過去的東西，沒什么意義，而且歸還文物是國家政府之間的事情，我們中學生做不了什么，與我們中學生無關。閃閃紅心：______13.杭州市想更好地推動全民愛國主義主題教育活動，請你在“市長留言板”上提出三條合理可行的建議?！敬鸢浮?0.（1）①B②C③A（2）參觀博物館主要人群以年輕人為主。（言之有理即可）11.示例一：我給A推薦良渚博物館。良渚博物館的三個展廳，再現(xiàn)了中華文明的起源、城市的發(fā)展與崛起，以及與中國玉器背后的禮樂文化，是了解中國文明起源的教育基地，與A的專業(yè)領域相匹配。示例二：我給B推薦浙江自然博物院。該院推出了“樹葉制作中國地圖”的活動，引導孩子們接觸自然，了解自然，再將其與愛國主義教育結合在一起，又培養(yǎng)了孩子們的動手能力，符合B的年齡層次與性格特點。12.我不同意。首先，文物代表了我們國家的歷史與文明，是我們寶貴的文化遺產(chǎn)，每一個中國人都有責任為流失海外的文物早日歸國作出應有的貢獻；其次，作為中學生，我們可以通過學習文化知識，了解文物的前世今生，更好地為將來文物回家做好基礎知識準備。13.舉辦符合各年齡層特性的愛國主義展覽與活動；與學校、機關單位等社會各界展開聯(lián)動，舉辦“愛國主義展覽進校園”等聯(lián)動活動；活動形式多樣化，如圖文、視頻、互動體驗等多種形式?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查信息提煉和辨析。（1）材料二圖1中，根據(jù)百分比數(shù)值從大到小依次為：興趣愛好（50.30%）、學習相關知識（44.70%）、和朋友出游的一個選項（34.10%）、就是想出門看看（31.72%）、跟團游中的一個景點（26.57%）、綜藝節(jié)目或小說的帶動（25.60%）、他人建議（20.67%）、領導/學校要求（19.55%）、其他（0.75%）。根據(jù)數(shù)據(jù)信息可知，選擇“B.興趣動機”（興趣愛好、學習相關知識、就是想出門看看、綜藝節(jié)目或小說的帶動）的人數(shù)最多；選擇“C.被動選擇”（跟團游中的一個景點）的人數(shù)最少；選擇“A.他人影響”（和朋友出游的一個選項、他人建議、領導/學校要求）的人數(shù)相對較多。（2）根據(jù)材料二圖2：18歲以下、18~25歲、26~30歲、31~40、41~50、51~60、60歲以上的人數(shù)占比，分別占到總數(shù)的4.63%、30.07%、36.27%、22.31%、5.45%、0.97%、0.3%，可知參觀博物館的主要人群以年輕人為主?！?1題詳解】本題考查語言運用和表達能力。作答時，先給出推薦，然后說明理由，理由中要有稱呼，要有博物館的具體活動，然后還要有符合被推薦者身份、年齡、愛好的內(nèi)容。言之成理即可示例一：我給A推薦浙江博物館。浙江博物館的“錢江潮——浙江現(xiàn)代革命歷史陳列展”，通過珍貴的圖片、文物和影像，展現(xiàn)了浙江人民在中國共產(chǎn)黨領導下取得解放的光輝歷程，對于研究中國歷史的學生來說，是一次深入了解地方革命史的好機會，與他的研究領域和學術興趣緊密相關。示例二：我給B推薦浙江自然博物院。