課題研究工作報告4篇

第第頁課題討論工作報告4篇隨著個人的素養(yǎng)不絕提高，我們都不可避開地要接觸到報告，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。信任很多伙伴都對寫報告感到特別苦惱吧，下面是整理的課題討論工作報告最新4篇，假如對您有一些參考與幫忙，請共享給最好的伙伴。課題討論工作報告篇一一、提出課題，成立課題討論小組。調(diào)查數(shù)據(jù)證明，誦讀中華經(jīng)典文化這一優(yōu)秀傳統(tǒng)面臨著嚴重的挑戰(zhàn)。古典文化日趨衰退，古詩詞崢嶸歲月已經(jīng)“流水落花春去也”，幾乎成了昨日黃花，靜默向隅而泣。究其原因，社會環(huán)境、老師因素、教學方法以及評價改革等是上述情況存在的緊要弊病。上述原因，使我們的古詩文教學黯然失色，同學對于古詩文的學習也是輕描淡寫，而我們民族的傳統(tǒng)文化——經(jīng)典古詩文在缺失“情感”的人們眼中變成了光禿禿的漢字，是那般的索然無味?！盁o為而教，無為而學”“教之道，無教也”便成為當今每位老師古詩教學的緊要突破口。如何“以詩學詩，以詩悟詩，以詩解詩，讀詩用詩”，是我們?yōu)槿藥熣邞饬康慕虒W之緊要目標。語文課程標準》中指出：九年義務教育階段同學應背誦一百六十篇詩文。提出這個標準的緊要原因，就是要著眼于同學的積累，通過積累，漸漸培育同學的語文素養(yǎng)。而豐富古詩積累的緊要方法就是大量誦讀，依據(jù)古詩特點，要以一首帶多首，不絕拓展誦讀空間。因此，為了弘揚經(jīng)典文化，激發(fā)同學誦讀古詩的喜好，豐富古詩的積累，我們提出了“雙主”古詩接龍式誦讀學習討論的校本課題，以期達到以詩讀詩，以詩悟詩，以詩解詩，讀詩用詩的理想境界。與此同時，學校也成立了課題討論小組，并確定了各自的分工，實在如下：（一）課題引導：（供應信息，引導幫忙）（二）課題領導小組：（領導、監(jiān)督課題討論的進展與實效，為課題的討論護駕保航）（三）課題討論小組（行動討論，適時總結(jié)閱歷，供應相關的討論資料）高效、明確的分工合作，為課題的順當提出和立項奠定了堅實的基礎。二、撰寫方案，培訓老師開題討論。2023年10月，由課題組的謝稱發(fā)校長執(zhí)筆，撰寫并完善了《基于“雙主”的古詩接龍式誦讀學習討論》實施方案。并編印了《瘋狂背古詩》的校本教材，隨后，打開了一系列的老師培訓工作。（一）培訓形式多管齊下。1、強化專家引領?！罢堖M來”“走出去”相結(jié)合，加強專家對課題組老師的專業(yè)理論的引領，使其對“雙主”古詩接龍式誦讀學習討論有了較深刻的認得，為本課題的討論供應前提，奠定基礎。請進來的專家有：贛州市電教館的胥經(jīng)華館長、于都教研室小學語文教研員段愛華主任、崇義縣教研室的小學教研員黃德新主任、贛州濱江一小的科研室主任艾琳老師等等。同時，分期分批地派課題構成員至北京、南昌、贛州參加學習，課題構成員均得到專家的專業(yè)引領。2、抓好骨干成員的培訓工作。在全員培訓的基礎上，通過推舉、選拔課題組內(nèi)的骨干成員參加縣、市、省組織的各種各樣的培訓。骨干成員外出參加培訓后，要適時培訓本校課題組的其他成員。在多次的參加培訓與組織培訓中，快捷、有效地提高骨干成員的理論水平。謝稱發(fā)、曾朝暉、李聲華、郭曉銳、段瑞瓊、陳秋玲、梁慧英、萬海萍等都多次外出參加培訓，也多次培訓他人。3、借助教育教學雜志、報紙培訓老師。課題構成員要一期不落地訂（閱）《小學語文教學》《小學語文老師》兩種教學雜志，動員常常性地閱讀《中國教育報》《老師報》《江西教育》《贛南教育》等報紙或雜志，而且每天必需寫學習體會或作摘錄，每學期的讀書體會或摘錄不少于兩萬字，定期與不定期地進行交流、呈現(xiàn)。學習成效顯著的學校予以確定的嘉獎。借助對教育教學雜志、報紙的學習，普遍提高課題構成員的教育教學理論水平。