統(tǒng)編版二年級語文上冊第四單元（大單元教學(xué)設(shè)計）

統(tǒng)編版二年級語文上冊第四單元（大單元教學(xué)設(shè)計）第四單元單元備課本單元以“家鄉(xiāng)”為主題編排了《古詩二首》和《黃山奇石》《日月潭》《葡萄溝》三篇課文。它們都描寫了祖國的山水風(fēng)光，《古詩二首》分別描寫了登鸛雀樓所見和廬山瀑布的風(fēng)光，《黃山奇石》抓住一個“奇”字介紹了黃山的四絕之一“怪石”，《日月潭》描寫了我國寶島臺灣的著名景點日月潭，《葡萄溝》描寫了我國新疆吐魯番葡萄溝的優(yōu)美風(fēng)光及熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)。通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國的遼闊和美麗，激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望，培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)和祖國的熱愛之情。內(nèi)容教學(xué)要點字詞句◎認識66個生字，讀準4個多音字，會寫37個字，會寫32個詞語?！蚰軌蚵?lián)系上下文和生活經(jīng)驗，了解詞句的意思?！虬l(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語?！蚍e累課文中優(yōu)美的詞語，并嘗試運用?！蚰苡谩跋瘛闭f句子。閱讀◎展開想象，用自己的話說一說詩句描繪的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗?！蚰苷_、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，背誦古詩和指定的課文段落?！虮痴b積累風(fēng)景名句，初步感受山河的壯美。◎閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美，產(chǎn)生對家鄉(xiāng)的贊美之情。書面表達◎仿寫句子，提升寫話能力。◎?qū)W習(xí)寫留言條。8古詩二首【教學(xué)目標】1．認識“依、盡”等11個生字，會寫“依、盡”等10個字。2．能正確、流利地朗讀和背誦古詩。3．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗?！窘虒W(xué)重點】1．能正確、流利地朗讀和背誦古詩。2．展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。【教學(xué)準備】課件。【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“依、盡、欲、窮、層”5個生字，會寫“依、盡、黃、層”4個字。2.在理解古詩詞的基礎(chǔ)上，體會“只有站得高，才能看得遠”的道理。3.朗讀和背誦《登鸛雀樓》?！窘虒W(xué)過程】一、聯(lián)系生活經(jīng)驗，引入新課1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景名勝非常多。你都去過哪些地方呢？學(xué)生交流自己去過的地方。今天開始我們學(xué)習(xí)第四單元，第四單元的每篇課文都展現(xiàn)了祖國的優(yōu)美風(fēng)光?，F(xiàn)在我們先去登上一座樓看一看，同學(xué)們知道我國的四大名樓都有什么嗎？課件出示圖片，展示岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓、鸛雀樓這四大名樓。2.引出課題：今天首先讓我們跟隨唐代詩人王之渙，登上鸛雀樓去看一看。（板書：登鸛雀樓）學(xué)生齊讀課題，注意據(jù)義斷音，讀好停頓：登/鸛雀樓。二、誦讀古詩，感受韻律1．引導(dǎo)自讀：詩人王之渙登上鸛雀樓見到了怎樣的景象呢，請打開課本，一起讀讀這首詩吧！出示學(xué)習(xí)提示。（課件出示）學(xué)習(xí)提示：自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。不會讀的字借助拼音多讀幾遍。2．指名讀詩，相機正音。3．教師配樂范讀，學(xué)生感受節(jié)奏。4．學(xué)生自主練讀，教師指名讀。5．師生合作讀。教師：（低聲）白日——依山——盡，學(xué)生：（高聲）黃河——入?！?。教師：（低聲）欲窮——千里——目，學(xué)生：（高聲）更上——一層——樓。6．全班齊讀。三、品讀詩句，想象畫面1.引導(dǎo)讀詩：作者王之渙登上了鸛雀樓，看到了哪些景物呢？請同學(xué)們再讀古詩，圈出詩人登上鸛雀樓之后看到的景物。學(xué)生圈畫后回答。預(yù)設(shè)：白日、山、黃河、海。2.學(xué)習(xí)第一、二句。（板書：白日依山盡，黃河入海流）（1）交流：一首詩就是一幅畫，讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由交流）（2）借助插圖理解古詩。（出示動畫）你們看，夕陽依傍著西山慢慢沉下去，滔滔黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。這就是“白日依山盡，黃河入海流”。（學(xué)生齊讀）（3）理解詩詞含義。白日：傍晚落山時的太陽。依：依存、依靠。盡：消失。入海流：流入大海。這句話的意思是：傍晚的太陽依傍著山巒落下去了，滔滔的黃河水滾滾流入大海。（4）學(xué)習(xí)“依”字。點撥：本詩中“依”這里運用了擬人的修辭，太陽依偎在群山的懷抱里。①交流識字方法：同學(xué)們，“依”是我們要學(xué)習(xí)的生字，你有什么好辦法記住它？（借助形聲字構(gòu)字規(guī)律；“加一加”）②字理輔助識字。課件出示“依”的字理演變圖：解讀字理：甲骨文的“依”就像是嬰兒包裹在被子里一樣，包嬰兒的被子就像是成年人的衣服，后來人們將“人”從“衣”中分離出來。所以“依”是依存、依靠的意思。組詞：依靠、依賴、相依為命。3.學(xué)習(xí)第三、四句。（板書：欲窮千里目，更上一層樓）（1）理解詩詞含義。欲：想要。窮：窮盡。千里目：目千里。用夸張的手法來形容看得遠。（2）感悟道理：引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說句子的意思（想要看到千里之外的景色，就要再登上一層樓。）4.想象畫面，總結(jié)哲理。（1）提問：詩人登上鸛雀樓后看到了什么？課件出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面。預(yù)設(shè)：登上鸛雀樓舉目遠望，看見夕陽依傍著西山慢慢下沉，滔滔的黃河水朝著大海的方向洶涌奔流。（2）引導(dǎo)：詩人想把所有美景全部都看完，所以他踮起腳，伸長了脖子，使勁兒地向遠處看，可是怎么都看不到，怎么辦呢？預(yù)設(shè)：再登上一層樓就能看到更遠了。追問：為什么要更上一層樓呢？預(yù)設(shè)：站得高才能看得遠。（3）教師總結(jié)：傍晚時分，落日依傍著山巒漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海。讓人聯(lián)想到時間的流逝，無極無窮。我強烈地感覺到要想看得更遠，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷進取。（板書：融情于景寓理于事）四、書寫指導(dǎo)1.課件出示“依、盡、黃、層”在田字格中的位置。注意：“依”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；“盡”上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。