Unit 5 Section B 2a-2e 教案 2023-2024學年魯教版（五四制）英語七年級上冊

Unit5SectionB2a-2e教案2023-2024學年魯教版（五四制）英語七年級上冊主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為魯教版（五四制）英語七年級上冊Unit5SectionB2a-2e。本部分主要圍繞日常生活中的交際用語展開，通過不同的情境對話，使學生掌握一般現(xiàn)在時的運用。具體內(nèi)容包括：

1.單詞：like,watch,listento,read,write,visit,usually,every,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,weekend,often。

2.短語：listentomusic,watchTV,readbooks,writeletters,visitfriends,goshopping。

3.一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。

4.情態(tài)動詞can的用法：表示能力、允許、請求。

5.日常交際用語：詢問別人的喜好、表達自己的習慣等。

本節(jié)課通過豐富的教學活動，幫助學生掌握單詞、短語的用法，以及一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)。同時，培養(yǎng)學生運用英語進行日常交流的能力，提高他們的英語綜合素質(zhì)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。具體包括：

1.語言能力：通過聽力、口語、閱讀和寫作等多種方式，使學生能夠熟練運用本節(jié)課的單詞、短語和句型進行日常交流，提高他們的英語口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習日常交際用語，使學生了解西方文化中的生活習慣和交際方式，增強他們對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：通過分析、比較不同的交際情境，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使他們能夠靈活運用英語進行思考和表達。

4.學習能力：通過自主學習、合作學習和探究學習等方式，培養(yǎng)學生獨立解決問題的能力和團隊合作精神，提高他們的學習效率和成績。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在學習Unit5SectionB2a-2e之前，學生已經(jīng)學習了魯教版（五四制）英語七年級上冊的前四個單元，掌握了基本的日常問候、介紹自己和他人、談?wù)搶W校生活等交際用語。他們已經(jīng)熟悉了一般現(xiàn)在時的基本結(jié)構(gòu)，并能夠用情態(tài)動詞can表達能力。此外，學生對日常生活中的興趣愛好、習慣等話題已有初步了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：根據(jù)觀察和了解，學生們對英語學習充滿熱情，尤其是對口語交流和聽力理解方面。大部分學生具備一定的英語聽說能力，能夠積極參與課堂活動。在學習風格上，學生們喜歡通過圖片、視頻等直觀材料進行學習，對于合作學習和小組討論也表現(xiàn)出較高的興趣。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本節(jié)課的內(nèi)容時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-掌握新單詞和短語的含義及用法，尤其是像"listentomusic"、"watchTV"等短語的搭配。

-正確運用一般現(xiàn)在時表達自己的習慣和喜好，可能會在動詞時態(tài)的使用上出現(xiàn)混淆。

-在口語交流中，學生可能會感到害羞或緊張，不敢大膽開口說英語，需要教師鼓勵和引導。

-對于部分學生來說，理解西方文化背景和日常交際習慣可能存在一定難度，需要教師通過實際例子和情景模擬來幫助他們更好地理解和運用。

針對學生的具體情況，教師應(yīng)設(shè)計適合他們的教學活動，關(guān)注個體差異，給予不同學生個性化的指導和支持，幫助他們克服困難，提高英語水平。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機、白板、教學掛圖、單詞卡片、錄音機、磁帶或音頻文件。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，如學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學習材料、布置作業(yè)和進行互動。

3.信息化資源：英語學習網(wǎng)站、在線字典、教育應(yīng)用程序（如Quizlet、Duolingo等），用于擴展學習和練習。

4.教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、聽力練習、口語表達練習、互動游戲、任務(wù)型學習等。

教師應(yīng)根據(jù)實際情況選擇和利用這些資源，以提高教學效果和學生的學習興趣。教學流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學生預(yù)習：

發(fā)放預(yù)習材料，引導學生提前了解Unit5SectionB2a-2e的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習日常交際用語做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習日常交際用語的積極性。

（二）課堂導入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的日常交際用語內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為新課學習打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解本節(jié)課的日常交際用語知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞日常交際用語展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對日常交際用語知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與日常交際用語相關(guān)的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關(guān)注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合日常交際用語，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習日常交際用語的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的日常交際用語內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的日常交際用語內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.單詞和短語：本節(jié)課涉及到的單詞有l(wèi)ike,watch,listento,read,write,visit,usually,every,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,weekend,often。短語包括listentomusic,watchTV,readbooks,writeletters,visitfriends,goshopping等。

2.一般現(xiàn)在時：一般現(xiàn)在時用于描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。句子結(jié)構(gòu)為主語+動詞原形/動詞三單形式+其他。例如：IoftenwatchTVonweekends.（我經(jīng)常在周末看電視。）

