學校小班化有效教學三年行動計劃方案

學校小班化有效教學三年行動計劃一、指導思想堅持以科學發(fā)展觀為指導，質(zhì)量立校為宗旨。與時俱進，開拓創(chuàng)新。從學校的實際出發(fā)，以小班化教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質(zhì)量與效益，確定學校有效教學三年行動實施計劃，走出“功利主義，形式主義”的誤區(qū)；擺脫“學生苦、教師累、效率低”的現(xiàn)狀；建立和諧的師生關系，讓學生體會到學習的收獲與快樂，讓教師感到教學的成功與幸福，實現(xiàn)“教師提能、課堂提效、質(zhì)量提升、學生減負”的目標。二、基本目標1、深入了解學生，滿足學生發(fā)展需求。我校小班化教學的實施為教師深入了解每個學生的生活習慣、學習特點和興趣愛好，與每個學生建立深厚的師生情感，滿足學生的情感需求提供了有利條件。堅持“以學生為本”，從學生已有知識水平出發(fā)，引導學生積極參與教學過程，激發(fā)主動參與問題解決的熱情，滿足學生認知發(fā)展的需求。2、苦練教學內(nèi)功，提高單位時間效益。確立時間和效益的觀念，為了節(jié)省學生時間，在規(guī)定時間內(nèi)最大限度地達成教學目標，愛護學生的身心健康。教師必須加強業(yè)務學習，采用因材施教、分層教學、分類指導等有針對性的教學方式，加大課堂教學密度，防止課堂中的無效教學行為。3、實行目標管理，建立及時反饋機制。教師制定教學目標要遠近協(xié)調(diào)，明確具體，便于檢測反饋。每節(jié)課要有充足時間回答學生疑難問題或進行練習。及時批改作業(yè)，認真分析階段測驗情況，根據(jù)存在的問題調(diào)整教學內(nèi)容和方法。建立學生檔案，特別是后20%的學生輔導紀錄，掌握學生學習動態(tài)，開展有的放矢的輔導。4、反思教學行為，形成自覺總結(jié)習慣。反思性教學是最有效提高教學效率的方式。讓每個教師做到課課反思、天天反思，讓反思教學行為成為一種自覺的習慣。不斷思考：我的教學目標實現(xiàn)了嗎？哪些知識學生沒有掌握？我的教學有效嗎？怎樣才能更有效？等問題。5、構(gòu)建教學模式，體現(xiàn)小班化課堂特色。教無定法，有章可循。在集體備課的基礎上，結(jié)合每個教師自身的特點，形成生動活潑，低負擔高效率的小班化課堂教學模式。讓學生主動參與知識的探究過程，遇到學習中的問題，能夠及時得到老師的指導。課堂展示的基本程序為：是什么——誰知道——哪里有（怎么辦）——為什么——我明白。提出課堂中要解決的問題，了解學生對這個問題的認識情況，尋求解決問題的方式，探究問題的本質(zhì)，歸納總結(jié)問題。三、具體要求（一）抓好課前有效備課實施個人獨立備課基礎上的集體備課制度。1、組織形式：因?qū)W校規(guī)模較小，共設立語文、數(shù)學組、技能組共三個備課組。開展校外聯(lián)片研訓同學科集體備課的形式。2、管理常規(guī)：（1）集體備課的基本模式。個人獨立初備→主備人說課、同伴切磋（備課組長優(yōu)化整合）→形成教案→個人改動（再備課）。（2）基本保障：在開學初制訂周密的集體備課活動計劃，做到“四定”（定時間、定地點、定主備人、定內(nèi)容），并對活動要求作出明確的規(guī)定。集體備課原則上每周一次。具體安排如下：組別地點組長校級領導時間語文辦公室張素裹林存、李艷東周二下午數(shù)學辦公室林亞利林存、李艷東周一下午3、備課要求：（1）備準目標。教學目標要求具體可檢測。目標確定要吃透課標、教材、學生。重點、難點和關鍵問題把握準確。（2）備活方法。