小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案6篇

小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案6篇小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇1

課題：

十幾減9

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法。初步掌握、理解其計(jì)算方法。

2、在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從具體到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)

理解和掌握計(jì)算方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

教師挑選幾位學(xué)生進(jìn)行“找伙伴”游戲（具體過程參考探究活動(dòng)）

二、學(xué)習(xí)新課。

1、教學(xué)例1。

師：數(shù)字娃娃們找到了自己的伙伴，便來到了果園摘蘋果，一共摘了9個(gè)紅蘋果，2個(gè)青蘋果。它們一共摘了多少個(gè)蘋果，你們能幫他們算一算嗎？

隨后教師先后出示9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，再出示集合圖。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？怎樣列式？（因?yàn)橐笠还舱硕嗌賯€(gè)蘋果，所以用加法）學(xué)生回答后，教師板書：9+2=11。

師：蘋果的總數(shù)是多少？如果數(shù)字娃娃們吃掉了9個(gè)，還剩幾個(gè)？

隨后出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈。

學(xué)生討論：用什么方法計(jì)算？為什么？（因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法）師：怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書：11-9=

師：11-9的計(jì)算我們沒有學(xué)過，怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說一說。

可能有以下討論結(jié)果：

（1）從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果。

（2）因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。

（3）把9分成1和8，先用11減1再減8，得2。（即：11-9=11-1-8）

（4）把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的。1加1得2。

（即：11-9=10-9+1）

師：通過討論，我們知道一個(gè)問題的解決，可能會(huì)有許多方法。同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的。今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第（2）種計(jì)算方法。

請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一部分是9個(gè)紅蘋果，另一部分是2個(gè)青蘋果。為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？（左圖是把兩部分合起來，求總數(shù)。所以用加法。右圖是從總數(shù)里去掉一部分?jǐn)?shù)，求另一部分?jǐn)?shù)。所以用減法）

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過9+2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？（想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2）同時(shí)教師板書得數(shù)“2”。

指名復(fù)述想的過程。

讀算式：9+2=11，11—9=2。

2、教學(xué)例2。

師：這幅圖是什么意思？（共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵）怎樣列式？

師：得多少？怎樣想的？（9加3得12，12減9得3）同時(shí)板書得數(shù)“3”。

師：這幅圖是什么意思？（共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？）怎樣列式？學(xué)生回答后，板書：14-9=

師：得多少？怎樣想的？（9加5得14，14減9得5）同時(shí)板書得數(shù)“5”。

讀算式：12-9=3，14-9=5。

3、教學(xué)例3。

讓學(xué)生在桌上擺一擺（先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？），說一說（說出算式，并說出想的過程），算一算（學(xué)生說算式，教師板書：13-9=4）

同樣方法學(xué)習(xí)：16-9=7。

4、教學(xué)例4。

讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說出是怎么想的。同時(shí)板書算式：15-9=617-9=818-9=9

5、小結(jié)。

教師指著減法算式，提問：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是什么？（十幾減9）

教師板書：十幾減9。

師：這些減法算式有什么相同的地方？（被減數(shù)都是十幾的數(shù)，減數(shù)都是9）

怎樣計(jì)算這些題目呢？（在做十幾減9的減法題時(shí)，可以想9加幾得被減數(shù)，這題就得幾）這種方法就是想加算減，今后學(xué)習(xí)中還要用到。

小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計(jì)算方法，能較正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

2、提高學(xué)生的計(jì)算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計(jì)算熟練度和準(zhǔn)確度。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、36+28+17=65-25-21=

說一說你的計(jì)算的方法。

2、猴媽媽摘了52個(gè)桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個(gè)?

二、探究新知

1、教學(xué)例題

課件出示主題圖。

2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

a、先算下來25人，車上有多少人。

b、再算現(xiàn)在有多少人。

c、列綜合算式。

還有其他算法嗎?

3、總結(jié)算法：

說一說，在做加減混合計(jì)算時(shí)應(yīng)該怎樣做?

