2018-2019學(xué)年湖南省長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試語文模擬試卷(五)無答案可編輯

2018-2019學(xué)年湖南省長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試語文模擬試卷（五）無答案/2018年長沙市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)水平考試模擬試卷語文(五)一、積累與運(yùn)用(共26分)1.下列各組詞語中,字形和加點(diǎn)字的注音完全正確的一項(xiàng)是()(2分)A.凜冽(1ǐng)浩瀚銳不可當(dāng)(dǎng)憚精竭慮B.佃戶(diàn)墜毀摧枯拉朽(xiǔ)粗制濫造C.悄然(qiāo)潰退屏息斂聲(1iǎn)不輟勞作D.素湍(duān)锃亮眼花繚亂(1iáo)無可質(zhì)疑2.下列加點(diǎn)詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.我的心在瘦骨嶙峋的胸膛里咚咚直跳。B.那些門和窗盡量工細(xì)絕不庸俗,雖然簡樸卻別有用心。C.幸福是一種回味綿長的情致,是一種美不勝收的意境,它距離每個(gè)人并不遙遠(yuǎn)。D.我們家門口的超市特別小,但是麻雀雖小五臟俱全,給我們帶來很多方便。3.下列句子中沒有語病、表意明確的一項(xiàng)是()(2分)A.通過這次作文比賽,使同學(xué)們對(duì)寫作的信心增強(qiáng)了。B.夏日的大圍山是人們避暑納涼的好季節(jié)。C.實(shí)踐證明,能否堅(jiān)持體育鍛煉對(duì)提高同學(xué)們的體育成績很有成效。D.圖書館是文化積淀的載體、知識(shí)的殿堂和信息的集散地4.下列句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()(2分)①即使不能以書會(huì)友,也應(yīng)對(duì)閱讀的好處有所了解,對(duì)愛書人、讀書人保持尊敬。②沒養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的人,不妨從現(xiàn)在開始行動(dòng)。③對(duì)這些保持必要的尊敬,本身就是對(duì)文化的尊敬,是一種修養(yǎng)。④在古代,連有字的紙張也不能隨便亂扔。⑤我們]的古人對(duì)于書籍、閱讀、讀書人都是尊敬的。A.②①⑤④③B.④⑤②③①C.④③②①⑤D.②⑤①④③5.從傳統(tǒng)文化的角度來看,下列說法不正確的一項(xiàng)是()(2分)A.古時(shí)有天干地支紀(jì)年法,天干是甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸。地支是子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥。B.垂髫、總角、豆蔻、弱冠、而立、不惑、知天命、花甲、古稀、耄耋、期頤,這些都屬于年齡的稱謂。C.五月初五端午節(jié),各地有包粽子、賽龍舟、掛菖蒲等習(xí)俗。D.古代對(duì)于不同的朋友關(guān)系之間的稱謂有很多,例如:貧賤之交,指貧賤而地位低下的時(shí)候結(jié)交的朋友;金蘭之交,指情誼契合、親如兄弟的朋友;忘年之交,指輩份不同、年齡相差較大的朋友;竹馬之交,指從小一塊長大的朋友。6.綜合性學(xué)習(xí)(共6分)(1)【補(bǔ)寫對(duì)聯(lián)】學(xué)生會(huì)將要組織開展“品讀國學(xué)經(jīng)典”活動(dòng)。為營造活動(dòng)氛圍,組織者打算擬寫一副對(duì)聯(lián)作為宣傳語。假如你也是組織者之一,請(qǐng)你扣住活動(dòng)主題,補(bǔ)寫出下聯(lián)。