2.范寫指導(dǎo)：（1）依：左窄右寬，右半部件“衣”的首筆點在豎中線右側(cè)，長撇從橫筆中部起筆，豎提在豎中線上，末筆捺從豎中線起筆。（2）盡：上寬下窄，兩個點被“尺”字罩住，斜向平行，豎中線處收筆，撇和捺寫舒展。（3）黃：上部扁、寬，第四筆橫長，在橫中線上側(cè)，“由”字的豎落在豎中線，撇和點上合下開，底部相平。（4）層：左上包圍，“云”字的上橫在橫中線上，下部的撇和點上合下開，底部持平。五、布置作業(yè)1.背誦古詩《登鸛雀樓》。2.用自己的話說說詩句的意思。第2課時【課時目標】1.認識“瀑、布、爐、煙、遙、川”6個生字，會寫“照、爐、煙、掛、川、直”6個字。2.正確、流利、有感情地朗讀并背誦《望廬山瀑布》。3.理解詩句，想象詩中描繪的景象，初步感受廬山瀑布的神奇、壯美。【教學(xué)過程】一、揭示詩題，識記生字1．揭示詩題。（1）教師播放視頻。在江西廬山有一座著名的山峰，因為常年云霧繚繞，就像燃燒著的香爐升起的煙一樣，于是人們給它取名“香爐峰”。這座山峰上的瀑布可美了，詩仙李白看過都贊不絕口，我們一起去看看吧?。?）板書詩題。（望廬山瀑布）（3）指名讀詩題。根據(jù)學(xué)過的方法，學(xué)生自行劃分朗讀節(jié)奏，教師指導(dǎo)讀好停頓。2．隨文識字。（1）識記“瀑”：（出示“暴”字）同學(xué)們，這個字你們認識嗎？你們在哪篇課文學(xué)過它？（回憶第2課《我是什么》中的“暴躁”）它和三點水交了朋友，變成了“瀑”。（出示加拼音的“瀑”字）學(xué)生認讀，齊讀。（2）理解“瀑布”：水有時候很暴躁，會變成洪水淹沒莊稼，“暴”的意思是強大而突然來的，又猛又急的。它加上三點水，“瀑”就是從高山上陡直地流下來的水。（出示瀑布圖片）這就是瀑布。（學(xué)生認讀“瀑布”，感受瀑布的壯觀）3．過渡：今天就讓我們看看廬山，去欣賞那里的瀑布。二、朗讀古詩，感受韻律1.過渡：這首古詩對很多同學(xué)來說并不陌生，能夠背下來的同學(xué)，一起來背一背，如果背不下來，可以將書翻到第44頁，和大家一起讀一讀。2.引導(dǎo)學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)：《登鸛雀樓》和《望廬山瀑布》這兩首詩從字數(shù)上看,有什么不同？預(yù)設(shè)：《登鸛雀樓》是五言詩,《望廬山瀑布》是七言詩。3.教師范讀。提示：古詩是有韻律美的，讀詩也講求節(jié)奏和韻律,五言詩和七言詩在朗讀的時候，停頓的方法也不一樣。請同學(xué)們聽老師來讀這首古詩。4.學(xué)生練讀。5.學(xué)生展示朗讀。結(jié)合學(xué)生的朗讀情況，教師通過范讀、領(lǐng)讀跟讀、借助手勢讀等方式指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀古詩，注意詩句的停頓。6.學(xué)生齊讀古詩。三、誦讀古詩，想象畫面過渡：我們常說“詩中有畫，畫中有詩”，這畫就在詩里藏著，需要我們邊讀邊想象，讓我們一起來看看吧！1．感受香爐峰之美。（1）學(xué)習(xí)第1句。（板書：日照香爐生紫煙）自由讀第1句，思考：李白看到了哪些景物？預(yù)設(shè)：太陽、香爐峰、紫煙。（2）識記“爐、煙”。①識記“爐”。（出示香爐的圖片）這就是香爐，需要點火，所以“爐”有火字旁。（認讀“香爐”）②識記“煙”。香爐點火后會冒煙。給“煙”組詞，結(jié)合圖片認讀“煙火”“炊煙”“煙霧”。（3）教師點撥：詩中的“香爐”指的是香爐峰。（課件出示香爐和香爐峰的圖片）同學(xué)們猜一猜：這座山峰為什么叫香爐峰呢？預(yù)設(shè)：形狀、煙霧與香爐有相似之處。（4）指名讀第1句，引導(dǎo)想象：你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？（5）教師點撥：太陽照在香爐峰上，云霧彌漫，好像紫色的煙霧慢慢升起，環(huán)繞峰頂?？吹竭@樣的畫面，你有什么感受？（6）齊讀第1句。2．感受瀑布之美。（1）學(xué)習(xí)第2句。（板書：遙看瀑布掛前川）①教師讀第2句。引導(dǎo)：除了美麗的香爐峰，李白還看到了什么呢？瀑布。②理解詩句。ɑ.（出示瀑布圖片）瀑布像什么？白布、白絲帶b．是誰把瀑布掛起來的？是大自然用神奇的“手”把瀑布掛起來的③識記生字“遙、川”。ɑ.識記“遙”。詩人李白站在哪里看瀑布？（遠處）從哪個詞可以看出？（遙看）給“遙”組詞，認讀“遙看”。b．（課件出示“川”字的甲骨文）字理識記“川”。④教師引讀：瀑布從青翠的山壁間跌落下來，好像一條巨大的白絲帶高掛在山川之間。學(xué)生齊讀：遙看瀑布掛前川。（2）學(xué)習(xí)第3句。（板書：飛流直下三千尺）①提問：“飛流直下三千尺”，一尺約等于0.33米。這瀑布真有那么長嗎？詩人為什么這么寫？學(xué)生交流，教師總結(jié)：詩人這么寫是因為看到眼前如此壯觀的瀑布，心里充滿了驚嘆和贊美之情，因此用夸張的數(shù)字來贊美瀑布的恢弘、壯觀。②指名讀第3句，指導(dǎo)讀好瀑布的壯觀。③這么壯觀的瀑布是怎么流下來的？（飛）你有什么樣的感受？（感受到瀑布的壯觀、神奇等）指名讀，指導(dǎo)讀出夸張的語氣。④齊讀第2、3句。⑤識記生字“直”。3．感受想象之美。（1）引導(dǎo)朗讀：面對眼前雄奇壯觀的景象，詩人覺得自己好像身處夢境之中，他不禁懷疑眼前看到的是不是真的。于是，他想到了——（學(xué)生齊讀第4句）疑是銀河落九天。（2）引導(dǎo)想象：（出示銀河的圖片）這就是銀河。九天是指極高的天空。瀑布從九天而落，你感受到了什么？（指名讀第4句）（3）配樂齊讀古詩。四、指導(dǎo)書寫1.觀察分類。學(xué)生自主觀察“照、爐、煙、掛、川、直”，按照結(jié)構(gòu)分類。（上下結(jié)構(gòu)：照、直。左右結(jié)構(gòu)：爐、煙、掛。獨體字：川。）2.重點指導(dǎo)書寫“照”。①請學(xué)生觀察“照”字在田字格中的占位，說一說。②教師示范書寫。提箱：上邊窄、大，下邊寬、扁。③學(xué)生描紅、練寫。④教師選取有代表性的問題集中評一評、改一改。3.學(xué)生自主練寫“爐、煙、掛、川、直”。教師巡視指導(dǎo)。五、布置作業(yè)1.背誦古詩《望廬山瀑布》。2.用自己的話說說詩句的意思。【板書設(shè)計】登鸛雀樓所見所想望廬山瀑布eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(遠看——瀑布掛前川,聯(lián)想——銀河落九天))【教學(xué)反思】1．在教學(xué)中，我借助文中的插圖引導(dǎo)學(xué)生入情入境。如學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》中“白日依山盡”時，我讓學(xué)生觀察課文插圖，說說描繪的景物，并進一步理解“依”字，想象畫面。教學(xué)《望廬山瀑布》時，讓學(xué)生借助插圖理解“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”。讓學(xué)生調(diào)動已有經(jīng)驗，展開想象。2．在理解詩意時，我主要抓重點詞語，重點詞語的意思明白后，整個詩意便容易理解。學(xué)生們的想象力是豐富的，課上我讓學(xué)生們充分表達，通過想象畫面，用自己的話把“看到”的場景描述出來，就便是對兩首古詩有了具體的理解，當學(xué)生的情感貼近詩人時，兩首詩所蘊含的思想感情便自然顯露。