相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時(shí)要退位;有時(shí)可以用簡(jiǎn)便寫法。

三、強(qiáng)化練習(xí)

1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西?？扇业男‰u混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報(bào)、訂正、評(píng)比。

2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報(bào)，并說明填法。

3、完成第22頁練習(xí)三第13題?？戳吮硪院?，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報(bào)。選擇兩個(gè)你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計(jì)算的方法。

四、總結(jié)

通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

五、隨堂練習(xí)

小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：在奧運(yùn)會(huì)的情境中，能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2、能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效的表示數(shù)據(jù)。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過合作交流，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。了解奧運(yùn)的知識(shí)和祖國(guó)的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從中獲取有效信息。

教學(xué)難點(diǎn)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，并能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)過程：

一、引入新課。

1、北京奧運(yùn)會(huì)是在哪一年舉辦的?(2008年)

2、北京奧運(yùn)會(huì)是第幾屆奧運(yùn)會(huì)?(第29屆)

3、我國(guó)在第幾屆奧運(yùn)會(huì)第一次獲得獎(jiǎng)牌?(第23屆)

今天我們就來研究有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的數(shù)據(jù)。(板書課題：奧運(yùn)會(huì))

二、探究新知。

1、讀取信息，了解數(shù)據(jù)。

出示課件：第25-29屆奧運(yùn)會(huì)我國(guó)獲得獎(jiǎng)牌情況統(tǒng)計(jì)表。

觀察統(tǒng)計(jì)表，你獲得了哪些信息?

2、出示三種統(tǒng)計(jì)圖，分析觀察。

(1)它們分別是什么統(tǒng)計(jì)圖?

(2)比較三種統(tǒng)計(jì)圖，各有什么特點(diǎn)?

(3)小組交流、討論，教師巡視。

(4)指名回答。

3、提問：

(1)哪一種統(tǒng)計(jì)圖能很清楚地反映我國(guó)第24-28屆奧運(yùn)會(huì)獲得金牌枚數(shù)的多少?

(2)哪一種統(tǒng)計(jì)圖能看出我國(guó)獲獎(jiǎng)牌枚數(shù)的分布情況?

(3)哪一種統(tǒng)計(jì)圖能明顯地看出我國(guó)獲金牌的變化情況?

4、學(xué)生匯報(bào)、交流，教師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

5、小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)：(板書)

(1)條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出具體的數(shù)量是多少。

(2)折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地看出一個(gè)事物的增減變化情況。

(3)扇形統(tǒng)計(jì)圖能表示某一事物整體與部分的關(guān)系。

三、檢測(cè)練習(xí)。

1、第87頁的“練一練”第1-3題。(先讓學(xué)生小組內(nèi)交流，然后分組匯報(bào)。)

2、填表(數(shù)學(xué)實(shí)踐園地第2、3題)。(先讓學(xué)生獨(dú)立完成，完后指定學(xué)生匯報(bào)，全班共同評(píng)價(jià)。)

四、鞏固應(yīng)用。

1、出示課件：展示五屆奧運(yùn)會(huì)主會(huì)場(chǎng)圖片和主會(huì)場(chǎng)容納觀眾數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表。

如果要用統(tǒng)計(jì)圖表示主會(huì)場(chǎng)容納的人數(shù)，應(yīng)選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖呢?為什么?

2、出示課件：第24屆至28屆奧運(yùn)會(huì)參加的國(guó)家數(shù)統(tǒng)計(jì)表。

隨著世界的和平與進(jìn)步參加的國(guó)家也越來越多，我們應(yīng)選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖來表示參加的國(guó)家呢?為什么?

3、第29屆北京奧運(yùn)會(huì)的參加的國(guó)家數(shù)已達(dá)到205個(gè)國(guó)家。這些國(guó)家就像奧運(yùn)五環(huán)一樣分布在五大洲。

應(yīng)選擇什么統(tǒng)計(jì)圖來表示這些國(guó)家在五大洲的分布情況?