(2分)上聯(lián):品國學(xué)涵養(yǎng)正氣下聯(lián):(2)【設(shè)計(jì)版塊】班上要辦一次以“讀書”為主題的手抄報(bào)展,小明設(shè)計(jì)了兩個(gè)自己的手抄報(bào)版塊,請(qǐng)你幫他再設(shè)計(jì)兩個(gè)版塊,以使手抄報(bào)內(nèi)容更豐富。(2分)版塊一:名人嗜讀趣事版塊二:讀書方法匯編版塊三:版塊四:(3)【探究材料】寫出對(duì)下面三則材料的探究結(jié)果。(2分)材料一:明末大學(xué)問家張溥讀書時(shí)先抄一遍,再讀一遍,接著把書稿燒掉。然后再抄再讀再焚,反復(fù)七次,直到爛熟于心,融會(huì)貫通。材料二:毛澤東在青年時(shí)期就熱讀了《史記》《漢書》等古籍,并且不斷地重溫復(fù)習(xí),他稱之為“三復(fù)四溫”式閱讀法材料三:數(shù)學(xué)家蘇步青主張讀書要多讀、精讀。他讀書時(shí),第一遍一般先讀個(gè)大概,第二遍、第三遍逐步加深理解。他最喜歡《聊齋》,不知反復(fù)讀了多少遍。7.古詩文默寫填空(共5分,每空1分)(1)黑云壓城城欲摧,。(李賀《雁門太守行》)(2)杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中體現(xiàn)詩人憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想的詩句是:,。(3)范仲淹的《漁家傲·秋思》中表現(xiàn)戍邊將士思家卻不能歸的矛盾心理的句子是:,。8.下列對(duì)名著內(nèi)容的表述中,不正確的一項(xiàng)是().(2分)A.《駱駝祥子》中,劉四爺是個(gè)土混混出身的車廠老板,極端的自私自利,虎妞性格潑辣,敢愛敢恨。B.《水滸傳》塑造了眾多的好漢形象?！棒斕彷爩W(xué)打鎮(zhèn)關(guān)西”是這部作品中的一個(gè)故事情節(jié)。C.《西游記》中鐵扇公主之所以不借芭蕉扇給孫悟空,是因?yàn)閷O悟空收服了牛魔王,她懷恨在心。D.《鋼鐵是怎樣煉成的》一書中描寫了筑路的艱苦環(huán)境,表現(xiàn)了保爾和他的戰(zhàn)友們與困難頑強(qiáng)作斗爭的偉大精神。9.依據(jù)相關(guān)名著知識(shí)填空。(3分)施耐庵是元末明初人,他的長篇章回體小說《水滸》鮮明地表現(xiàn)了的主題,其中,誤闖白虎堂的、大鬧飛云浦的、分別是上層人物和下層人物被逼造反的典型代表。二、閱讀(共56分)(一)古詩文閱讀(共24分)閱讀下面的詩歌,完成第10題至第11題。九日水閣①韓琦②池館隳摧古榭荒,此延嘉客會(huì)重陽。雖慚老圃秋容淡,且看黃花晚節(jié)香酒味已醇新過熟,蟹鰲先實(shí)不須霜。年來飲興衰難強(qiáng),漫有高吟力尚狂注釋】①九日水閣:“九日”指的是農(nóng)歷九月九日,也就是傳統(tǒng)的重陽節(jié)。這一天既要登高懷遠(yuǎn),也有菊花配螃蟹的習(xí)俗。②韓琦:字稚圭,自號(hào)贛叟,相州安陽(今河南安陽)人。北宋政治家、詞人。這首詩作于宋英宗治平二年(1065年)秋,詩人正在京中任右仆射,可謂官隆位顯10．下列對(duì)本詩的理解與賞析中,不正確的兩項(xiàng)是()(4分)A.這首詩歌開篇兩句很好地照應(yīng)了標(biāo)題,“池館”“古榭”照應(yīng)“水閣”“重陽”照應(yīng)“九日”。B.詩作的第一句寫出了池館園林的荒涼,表達(dá)了一種憂傷凄涼的情感。C.此時(shí)作者年事已高,他從心底里服老,尾聯(lián)的兩句“年來飲興衰難強(qiáng),漫有高吟力尚狂”正是這樣的心理寫照。D.詩中“雖慚老圃秋容淡,且看黃花晚節(jié)香”兩句有著嚴(yán)格的對(duì)仗,以“老圃”對(duì)“黃花”,“秋容”對(duì)“晚節(jié)”,“淡”對(duì)“香”。