（二）、培訓成效卓有成效。由于培訓切合老師的實際，而且培訓的形式快捷多樣，關注了培訓的有效性，因此，培訓使課題構成員很快地從傳統(tǒng)教學的藩籬中跳了出來，革新了教育教學思想，也堅固結(jié)實有效地提升了他們是文化底蘊，激發(fā)了他們進行古詩教學的喜好，習得了很多古詩教學的技巧。在此期間，不少老師相關的文章在各級組織的論文評比中獲獎或在各級刊物中發(fā)表。三、存在的問題與困難?！傲_馬城不是一朝一夕建成的?！碑斎?，老師的教學素養(yǎng)、文化底蘊也不是一朝一夕形成的。經(jīng)過一段時期的學習、培訓，老師的理論水平和教學水平得到了很大的提高。但是，要做好《基于“雙主”古詩接龍式誦讀學習討論》的校本課題，還需要在接下去幾年里讓老師不絕加強自我學習并進行歷練，也離不開專家的引領。四、下階段工作計劃。1、重視后續(xù)的理論培訓。重視在實踐中培訓，理論與實踐相結(jié)合進行培訓，用生動、活潑、實在可感的教學實例來引領課題構成員把握、運用好“雙主”古詩接龍式誦讀學習討論理論，不絕提升課題組討論人員的專業(yè)素養(yǎng)和人文底蘊。2、在總結(jié)這一階段討論工作的基礎上，調(diào)整和部署好下一階段的討論工作。3、發(fā)動組織課題討論小組的老師們行動起來，引領同學背誦古詩、愛上古詩，為達成課題討論目標而努力。課題討論工作報告篇二“信息技術考試制度實施與同學信息素養(yǎng)相配套的實踐討論”是河北省教育學會“十一”課題規(guī)劃立項課題，又是本校緊要討論課題。本課題周期為兩年（XX年1月—XX年2月），分準備、實施、總結(jié)三個階段進行。由課題負責人張國棟校長，魏11麗、屈建偉、孫文嬌、賈新奇、陳笑竹、尹鈺老師共同討論，目前課題討論討論完成了課題準備、課題立項工作，課題實施階段、現(xiàn)在進入課題結(jié)題部分，自從立項以來，本課題負責人和課題構成員進行了大量的試驗和工作，作了較為廣泛和深入的實踐和探究，取得了明顯的成果。一、課題討論概述將信息技術考試與同學信息素養(yǎng)進行整合，找到信息技術會考與同學信息素養(yǎng)培育的最佳結(jié)合點，形成新型信息技術課教學模式，編著信息技術考試與信息素養(yǎng)培育相統(tǒng)一的校本教材，提高同學信息素養(yǎng)。（一）課題討論的緊要內(nèi)容（1）什么是信息素養(yǎng)，信息技術和信息素養(yǎng)的關系；在20世紀80時代，信息素養(yǎng)是一種綜合的本領與素養(yǎng)，隨著時代信息化的進展，經(jīng)過短短的幾十年，信息素養(yǎng)的含義已很明確的演化成此時代的所需的一種品質(zhì)與素養(yǎng)。由此我們即可總結(jié)出新的信息素養(yǎng)的含義：信息素養(yǎng)是人認得、制造利用信息的品質(zhì)和素養(yǎng)。它包含三個方面的基本內(nèi)容：信息道德、信息意識、信息本領。培育同學的信息本領、提高同學的信息素養(yǎng)是信息技術教育的根本目標。信息素養(yǎng)的培育實質(zhì)上是要教會同學學習和再學習的本領，而且學會使用現(xiàn)代信息技術高效率地學習，使同學真正成為學習的主人。1、學科課程教學為主食學科課程教學是同學取得基礎學問和基本技能的有效途徑。開好《信息技術》課程教學是提高同學信息素養(yǎng)的主食，同學在學科課的學習中加添信息技術基礎學問的儲備，把握取得信息、處理信息和應用信息的本領。在課程教學中，實行任務驅(qū)動、主題性討論等教學模式與方法，加強基礎學問的傳授和基本技能的培育，提高同學運用學問和處理信息的本領。2、學科課程整合為配菜信息技術與其他學科課程整合是提高同學信息素養(yǎng)的一條有效途徑。同學運用信息技術去學習其它課程，不僅能提高其它學科的學習效率，而且對提高信息素養(yǎng)也起了不絕增補和漸漸完善的作用。