9黃山奇石【教學(xué)目標】1．認識“聞、名”等15個生字，讀準多音字“都”，會寫“南、部”等10個字，會寫“黃山、南部”等11個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。3．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。4．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫?！窘虒W(xué)重點】1．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。2．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫?！窘虒W(xué)準備】課件?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“聞、名”等15個生字，讀準多音字“都”，會寫“南、部、些”這3個字。2.能正確、流利地朗讀課文。3.通過聯(lián)系生活實際、看圖片等方法，理解并積累“秀麗神奇、中外聞名”等詞語。【教學(xué)過程】一、開門見山，引入課題引入課題：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起欣賞了古人筆下的鸛雀樓和廬山瀑布，今天老師帶大家到黃山看一看，欣賞一下黃山的奇石。（板書：黃山奇石）提出要求：請同學(xué)們跟老師齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第1自然段1.教師范讀第1自然段，學(xué)生思考第1自然段寫的內(nèi)容。2.指名回答從第1自然段中知道了什么。預(yù)設(shè)1：我知道了黃山風(fēng)景區(qū)的位置，是在安徽省南部。預(yù)設(shè)2：黃山的景色秀麗神奇，那里的怪石有趣極了。3.識記“聞名”。①提問：“聞名”是什么意思？可以結(jié)合“中外聞名”猜一猜，也可以根據(jù)生活經(jīng)驗想一想。預(yù)設(shè)：“聞名”是有名、出名的意思。②認讀“中外聞名”，指名用“聞名”說話。4.識記“尤其”。①如果把“尤其”刪掉，可以換哪個詞語，使得句子意思不變？預(yù)設(shè)：特別。②講解：“尤其”表示特別、更進一步的意思。比如，我喜歡教我學(xué)習(xí)的老師，尤其是語文老師。你也試著用“尤其”說句話吧！5.指導(dǎo)朗讀。黃山景色秀麗神奇、中外聞名，你有什么感受？（指名讀，齊讀）三、學(xué)習(xí)第2-6自然段1．自由讀第2-6自然段，把握課文主要信息。自讀要求：（1）借助拼音自由讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）標明自然段序號。（3）用橫線畫出奇石的名字，在重點描寫的奇石片段處畫上星號。2．交流“奇石”。指名回答課文介紹的奇石，教師出示詞語。（課件出示）“仙桃石”“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”（1）齊讀名字。指名回答名字取得怎么樣。（2）識記“仙”。結(jié)合課件認讀。（3）讀準多音字“都”。指名讀。教師提示：“都”在本課中讀“dū”，它還有一個讀音是“dōu”。出示詞語“天都峰、都有”。指名認讀。（4）說話練習(xí)。出示填空練習(xí)題，指名回答，全班齊答。（課件出示）課文圍繞黃山奇石分別介紹了“（仙桃石）”“（猴子觀海）”“（仙人指路）”“（金雞叫天都）”“（天狗望月）”“（獅子搶球）”“（仙女彈琴）”，共（七）種奇石。（5）明確重點。指名回答課文重點介紹的奇石。預(yù)設(shè)：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”。四、書寫指導(dǎo)1.出示“南、部、些”這3個漢字在田字格中的樣子。2.教師指導(dǎo)、范寫。南：上小下大，上半部分橫筆短，第二筆豎略向左斜，第四筆橫折鉤的橫段從橫中線起筆，略向上斜，豎鉤的豎段長于第三筆豎，框內(nèi)短豎在豎中線，上端不出頭，下端與左豎持平。部：左右寬窄相當，左邊“立”寬“口”窄，右邊“阝”先寫橫撇彎鉤，再寫豎。些：上部寬、大，下部窄、扁，“止”的末筆橫改成提，收筆近田字格中心，“匕”的“乚”的彎鉤段在橫中線下方。3.提出要求：請同學(xué)們進行一個描紅，一個臨寫，保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。學(xué)生作品展示，教師集中講評。4.提出要求：請同學(xué)們再進行一遍臨寫。5.提出要求：抄寫詞語表中本課的有關(guān)詞語。五、布置作業(yè)練習(xí)本課會認字和會寫字。第2課時【課時目標】1.會寫“巨、真、位、每、升、閃、狗”7個字。2．能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解“陡峭”等詞語的意思。3．能用積累的詞語說一處景物，仿照課文的句子，用“像”說說圖片中的石頭，并寫一寫?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.認讀詞語。（課件出示）聞名風(fēng)景區(qū)省會南部秀麗尤其奇形怪狀指名讀。2.提問：課文詳寫了哪些奇石？略寫了哪些奇石？分別在哪幾個自然段？預(yù)設(shè)：詳寫了“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”，在第2-5自然段。略寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”，在第6自然段。二、品詞析句，感悟理解1．品讀“奇石”。自由讀第2-5自然段，提取關(guān)鍵信息。（課件出示）自讀要求：（1）自由讀第2-5自然段，標記出你認為最有趣的奇石。（2）將你最喜歡的描寫奇石的片段仔細讀一讀，想一想這塊奇石有趣在哪里。（3）畫出你喜歡的句子。2．以學(xué)定教。（1）學(xué)生認為哪塊石頭最有趣，就先欣賞哪塊石頭，依據(jù)學(xué)生的興趣點確定教學(xué)的先后順序。以“猴子觀?！睘槔＃?）讀第3自然段，感受“猴子觀?！钡钠嫣?。（板書：猴子觀海）①出示圖片，請學(xué)生猜一猜哪塊石頭是“猴子觀海”，說明理由?？凑n本插圖，說說猴子在干什么。（預(yù)設(shè)：看云海）引導(dǎo)學(xué)生理解奇石名字中的“觀”。②書上是怎么寫這塊石頭的？找一找，讀一讀。③說說你從哪些詞句里體會到“猴子觀?！钡挠腥ぁ⑵嫣?。ɑ.形態(tài)。引導(dǎo)從動詞“抱、蹲、望”體會猴子形態(tài)的有趣。從“一動不動”體會到猴子神態(tài)專注。b．位置。結(jié)合課本插圖理解“陡峭”的意思。c．景觀。結(jié)合圖片理解“翻滾的云?！保胂蠛镒铀谖恢玫母呗?、陡峭。3.小組分享，教師引導(dǎo)。①學(xué)習(xí)“仙桃石”。ɑ．外形奇特，結(jié)合圖片來感受。b．來源奇特，這樣大的石桃子世間沒有，只可能是從天上飛來的。c．動作奇特，體會動詞“飛”。②學(xué)習(xí)“仙人指路”。ɑ.外形奇，體會“真像”。出示圖片，對照文字體會一塊天然的巨石居然像一個人，這么高大威嚴，難怪作者說它“真像一位仙人”。理解“真像”，用“真像”說話。b．動作奇，“仙人”在做什么？“仙人”的手指向哪里？c．書寫“巨、真、位”。注意“巨”的筆順。③學(xué)習(xí)“金雞叫天都”。ɑ.外形變化奇妙。引導(dǎo)學(xué)生理解“金雞叫天都”的神奇在于變化。幾塊巨石組成的雄雞形狀本身就很奇特，而每當太陽升起，它就變得金光閃閃，更令人感到驚奇了。b．動作奇特。通過學(xué)生表演讀，理解“伸著脖子、不住地啼叫”，體會想象的神奇。c．邊讀邊悟，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊想象太陽升起時天都峰上的美景。讀準多音字“都”。5.學(xué)習(xí)第6自然段。（1）提出要求：請同學(xué)們自讀第6自然段，說說這段話寫了哪些怪石？有什么作用？預(yù)設(shè)：這段話寫了“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石教師小結(jié)：這段話是略寫，簡單地描寫了黃山上其他的奇石，展現(xiàn)了大自然的神奇、偉大，表達了對黃山奇石的贊美。