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《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》教學設(shè)計及反思一教材分析：理解算理二、學情分析中經(jīng)過統(tǒng)計，0名學生探究“×2”時使用的方法情況如下表學生從上表中生只有1占的2位同學表事實上學如下。三、教學目標：1理解算理23. 四、教學過程：一．整體呈現(xiàn)點子圖，解釋乘法的意義。12出5答）生個畫，就是4。生：每行4的5行，就是5個；生行5的4是5個；3，5的意思就是4個5或者5個。4示1。5生╳行4的2用12來表示。法算式的意義既可以讓學生直觀感知點子圖，也可以喚起學生對乘二．充分利用點子圖，明晰計算的算理。1×12書4書2本？有4了2才是求2個14（3）教師結(jié)合課件逐個出示：在這里一個點子就代表一本書。每行14有4本下嗎？.╳12方法把2拆成10和0個14是02個14是2，合起來是。方法把2拆成×，3個4師，4個42是。方法.的2乘1是的1乘，合起來是。））解釋0末尾0省略的原因。的0可的4其實表生4個十。師同學們說8和012和╳1釋8和。）生8（0充分利用點子圖這一幾何直觀，幫助學生理解算理掌握算法。由圖三．巧妙借助點子圖，尋求算法的聯(lián)系。1決1╳22生：方法1和方法3的281的0的1×。）3生生知識。4法，聯(lián)系。1： ×= 2.漢堡每個2元1班有470的4指什么？0呢？3.：×=×法算式的意義既可以讓

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