3、各種傳媒為佐料電腦報刊、雜志和相關的電視頻道為同學供應了豐富的資源，只要我們正確地引導同學運用好這些資源，同學將受益非淺。例如，假如學校給開設《信息技術》課程的班級規(guī)定了讀報時間，讓同學定期學習相關讀物。若同學在學習《電腦小神童》，it行業(yè)成功人士的經(jīng)過，以及對制造病毒程序人員的懲罰過程中，不絕提高信息素養(yǎng)。4、建好學習環(huán)境生力軍學校、家庭和社會是同學學習和生活不可分割的有機組合體，提高同學信息素養(yǎng)需要學校、家庭和社會的多方面努力。5、學校教育是主力軍提高同學信息素養(yǎng)，學校必需營造一個適合同學學習的良好環(huán)境加強硬件、軟件和潛件建設。由于對信息技術教育認得上的不到位，大多數(shù)學校只重硬件建設，忽視軟件和潛件的進展，導致硬件設備成了陳設，信息技術教育成了口號，學科教學成了形式。因此，提高同學信息素養(yǎng)，必需加強三件的建設，三者缺一不可。只有三件齊頭并進，才能真正形成信息化的教學環(huán)境。6、家庭教育是地方軍現(xiàn)今，電腦進入了大多數(shù)家庭，家庭教育是培育同學信息素養(yǎng)的地方軍，我們通過校家聯(lián)合培育的方式取得了較好效果。7、社會教育是游擊隊社會培訓可以彌補學校教育的不足，我們可以引導對信息技術有喜好的同學參加社區(qū)教育或少年宮的電腦喜好者俱樂部，激勵他們參加少兒計算機水平考試，提高同學對信息技術的喜好。實踐證明，當同學通過一段時間的學習，參加水平考試，拿到了證明本身學習水平的證書時，學習的喜好更濃了，勁頭更大了。這樣，信息技術也實現(xiàn)了因材施教。8、搭好學習形式表演場若是脫離實際講一些信息技術枯燥的理論學問，同學會覺得乏味，而且不簡單引起同學學習的喜好，我們只有以多種學習形式，激發(fā)同學的學習喜好，為其學習鋪路搭橋。9、建設生活應用主舞臺提高信息素養(yǎng)最后是為同學適應社會的學習、工作和生活打下基礎。所以，老師在設置教學內(nèi)容、選擇教學形式時，應盡量使學習內(nèi)容與現(xiàn)實生活接近，讓同學感受到信息技術中有生活，生活中有信息技術。10、組織個性進展分會場培育同學制造性思維，進展個性特長是實施素養(yǎng)教育的緊要內(nèi)容。為偏愛信息技術的同學供應一個呈現(xiàn)才華的空間，是促進信息技術課程進展的必需形式和有效方式。（2）結(jié)合課例討論，如何提高同學的信息素養(yǎng)深入理解基本概念和規(guī)律，通過操作實踐，培育同學的信息素養(yǎng)，實在來說，應當培育同學取得信息的本領；評價、判定、組織信息的本領；運用信息解決問題的本領；通過對課例的討論，來提高同學的信息素養(yǎng)動態(tài)幻燈片是選自河北大學出版的高中信息技術第四章第三節(jié)播放效果的內(nèi)容。在本節(jié)課之前，同學已經(jīng)初點具備利用powerpoint創(chuàng)作。編輯多媒體作品的本領，這節(jié)課是使演示作品由靜態(tài)的變?yōu)閯討B(tài)，這樣既可調(diào)動同學的學習積極性，又可提高他們的操作技能，還可以對他們進行藝術熏陶。所以這一課實行充分發(fā)揮他們的想象本領和動手本領，放手讓同學自主探究學習的方法，實現(xiàn)學會學習。提高本領和陶冶情操的完美結(jié)合。能過這個典型課例讓同學能夠?qū)脽羝械膶ο笤O置動畫效果并學會幻燈片設置切換效果。通過同學動手實踐。自主學習。合作交流，提高同學比較，表達，探究等方面的本領，并通過師生的互動交流，激勵同學大膽探究，讓同學享受到探究的樂趣，從而樹立自信念；同學們之間交流合作過程中，培育同學相互幫忙。團結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。