（板書：奇形怪狀聞名中外）（2）提出要求：黃山上的奇石不僅奇特，數(shù)量還多，這可真是有趣極了！讓我們齊讀第6自然段。三、整理發(fā)現(xiàn)，了解語言后再仿寫1.讀第2-5自然段，思考第2-5自然段在描寫順序上有什么相同和不同？學(xué)生觀察、匯報。小結(jié)：相同的是都有作者豐富的想象，每個奇石都有個有趣的名字，也都有地點和動作描寫。不同的是寫的順序，有的直接先寫奇石的名字，有的最后一句話才寫。而且你發(fā)現(xiàn)了嗎？寫奇石像什么有的用“好像”,有的用“真像”,有的用“變成”，還有的直接寫，比如“有一只‘猴子’”。這樣有趣的寫法，我們也可以試試哦！2.課件出示課后第二題。(1)請學(xué)生先練說。(2)指名說。(3)請學(xué)生拿出寫話卡片，選一-張圖片寫下來。教師巡視指導(dǎo)。(4)指名讀自己寫的句子。教師有選擇性地將學(xué)生的卡片連在一起，像課文第2至5自然段那樣。請學(xué)生連著讀一讀。3.課件出示課后第三題。(1)過渡：剛才大家用自己的話寫了黃山奇石，妙筆生花。除了黃山奇石,生活中還有許許多多的景物。課件出示兩幅景物圖片(課前了解的多數(shù)學(xué)生見過的)，旁邊出現(xiàn)四組詞語：風(fēng)景景色風(fēng)景如畫秀麗秀美一枝獨秀著名名字名不虛傳聞名新聞百聞不如一見提出要求：請你選幾個詞語說說這兩處景物，也可以說說別的景物。(2)指名說。教師相機指導(dǎo)學(xué)生把意思表達清楚,并注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否學(xué)會運用“秀麗、秀美”。四、指導(dǎo)書寫1.課件出示“巨、真、位、每、升、閃、狗”在田字格中的位置，同學(xué)交流要注意些什么。2.教師依次講解并進行范寫。巨：先寫橫，居上居中，再寫橫折、橫，最后寫豎折。要注意筆順。真：“十”窄“具”寬；“十”居上居中，豎起筆豎中線。“具”框內(nèi)第二橫在橫中線；長橫在橫中線下方，托上蓋下；撇、點分列豎中線左右。位：左窄右寬，“立”上橫略短，在橫中線上方，第3筆的點在豎中線，第4筆的撇從橫中線上側(cè)起筆。每：首筆撇從豎中線左側(cè)起筆，“母”的豎折和橫折鉤相接于左上格，相交于右下格，中間長橫從橫中線下側(cè)起筆，兩個點都在豎中線上。升：首筆撇的起筆位置靠近豎中線，長橫從橫中線起筆，略向上斜，豎撇和豎分居在豎中線兩側(cè)，末筆豎起筆位置高于首筆撇，首筆低于第三筆豎撇。閃：“門”的點在做左上格上方，橫折鉤的鉤底低于第二筆的豎底，“人”字居中，撇和點相交于田字格中心。狗：左窄右寬，右半部分“句”第一筆撇的撇尖超過豎中線，“口”第一筆豎在豎中線左側(cè)，橫折的橫段在橫中線上。五、布置作業(yè)1.課下查找資料或上網(wǎng)觀賞黃山的其他奇石，感受黃山石頭之奇。2.完成課后習(xí)題第二、三題。【板書設(shè)計】“仙桃石”“猴子觀?！痹攲扅S山奇石“仙人指路”“金雞叫天都”“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”略寫【教學(xué)反思】根據(jù)課文內(nèi)容，在情景導(dǎo)入、奇石探究、運用詞語等方面適時使用了課件，效果較好。我利用多媒體播放課件，再現(xiàn)了黃山許許多多千奇百怪的奇石，調(diào)動了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著想看黃山奇石的好奇心，在教師的引導(dǎo)下，能很快找出課文中寫到的黃山奇石：“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”等，產(chǎn)生了對黃山“奇石”的興趣和強烈的探究欲望，使學(xué)生產(chǎn)生深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的熱情，課堂氣氛活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲。

10日月潭【教學(xué)目標】1.認識“潭、灣”等15個生字，會寫“灣、名”等8個字，會寫“群山、樹木”等9個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解“群山環(huán)繞”“隱隱約約”“好像披上輕紗”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美?！窘虒W(xué)重點】1.背誦第2～4自然段。2.理解感受描寫日月潭美景的詞句?！窘虒W(xué)準備】課件?！窘虒W(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】1.認識“潭、湖、繞、茂、盛”等生字，會寫“灣、名、勝、跡、央、麗”6個字。2.正確、流利地朗誦課文。3.借助圖片或聯(lián)系上下文的方式理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”等詞語，感受日月潭的優(yōu)美景色。4.背誦第2自然段?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，朗讀課題1.導(dǎo)入新課：上一節(jié)課，我們共同欣賞了黃山奇石的神奇和有趣，今天讓我們一起走進我國的臺灣省，去感受日月潭的美麗。（板書：日月潭），學(xué)生齊讀課題。2.認識“潭”字。講解：這個字與水有關(guān)，是指深的水池。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的古詩“桃花潭水深千尺”，進一步理解字義。二、初讀課文，讀通讀順1.范讀課文。要求學(xué)生聽準字音、聽清停頓。2.請學(xué)生自由讀課文。要求學(xué)生把字音讀正確，遇到不認識的字對照拼音多讀幾遍。3.指名分自然段讀文。教師相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。三、再讀課文，整體感知1.播放范讀，學(xué)生從文中找出一個最能表達游客感受的句子。預(yù)設(shè)：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。教師總結(jié)：同學(xué)們真是擁有火眼金睛呀！這篇文章的最后一句的正是最能表達游客感受的句子，體現(xiàn)了日月潭的風(fēng)景美麗，氣候宜人。2.思考：本文從哪些方面描寫了日月潭？學(xué)生交流匯報，教師總結(jié)：文章的第1自然段寫了日月潭的地理位置，第2自然段寫了日月潭的形狀特點，第3、4自然段寫了日月潭的美麗景色。（相機板書：地理位置形狀特點美麗景色）接下來讓我們走進日月潭，看看作者具體寫了些什么吧。四、學(xué)習(xí)第1自然段，隨文識字1.指名讀第1自然段。教師相機糾錯或范讀，進一步指導(dǎo)學(xué)生讀好課文。2.認識“灣、湖、繞、茂、盛、圍、勝”7個生字。(1)認識“灣、湖”。出示句子：日月潭是我國臺灣省最大的一個湖。引導(dǎo)學(xué)生認讀“灣、湖”。幫助學(xué)生了解“灣、湖、潭”的意思都與水有關(guān)，“灣”指的是水流彎曲的地方；“湖”指的是被陸地圍著的大片積水。聯(lián)系生活經(jīng)驗提問：你知道哪些著名的湖？你去過哪些湖？學(xué)生自由交流。(2)認識“繞、茂、盛、圍、勝”5個生字。①指導(dǎo)學(xué)生讀詞語“環(huán)繞”，再讀準“繞”的字音，引導(dǎo)學(xué)生用換偏旁的方法記住生字，與“曉、澆”區(qū)別形近字。②指導(dǎo)學(xué)生讀“茂盛”這個詞語，出示樹木茂盛的圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解詞語的意思。