E.整首詩歌體現(xiàn)的并不是秋色里持續(xù)的消沉,而是在一片肅殺的秋景之中強(qiáng)調(diào)一種高潔的人品。11.這首詩塑造出了怎樣的詩人形象?請(qǐng)結(jié)合首聯(lián)和頷聯(lián)進(jìn)行分析。(4分)閱讀下面的文言文,完成第12題至第15題。柳宗元傳元和十年,例移①為柳州刺史。時(shí)郎州司馬劉禹錫得播州②刺史,制書下,宗元謂所親曰:“禹錫有母年高,今為郡蠻方,西南絕域,往復(fù)萬里,如何與母偕行。如母子異方,便為永訣。吾與禹錫執(zhí)友,何忍見其若是?”即草奏章,請(qǐng)以柳州授禹錫,自往播。裴度亦奏其事,禹錫終易連州。柳州土俗,以男女質(zhì)③錢,過期則沒④入錢主,宗元革其鄉(xiāng)法。其以沒者,乃出私錢贖之,歸其父母。江嶺間為進(jìn)士者,不遠(yuǎn)千里隨宗元師法;凡經(jīng)其門,必為名士。元和十四年十月五日卒,時(shí)年四十七。觀察使裴行立為營護(hù)③其喪及妻子還于京師,時(shí)人義之。(選自《舊唐書》,有刪改)【注釋】①例移:古代官員按慣例調(diào)任。②播州:今貴州遵義,當(dāng)時(shí)為偏遠(yuǎn)荒涼的地方③質(zhì):抵押。④沒:沒收,③菅護(hù);:料理,護(hù)送。12.下列各組句子中,加點(diǎn)詞語意義相同的一項(xiàng)是()(2分)A.何忍見其若是/問今是何世(《桃花源記》)B.乃出私錢贖之/乃不知有漢,無論魏晉(《桃花源記》C.禹錫終易連州/寒暑易節(jié)(《愚公移山》)D.觀察使裴行立為營護(hù)其喪及妻子還于京師/及魯肅過尋陽(《孫權(quán)勸學(xué)》13.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)文言虛詞的含義和用法與例句相同的一項(xiàng)是()(2分)例句:請(qǐng)以柳州授禹錫A.臣以王吏之攻宋也,為與此同類(《公輸》)B.以其境過清,不可久居,乃記之而去(《小石潭記》)C.衣食所安,弗敢專也,必以分人(《曹劌論戰(zhàn)》)D.策之不以其道(《馬說》)14.用現(xiàn)代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(6分,每小題3分)(1)吾與禹錫執(zhí)友,何忍見其若是?(2)觀察使裴行立為營護(hù)其喪及妻子還于京師,時(shí)人義之。15.柳宗元自認(rèn)為“慚無惠化傳”,而又有人認(rèn)為柳宗元是一個(gè)好人、好官,請(qǐng)結(jié)合選文談?wù)勀愕目捶ā?6分)(二)說明文閱讀(共8分)校園欺凌①俗話說,有人的地方就有江湖,有江湖的地方就有恩怨,江湖恩怨是難以避免的。同樣的道理,有學(xué)校的地方就有學(xué)生,孩子之間也免不了齟齬過節(jié),學(xué)生沖突也是難以避免的。其中有一種學(xué)生沖突被稱為校園欺凌,它指的是學(xué)生之間,蓄意或惡意通過肢體、言語以及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成傷害。②客觀地說,學(xué)生之間的欺凌現(xiàn)象在世界各國的學(xué)校中普遍存在。我們所說的欺凌,可不光是身體暴力,任何帶來身體或心理傷害的蓄意沖突,都可以歸入到校園欺凌的范疇,包括羞辱、言語辱罵、孤立、勒索、名譽(yù)中傷、網(wǎng)絡(luò)曝光隱私或造謠等等。國外有個(gè)反欺凌網(wǎng)站做過一個(gè)調(diào)查,結(jié)果顯示,有83%的女孩、79%的男孩在學(xué)?；蚓W(wǎng)絡(luò)上遭受過不同程度的欺凌。③在校園欺凌和暴力事件中,最可怕的,是施暴者的不以為意。有些孩子“天真地”認(rèn)為暴力行為是可以被接受的、是能夠解決問題的。