人民教育出版社八年級下冊第一單元《陽關三疊》 教學設計

人民教育出版社八年級下冊第一單元《陽關三疊》教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是人民教育出版社八年級下冊第一單元《陽關三疊》?！蛾栮P三疊》是唐代詩人王維創(chuàng)作的一首五言絕句，這首詩通過對陽關的描繪，表達了對離別之情的感慨。這首詩在教材中的位置是“古代詩歌欣賞”，屬于文學欣賞類課程。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在之前的學習中已經接觸過一些古代詩歌，對古代詩歌的韻律、意境、情感等方面有了一定的了解。通過學習《陽關三疊》，學生可以進一步加深對古代詩歌的理解，提高對文學作品的欣賞能力。同時，這首詩也涉及到了離別之情，學生可以結合自己的生活經驗，更好地理解詩中的情感。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要是培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和審美素養(yǎng)。通過學習《陽關三疊》，學生可以加深對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和古代文學的理解，提高對文學作品的審美能力。

在文化素養(yǎng)方面，學生可以了解到《陽關三疊》所描繪的陽關是中國古代邊塞的重要關口，是絲綢之路的必經之地。通過學習這首詩，學生可以對中國古代的邊塞文化和絲綢之路有所了解，從而提高對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認識。

在審美素養(yǎng)方面，學生可以欣賞到《陽關三疊》所描繪的陽關的美麗景色，感受到詩人對離別之情的感慨。通過學習這首詩，學生可以提高對文學作品的審美能力，培養(yǎng)對美好事物的感知和欣賞能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中已經接觸過一些古代詩歌，對古代詩歌的韻律、意境、情感等方面有了一定的了解。他們已經學習了《靜夜思》、《望廬山瀑布》等古詩，對古代詩歌的基本特點有了初步的認識。此外，他們還了解了一些關于古代詩歌的背景知識，如作者生平、詩歌的創(chuàng)作背景等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對古代詩歌的學習興趣較高，他們喜歡通過詩歌來感受古代文化的魅力。在能力方面，他們具有一定的理解能力和分析能力，能夠理解詩歌的內容和表達的情感。在學習風格方面，他們傾向于通過朗讀、背誦等方式來學習詩歌，通過這種方式來加深對詩歌的理解和記憶。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習《陽關三疊》時，可能會遇到一些理解和分析上的困難。首先，這首詩的韻律和意境較為復雜，學生可能需要一些時間來理解和欣賞。其次，這首詩所描繪的陽關和絲綢之路等背景知識可能對學生來說較為陌生，需要通過一些輔助資料來了解。此外，學生可能在學習這首詩時，對詩中的離別之情有所感觸，但可能難以用準確的語言表達出來。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、白板、計算機、打印機、音響設備等。

2.課程平臺：在線教學平臺，如ClassIn、UMU等。

3.信息化資源：《陽關三疊》的相關課件、視頻、音頻、圖片等教學資料。

4.教學手段：講授法、提問法、小組討論法、案例分析法、情境模擬法等。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解《陽關三疊》的學習內容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習《陽關三疊》內容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確《陽關三疊》教學目標和重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確?！蛾栮P三疊》教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習《陽關三疊》的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入《陽關三疊》學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的古代詩歌內容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為《陽關三疊》新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解《陽關三疊》知識點，結合實例幫助學生理解。

突出重點，強調難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞《陽關三疊》問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或實驗，讓學生在實踐中體驗《陽關三疊》知識的應用，提高實踐能力。

在《陽關三疊》新課呈現(xiàn)結束后，對《陽關三疊》知識點進行梳理和總結。

強調重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對《陽關三疊》知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決《陽關三疊》問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的《陽關三疊》錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與《陽關三疊》內容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結合《陽關三疊》，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習《陽關三疊》的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的《陽關三疊》內容，強調重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的《陽關三疊》內容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質量。教學資源拓展（一）拓展資源