③指導(dǎo)學(xué)生讀準“周圍”，試著用“周圍”來說一句話，理解“周圍”就是四周的意思。④指導(dǎo)學(xué)生讀“名勝古跡”這個詞語，用“勝”組詞，如：勝利、取勝。理解“勝”有贏的意思，反義詞是“輸”。在“名勝古跡”這個詞語中指的是有有名的、風(fēng)景優(yōu)美的地方。⑤指導(dǎo)學(xué)生讀句子：那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛、周圍、名勝古跡”的意思。3.請學(xué)生再讀第1自然段。思考：第1自然段向我們介紹了什么？預(yù)設(shè)：介紹了日月潭的地理位置和周圍的環(huán)境。（板書：位置、環(huán)境。）4.指導(dǎo)朗讀第1自然段。提示：第1自然段中的“群山環(huán)繞、樹木茂盛”要重讀，語速稍慢，表現(xiàn)出景區(qū)樹木郁郁蔥蔥、生機勃勃的美。四、學(xué)習(xí)第2自然段，隨文識字1.指名讀第2自然段，教師相機糾錯或范讀。2.認識“央、島”2個生字。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準詞語“中央”，可以用換詞的方法幫助學(xué)生理解詞語意思，比如用“中間”替換等，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用“央”組詞。(2)指導(dǎo)學(xué)生讀準詞語“小島”，將“島”和“鳥”字區(qū)別字形，引導(dǎo)記憶。出示臺灣島圖片、海南島圖片，請學(xué)生說說什么樣的地方可以叫“島”。預(yù)設(shè)：“島”就是被水環(huán)繞的陸地。3.再讀第2自然段。提出要求：默讀課文第2自然段，畫一畫這個自然段一共有幾句話，想一想每句寫了什么。讀了第2自然段你知道了什么？預(yù)設(shè)：第2自然段向我們介紹了日月潭名字的由來。4.(課件出示)小島把湖水分成兩半：北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。點撥：圓圓的太陽和彎彎的月亮我們都很熟悉，看看圖片，你覺得作者這樣形容日月潭的形狀準確嗎？出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受日月潭的形狀美。5.提問：這個潭為什么叫日月潭？引導(dǎo)學(xué)生嘗試用自己的話說說日月潭名稱的由來。6.指導(dǎo)背誦第2自然段。(1)課件出示提示詞，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示詞背誦。日月潭很（），湖水（）。湖（）有個（）的小島，把湖水分成兩半，北邊像圓圓的（），叫（）；南邊像彎彎的（），叫（）。（2）去掉關(guān)鍵詞，學(xué)生嘗試自主背誦。同桌互相背給對方聽，及時指出對方背得不對的地方。四、書寫指導(dǎo)1.出示“灣、名、勝、跡、央、央、麗”這6個漢字在田字格中的位置，學(xué)生討論書寫注意事項。2.教師重點指導(dǎo)“名、跡、麗”。名：“夕”的短撇從豎中線右側(cè)起筆，第二筆橫短撇長，第三筆點收筆于田字格中心，“口”主體居右下格，首筆豎在豎中線左側(cè)。跡：左下包圍，先寫“亦”，再寫走之旁?！耙唷钡谌P的撇從豎中線起筆，左右兩個點在橫中線上，走之旁3筆寫成，要舒展。麗：首筆橫要蓋住下部，下部左右兩半分位于豎中線兩側(cè)。3.提出要求：請同學(xué)們練寫這6個生字，注意保持正確的書寫姿勢和握筆姿勢。4.作品展示，集中講評。5.提出要求：請同學(xué)們?nèi)￠L補短，再進行一遍臨寫。五、布置作業(yè)1.認真書寫本課生字。2.背誦課文第2自然段。第2課時【課時目標】1．認識“紗、童”等5個生字，會寫“麗、展、現(xiàn)”3個字。2．背誦第3～4自然段。3．學(xué)習(xí)第3、4、5自然段，通過對“點點燈光、隱隱約約、蒙蒙細雨、仙境、風(fēng)光秀麗”等詞語的理解，感受日月潭的優(yōu)美景色，體會作者對日月潭的由衷贊美。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課1.聽寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語。臺灣名勝古跡中央美麗展現(xiàn)群山樹木燈光中午風(fēng)光細雨2.檢查背誦第2自然段。同桌互相背給對方聽，及時指出錯誤，鼓勵學(xué)生在全班展示背誦成果。二、學(xué)習(xí)第3自然段1.指名讀第3自然段，提出要求：請同學(xué)們想一想作者都為大家展現(xiàn)了日月潭什么時間、怎樣的景色。預(yù)設(shè)：作者展示了日月潭清晨的美景，寫了薄薄的霧、晨星、點點的燈光。（板書：清晨隱隱約約）2.思考：“隱隱約約”是什么意思？預(yù)設(shè)：隱隱約約指日月潭的景色不清楚，模模糊糊的。3.出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片理解詞語“點點星光”和“隱隱約約”，通過薄霧、晨星、點點燈光想象畫面，體會朦朧之美。4.思考：天邊的晨星和山上的點點燈光倒映在湖水中，為什么是隱隱約約看不清楚呢？預(yù)設(shè)1：因為離得很遠。預(yù)設(shè)2：因為它們是倒映在水中，水面的波紋讓大家看不清楚。預(yù)設(shè)3：因為有一層薄薄的霧。5.指導(dǎo)朗讀第3自然段。6.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提示詞背誦第3自然段。清晨，湖面上飄著（），天邊的（）和山上的（），（）地倒映在（）。三、學(xué)習(xí)第4自然段1.請學(xué)生自由朗讀第4自然段，要求讀正確。2.認識“紗、童、境”3個生字。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準“輕紗、童話、仙境”3個詞語。(2)出示輕紗實物，引導(dǎo)學(xué)生理解“輕紗”，再與“沙”這個字區(qū)分，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個偏旁不相同，字義不相同。(3)指導(dǎo)學(xué)生讀準“童話”這個詞語，并說說自己讀過哪些童話故事。(4)出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“仙境”，再用“境”組詞(環(huán)境、處境等)。(5)指導(dǎo)讀句子：要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。引導(dǎo)學(xué)生通過圖片感受日月潭的美，讓學(xué)生感受作者將日月潭當作人來寫，好像披上輕紗一樣，這樣的景色就像“仙境”，像是神仙住的地方。引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，把這句讀好。3.學(xué)生再讀第4自然段。(1)啟發(fā)思考：這一段寫了日月潭什么時間的景色？預(yù)設(shè)：寫了中午時的景色。具體寫了“太陽高照時”和“下雨時”的景色。(2)啟發(fā)思考：這兩個時間的景色有什么不同?預(yù)設(shè)：太陽高照時，看得很清晰；下雨時，周圍景色一片朦朧。(3)指導(dǎo)朗讀第4自然段。（4）請學(xué)生根據(jù)提示背誦第4自然段。中午，太陽高照，整個（）和（），都（）展現(xiàn)在（）。要是下起（），日月潭好像（），周圍景物（），就像（）。四、學(xué)習(xí)第5自然段1.請學(xué)生齊讀第5自然段，要求讀正確。2.提問：看過日月潭的美景，你想怎樣贊美它？學(xué)生交流，教師總結(jié)：這里有起伏的群山，茂盛的樹木，古代留下來的遺跡。真是個旅游的好地方！