有些孩子想當(dāng)然地把暴力當(dāng)作一個(gè)引起關(guān)注”或是“樹立威風(fēng)”的方式……這些現(xiàn)象的出現(xiàn),折射出的是青少年價(jià)值觀的扭曲。④青春期的孩子身心發(fā)育不完全,情緒不穩(wěn)定、容易暴躁失控、自我調(diào)節(jié)能力差是常見的現(xiàn)象,這也是導(dǎo)致青少年暴力行為多發(fā)的一個(gè)重要原因。除去生理因素外,更主要的原因則是青少年對(duì)施暴行為的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。而偏差的出現(xiàn)與其所處的環(huán)境息息相關(guān),包括家庭、社會(huì)等諸多方面。⑤“校園欺凌”對(duì)于被欺凌學(xué)生造成的傷害通常是身體和心靈的雙重創(chuàng)傷,并且容易留下陰影,長期難以平復(fù),也使部分受欺凌者發(fā)生惡逆變化,由受欺凌者轉(zhuǎn)化為欺凌者或者欺凌者的幫兇。同時(shí)對(duì)于目睹欺凌現(xiàn)象的旁觀者而言,也往往會(huì)因?yàn)閹筒坏绞芎φ叨械絻?nèi)疚、不安,甚至惶恐,或明哲守身,或不自覺地加入欺凌行列。同時(shí)對(duì)于欺凌者來言,危害也顯而易見,它導(dǎo)致欺凌者道德滑坡、人格扭曲,甚至走上犯罪道路,受到刑事追究。⑥對(duì)比國外,中國的校園欺凌現(xiàn)象可能更加嚴(yán)重。其中一個(gè)主要原因是,大多數(shù)校因欺凌現(xiàn)象沒有被正確地認(rèn)知,很多時(shí)候,學(xué)生、家長以及教師都只把欺凌當(dāng)作“玩笑”充其量是“過分的玩笑”,不加以處理。在極端的例子中,習(xí)慣了中國校園管理的留學(xué)生,到了異國他鄉(xiāng),仍然像在國內(nèi)一樣欺凌同學(xué),渾然不知自己犯下大錯(cuò),他們的所作所為被所在國視為嚴(yán)重罪行。⑦2016年11月,針對(duì)日趨嚴(yán)重的校園欺凌現(xiàn)象,教育部、中央綜治辦、最高法院、最高檢察院、公安部、民政部、司法部、共青團(tuán)中央和全國婦聯(lián)多部門通力協(xié)作,發(fā)布《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》,就校園欺凌出臺(tái)的防治“組合拳”包括了三大方面的11個(gè)舉措,涵蓋了預(yù)防、處置和遠(yuǎn)期的防治部暑。但是,在中國,針對(duì)校園欺凌,立法上仍舊空白,成文法里還沒有任何一條專門針對(duì)校因欺凌現(xiàn)象的規(guī)定而美國從1999年佐治亞州率先制定反校園欺凌法,到2015年3月蒙大拿州通過反校因欺凌法,全美所有50個(gè)州都有了針對(duì)校園欺凌的立法。⑧對(duì)照國外反對(duì)和治理校園欺凌現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),中國還有很長一段路要走。(選文有刪改)16.閱讀上述材料,下列說法不符合文意的一項(xiàng)是()(2分)A.校園欺凌指學(xué)生間蓄意或惡意地通過肢體、言語以及網(wǎng)絡(luò)等手段,實(shí)施欺負(fù)、侮辱,造成傷害的沖突。B.任何帶來身體或心理傷害的蓄意沖突,都可以歸入到校園欺凌的范疇,如學(xué)生間的言語辱罵、孤立等。C.中國的校園欺凌現(xiàn)象比國外的更加嚴(yán)重。其主要原因是,我國大多數(shù)校園欺凌現(xiàn)象沒有被正確地認(rèn)知。D.目前我國還沒有針對(duì)校園欺凌現(xiàn)象立法,對(duì)比國外反對(duì)和治理校園欺凌現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),我們還顯得落后。17.