適時的提出愿望，將課堂內(nèi)容進行延長，培育同學的學習喜好，提高信息技術素養(yǎng)?，F(xiàn)在的高中同學思維活躍，想象力豐富，古怪心強，同時又有確定的自學本領和動手本領，但多數(shù)情況下還比較膚淺和不夠成熟，尤其對于一些學問和技能的把握還處于一知半解的狀態(tài)，整體表線膚淺，不求甚解，老師點則通，不點則不通。因此，老師在教學過程中，應注意與同學的情感交流，既要讓同學敢于確定本身的本領水平，也要讓同學能夠發(fā)覺自身的不足。同時重視間接喜好的作用，在公正才愉悅的氛圍中通過聯(lián)系生活和實踐操作體會來實現(xiàn)對學問和本領的學習和把握。（3）落實《全日制一般高中信息技術課程標準》，如何將建構主義教學等新型教學模式、自主、探究、合作等新的教學理念應用于教學中，在提高信息技術會考過關率的同時，培育同學的信息素養(yǎng)。在新一輪的課程改革中，對高中信息技術課程進行了很大的調(diào)整，明確提出培育同學的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標也是總的課程目標。在實在的教學過程中如何實施信息素養(yǎng)？對同學能起到多大的作用？信息技術新課標中對高中同學的信息素養(yǎng)實在要求為：對信息的取得、加工、管理、表達和交流的本領；對信息及信息活動的過程、方法和結(jié)果進行評價的本領；發(fā)表觀點、交流思想、開展合作及解決學習和生活中實際問題的本領；遵守相關的倫理道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。讓同學通過合作解決實際問題，在信息的取得、加工、管理、表達與交流過程中，把握信息技術、感受信息技術，感受信息文化，加強信息意識，內(nèi)化信息倫理，使高中生進展為適應信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。在高中信息技術課程標準中，提高同學的信息素養(yǎng)，要以同學為主體，所以對同學來說自主學習是特別緊要的，但是自主學習必需以充分的信息資源作為保障，一本教材、一本教參、幾本習題集是遠遠不能充足自主學習的需要的。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會進展的大趨勢，以多媒體和網(wǎng)絡技術為核心的信息技術已成為拓展人類本領的制造性工具。為了適應這個進展趨勢，我國已經(jīng)確定在中小學普及信息技術教育。教育部頒布的《中小學信息技術課程引導綱要（試行）》明確指出了中學要將信息技術課程列入畢業(yè)考試科目，考試實行等級制，《綱要》從引導思想上確立了信息技術課的地位，突出了對信息技術課考查的操作方式（無紙化），側(cè)重考查同學的實踐操作本領?？v觀近幾年的高中信息技術會考的模式，大致經(jīng)過了從dos（筆試）到windos（上機操作）的一個過程，形式上立足于計算機網(wǎng)絡，接受工作站/服務器的網(wǎng)絡化模式，體現(xiàn)了對同學本領要求的進展性。這體現(xiàn)了信息技術教改的一個進展方向，也預示了對同學信息素養(yǎng)的要求將越來越高。（二）課題討論的緊要方法1、確定該課題在本?；虍?shù)貐^(qū)討論的必需性和緊要性，即討論該課題的背景。以課題負責人為核心組建一個長期穩(wěn)定不變的討論團隊。確定總課題的討論目標，達成度及總體方案。以課題負責人實在分工落實各項討論任務。2、結(jié)合本校，當?shù)貐^(qū)的實際情況，在總課題的討論目標下確定本身的了課題，每一子課題都要有一實在負責人，由總課題負責人進行協(xié)調(diào)。子課題的討論提倡大題小做，以小見大，同樣要有明確的目標和討論重點。3、課題討論是一個長期。動態(tài)。多而雜的討論過程，需要課題組全體人員制造性的勞動，持之以恒。