難怪作者最后說道：“日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。”（板書：風(fēng)光秀麗）五、書寫指導(dǎo)1.出示“展、現(xiàn)”這2個漢字在田字格中的位置，學(xué)生討論在書寫時需要注意什么。2.教師指導(dǎo)、范寫：展：左上包圍，“尸”居上偏左，右下部分第二橫在橫中線下側(cè)，右端超出“尸”，豎提在豎中線左側(cè)，捺腳略長?，F(xiàn)：左窄右寬，左端右長，“王”的第四筆變成提，右部分“見”的首筆豎貼近豎中線，收筆在橫中線下側(cè)。3.提出要求：請同學(xué)們進行一個描紅，一個臨寫，保持正確的書寫姿勢。4.作品展示，集中講評。5.請同學(xué)們再進行一遍臨寫。六、布置作業(yè)背誦課文第3、4自然段?！景鍟O(shè)計】日月潭由來：日潭月潭風(fēng)景：晨午時分晴雨天氣【教學(xué)反思】1.這篇課文文質(zhì)兼美，通過作者的語言文字，能讓學(xué)生感受日月潭的特點。通過多種形式朗讀、教師范讀，加深了學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，特別是引導(dǎo)學(xué)生抓住日月潭不同時間的變化和美，讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練。根據(jù)教學(xué)的效果來看，學(xué)生讀得很有興致，把無法用語言來表達的感受盡情地展現(xiàn)出來了。2.識字寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點。教學(xué)時，運用多種手段幫助學(xué)生識字，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累識字方法。

11葡萄溝【教學(xué)目標】1．認識“溝、產(chǎn)”等16個生字，讀準多音字“好、干、分”，會寫“產(chǎn)、份、坡”等9個字，會寫“水果、月份”等12個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。3．感受葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情?！窘虒W(xué)重點】1．認識“溝、產(chǎn)”等16個生字，讀準多音字“好、干、分”，會寫“產(chǎn)、份、坡”等9個字，會寫“水果、月份”等12個詞語。2．能正確、流利地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解“五光十色”等詞語的意思；能夠?qū)⒕渥诱f具體說完整。【教學(xué)準備】課件。【教學(xué)課時】2課時第1課時【課時目標】1．認識“溝、產(chǎn)”等8個生字，讀準多音字“好”，會寫“產(chǎn)、份、坡、枝、客、收”6個字。2．正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)第1、2自然段，知道葡萄溝的位置，感受葡萄溝葡萄的品種很多。3.聯(lián)系上下文，理解“五光十色”等詞語的意思?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課，齊讀課題1.教師出示葡萄的圖片，談話：同學(xué)們喜歡吃這種水果嗎？在我們國家有一個盛產(chǎn)葡萄的地方，它就是我國新疆吐魯番的葡萄溝。2.板書課題（板書：葡萄溝）學(xué)生齊讀課題。3.引導(dǎo)學(xué)生認識“溝”字。講解字義：與水有關(guān)，指人工挖掘的水道或一般的水道。引導(dǎo)組詞：水溝、河溝、山溝等。4.導(dǎo)入新課：這節(jié)課，讓我們一起走進這個盛產(chǎn)葡萄的好地方。二、初讀課文，識記生字詞，感知內(nèi)容1.范讀課文，要求：一邊聽讀，一邊把要求會認的字圈出來，再聽準長句子的停頓。2.出示字卡，請學(xué)生找一找哪些生字是剛才圈畫的字，把它們貼在黑板上。3.識記生字。分享識記生字的好方法。（1）音近字、形近字的辨析。區(qū)別“分（fèn）”與“份”兩個字的意思不同，“分（fèn）”表示成分，如“水分、養(yǎng)分、成分”；“份”表示劃分的單位，如“分成三份、年份、月份、省份”。（2）利用形聲字特點識字：如“枝——支、釘——頂”。4.學(xué)習(xí)多音字“好、干、分”。（1）依次出示詞語“好人好客”“干活干凈”“分開水分”等詞語，幫助學(xué)生標注正確的讀音。（2）請學(xué)生齊讀這幾個詞語。（3）出示帶“干”字的詞語，學(xué)生朗讀詞語，教師相機出示正確讀音。干凈樹干干活葡萄干干部干杯枝干出示帶“分”字的詞語，學(xué)生朗讀詞語，教師相機出示正確讀音。糖分分離分開水分分量分割分別成分5.學(xué)生自由讀課文。要求：把字音讀正確，特別是本課要求認識的字。6.分自然段讀課文。提示：(1)課文哪個部分寫了葡萄溝都出產(chǎn)哪些水果呢？(第1自然段)我們一起來讀讀這個部分。(2)課文哪個部分寫了葡萄溝的葡萄成熟時的景象？(第2自然段)我們一起來讀讀這個部分。(3)課文哪個部分寫了葡萄干的制作過程?(第3自然段)我們一起來讀讀這個部分。7.學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。教師歸納：課文介紹了葡萄溝是個好地方，那里出產(chǎn)水果，其中葡萄品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干很有名。三、學(xué)習(xí)第1自然段，了解這里為什么叫葡萄溝1.指名讀第1自然段，教師相機糾錯或范讀。2.（課件出示）新疆吐魯番有個地方叫葡萄溝，那里出產(chǎn)水果。指名朗讀，再齊讀。學(xué)習(xí)“產(chǎn)、份”2個生字。(1)讀準詞語“出產(chǎn)”，用“產(chǎn)”組詞：生產(chǎn)、產(chǎn)生、盛產(chǎn)。(2)提問：讀了這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：葡萄溝在什么地方，那里出產(chǎn)什么。(3)出示地圖，請學(xué)生找一找新疆在哪里，引導(dǎo)學(xué)生了解吐魯番的位置。3.（課件出示）五月有桑葚，六月有杏子、無花果，到了七月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。指導(dǎo)學(xué)生讀準句子。提問：這句話寫了什么？預(yù)設(shè)：葡萄溝這個地方出產(chǎn)產(chǎn)的水果很多。出示句子中提到的水果的圖片，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片認識這些水果，感受葡簡溝是個好地方。引導(dǎo)學(xué)生感受：那么多水果都很美味，但是葡萄仍然是人們最喜愛的果，葡萄對這里的人們非常重要，也是這個地方叫“葡萄溝”的重要原因。4.小結(jié)：這一段向我們介紹了葡萄溝的位置，出產(chǎn)很多水果。(板書：位置、水果)5.指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1自然段：“人們最喜愛的葡萄成熟了”這一處，“最喜愛的葡萄”要重讀，“成熟了”語調(diào)上揚，充滿喜悅之情。四、學(xué)習(xí)第2自然段，了解葡萄的樣子1.指名讀第2自然段，教師相機糾錯或范讀。2.請學(xué)生數(shù)一數(shù)這一段一共有幾句話，再想一想每一句都寫了什么。預(yù)設(shè)：四句話。分別寫了葡萄種在哪里，葡萄的枝葉長什么樣子，成熟的葡萄是什么樣子的，這里的老鄉(xiāng)熱情好客。3.學(xué)生齊讀第一句，說一說讀懂了什么。預(yù)設(shè)：知道了葡萄種在什么地方。4.