下列對(duì)校園欺凌現(xiàn)象產(chǎn)生的原因或危害的表述中,符合文意的一項(xiàng)是()(2分)A.施暴者的不以為意,折射出青少年價(jià)值觀的扭曲,是校園欺凌和暴力事件中最為可怕的。B.青春期孩子身心發(fā)育不完全,情緒不穩(wěn)定、易暴躁失控等是校園欺凌產(chǎn)生的心理原因。C.校園欺凌事件中的受欺凌者都會(huì)受身心創(chuàng)傷,且會(huì)發(fā)生惡逆變化,成為欺凌者的幫兇。D.校園欺凌事件中的旁觀者因?yàn)槟慷猛瑢W(xué)受欺凌而使自身道德滑坡,甚至走上犯罪道路。18.結(jié)合下面的鏈接材料,說說國外的做法對(duì)我們預(yù)防校園欺凌有什么啟示。(4分)【鏈接材料】從2005年開始,英國每年的11月會(huì)舉辦反校園欺凌周活動(dòng),培訓(xùn)教師,讓他們掌握識(shí)別校園欺凌、進(jìn)行早期干預(yù)和行為矯正的方法,支持學(xué)校與家庭的協(xié)調(diào)溝通,鼓勵(lì)家長發(fā)現(xiàn)老師在校園欺凌方面處理不當(dāng)時(shí),向校長或地方教育局申訴。在日本,許多學(xué)校有針對(duì)“心理攻擊”而設(shè)立的心理咨詢室,聘請(qǐng)律師、心理醫(yī)生、退休警察和大學(xué)教授坐診,幫助那些遭受校因欺凌的學(xué)生渡過難關(guān)。(三)議論文閱讀(共6分)用閱讀塑造我們的生命蔣建國①提升國民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展有很多途徑,最基本的途徑是閱讀。立身以立學(xué)為先,立學(xué)以閱讀為本。在信息網(wǎng)絡(luò)非常發(fā)達(dá)的今天,在“淺閱讀”越來越盛行的時(shí)代,我們的閱讀要有行。②要在行走中豐富閱讀。古人云:讀萬卷書,行萬里路。閱讀豐富人生體驗(yàn),而人生閱歷的豐富與否,又決定了閱讀所得的深淺。深陷網(wǎng)絡(luò)束縛中的人們,尤其需要從“宅”生活中走出來，親近自然，走進(jìn)社會(huì)，走向豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活，既讀有字之收，又讀無字之書。要把經(jīng)典大書和社會(huì)大書對(duì)讀,向?qū)嵺`學(xué)習(xí),求取知識(shí)、造就學(xué)識(shí)、增長見識(shí),在實(shí)踐中汲取智慧和力量。③要在行動(dòng)中深化閱讀。恩格斯有一句名言:“我們的理論不是教條,而是行動(dòng)的指南?！绷?xí)總書記也曾經(jīng)指出:“不讀書要不得,‘書呆子’現(xiàn)象也要不得?！弊x書學(xué)習(xí)需要經(jīng)歷一個(gè)吸收到消化的過程,邊學(xué)習(xí)邊行動(dòng),在學(xué)中用、用中學(xué),用理論指導(dǎo)實(shí)踐,用實(shí)踐檢驗(yàn)理論,做到“博學(xué)之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”。知是行之始,行是知之成。只有做到知行合一,才能在認(rèn)識(shí)和處理實(shí)際問題中發(fā)揮理論和知識(shí)的作用。④要在行為中升華閱讀。讀書可以讓人保持思想活力,讓人得到智慧啟發(fā),讓人滋養(yǎng)浩然之氣。每個(gè)人的行為舉止都是內(nèi)在素質(zhì)的外在表達(dá),素質(zhì)修養(yǎng)又有賴于閱讀所具有的春風(fēng)化雨、潤物無聲的養(yǎng)成功能。閱讀過程是一個(gè)將知識(shí)、技能、能力逐步內(nèi)化為個(gè)人素質(zhì)的過程。只有從生活的細(xì)微之處,體會(huì)閱讀帶來的品格綻放,才能在品味至理、品味至情、品味至性、品味至趣、品味至美的過程中使自己的精神得到升華。