第五單元 交流平臺與初試身手（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

第五單元交流平臺與初試身手（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元“交流平臺與初試身手”。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系包括以下幾點(diǎn)：

1.本單元主要涵蓋口語交際、習(xí)作和語文園地三個(gè)方面?？谡Z交際部分旨在培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，習(xí)作部分旨在提高學(xué)生的寫作能力，語文園地部分旨在鞏固和拓展學(xué)生的語文知識。

2.本單元口語交際內(nèi)容與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，有助于提高學(xué)生的生活實(shí)際應(yīng)用能力。習(xí)作部分則以寫日記為載體，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文園地則通過多樣的練習(xí)形式，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

3.本單元教學(xué)內(nèi)容與三年級上冊的口語交際、習(xí)作和語文園地等內(nèi)容相互銜接，為學(xué)生提供了進(jìn)一步學(xué)習(xí)和提高的機(jī)會。

4.本單元教學(xué)內(nèi)容注重實(shí)踐性，要求學(xué)生在實(shí)際操作中提高自己的語文能力，有助于學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，提高口語交際水平。

2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感，提高寫作能力。

3.鞏固和拓展學(xué)生的語文知識，提高語文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。

6.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，學(xué)會與他人溝通交流。

7.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

8.培養(yǎng)學(xué)生對語文的熱愛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要包括口語交際、習(xí)作和語文園地三個(gè)方面。在口語交際方面，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力，讓學(xué)生學(xué)會在日常生活中與人溝通交流。習(xí)作部分的重點(diǎn)在于提高學(xué)生的寫作能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，表達(dá)真情實(shí)感。語文園地的重點(diǎn)是鞏固和拓展學(xué)生的語文知識，提高語文素養(yǎng)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)主要包括以下幾方面：

（1）口語交際中的傾聽、表達(dá)和應(yīng)對能力培養(yǎng)。這是本節(jié)課的核心難點(diǎn)，要求學(xué)生學(xué)會傾聽他人的意見，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠應(yīng)對不同的情況。例如，在口語交際環(huán)節(jié)，學(xué)生需要學(xué)會如何與他人進(jìn)行有效溝通，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，如何應(yīng)對他人的問題和意見。

（2）習(xí)作中的真情實(shí)感表達(dá)。這是習(xí)作部分的難點(diǎn)，要求學(xué)生能夠關(guān)注生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。例如，在習(xí)作環(huán)節(jié)，學(xué)生需要學(xué)會如何觀察生活，如何將自己的感受和想法表達(dá)出來，如何讓文章具有真情實(shí)感。

（3）語文園地的知識鞏固和拓展。這是語文園地部分的難點(diǎn)，要求學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，并能夠進(jìn)行拓展。例如，在語文園地環(huán)節(jié)，學(xué)生需要學(xué)會如何運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如何進(jìn)行拓展思考，如何提高自己的語文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。學(xué)生應(yīng)攜帶統(tǒng)編版語文三年級下冊課本，以便在學(xué)習(xí)過程中隨時(shí)查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，在口語交際環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些日常交流場景的圖片，幫助學(xué)生更好地理解和練習(xí)；在習(xí)作環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些關(guān)于日常生活、情感表達(dá)的視頻，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感；在語文園地環(huán)節(jié)，可以準(zhǔn)備一些有趣的語言游戲、成語故事等，豐富學(xué)生的語文知識。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺等。在本節(jié)課中，可以將教室劃分為幾個(gè)區(qū)域，每個(gè)區(qū)域用于不同的教學(xué)活動(dòng)。例如，設(shè)置一個(gè)口語交際區(qū)，讓學(xué)生在此進(jìn)行角色扮演、情景模擬等練習(xí)；設(shè)置一個(gè)習(xí)作區(qū)，讓學(xué)生在此安靜地寫作；設(shè)置一個(gè)語文園地區(qū)，展示一些語言游戲、成語故事等，供學(xué)生在課間休息時(shí)瀏覽和學(xué)習(xí)。同時(shí)，確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備正常運(yùn)作，以便播放圖片、視頻等多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對口語交際的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是口語交際嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于口語交際的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受口語交際的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹口語交際的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.口語交際基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解口語交際的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解口語交際的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹口語交際的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.口語交際案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解口語交際的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的口語交際案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解口語交際的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用口語交際解決實(shí)際問題。