浙江自然博物院的“一抹中國紅，共創(chuàng)中國圖”活動，通過戶外采摘樹葉和室內(nèi)制作地圖的互動實踐，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的愛國主義精神，還能激發(fā)他們對自然和地理的興趣，同時鍛煉他們的動手操作能力，非常適合活潑好動且喜歡動手實踐的孩子?！?2題詳解】本題考查語言運用和表達能力。解答時，首先明確觀點，然后，結合自己的理解說明理由即可。示例：我不同意你的看法哦，青菜同學。文物可不是過去的老古董，它們可是我們歷史的“寶藏代言人”，每一件都藏著一段精彩的故事。雖然我們中學生沒有直接參與國家政府間的文物歸還大業(yè)，但我們可以成為文物的“小小守護者”和“傳播者”。通過學習，我們可以變成文物的“解說員”，用我們的知識和熱情，讓更多的人了解文物的價值。我們還可以動手創(chuàng)作，比如寫寫小文章、拍拍小視頻，讓文物在社交媒體上“走紅”，這樣也能為文物保護和文物歸還添磚加瓦呢！所以說，我們中學生也是文物回家的“小英雄”哦！【13題詳解】本題考查語言表達能力。作答時，需要考慮杭州市推動全民愛國主義主題教育活動的實際情況，提出合理可行的建議。合情合理即可舉辦愛國主義主題創(chuàng)意比賽，比如繪畫、寫作、攝影等；在杭州市的重要歷史遺址、紀念館等地建立愛國主義教育基地，提供系統(tǒng)的愛國主義教育課程和活動；利用虛擬現(xiàn)實(VR)、增強現(xiàn)實(AR)等技術，創(chuàng)建數(shù)字化的愛國主義教育體驗館。活動四“愛國人物”微電影（21分）光影社同學們閱讀了南宋愛國人物葉秀發(fā)的故事，打算為其拍攝人物小傳。請你參與，并完成任務。葉秀發(fā)傳明·宋濂葉秀發(fā)，字茂叔，金華人。輒擢①慶元丙辰進士第。初授②長溪?、?，后調(diào)安慶桐城丞。金人犯蘄、黃二州，桐城為鄰壤，萬目睽睽不相保。騎兵將迫，家人號泣求避，秀發(fā)叱之曰：“此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，與邑民何異？”修城浚濠④，日為備御計。會金人使謀者至秀發(fā)擒之亟⑤斬于城門以徇。金人計不得近，邑賴以完。其忠義出于天性，至死不變?nèi)绱恕＝B定庚寅九月卒，年七十。卒之日，唯遺書籍數(shù)篋，蔽衣一襲，至無以為斂。（選自《宋憲文》卷十）[注釋]①擢：選拔。②授：任命。③簿：古代官職名，“主簿”的簡稱。④浚濠：挖深護城河。⑤亟（jí）：急忙，趕快。14.借助表格提示，解釋下列加點字詞文言語句方法借鑒字詞釋義日為備御計詞類活用法（1）日：______金人犯薪、黃二州成語推斷法：秋毫不犯（2）犯：______騎兵將迫查找字典：破。①逼，威脅；②接近，靠近；③緊，急。（3）迫：______茍先去之語境推斷法（4）茍：______15.請根據(jù)文意，用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限斷兩處）會金人使謀者至秀發(fā)擒之亟斬于城門以徇16.攝制組要拍攝葉秀發(fā)“抗擊金人”的主要片段，請根據(jù)原文，仿照示例，在（1）（2）（3）處分別用四字短句完成填空。17.請根據(jù)上下文，為文中雙橫線句子中的葉秀發(fā)補充神態(tài)和動作，并說明理由。家人（跪在地上，哭求）：“金人來犯，我們趕緊逃走吧！”葉秀發(fā)（______）：這正是臣子竭盡全力為國獻身的時候，即使死了又有什么遺憾？