⑤我們身處知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代和信息化社會(huì),肩負(fù)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命,應(yīng)該把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)成一種生活態(tài)度、一種工作責(zé)任、一種精神追求。我們要通過閱讀塑造自己的生命,讓自己在人生的道路上更加自信從容地前行。(選自《人民日?qǐng)?bào)》,有刪改)19.文章的中心論點(diǎn)是()(2分)A.我們的閱讀要有行。B.要在行走中豐富閱讀。C.要在行動(dòng)中深化閱讀。D.要在行為中升華閱讀。20.下列材料作為第②段的事實(shí)論據(jù),不適合的一項(xiàng)是()(2分)A.西漢司馬遷,考察古跡,了解民情,記錄風(fēng)俗,成就“史家絕唱”。B.晉代車胤,無油點(diǎn)燈,囊螢苦讀,勤奮好學(xué),終成大器。C.唐代李白,飽讀詩書,負(fù)志遠(yuǎn)行,吟游四方,終得“詩仙”雅號(hào)。D.明代徐霞客,登百山,走百川,足跡廣,遂成《徐霞客游記》。21.說說本文的論證思路。(2分)(四)記敘文閱讀(共18分)跑道艾雅①傻根是我的同桌,傻根只是他的外號(hào),他的本名叫陳木根。之所以喊他傻根,是因?yàn)樗愿窆虉?zhí),木訥少言。②高一下學(xué)期,傻根剛成為我同桌時(shí),老師特意交代我,要互相幫助。聽到這句話再看一眼耷拉著腦袋紅著臉的傻根,我覺得場(chǎng)面十分滑稽,沒忍住就笑出了聲,。大概我的舉動(dòng)刺激到了他的自尊心,他把書往桌上重重一放,臉漲得通紅,做了幾次深呼吸之后很嚴(yán)肅地一字一頓地宣告:“雖然我成績不好,但我也有理想,我要考同濟(jì)大學(xué)的土木工程系!”③此話一出,原本安靜的教室瞬間沸騰,有人吹口哨,有人哄笑。那時(shí),他的成績?cè)诎嗌蠈儆诘箶?shù)行列,“考同濟(jì)”這樣的豪言壯語,自然會(huì)被當(dāng)成一個(gè)笑話。④一個(gè)學(xué)期,我和傻根沒說幾句話。他時(shí)常一個(gè)人去操場(chǎng)跑步,見過他跑步的人都說他像個(gè)瘋子,累得氣喘吁吁了還不肯停下⑤升入高二,同學(xué)之間競爭的氛圍更加濃烈了。高二的最后一場(chǎng)月考,我考了班級(jí)前五名,老師把前十名的同學(xué)都請(qǐng)到了講臺(tái)上,大肆表揚(yáng)之后給每人發(fā)了三個(gè)厚厚的筆記本。而倒數(shù)十名的同學(xué)都被發(fā)配到后墻角站著,同桌傻根名列其中。穿過八排座位,我看到站在墻角的傻根,他腰板挺直,以立正的姿勢(shì)站立,臉上沒有卑怯,而是洋溢著自信。我忽然對(duì)站在對(duì)角線那端的傻裉心生敬佩。⑥記得那次月考之后的一個(gè)晚上,傻根主動(dòng)約我到校園走走,他突然問我:“我能實(shí)現(xiàn)我的理想嗎?”我故作老成地回答:“你的理想很豐滿,現(xiàn)實(shí)卻很骨感?！彼蝗徽咀?語氣堅(jiān)定地說:“我不會(huì)放棄的!”他的這句話似乎讓四周頓時(shí)安靜了下來,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的喧鬧聲,知了的嗚叫聲都遠(yuǎn)遁了,立在月光下的傻根,堅(jiān)毅得如一尊雕塑。⑦第二天,我送了他一本獲獎(jiǎng)的筆記本,并寫了一封信給他,在信中我鄭重地肯定了他的理想。⑧他沒有給我回信,但收下了我送他的筆記本,我看到了他在筆記本上工整地寫下:青春,忠于理想不放棄!⑨緊張的高三接踵而至。傻根依舊話不多,依舊每天都是最早到最晚走的人,他在操場(chǎng)瘋狂跑步的次數(shù)越來越多。