3.情態(tài)動詞can的用法：情態(tài)動詞can表示能力、允許、請求。例如：Canyoureadthisbook?（你能讀這本書嗎？）

4.日常交際用語：本節(jié)課學習了如何詢問別人的喜好、表達自己的習慣等。例如：Whatdoyouliketodoonweekends?（你周末喜歡做什么？）Iusuallyreadbooksonweekends.（我通常在周末看書。）

5.一般現(xiàn)在時的疑問句和否定句：一般現(xiàn)在時的疑問句結(jié)構(gòu)為主語+助動詞+動詞原形+其他？例如：Doyoulikemusic?（你喜歡音樂嗎？）Doesshevisithergrandparentseveryweekend?（她每個周末都去看望她的祖父母嗎？）

一般現(xiàn)在時的否定句結(jié)構(gòu)為主語+助動詞（do/does/did）+not+動詞原形+其他。例如：Idonotlikecoffee.（我不喜歡咖啡。）Shedoesnotvisithergrandparentseveryweekend.（她并不是每個周末都去看望她的祖父母。）

6.一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)：一般現(xiàn)在時的被動語態(tài)結(jié)構(gòu)為Am/Is/Are+主語+過去分詞+其他。例如：Thebookisreadbyhim.（這本書是他讀的。）板書設(shè)計1.目的明確：板書設(shè)計應(yīng)緊扣本節(jié)課的教學內(nèi)容，突出一般現(xiàn)在時的運用和日常交際用語的實踐。

2.結(jié)構(gòu)清晰：板書設(shè)計應(yīng)具備良好的結(jié)構(gòu)，將本節(jié)課的主要知識點分模塊呈現(xiàn)，便于學生理解和記憶。

3.簡潔明了：板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點，準確精煉。使用關(guān)鍵詞和短語，避免冗長的解釋。

4.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。可以使用圖表、圖片、顏色等元素，使板書更具吸引力。

示例板書設(shè)計：

一般現(xiàn)在時：

-結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形/動詞三單形式+其他

-疑問句：主語+助動詞+動詞原形+其他？

-否定句：主語+助動詞（do/does/did）+not+動詞原形+其他

日常交際用語：

-詢問別人的喜好：Whatdoyouliketodoonweekends?

-表達自己的習慣：Iusuallyreadbooksonweekends.

板書設(shè)計應(yīng)根據(jù)實際教學情況調(diào)整，以滿足學生的學習需求和教學目標。教學反思與改進在教授Unit5SectionB2a-2e的過程中，我進行了以下設(shè)計反思活動，以便在教學后評估教學效果并識別需要改進的地方：

1.觀察學生的參與程度和理解程度，了解他們對日常交際用語和一般現(xiàn)在時的掌握情況。

2.收集學生的課堂練習和作業(yè)，評估他們的實際運用能力。

3.與學生進行交流，了解他們對課程的反饋和意見。

1.在課堂導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過圖片和視頻激發(fā)學生的興趣，但部分學生似乎對此不太感興趣。我需要嘗試其他方式，如故事、游戲等，來吸引學生的注意力。

2.在知識講解環(huán)節(jié)，我強調(diào)了日常交際用語和一般現(xiàn)在時的重點和難點，但部分學生仍然感到困惑。我需要采用更多直觀的教學方法，如情景模擬、角色扮演等，幫助學生更好地理解和掌握這些知識點。

3.在互動探究環(huán)節(jié)，我設(shè)計了小組討論和角色扮演活動，但有些學生似乎不太愿意參與。我需要鼓勵更多學生積極參與，并為他們提供更多的支持和指導。

基于這些發(fā)現(xiàn)，我制定了以下改進措施并計劃在未來的教學中實施：

1.嘗試使用更多的互動式教學方法，如小組合作、競賽等，以提高學生的參與度和學習興趣。

2.采用更多的直觀教學方法，如情景模擬、角色扮演等，幫助學生更好地理解和掌握日常交際用語和一般現(xiàn)在時。

3.提供更多的支持和指導，鼓勵學生積極參與課堂活動，并為他們提供反饋和鼓勵。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂上，大部分學生能夠積極參與并回答問題，表現(xiàn)出對日常交際用語和一般現(xiàn)在時的興趣和好奇心。他們能夠正確使用單詞和短語，并在句子中運用一般現(xiàn)在時。然而，有些學生在表達自己的觀點時顯得有些猶豫，需要進一步鼓勵和支持。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠合作完成任務(wù)，并展示出他們對日常交際用語的理解和運用。他們的討論內(nèi)容豐富，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗進行交流。但有些小組在展示時顯得有些緊張，需要更多的鼓勵和指導。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學生能夠正確使用日常交際用語和一般現(xiàn)在時進行表達。他們能夠正確使用單詞和短語，并在句子中運用一般現(xiàn)在時。然而，有些學生在測試中犯了一些錯誤，如動詞時態(tài)的使用不當或單詞拼寫