出示第二句，指導(dǎo)學(xué)生讀準句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生用形聲字的方法識記“枝、搭、淡”3個生字，讀準“枝葉、搭起、淡綠”3個詞語。(2)出示圖片，結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生理解“茂密的枝葉、一個個綠色的涼棚”，引導(dǎo)學(xué)生表達：你仿佛看到了怎樣的畫面？你的感受怎樣？指導(dǎo)學(xué)生把話說具體、說完整。5.出示第三句，指名讀句子。(1)指導(dǎo)學(xué)生認識“淡”字，講解“淡綠”就是顏色比較淺的綠色，與“淡”相反的詞是“濃”或“深”。出示不同深淺的綠色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察哪種綠色比較淡，哪種綠色比較深，理解詞語意思。(2)出示圖片“一大串一大串的葡萄”，引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解“一大串一大串”的意思。（課件出示）補充詞組練習(xí)：一串()。預(yù)設(shè)：一串香蕉、一串珠子、一串貝殼等。(3)指導(dǎo)朗讀第三句，重點指導(dǎo)讀好“有紅的、白的、紫的、淡綠的”這一處，詞語中間要有停頓，讀出節(jié)奏感。①指名讀句子。②出示不同顏色葡萄的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖片理解“五光十色”的意思。點撥：五顏六色和五光十色都形容顏色多，但是“五光十色”還體現(xiàn)出顏色有光彩，更加鮮艷。③引導(dǎo)學(xué)生思考：這么多的顏色說明了什么？預(yù)設(shè)：說明葡萄的種類非常多；這里的確盛產(chǎn)葡萄。（板書：葡萄好一大串一大串五光十色）④練習(xí)仿寫，完成課后練習(xí)第三題。出示第一句：公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，__________________________。請學(xué)生讀一讀，提問：你見過這些花嗎？想象一下，這些花盛開的時候具有什么特點？學(xué)生交流，教師相機補充，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、姿態(tài)、味道等角度總結(jié)歸納。預(yù)設(shè)：公園里的花都開了，有桃花、杏花、迎春花，香味撲鼻，令人心曠神怡。出示第二句：下課了，同學(xué)們在操場上活動，，處處歡聲笑語，熱鬧極了。同桌合作，先讀句子，再說一說橫線上可以填哪些內(nèi)容。集中匯報。（4）出示第四句，讀準句子。①指名讀句子，注意多音字“好”的發(fā)音。②品析“準、吃個夠”這兩個詞。學(xué)生說一說這兩個詞寫出了什么？預(yù)設(shè)：“準、吃個夠”這兩個詞將維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客描畫得淋漓盡致。（板書：維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客）五、指導(dǎo)書寫1．課件出示“產(chǎn)、份、坡、枝、客”在田字格中的位置，學(xué)生討論書寫時注意什么。預(yù)設(shè)：“產(chǎn)”是獨體字，“份、坡、枝”都是左右結(jié)構(gòu)的字，“客”是上下結(jié)構(gòu)的字。2．指導(dǎo)書寫“份、坡、枝”。提示：寫“份”時，“分”中“八”寬“刀”窄，“八”罩住“刀”，“八”頂部撇低捺高?！捌隆敝械摹巴痢弊詈笠还P寫成提。寫“枝”時，“支”中“十”窄“又”寬。（4）學(xué)生學(xué)寫這5個字，描紅，練寫。六、布置作業(yè)1.練習(xí)會認字會寫字。2.多做幾組小練筆的句子。第2課時【課時目標】1.會寫“老、收、城、市”4個字。2.學(xué)習(xí)第3、4自然段，練寫把話說完整。3.了解葡萄干是怎么制成的，能用自己的話說一說。4.領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往之情?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課1.認讀詞語，出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞語，指名認讀，全班齊讀。（出示課件）出產(chǎn)桑葚月份枝葉搭起足夠淡綠色五光十色熱情好客2.檢查課文朗讀情況。二、學(xué)習(xí)第3自然段，識字學(xué)詞1.指名讀第三自然段，教師相機糾錯或范讀。(1)認識“收”字。用反義詞的方法識記：“收”的反義詞為“放”，右邊的反文旁與手有關(guān)，“收”和“放”都與手的動作有關(guān)。(2)認識“城市”這兩個字。“城”是左形右聲的形聲字，與“城市”相對的詞語是“鄉(xiāng)村”。用數(shù)筆畫的方法記住“市”字；組詞：市長、市里、市區(qū)。2.出示第二句，指名朗讀。(1)學(xué)習(xí)“釘”：出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解“里面釘著許多木架子”一句中的“釘”表示動作，讀第四聲，不讀第一聲。(2)學(xué)生勾畫相關(guān)詞句，如“小孔、木架子”，小組內(nèi)介紹晾房。3.出示第三句，指導(dǎo)辨析多音字“干”和“分”。(1)出示詞語：干凈、樹干、干活、葡萄干、干部、干杯、干巴枝干。引導(dǎo)學(xué)生讀準多音字“干”。(2)出示詞語：糖分、分離、分開、水分、分量、分割、分別、成分。引導(dǎo)學(xué)生讀準多音字“分”。(3)請學(xué)生借助下面的提示，用自己的話說一說葡萄干是怎么制成的。運到晾房掛在木架子上利用流動的熱空氣，蒸發(fā)水分4.出示第四句，引導(dǎo)學(xué)生說說這里的葡萄干有什么特點。預(yù)設(shè)：顏色鮮，味道甜，非常有名。5.學(xué)生再讀第3自然段。四、學(xué)習(xí)第4自然段，讀出對葡萄溝的贊美之情1.齊讀課文第4自然段。2.點撥：“真是”和“好地方”兩個詞語，表達了作者對葡萄溝的喜愛與贊美之情。3.學(xué)生朗讀第4自然段，把“真是”和“好地方”這兩個詞語讀得重一些，讀出對葡萄溝的贊美之情。（板書：真是個好地方）4.分享交流：用下面的句式說一說你為什么喜歡葡萄溝？因為（），所以我很喜歡葡萄溝。預(yù)設(shè)1：葡萄溝出產(chǎn)水果。預(yù)設(shè)2：葡萄溝的葡萄品種非常多。預(yù)設(shè)3：葡萄溝的維吾爾族老鄉(xiāng)熱情好客。預(yù)設(shè)4：葡萄溝的葡萄顏色鮮、味道甜。五、書寫指導(dǎo)1.課件出示“老、收、城、市”這幾個字在田字格中的位置，學(xué)生討論書寫時注意什么。2.重點指導(dǎo)“老、城”：老：第三筆長橫從橫中線起筆，稍向上傾，第四筆長撇從右上格起筆斜穿田字格中心，“匕”的豎彎鉤從長撇起筆。城：左窄右寬，第一筆的短橫在橫中線，第三筆為提，右半部分的斜鉤寫舒展，最后一筆是點。3.提出要求：請同學(xué)們進行一個描紅，一個臨寫，保持正確的書寫姿勢。4.書寫展示，集中點評，及時改正。5.提出要求：請同學(xué)們再臨寫一遍。六、布置作業(yè)復(fù)述一下葡萄干的制作過程?！景鍟O(shè)計】出產(chǎn)水果葡萄老鄉(xiāng)葡萄干真是個好地方葡萄溝(種類多)(五光十色)(熱情好客)(色鮮味甜)【教學(xué)反思】在教學(xué)時我讓學(xué)生多朗讀讀，在讀中悟，在悟中讀，在品讀中感受葡萄溝葡萄、葡萄干的特點，體會維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文時，領(lǐng)略了葡萄溝的風(fēng)土人情，產(chǎn)生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情，使得學(xué)生進一步了解了祖國的遼闊、美麗，激發(fā)學(xué)生認識、贊美家鄉(xiāng)的感情。