⑩有一天,他興奮地告訴我,各科老師都答應(yīng)在課間抽空為他補(bǔ)課。從此以后,課間十分鐘的休息時(shí)段,教室里再也不見傻根的身影。他有一個(gè)很厚的筆記本,里面記下了老師為他講解的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。他用死記硬背的笨方法,背大題、背解題步驟,甚至連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都照背不誤。?這種刻板的學(xué)習(xí)方法,他樂此不疲。高三的第一次月考,他的試卷終于有一半是對(duì)的。我對(duì)他與同濟(jì)大學(xué)還隔著銀河系的進(jìn)步雖懷有欣慰,但更報(bào)以深深的同情。?而傻根把這微小的進(jìn)步簡直看作了人生的曙光。他說路再遠(yuǎn)也遠(yuǎn)不過腳步,銀河系再浩瀚無邊也擋不住一顆勇往直前的心。接下來的每一次考試傻根都要往前擠入幾名。木訥又固執(zhí)的傻根,進(jìn)步的步伐雖然很小,卻從未停止。直到這個(gè)時(shí)候,同學(xué)們才慢慢關(guān)注這個(gè)曾揚(yáng)言要考同濟(jì)大學(xué)土木系的后進(jìn)生。?傻根依舊話不多,但他死記硬背的各種筆記本更多了、更厚了,在校園拼力奔跑的次數(shù)也越來越多。每次看見他奔跑的身影,仿佛讓我看到茫茫沙漠中一頭負(fù)重跋涉的駱駝一樣。?百日誓師那天,傻根竟然成了班級(jí)代表,在紅旗下宣誓。他說他還是要大聲地告訴所有人,他的理想是考同濟(jì)大學(xué),攻讀土木工程專業(yè)!那一天的天氣悶熱,暗云低壓,雨一直下個(gè)不停,站在雨中的傻根臉上全是水珠。其實(shí),我知道傻根眼眶蓄滿的淚水也正在肆意奔流。?高考前一天,我坐在籃球架下等候大汗淋漓氣喘吁吁的傻根跑完最后一圈。我問他為什么喜歡跑步。他說,每次跑步之前都會(huì)給自己定下圈數(shù),有了目標(biāo)才會(huì)激勵(lì)自己去完成。就是這樣,考試的分?jǐn)?shù)和跑步的圈數(shù)才一起與日俱增。我第一次緊握傻根的手,折服于他一步一步前行的毅力。?那一年,同濟(jì)大學(xué)在我們省的錄取分?jǐn)?shù)線是640分,傻根——不,陳木根同學(xué),考了665分,一躍成為當(dāng)年的黑馬。?許多年后,回憶過往,我感嘆:傻根,在青春的跑道上,你撞擊了最后那根紅線你是幸運(yùn)的!但,你即使沒有這種幸運(yùn),我也會(huì)一樣地敬佩你!(選自《文苑》,有刪改)22.依據(jù)文章內(nèi)容,完成下列表格。(4分)時(shí)間情節(jié)“我”的情感、態(tài)度高一下學(xué)期傻根宣布自己要考同濟(jì)大學(xué)(1)升入高二(2)敬佩高三時(shí)(3)欣慰、同情高考前一天傻根訴說自己跑步的原因(4)23.請(qǐng)從修辭的角度,賞析第③段中畫橫線的句子。(4分)每次看見他奔跑的身影,仿佛讓我看到茫茫沙漠中一頭負(fù)重跋涉的駱駝一樣。24.下列對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解與分析中,不正確的兩項(xiàng)是()(4分)A.這篇文章以時(shí)間為線索,敘述了后進(jìn)生傻根逐步實(shí)現(xiàn)理想的勵(lì)志故事。B.本文運(yùn)用了肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫等方法來刻畫傻根這一人物形象。C.第⑥段插敘了“傻根約我談心”的情節(jié),這一段插敘補(bǔ)充交代了“我”對(duì)傻根產(chǎn)生同情、憐憫的原因。D.第⑩段“接下來的每一次考試傻根都要往前擠入幾名”一句中的“擠”既寫出了傻根的每一點(diǎn)進(jìn)步都非常艱難