強調(diào)自主、合作、探究，教師的教學策略和對學生的分層指導體現(xiàn)充分，同時要體現(xiàn)學生的學習方法、對現(xiàn)代教學技術(shù)的合理運用、對教學資源的有效開發(fā)和體現(xiàn)對學生實驗、實踐活動的重視。（3）備精習題。選擇例題、習題、檢測題要有針對性、典型性，要特別重視變式題和檢測題的設計。（4）備全教案。采用學校定制的備課筆記，教案至少包括：授課時間、課題或內(nèi)容、教學分層目標、教學重難點、教學過程（教法、學法）、課堂問題、課后作業(yè)、預習作業(yè)、課后反思。4、備課檢測：（1）檢查備課計劃落實情況。是否按要求備課。備課基本模式是否落實。（2）檢查教學目標制定情況。教學目標是否具體、可測。（3）檢查學生主體性的體現(xiàn)情況。著重檢查該教案是否以學生為主體。（4）檢查訓練題的選擇、設計情況。主要是例題的典型性、練習的梯度與變式、檢測題與目標的關聯(lián)度。（5）檢查教案的完整性。要強化“四有”：有教學流程安排、有學生活動安排、有教與學的方法設計、有教后反思記錄。防止機械照抄照搬教材、教參、教案等資料。加強教師備課情況的檢查，做到定期檢查隨機抽查相結(jié)合，每次檢查都必須有文字記載。每學期要開展教師備課筆記展示與評比活動。（二）有效上課提高課堂教學的效率是有效教學的重點。教學中應做到“三必講”，即“重點與核心內(nèi)容必講，思維規(guī)律和科學方法必講，疑點難點及典型錯誤必講”。1．新授課要求：強化預習，突出展示，當堂反饋（1）強化預習。培養(yǎng)學生自主預習的習慣，讓學生帶著問題和要求去預習。（2）突出展示。注重新舊知識的聯(lián)系，把握教學的廣度和深度，處理好講與練的關系，概念結(jié)論性的知識通過學生練習生成，再通過練習強化鞏固，有效達成教學目標。（3）當堂反饋。當堂課的目標一定要通過練習的形式當堂檢測、反饋和矯正。2．復習課要求：提出問題開始，解決問題結(jié)束（1）明確復習目標。圍繞目標設計問題，讓學生帶著問題回歸課本。（2）根據(jù)問題設計練習。通過練習總結(jié)規(guī)律，掌握方法。（3）通過復習構(gòu)建知識體系。提升運用知識和解決問題的能力。3．講評課要求：創(chuàng)新變式、揭示過程、指導方法、總結(jié)規(guī)律（1）歸類講評。對出現(xiàn)的問題要進行歸類講評。（2）重點講評。講評要有針對性。要講重點、講熱點、講雙基應用的薄弱點，講學生的易錯、易混、易模糊點。重在講思路、講方法、講規(guī)律。（3）注重過程評析。要讓學生充分展現(xiàn)思維過程，針對學生思維缺陷，講清錯因。（4）變式講評。注重一題多變、一題多解、多題歸一等變式訓練，從多角度歸納總結(jié)解決問題的思路、方法、規(guī)律。（5）跟蹤補償,二次過關。針對學生存在的重點問題，要設置跟蹤補償練習，補償練習可實施當堂補償和專題補償。4．有效上課的檢測要點：面向全體、高度自主、充分預習、深度展示、及時反饋、即時矯正。（1）目標明確：落實適切的三維教學目標，且具體、可測。（2）內(nèi)容具體：以情景、問題、應用展開教學，針對性強。（3）方法得當：重視練習，體現(xiàn)自主、合作、探究，有學科方法指導和解題思路分析，且具體得當。（4）課堂訓練：課內(nèi)學生訓練時間10-15分鐘，訓練質(zhì)量高。（5）當堂反饋：圍繞目標達成進行當堂檢測和矯正，學生參與面廣，目標達成度高，有小結(jié)。（6）課堂氛圍：教師富有激情、學生身心投入、課堂緊張和諧。校級領導每周聽課2節(jié)以上，并及時把意見和建議與教師進行交流反饋，幫助指導教師提高教學能力。（三）有效訓練（評價）1．精選習題（1）選題要突出針對性。教師對學生布置的作業(yè)必須緊扣教學內(nèi)容和目標，所布置的習題必須在廣泛利用資料的基礎上精心選擇，力求針對性強、有實效。