團結(jié)協(xié)作才能達到課題討論的總體目標。要避開開題轟轟烈烈，過程冷冷清清，結(jié)題拼拼湊湊的現(xiàn)象發(fā)生。課題討論的過程重點要做以下幾個方面工作:1、開展了課例討論。在課堂教學案例討論的過程中我們把握課例討論的基本思路把教學過程中發(fā)生的教學事件和處理的全過程照實記錄下來，寫成“案例過程”，然后圍繞案例過程中反映出的問題進行分析或集體研討，提出解決問題的策略以及值得研討的問題，最后形成教學案例。實在地說，課堂教學案例討論經(jīng)過前期準備、收集材料、分析討論、形成案例等步驟。（⒈）前期準備。課題構成員認真了解當前教學的大背景，通過有關的調(diào)查，搜集詳盡的材料（如閱讀老師的教學設計，進行訪談等），同時初步確定針對課題案例的討論目標、討論任務，初步確定案例的體例、類型、結(jié)構等。還針對性地作一些理論準備。（⒉）收集材料。收集充分的案例材料是教學案例討論的基礎，課題構成員收集案例材料的實在方法有課堂察看、訪談與調(diào)查。⑴課堂察看。察看是一種較為基本和常用的科學討論方法。在課堂教學活動的自然狀態(tài)下，通過感官和輔佑襄助工具對師生的教與學行為和同學的參加狀態(tài)等教學現(xiàn)象進行察看討論。收集課堂教學第一手資料，借助攝像機等作為輔佑襄助察看的手段，以提高察看的效果。在課堂察看中事先經(jīng)過細心設計和組織，這樣對教學情景的洞察可以獲得一般察看無法達到的深度和廣度，對察看的資料，逐字逐句整理成課堂教學實錄、教學程序表、課堂教學時間調(diào)配表等，這樣為后續(xù)分析案例供應詳實的原始材料。⑵訪談與調(diào)查。對一些課堂教學不能察看到的師生內(nèi)心活動，如老師教學的目的、教學程度的意圖、教學手段的運用以及教學達標的成效度等一些需要進一步了解的問題，我們通過與老師的交談和同學的座談，以豐富、充實課堂教學察看的材料；從這些訪談、調(diào)查的材料中，分析課堂教學的現(xiàn)象，發(fā)覺造成各種課堂教學現(xiàn)象與老師教學行為之間的因果關系，然后實在找尋在哪個教學環(huán)節(jié)中顯現(xiàn)的問題，從中提煉出解決問題的對策。（⒊）分析討論。圍繞案例材料作技術分析，老師本身進行課后反思，圍繞案例中體現(xiàn)的教學理念進行研討，圍繞教學理論進行闡釋。注意對課堂教學作整體的考察和深層次的分析，體現(xiàn)案例真正的意義和價值。同時接受集體討論的方法，發(fā)揮教研組等集體的作用，集體攻關，分工合作，共同討論。進行文獻分析，文獻分析是通過查閱文獻資料，從過去和現(xiàn)在的有關討論成果中受到啟發(fā)，從中找到課堂教學現(xiàn)象的理論依據(jù)，從而加強了案例分析的勸服力。同時，通過有關教育理論文獻的查閱，去進一步解讀課堂教學的活動，挖掘案例中的教育思想。（⒋）形成案例。在對案例材料作多角度討論分析的基礎上，按確定的結(jié)構進行表述形成教學案例。撰寫教學案例，經(jīng)過以下步驟：撰寫——討論——修改——再討論的多次反復的過程，不絕完善。撰寫案例做到目標明確，描述真實實在，情節(jié)合情合理，材料適當，案例構思美妙，文字表達力求生動。2、尋求信息技術考試與提高同學信息素養(yǎng)的最佳結(jié)合點。教學中力求將信息技術會考與同學信息素養(yǎng)并重，實現(xiàn)二者的相互融合、相互促進。（1）以階段性目的而言，信息技術會考是高中階段計算機教育水平的衡量尺度，而且是最直接的尺度，使同學把握考試的方法和相關學問無疑是緊要的目標。就這一點來說，需要老師在宏觀上先于同學完成對課程脈絡的提煉，而這種精練的直接指向就是課程的考核內(nèi)容，并把學問點形成學問體系；微觀上，分清該課程學問的核心性學問和外延性學問的界限，以及兩者的內(nèi)在聯(lián)系，理清形成學問體系的學問點各自的外延。