18.導演打算用側面烘托的手法凸顯葉秀發(fā)的形象。請從文中摘錄一處，并做分析。19.宣傳組計劃在影片末尾增加詩句，你認為以下詩歌是否合適，請結合內(nèi)容說明理由。鏈接材料：棄身鋒刃端，性命安可懷？父母且不顧，何言子與妻！名編壯士籍，不得中顧私。捐軀赴國難，視死忽如歸！節(jié)選自曹植《白馬篇》【答案】14.①.每天②.進犯、侵略③.②（接近，靠近）④.如果15.會金人使諜者至/秀發(fā)擒之/亟斬于城門以徇16.（1）斥親留守（2）修城防御（3）金人敗退17.示例：目光堅定，大手一揮，大聲斥責。理由：葉秀發(fā)面對家人逃亡的請求，斷然拒絕，他認為自己有責任竭盡全力保家衛(wèi)國，這樣設計能突出他堅守桐城，保家衛(wèi)國，抗擊敵人的決心。18.示例一：[摘錄]家人號泣求避。[分析]家人求逃和葉秀發(fā)堅守桐城進行對比，側面突出他忠君愛國、保家衛(wèi)國的決心。示例二：[摘錄]唯遺書籍數(shù)篋，蔽衣一襲，至無以為斂。[分析]葉秀發(fā)去世后，只留下一些書籍和破舊的衣物，從環(huán)境物件入手，凸顯為官的清廉。19.示例：合適。詩句描寫了面對敵人進犯，少年英雄不顧家人和自己性命，英勇抗敵、視死如歸的愛國之心。文章中的葉秀發(fā)同樣如此，面對金人來犯，他選擇堅守城池，誅殺賊人，擊退了金人的進犯。用這首詩作為結尾字幕能夠突出葉秀發(fā)忠君愛國的形象。【解析】【14題詳解】本題考查文言詞語在文中的含義。解釋詞語要注意理解文言詞語在具體語境中的用法，如通假字、詞類活用、古今異義等現(xiàn)象。（1）借鑒詞類活用法可知，在這里，“日”名詞活用作狀語，表示“每天”。這句話的意思是每天準備防御措施。（2）借鑒成語推斷法可知，成語“秋毫不犯”中的“犯”意為“侵犯”。因此，“犯”在這里的意思是“進犯、侵略”。這句話的意思是金人進犯蘄州和黃州。（3）借鑒查找字典方法可知，“迫”的釋義有①逼，威脅；②接近，靠近；③緊，急。根據(jù)語境，這里的“迫”應選擇選項②，意思是“接近，靠近”，表示金兵即將靠近。（4）借鑒語境推斷法可知，這里“茍”表示假設，意思是“如果”?！捌埾热ブ钡囊馑际侨绻覀兿入x開這里?！?5題詳解】本題考查文言文的斷句。文言文斷句首先要讀懂句子的意思，根據(jù)句子的意思可以準確斷句。句意：恰逢金軍派來密謀的奸細被葉秀發(fā)抓住，他立刻將奸細在城門前斬首示眾。重點字詞：會，恰巧、適逢。使：派遣。謀者：間諜。至：到。擒：捉拿、捕獲。亟：急忙、趕快。以：用來。徇：示眾。句子結構：“會金人使謀者至”表明金軍派來的密謀者到了，語義完整，可獨立成句?！靶惆l(fā)擒之”主謂賓結構，表示葉秀發(fā)捉住了間諜。表意完整，在其后斷句?！柏綌赜诔情T以徇”描述了葉秀發(fā)捉拿到謀者后所采取的行動。根據(jù)以上分析，可推知：會金人使諜者至/秀發(fā)擒之/亟斬于城門以徇。【16題詳解】本題考查內(nèi)容理解和概括。（1）根據(jù)“家人號泣求避，秀發(fā)叱之曰：‘此正臣子竭力致身之日，雖死何憾？茍先去之，與邑民何異？’”可知，面對家人要求避難，葉秀發(fā)叱責他們，選擇留守，表現(xiàn)出他的堅定立場和忠誠。因此，此處可概括為：斥親留守。（2）根據(jù)“修城浚濠，日為備御計”可知，葉秀發(fā)在金人來犯時，采取了積極的防御措施，加固城墻，挖深護城河，做好備戰(zhàn)準備。