做到知識內(nèi)容習題化、教學要求習題化、能力培養(yǎng)習題化。（2）選題要注意功能性。充分發(fā)揮新課前基礎題、課內(nèi)例題、課內(nèi)練習題、課堂討論題、當堂檢測題、課外練習題、單元測驗題、綜合測試題等的功能。要根據(jù)學生實際，分層次布置作業(yè)。（3）選題要探索新穎性。選題要注重難度調(diào)節(jié)、重組改編、一題多變、舉一反三，要選用多種題型，設計題組訓練。要收集新穎題目，建立題庫。對新題和難題，教師必須先做。反對“題海戰(zhàn)術(shù)”，反對照搬現(xiàn)成資料。2．優(yōu)化訓練（1）要注重有效性。題量、難度適宜。（2）要強調(diào)規(guī)范性。明確要求，強調(diào)規(guī)范。（3）要明確階段性。不做超前題，不做滯后題。（4）要注意開放性。作業(yè)量不一刀切。（5）要注意功能性。明確做題解決什么問題，達到什么要求。（6）要探索新穎性。聯(lián)系生活，注重應用，題型多變。3．認真批改做到“六有六必”，即：“有練必選、有選必做、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾”。發(fā)要控制數(shù)量，收要講究時效，批要講究質(zhì)量，評要注重能力，糾要落實到位。（1）作業(yè)批改重互動。轉(zhuǎn)變作業(yè)批改的形式，由單一的教師獨批轉(zhuǎn)變?yōu)槎喾N批改形式的結(jié)合，包括教師抽批、學生自批、生生互批。對比較特殊的學生，提倡面批面評。（2）作業(yè)反饋重及時。為了確保作業(yè)的效果，要求教師及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋。所有作業(yè)必須有錯必糾，學生訂正后，要進行二次批閱。要指導學生建立糾錯本，對糾錯的內(nèi)容及時進行階段性跟蹤檢測，鞏固糾錯效果。對拖欠、缺交、馬虎、抄襲現(xiàn)象要及時批評教育，并要求補做或重做。教師應建立作業(yè)情況記載本，隨時摘記作業(yè)中的獨特見解和典型錯誤。充分發(fā)揮作業(yè)批閱后的反饋功能，認真整理批閱后的作業(yè)和試卷，形成今后教學的有效資源。（3）作業(yè)輔導重效果。教師要變“多批多改”為“多批少改”，以指出學生作業(yè)中的錯誤為主，不輕易將答案直接告訴學生，而是啟發(fā)學生自己去尋找：錯在哪里？為什么錯？在此基礎上指導他們自己去訂正，在訂正的過程中獲得提高。4．及時評價（1）每節(jié)課、每周、每月的教學評價要落實。充分發(fā)揮評價的激勵、警示作用。（2）要重視評價成績數(shù)據(jù)分析，教師要掌握本班學生個體之間的橫向比較數(shù)據(jù)和個體縱向發(fā)展比較數(shù)據(jù)；學校應該有各班的優(yōu)秀率、合格率、優(yōu)良率、后20%學生數(shù)等的縱橫比較數(shù)據(jù)。（3）一般性檢測的質(zhì)量分析，可以在教研組教研活動中進行，教研組的分析記錄應交教導處備案。（4）凡考試都應分門別類開好質(zhì)量分析會，校級會議數(shù)據(jù)分析到每一位任課教師和每一個班級，措施落實到每一位教師；班級會議分析到每一個學生，措施落實到每一位學生。（5）質(zhì)量分析既要看到問題的本質(zhì)，也要有整改的措施，做到“四到位”：即“數(shù)據(jù)分析到位，問題排查到位，措施落實到位，整改效果到位”。5．強化輔導教師要根據(jù)不同的輔導對象采用個別輔導、小組輔導和集體輔導等形式。輔導重在因人制宜、分類分層，兼顧“培優(yōu)、提中與補差（后20%的學困生）”，切實增強輔導的針對性和實效性，確保輔導效果，讓每一個學生都能得到發(fā)展。6．