（2）在豐富考核點以提高學問含金量、豐富同學學問體系的目的下，在素養(yǎng)教育的內(nèi)在要求下，又需要老師以點帶面，將課堂內(nèi)外打通，深入細致的了解該門課程的核心學問的實在應用情形，以及將來可能涉及到的更高層次的學問。（3）由老師在課堂上先用能引起同學喜好的相關話題引出課題，然后講授核心學問，而且明確諸如哪些是考試重點內(nèi)容等，再介紹相關的外延性學問，在介紹的同時，對前面的基礎性學問點進行應用形的回顧，帶領同學進行復習，這時同學的喜好也應當隨之達到新的峰值，隨后做一些鞏固性的練習，就會加強該學問的把握程度了。這個方法看似簡單，卻實際上吸取了應試教育與素養(yǎng)教育的優(yōu)點所在，對老師備課以及備課之前的學問儲備提出了更高的要求，假如把師生比方成金字塔，那么老師這個塔基的寬厚程度，就決議了同學這個塔尖的高度。3、開展信息技術實踐活動，培育同學信息素養(yǎng)。課題組專門成立了信息技術喜好小組，每周開展活動，涉及信息瀏覽、信息查詢、信息的加工處理、信息的分析傳遞、信息的報告和總結(jié)等各個方面，其中結(jié)合學習、生活制作電子報刊、powerpoint演示文稿、網(wǎng)頁設計、flash動畫制作、圖片處理等內(nèi)容，是深受同學喜好的內(nèi)容，調(diào)動了大多數(shù)同學學習信息技術、運用信息技術的積極性，提高了信息技術技能，培育了同學的信息意識，使不同喜好的同學能在不同的領域得到自主進展。而且在保定市、涿州市教育局等舉辦的中小同學電腦制作比賽中有幾十名同學獲獎。4、依據(jù)《全日制一般高中信息技術課程標準》和河北大學版《信息技術》教材，結(jié)合同學的認得本領水平和信息技術會考大綱，自行編制符合教學客觀實際需要的習題集。將《大綱》中信息技術學問和技能的要求、信息素養(yǎng)的培育落實、分解到各章節(jié)學問的學習中去，實現(xiàn)日常教學信息技術會考和信息素養(yǎng)養(yǎng)成的結(jié)合。5、發(fā)表討論成果論文多篇：《淺議網(wǎng)絡互動教學模式在信息技術課中的應用》；《多媒體課件制作的基本要點》；《淺議高中信息技術教學中的“任務”設計》；《信息技術課上的提問設計》；《關于同學上網(wǎng)現(xiàn)象的思考與對策》；《淺談“任務驅(qū)動”教學法》等。二、課題討論緊要過程1、組內(nèi)討論并確定課題開題的方式一般是召開課題構成員會議，由課題負責人報告課題討論方案，課題構成員進行討論，統(tǒng)一認得，確定任務，明確分工。做好課題的選題、申報及立項、論證等工作。做好課題討論方案的訂立和評比工作。組織課題開題，舉辦課題討論人員培訓班，結(jié)合課題內(nèi)容與本校課程改革的實際，對學校同學舉辦如學科課程與信息技術整合培訓，加強對本課題討論意義的認得，進一步明確討論目標，把握相關的討論方法，提高討論水平。期間老師做好充分準備，老師通過相關的理論學習、變化觀念。同學課外學習，在日常生活學習中有意識的進行有意義的信息活動。老師校本培訓；軟件、硬件設備的建設、維護。2、查找資料課題組收集整理課題討論的數(shù)據(jù)資料，并進行統(tǒng)計分析（1）怎么搜集資料堅持圍繞討論主題的引導思想，依據(jù)課題討論需要，設計資料收集、數(shù)據(jù)采集的計劃；設計科學、明確的搜集資料的工具；接受適當?shù)目茖W的方法，緊要通過查閱文獻檔案、調(diào)查訪問、發(fā)放問卷、試驗察看、試驗測試、同學作業(yè)等多條渠道、多種手段，傳統(tǒng)手段、現(xiàn)代手段，廣泛搜集能夠反映討論對象實際的包含文字、實物、聲像等各種資料；按計劃進行收集和采集，力求收集基礎材料，采集原始數(shù)據(jù)；重視資料、數(shù)據(jù)的客觀性。