五、總結(jié)。

1、同學(xué)們，我們通過上面的學(xué)習(xí)不僅對(duì)奧運(yùn)會(huì)有了更多的了解，還對(duì)統(tǒng)計(jì)圖知識(shí)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

2、請(qǐng)說說你這節(jié)課的收獲。

3、奧運(yùn)的口號(hào)是：“更高!更快!更強(qiáng)!”同學(xué)們，愿大家?guī)е鴮?duì)數(shù)學(xué)的熱愛，在數(shù)學(xué)的天空里越飛越高!!

板書設(shè)計(jì)：

奧運(yùn)會(huì)

條形統(tǒng)計(jì)圖：能清楚地看出具體的數(shù)量是多少。

折線統(tǒng)計(jì)圖：能清楚地看出一個(gè)事物的增減變化情況。

扇形統(tǒng)計(jì)圖：能表示出某事物的整體與部分的關(guān)系。

小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。

2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探索活動(dòng)過程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探索精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3、通過對(duì)日常生活事件確定性的描述，提高學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)事件發(fā)生的可能性。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步感知事件發(fā)生的可能性大小。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、一元硬幣、白、黃球若干等。

學(xué)具準(zhǔn)備：

一元硬幣、摸球游戲工具

教法學(xué)法：

1、聯(lián)系生活，解決問題。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問題，從而形象地揭示數(shù)學(xué)源于生活，并與生活緊密聯(lián)系的道理。

2、自主探究，合作交流。教師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探索，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問題的能力和創(chuàng)新意識(shí)。

3、尊重學(xué)生，和諧發(fā)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因而更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。

教學(xué)教法：

創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)鞏固

教學(xué)學(xué)法：

動(dòng)手實(shí)踐——自主探索——玩中學(xué)、學(xué)中用

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要做好多好多的游戲，老師要求大家要會(huì)聽、會(huì)想、會(huì)玩，還要學(xué)會(huì)合作，做得到嗎?

二、玩一玩

游戲1：拋硬幣

師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。

(板書：拋硬幣)

師：猜猜看，我們要怎么玩?

生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。

師：說得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。

(二位學(xué)生上臺(tái))

師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?

(生點(diǎn)頭)

師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?

生：正面朝上。

生：反面朝上。

(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))

師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說說看。

(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))

師：誰愿意也來玩一玩?

(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)行3次)

師：好了，我們不玩了，靜下來回憶一下，剛才拋了這么多次，你們看到的是什么情況呢?

生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。

生：第一次是反面，后來又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

(板書：可能也可能)

師：誰能也像這樣說一說?

生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。

游戲2：摸球。

師：(出示盒子)現(xiàn)在咱們來玩一個(gè)摸球的游戲?？?，這是什么?

生：正方體紙盒。

師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?

生：球。

師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰愿意上臺(tái)和老師一起玩?

(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))

師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來的是什么顏色的球。

(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸張地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)

生：-。

(師展開手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來，猜中了!第二次、第三次過程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒猜中的有點(diǎn)失望)

師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(出示布袋)老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)布袋，每個(gè)布袋里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸之前，我們首先得交代幾條游戲規(guī)則：第一，摸的時(shí)候眼睛——

生：不能看。

師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來之前其他小組成員先猜摸出來的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)

師：同學(xué)們摸了這么多次，也猜了這么多次，我想問問大家，1、你們每次都猜對(duì)了嗎?

生：沒有。

生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒猜對(duì)。

師：2、怎么這么多同學(xué)都沒有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。

(師巡視并參與討論。)

生：球裝在袋子里，看不見。

生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。

生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。

師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?

生：不可能。

師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?

生：不可能。

師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的球嗎?

生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。

師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。

(板書：不可能。)

師：(出示另一個(gè)袋子)這里還有一個(gè)袋子，里面裝的也是6個(gè)球，誰愿意和老師再玩一個(gè)摸球游戲?

(一位學(xué)生上臺(tái))

師：不過這次是你摸，老師猜，好嗎?