語文園地四【教學(xué)目標】1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。2.能展開想象，用“像”說生活中的事物。3.能聯(lián)系上下文理解詞句的意思。4.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。5.發(fā)現(xiàn)描寫顏色的詞語的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語。6.背誦風(fēng)景名句，初步感受祖國山河的壯美。7.閱讀《畫家鄉(xiāng)》，感受家鄉(xiāng)的美?！窘虒W(xué)重點】1.能展開想象，用“像”說說生活中的事物。2.聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3.了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條。4.發(fā)現(xiàn)一些表示顏色的詞的構(gòu)詞規(guī)律，并積累相關(guān)的詞語?！窘虒W(xué)準備】課件?！窘虒W(xué)課時】3課時第1課時【課時目標】1.借助火車票上的信息認識8個生字，增強在生活中主動識字的意識。2.能展開想象，用“像”說生活中的事物。3.能聯(lián)系上下文理解“隱蔽、煩惱、流連忘返”的意思?！窘虒W(xué)過程】一、“識字加油站”的教學(xué)1.導(dǎo)入新課：同學(xué)們，除了從語文書上認識生字，你們還會在哪里認識新的字？預(yù)設(shè)：包裝盒、說明書、廣告牌……2.出示課本中火車票的插圖。引導(dǎo)觀察：請同學(xué)們觀察，你們認識車票上的哪些字？3.同桌之間互相讀一讀車票上認識的字。4.請識字多的學(xué)生上來當“小老師”教教其他同學(xué)。5.提出要求：大家真厲害，認識這么多生字。老師從中挑出來一些生字，我們一起來學(xué)習(xí)，先請同學(xué)們借助拼音自讀生字。（課件出示本課需要學(xué)些的生字）6.識字講解：（1）學(xué)習(xí)“昌”字：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語“南昌”，提示學(xué)生這是一個地名。課件出示南昌在中國地圖上的位置，提示學(xué)生這是一張從南昌出發(fā)到北京西的火車票，引導(dǎo)學(xué)生了解北京西就是北京西站，再在地圖上看看北京的位置。（2）學(xué)習(xí)“鋪”字：指導(dǎo)學(xué)生讀詞語“下鋪”，出示圖片幫助學(xué)生了解上下鋪的樣子。（3）學(xué)習(xí)“調(diào)、硬、臥”3個字。學(xué)習(xí)“調(diào)”字：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗認識“調(diào)”字，組詞“空調(diào)”，啟發(fā)學(xué)生拓展組詞。（調(diào)皮、調(diào)料）學(xué)習(xí)“硬、臥”，出示圖片幫助學(xué)生了解火車硬臥的樣子。（4）學(xué)習(xí)“限、乘、售”。學(xué)習(xí)“限”字：引導(dǎo)學(xué)生查字典識字，組詞“限制、限定、期限”。學(xué)習(xí)“乘”字：引導(dǎo)學(xué)生用“乘”組詞，讀“限乘當日當次車”，用自己的話說說這是什么意思。學(xué)習(xí)“售”字：引導(dǎo)學(xué)生用“售”組詞，立即“售”就是“賣”的意思。7.學(xué)生嘗試給這8個生字組詞。預(yù)設(shè)：南昌新昌鋪子店鋪空調(diào)調(diào)解堅硬強硬臥室臥鋪限制限定乘客乘車售票售賣8.交流分享：課件出示從昆明到惠州的火車票，學(xué)生和同桌交流，說一說自己從這張火車票上，學(xué)會了哪些新字？9.教師小結(jié)：同學(xué)們，生活中處處皆學(xué)問，只要處處留心，多多思考，你就可以在生活中認識很多生字。二、“字詞句運用”的教學(xué)展開想象，練習(xí)用“像”說話。教師板書：像（1）出示課本插圖和句子。學(xué)生看圖片，讀這兩句話。爸爸的鞋像小船，弟弟的鞋像鳥窩，你覺得這是為什么呢？（2）思考：可不可以換一換：“爸爸的鞋像鳥窩，弟弟的鞋像月亮”？（3）教師小結(jié)：我們都有豐富的想象，但一定注意想象要合理。（4）老師這里還有一些詞，請同學(xué)們跟著老師讀一讀。柳條云朵楓葉椅子路燈胡子鞋（5）提出要求：發(fā)揮你的想象力，這些又像什么？請你用“（）像（）”這個句式說一說。預(yù)設(shè)1：柳條像頭發(fā)，柳條像絲帶，柳條像小女孩兒的辮子。預(yù)設(shè)2：白白的云朵像棉花，像棉花糖。預(yù)設(shè)3：楓葉像小巴掌。預(yù)設(shè)4：小椅子像翹起尾巴的小貓。預(yù)設(shè)5：一排排路燈像士兵。預(yù)設(shè)6：長長的胡子像小草。2.說出加點詞語在句中的意思。（1）學(xué)生自讀句子。教師相機指導(dǎo)學(xué)生把句子讀正確，讀通順。（2）指名讀第1句話，引導(dǎo)學(xué)生思考“隱蔽”的意思。提示：“隱”是不顯露，藏的意思。“蔽”是躲起來，不被發(fā)現(xiàn)的意思。思考：“隱蔽”可以用哪些詞語替換，意思還不發(fā)生改變？（隱藏、躲藏、躲避）引導(dǎo)學(xué)生感受替換同義詞是一種理解詞語的好方法。（3）指名讀第2句話，引導(dǎo)學(xué)生用同義詞替換的方法，想想“煩惱”的意思，如：煩躁、苦惱、心煩等。（4）指名讀第3句話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系句子想一想，這樣的景色讓人“流連忘返”是什么意思？用自己的話說一說，如：這樣的景色讓人不想離開，舍不得離開，忘記返回。第2課時【課時目標】了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.創(chuàng)設(shè)情境：有一個同學(xué)叫小新。有一天，他自己在家，接到了外婆打來的電話，讓他去吃紅燒魚，還說晚上讓他帶些好吃的回來。小新想打電話告訴媽媽一聲，可是發(fā)現(xiàn)媽媽今天忘帶手機了，他該怎么辦呢？請學(xué)生討論，說一說有什么好辦法。2.小結(jié)：如果有事情要告訴別人，又沒有通信工具，就可以寫張字條留給要通知的人，這就是“留言條”。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)寫留言條。二、情境表演，討論交流1.學(xué)生討論。同桌交流小新的留言條上應(yīng)該寫什么。2.學(xué)生發(fā)言。教師相機把重要信息寫在黑板上。預(yù)設(shè)：①外婆打來電話；②小新要去外婆家吃飯，不在家吃了；③小新晚上回來會帶好吃的，告訴媽媽可以少做點兒菜。3.引導(dǎo)學(xué)生表達：我們在留言條中應(yīng)該怎樣將這些信息連成通順的句子？(1)學(xué)生自主練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。(2)教師指名2-3位學(xué)生試著說，面向全班同學(xué)進行相機指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：外婆打來電話讓我去她家里吃紅燒魚，我就不在家吃飯了。外婆還會讓我晚上帶回來一些好吃的，家里可以少做點兒菜。(3)學(xué)生根據(jù)教師指導(dǎo)，再自由練習(xí)，同桌之間互相說，互相評議并改進。三、出示范例，學(xué)