（2）設計調(diào)查問卷一是題目，要與調(diào)查目的相符，不要給被調(diào)查者以不良的心理刺激；二是引導語或說明信，包含稱謂、調(diào)查目的、調(diào)查意義及與被調(diào)查者的利益關系、回答問題的要求、兩方的責任，最后注明聯(lián)系人、聯(lián)系地址及電話等；三是問卷的實在內(nèi)容有事實問題、態(tài)度問題（看法、情感、動機、觀點等）；開放式問卷，就是不事先給出問題選擇答案有由問答者本身作答的一類問卷。這種問卷任由調(diào)查對象發(fā)表己見，更有利于反映真情，了解調(diào)查對象的獨特觀點、思想；但數(shù)據(jù)不標準化，處理就困難。對于不能用幾種簡單的答案就能概括清楚而要詳加討論的多而雜問題，使用開放式問卷比較恰當。2、課題討論通過開展信息技術與信息素養(yǎng)的相套的課題討論，使學習能夠進入自主學習、協(xié)作學習、交互學習狀態(tài)。找尋信息化教學與傳統(tǒng)教學的最佳結(jié)合點，強調(diào)考核、考試形式多樣化。以作品、論文，會考成績作為評價標準。能夠使用各種會考內(nèi)容所要求的應用軟件表現(xiàn)本身所要表達的信息。應考本領水平進一步步為營提高。通過信息技術活動課外小組的實踐活動使學習能夠?qū)懗龃_定水平的論文，提高利用信息、收集信息、處理信息、傳遞信息等多方面的綜合本領，并能夠把握自主學習的規(guī)律。老師通過編寫適用于信息技術考試與信息素養(yǎng)培育的習題集，強化訓練同學的應考本領。4、進行資料整理并動手寫論文開展信息技術實踐活動，從中進一步培育同學信息素養(yǎng)；編著將信息技術考試與信息素養(yǎng)培育相統(tǒng)一的校本教材；發(fā)表有關討論成果的討論報告和論文；形成新型信息技術課教學模式，在信息技術教學中進行推廣。提高老師新型教學理論與實踐水平。5、結(jié)稿課題組撰寫課題討論報告，做好課題結(jié)題工作。并請領導對項目質(zhì)量進行結(jié)束性測評。評比優(yōu)秀討論成果，結(jié)集出版優(yōu)秀報告及論文集。召開課題討論成果總結(jié)表揚大會，推廣應用優(yōu)秀討論成果。最后成果：1、同學會考及格率達到80%以上，2、同學信息素養(yǎng)得到了提高3、編著將信息技術考試與信息素養(yǎng)培育相統(tǒng)一的校本教材最后成果轉(zhuǎn)化：1、同學能把握計算機的基本學問2、同學能嫻熟的使用word、excel、powerpoint等軟件3、同學能把握網(wǎng)絡的有關操作4、同學信息素養(yǎng)有了提高，動手本領加添5、形成新型信息技術課教學模式，在信息技術教學中進行推廣。6、提高老師新型教學理論與實踐水平。三、課題討論取得的成績在課題討論過程中，取得了如下的討論成果。1、論文：《運用多媒體技術，進行信息技術教學》發(fā)表在教育教學與管理叢書；論文《淺議網(wǎng)絡互動教學模式在信息技術課中的應用》在信息技術優(yōu)質(zhì)課評比中獲市級一等獎。賈新奇的論文《多媒體課件制作的基本要點》獲市級三等獎。2、優(yōu)質(zhì)課、教學設計：魏11麗的教學設計《網(wǎng)頁動畫》獲市級優(yōu)質(zhì)課評比二等獎；教案《函數(shù)運算》獲市級三等獎；孫文嬌的教案《excel入門》獲市級教案評比三等獎；魏11麗引導的作品《透視環(huán)境》獲市級一等獎并獲市級“三八”紅旗手和信息技術學科“教學標兵”稱號。課題討論工作報告篇三在這一階段的科研工作中，在校領導和梁教授的帶領下，以課題《課堂互動方式及有效性討論》為牽動，以全面落實新課改為中心工作，以校本培訓為基礎，以學習型團隊建設為重點，促進老師專業(yè)化進展。較為圓滿地完成了各項工作，實在情況如下：一、認棄科研課題，有序進行教科研工作結(jié)合學?？蒲姓n題和主攻方向，訂立了科研課題《課堂互動方式及有效性討論》。