因此，此處可概括為：修城防御。（3）根據(jù)“金人計不得近，邑賴以完”可知，由于葉秀發(fā)的有效防御和策略，金人的計謀未能得逞，最終敗退。因此，此處可概括為：金人敗退。【17題詳解】本題考查人物形象的理解。解答時，首先，理解葉秀發(fā)的性格和處境，分析他在面對家人請求時的可能反應。然后，選擇合適神態(tài)和動作，體現(xiàn)葉秀發(fā)的堅定和果敢。最后，解釋選擇的理由，確保神態(tài)和動作與人物形象和情境相符。合情合理即可。

示例：挺直脊背，怒目而視，厲聲喝止。理由：葉秀發(fā)在面對家人的恐慌和請求時，展現(xiàn)出了他的堅定和決絕，他堅守崗位，毫不退縮，這樣的神態(tài)和動作能夠體現(xiàn)他作為官員的責任感和作為將領的勇氣?！?8題詳解】本題考查側面烘托手法賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎上，結合上下文和具體的語句分析作答。側面烘托是一種通過對比、環(huán)境描寫等手法來間接表現(xiàn)人物特點的技巧。在示例一中，通過家人的恐懼和葉秀發(fā)的堅定對比，突出了葉秀發(fā)的忠誠和勇敢。在示例二中，通過葉秀發(fā)去世后的遺物，展現(xiàn)了他的清貧和廉潔，這些都是通過側面描寫來加深讀者對葉秀發(fā)人物形象的認識和理解。示例：[摘錄]金人計不得近，邑賴以完。[分析]通過金人的計謀無法得逞，桐城縣得以保全，從側面展現(xiàn)了葉秀發(fā)的智慧和策略，凸顯了他作為地方官員的治理能力和對百姓安全的保護?！?9題詳解】本題考查人物形象理解和拓展運用。解答時，首先，理解詩句的意義，分析其表達的情感和價值觀。然后，比較詩句與葉秀發(fā)的形象，尋找共同點。最后，解釋詩句為何能夠適合作為影片末尾的詩歌，以及它如何強化影片的主題。言之成理即可示例二：不合適。詩句描寫了詩人甘愿放棄個人家庭和生命，投身國家防衛(wèi)，視死如歸的英勇形象。而葉秀發(fā)雖然表現(xiàn)出了堅守崗位，英勇抗擊敵人的精神，但詩中“父母且不顧，何言子與妻”與葉秀發(fā)的人物形象略有差異。葉秀發(fā)是在家人請求避難時斷然決定留守，展現(xiàn)了他的責任和勇敢。因此，這首詩作為結尾字幕，不能很好地與葉秀發(fā)的形象相契合，無法深刻地反映出他的忠誠和勇敢，削弱了影片的主題。【點睛】參考譯文葉秀發(fā)，字茂叔，是金華人。他考中慶元丙辰年的進士。最初被任命為長溪縣的主簿，后來調(diào)任安慶府桐城縣的縣丞。金軍侵犯蘄州和黃州，桐城縣與這兩個州相鄰，形勢危急，沒有人能夠保證安全。金軍的騎兵即將迫近，葉秀發(fā)的家人哭泣著要求躲避，但葉秀發(fā)斥責他們說：“這正是作為臣子竭盡全力、獻身國家的時候，即使死了又有什么遺憾？如果我們先逃走了，那和普通百姓有什么不同？”他加固城墻，挖深護城河，每天準備防御措施。恰逢金軍派來密謀的奸細被葉秀發(fā)抓住，他立刻將奸細在城門前斬首示眾。金軍的計謀因此無法得逞，縣城得以保全。他的忠誠和義氣是出自天性的，直到死都沒有改變。紹定庚寅年九月，葉秀發(fā)去世，享年七十歲。他去世的時候，只留下幾箱書籍，一件破舊的衣服，以至于沒有東西可以用來裝殮他的遺體?；顒游濉疤煜聡摇苯涣鲿?0分）20.