小組討論：讓學(xué)生分組討論口語交際的未來發(fā)展或改進(jìn)方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與口語交際相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對口語交際的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)口語交際的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括口語交際的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)口語交際在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用口語交際。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于口語交際的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的主要知識點(diǎn)梳理如下：

1.口語交際的基本概念和重要性

-口語交際的定義：口語交際是指人們在日常生活中通過口頭語言進(jìn)行溝通交流的一種方式。

-口語交際的重要性：口語交際在日常生活和學(xué)習(xí)中具有重要的意義，能夠幫助人們更好地表達(dá)自己的意見和情感，增進(jìn)彼此的了解和友誼。

2.口語交際的組成部分和原理

-傾聽：傾聽是口語交際的基礎(chǔ)，能夠幫助人們更好地理解他人的意見和情感。

-表達(dá)：表達(dá)是口語交際的核心，能夠幫助人們更好地表達(dá)自己的意見和情感。

-應(yīng)對：應(yīng)對是口語交際的關(guān)鍵，能夠幫助人們更好地應(yīng)對不同的情況和問題。

3.口語交際的案例分析

-案例一：日常交流場景

-背景：在日常生活中，人們需要與家人、朋友、同學(xué)等進(jìn)行溝通交流。

-特點(diǎn)：日常交流場景通常比較輕松自然，人們可以自由地表達(dá)自己的意見和情感。

-意義：日常交流場景能夠幫助學(xué)生更好地理解口語交際的實(shí)際應(yīng)用和作用。

-案例二：公共場合交流

-背景：在公共場合，人們需要與陌生人進(jìn)行溝通交流。

-特點(diǎn)：公共場合交流需要更加注重禮貌和尊重，需要學(xué)會傾聽他人的意見和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-意義：公共場合交流能夠幫助學(xué)生更好地理解口語交際的多樣性和復(fù)雜性。

4.口語交際的未來發(fā)展或改進(jìn)方向

-提高口語交際的效率和質(zhì)量：通過學(xué)習(xí)一些有效的溝通技巧和方法，提高口語交際的效率和質(zhì)量。

-增強(qiáng)口語交際的跨文化能力：學(xué)習(xí)一些跨文化交際的知識和技巧，更好地應(yīng)對不同文化背景下的交流。

-創(chuàng)新口語交際的形式和內(nèi)容：探索一些新的口語交際形式和內(nèi)容，如網(wǎng)絡(luò)口語交際、口語交際游戲等，豐富口語交際的體驗(yàn)和樂趣。課后拓展-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于口語交際的書籍或文章，如《口語交際的藝術(shù)》、《如何提高口語交際能力》等，了解更多的口語交際技巧和方法。

-視頻資源：推薦學(xué)生觀看一些關(guān)于口語交際的視頻教程或紀(jì)錄片，如《如何成為出色的交際者》、《跨文化交際的藝術(shù)》等，學(xué)習(xí)一些實(shí)用的口語交際技巧和跨文化交際的知識。

2.拓展要求

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展，通過閱讀材料和觀看視頻，進(jìn)一步了解口語交際的重要性和技巧。

-教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后拓展。

-學(xué)生可以將自己的拓展學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分享，與其他同學(xué)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，共同提高口語交際能力。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.寫一篇日記，記錄自己的一次口語交際經(jīng)歷，包括交際的對象、場景、內(nèi)容等，并分析自己的表現(xiàn)，提出改進(jìn)措施。

2.擬定一個(gè)口語交際場景，編寫一段對話，要求對話內(nèi)容豐富、有邏輯性，能夠體現(xiàn)出傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。

3.選擇一個(gè)口語交際的難點(diǎn)或問題，進(jìn)行深入研究和探討，撰寫一篇小論文，闡述自己的觀點(diǎn)和解決方案。

作業(yè)反饋：

1.對日記作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生是否真實(shí)記錄了自己的交際經(jīng)歷，是否能夠客觀分析自己的表現(xiàn)，并提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施。在批改時(shí)，教師應(yīng)給出針對性的評語，