(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛才老師的樣子捏在手上。)

師：白球。

(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……

(生紛紛舉起手來。)

師：怎么了，你們想說什么?

生：老師知道里面有什么球。

生：里面都是白球。

生：可能是一種巧合。

師：很多同學(xué)都說對(duì)了，老師的確知道里面裝的是什么顏色的球。(師打開袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)

生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來的都是白球了。

師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——

生：肯定是白球。

生：一定是白球。

師：如果袋里裝的是6個(gè)黃球呢?

生：摸出一個(gè)，一定是黃球。

(師板書：一定。)

三、擺一擺

師：老師帶了一些很多乒乓球，大家看，這是白球，這是紅球，這里還有一個(gè)透明空袋子，現(xiàn)在我們玩的游戲就叫聽要求放球，愿意嗎?

生：愿意。

師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。

(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)

師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。

(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)

師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。

(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)

師：還有別的方法嗎?

生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。

生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。

生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……

四、說一說

師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?

生：可能發(fā)生地震。

生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。

生：明天天氣可能更熱。

師：那什么事情一定發(fā)生?

生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。

生：地球一定在轉(zhuǎn)。

師：什么事情不可能發(fā)生?

生：公雞不可能下蛋。

生：太陽不可能從西邊出來?！?/p>

師：好了，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問問爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。

小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇5

?教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動(dòng)體驗(yàn)面積的含義，初步學(xué)會(huì)比較物體表面和封閉圖形面積的大小。2、通過比較兩個(gè)圖形面積大小的過程，讓學(xué)生體會(huì)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、創(chuàng)設(shè)有目的的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)和能力，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件、學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

2、學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具袋(正方形與長(zhǎng)方形每生各一個(gè)，剪刀、固體膠、小紙片、硬幣等)

?教學(xué)重點(diǎn)】

理解面積的含義，體驗(yàn)比較策略的多樣性。

?教學(xué)難點(diǎn)】

理解面積含義，比較兩個(gè)圖形面積的大小。

?教學(xué)過程】

一、談話引入：

1、手掌面及數(shù)學(xué)書封面引出物體表面大小就是它們的面積。(板書：物體表面的大小——面積)

2、以淘氣想加入到同學(xué)們當(dāng)中來，出示課件引出：封閉圖形的大小就是它們的面積。(板書：封閉圖形)

二、初探面積的含義。

1、感知：

①尋找身邊物體的面積，學(xué)生舉手回答。

②比較物體面積的大小，同桌互說并舉手回答。

2、學(xué)生活動(dòng)：比較長(zhǎng)方形和正方形的面積大小

①教師出示長(zhǎng)方形與正方形。學(xué)生猜測(cè)圖形面積的大小。

②學(xué)生動(dòng)手操作，利用學(xué)具袋中的學(xué)具想出多種方法比較兩個(gè)圖形的大小。師巡視指導(dǎo)。

③學(xué)生演示不同方法并由學(xué)生選擇測(cè)量面積比較準(zhǔn)確的方法。

④師引出數(shù)格子的方法。

三、應(yīng)用。

1、(課件出示)用數(shù)格子的方法比較兩個(gè)圖形面積的大小。生觀察后舉手回答。

2、出示兩個(gè)正方形，學(xué)生討論并判斷是否可以用數(shù)格子的方法。讓學(xué)生知道比較時(shí)格子的大小要一樣。

3、書本40頁畫一畫。

四、拓展(小小設(shè)計(jì)師)

在方格紙中小組合作完成一個(gè)圖形貼畫。

1、由智慧老人送禮物引出。

2、教師提出活動(dòng)具體要求。

3、投影儀展示學(xué)生部分作品，并比較圖形面積大小。

五、總結(jié)

小學(xué)二年級(jí)上數(shù)學(xué)教案篇6

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

出示生活中幾百幾十的場(chǎng)景，比如：一本書一共有320頁，會(huì)場(chǎng)中一共有920個(gè)人等，告訴學(xué)生幾百幾十的數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見，