1.拓展閱讀：《陽關三疊》相關的文學作品、詩歌賞析等。

2.視頻資源：《陽關三疊》的朗誦視頻、歌曲演唱視頻等。

3.音頻資源：《陽關三疊》的配樂朗誦、古箏演奏等。

4.圖片資源：陽關古跡的圖片、古代邊塞風光的圖片等。

5.網絡資源：《陽關三疊》的創(chuàng)作背景、作者王維的生平等。

（二）拓展建議

1.閱讀拓展：閱讀《陽關三疊》相關的文學作品，加深對詩歌的理解和欣賞。

2.視頻拓展：觀看《陽關三疊》的朗誦視頻、歌曲演唱視頻，感受詩歌的韻律和情感。

3.音頻拓展：聆聽《陽關三疊》的配樂朗誦、古箏演奏，感受詩歌的音樂美。

4.圖片拓展：欣賞陽關古跡的圖片、古代邊塞風光的圖片，感受詩歌的意境。

5.網絡拓展：查閱《陽關三疊》的創(chuàng)作背景、作者王維的生平等，了解詩歌的歷史和文化內涵。作業(yè)布置與反饋（一）作業(yè)布置

1.詩歌背誦：要求學生背誦《陽關三疊》，通過朗讀、背誦等方式加深對詩歌的理解和記憶。

2.詩歌賞析：要求學生對《陽關三疊》進行賞析，分析詩歌的韻律、意境、情感等方面，提高對文學作品的欣賞能力。

3.詩歌創(chuàng)作：要求學生以《陽關三疊》為靈感，創(chuàng)作一首五言絕句，通過創(chuàng)作加深對詩歌的理解和創(chuàng)作能力。

4.背景知識研究：要求學生查閱《陽關三疊》的創(chuàng)作背景、作者王維的生平等，了解詩歌的歷史和文化內涵。

（二）作業(yè)反饋

1.作業(yè)批改：及時對學生的作業(yè)進行批改，給出明確的批改意見和評分。

2.問題指出：針對學生在作業(yè)中出現(xiàn)的問題，指出存在的問題并給出改進建議，幫助學生克服困難。

3.鼓勵表揚：對學生的優(yōu)點和進步給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和積極性。

4.反饋交流：與學生進行交流，了解他們在作業(yè)中的困惑和問題，提供幫助和指導。

5.作業(yè)輔導：針對學生在作業(yè)中遇到的難題，提供輔導和解答，幫助他們解決問題。內容邏輯關系①《陽關三疊》與古代詩歌的聯(lián)系：本節(jié)課通過學習《陽關三疊》這首五言絕句，讓學生了解古代詩歌的基本特點，如韻律、意境、情感等，與學生已有的古代詩歌知識形成聯(lián)系。

②《陽關三疊》與邊塞文化的聯(lián)系：通過學習《陽關三疊》中描繪的陽關，讓學生了解中國古代邊塞文化，與學生已有的古代文化知識形成聯(lián)系。

③《陽關三疊》與離別之情的聯(lián)系：通過學習《陽關三疊》中表達的離別之情，讓學生了解古代詩歌中的離別主題，與學生已有的情感體驗形成聯(lián)系。

（二）教學內容與學生能力的邏輯關系

①詩歌欣賞能力：通過學習《陽關三疊》，提高學生對古代詩歌的欣賞能力，培養(yǎng)對文學作品的審美能力。

②詩歌創(chuàng)作能力：通過學習《陽關三疊》，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，提高學生的詩歌創(chuàng)作能力。

③文化理解能力：通過學習《陽關三疊》，加深學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提高文化理解能力。

（三）教學內容與學生學習方式的邏輯關系

①自主學習：通過發(fā)放預習材料，引導學生自主學習《陽關三疊》，培養(yǎng)自主學習能力。

②合作學習：通過設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中學習《陽關三疊》，培養(yǎng)合作學習能力和溝通能力。

③探究學習：通過設計互動探究環(huán)節(jié)，引導學生深入探究《陽關三疊》，培養(yǎng)探究學習能力和思考能力。

板書設計：

標題：《陽關三疊》

內容：

1.詩歌基本特點：韻律、意境、情感

2.邊塞文化：陽關、絲綢之路

3.離別之情：王維、五言絕句

4.詩歌欣賞能力

5.詩歌創(chuàng)作能力

6.文化理解能力

7.自主學習

8.合作學習

9.探究學習課后作業(yè)1.背誦并默寫《陽關三疊》。

2.請用自己的話簡要概括《陽關三疊》的意境。

3.請列舉《陽關三疊》中的一個比喻句，并說明其作用。

4.請分析《陽關三疊》中詩人表達的離別之情。

5.請結合《陽關三疊》的內容，談談你對古代邊塞文化的了解。

示例題型及答案：

1.答案：《陽關三疊》的意境是