有效訓練（評價）檢測要點（1）選題情況。選題的針對性強、難度適宜、作用明確。題型新穎、功能齊全、指向明確、無歧義。題量適宜，符合命題趨勢、能在有效作業(yè)時間內(nèi)完成，做到堂堂清、當天清。（2）批改情況。練習必須全批全改，有批改記錄，有正誤情況統(tǒng)計，要批出分數(shù)或等第。作業(yè)有面批、培優(yōu)補差的記錄。每個備課（教研）組有培優(yōu)補差記錄本。（3）分析記錄。有成績分析記錄。每位任課教師要有記分冊，統(tǒng)計檢測、考試情況。（4）有錯題集。語文、數(shù)學學科學生要有錯題集，并能進行再訓練。（5）評價工作及時到位，評價結(jié)果層層分析。結(jié)合暑期師訓，開展全體教師有效作業(yè)研究的培訓，轉(zhuǎn)變教師觀念，明確作業(yè)的價值和功能，關注作業(yè)設計的精度、坡度、自由度。研究有效作業(yè)設計的方法，提高教師合理、高效設計作業(yè)的能力。要開展教師作業(yè)設計的專項評優(yōu)活動，評選出“最有創(chuàng)意的作業(yè)”“最有價值的作業(yè)”“學生最感興趣的作業(yè)”等，并設立專項獎來激勵教師的研究。要組織各學科骨干教師，合力編寫一套符合本校教學實際、學生實際的有特色、成系統(tǒng)的作業(yè)訓練系列，以精心的練習設計，形成系統(tǒng)、有效的訓練。四、工作措施1、領導重視，把有效教育作為學校的中心工作來抓。教育質(zhì)量是學校的生命，提高教學質(zhì)量是學校的中心工作。學校成立了校長全面負責的有效教學領導小組，抓住機遇，積極實施學校小班化教學改革實驗，形成新形勢下農(nóng)村小學教學的特色；分管校長抓落實，協(xié)調(diào)開展工作；教導處、教科室引領大家實施行動計劃；總務處做好后勤保障，確保教學設施能夠滿足教學活動的需要。規(guī)范聽課行為，學校校長每學期聽課不少于30節(jié)，副校長、教導主任、組長（備課組長、教研組長）每學期聽課不少于40節(jié)，其他教師每學期不少于15節(jié)。2、認真學習，提高認識，轉(zhuǎn)變觀念。組織大家認真學習教育局的有關文件，領會精神，提高認識。實施有效教學活動，是落實科學發(fā)展觀，堅持以人為本、科學管理的需要，是提升教學的針對性和有效性的需要；是全面實施新課改，落實三維目標的需要；是減輕學生過重負擔、實行精細化管理、提升學校教育整體水平、辦人民滿意教育的需要。要處理好“有效教學”與“傳統(tǒng)教學”的關系，必須以遵循教育規(guī)律為前提，以實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一為關鍵，以有效達成教學目標為實質(zhì)。當前，在教學目標上要面向全體學生，樹立“三維目標”理念；在教學方法上樹立“以學定教、以教促學”的理念；在教學效能上，樹立效果、效率的理念；在教學管理上樹立敢于創(chuàng)新、精細管理的理念；在對教師的教學評價上，以學生學得如何作為重要標準。營造氛圍，使有效教學深入人心，增強教師開展有效教學的自覺性。3、以校本研訓為平臺，以點帶面，逐步推進。建立每周開展校本研訓活動制度，定時、定點、定人員、定內(nèi)容。高段語文閱讀寫作和中段數(shù)學解題能力的研究作為重點。以備課組為單位，充分發(fā)揮骨干教師的作用，經(jīng)常開展教師之間相互上課、聽課、說課、評課活動。通過開展教師基本功比武等方式，提升教師專業(yè)水平。4、搞好結(jié)合，相互促進。要做好教學工作與德育工作、體育藝術(shù)等工作的結(jié)合，加強教師的思想政治工作，樹立職業(yè)理想，激發(fā)教育熱情，加強學生日常行為規(guī)范教育，特別是學習習慣養(yǎng)成教育、理想信念教育，激發(fā)