通過有計劃的、科學規(guī)范的組織，從而培育同學樂學、甚，自動探究本領”。提高教育科研質(zhì)量，推動教育改革和進展的效益，從面唱響科研興教的主旋律，把我校的教科研提升到新的高度。二、積極開展重點課題討論，加強教育科研活力新課程改革實施以來，同學的學習方式產(chǎn)生了確定的變動，但是，由于受長期傳統(tǒng)教學的韻自，我們的實際教學中，仍普匾存在同學被動接受學習的現(xiàn)象。提倡探究學習，以同學為主體，突出科學探究的學習方式已成為當前老師接受的緊要教學方式。引導同學經(jīng)過學問的取得過程，讓同學在探究過程中，體驗知琳只形成的過程與方法，體驗學習過程的曲折和樂趣，學會科學的學習方法，進展探究本領，進而形成正確的價值觀。因此，討論如何在數(shù)學教學中培育同學的探究本領勢在必行。以課題討論為抓手，不僅有利于保證整個教有科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行，老師組織起來，一起搞科研，加強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充分勃勃生機。為了使教科研更加正規(guī)，我不僅與本校老師相互溝通，還積極參加學校的教科研交流會。認真聽取老師的閱歷總結(jié)，取長補短。我致力于課題討論的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。課題在期初都必需有學期討論計劃，在期中有課題討論活動，在期末有學期討論小結(jié)。這樣，幾個討論課理都能在每學期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題討論的結(jié)題工作打下良好的基礎。在課題討論過程中。我吸取別人先進的科研閱歷，大膽探究，積爪閱歷，提離科研本領。老師學歷是老師文化素養(yǎng)、業(yè)務本領的一個標志。為了更好的進行教育科研工作，提高自身業(yè)務水平，本人積極參加進修，除此以外，我還連續(xù)進行信息技術培訓，努力提高自身的專業(yè)化進程，并通過學校教育網(wǎng)站，拓展教有空間，拓展信息渠道，學習別人的先進閱歷。三、構建互動式課堂教學模式構建以互動為主的課堂教學模式。課堂上要給同學供應大量察看、試驗、活動的機會，盡可能做到讓同學在活動中學習，在主，張曉光動中進展，在合作中增知，在探究中創(chuàng)新，充分體現(xiàn)同學學習的自主性，規(guī)律讓同學自主發(fā)覺，方法讓同學自主找尋，思路讓同學自主探究，問題讓同學自主解決。構建出“提出問題一一收集數(shù)據(jù)一一形成解釋——評價結(jié)果”的探究式課堂教學模式。四、學習與交流1、多傾聽當前的社會更強調(diào)開放、合作與交流，教育也不例外。通過“走出去、請進來”等方法，多角度開闊老師的視野，提高自身的本領。一方面邀請有關專家、名師來校開設專題講座：另一方面捉住一切可能的機會，多觀摩、多討教。做到心中有標準，心中有同學，制造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，快捷運用多種教學策略，引導同學在實踐中學會學習，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的自動性和制造性。2、多閱讀教育理念始終引領著老師的教育行為，教育改革的步伐要求我們不絕更新與充實本身的教有理論。這就食哭我們多閱讀各類有關教有教學、教有科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài)，學習最優(yōu)的教育策略，室握最有效的科研方法，使本身能接受更合適的教育行為來幫忙岸生的進展。3、多交流在開展課堂教學改革過程中，更新教有觀念，構建公正合作和諧的師生關系，營造寬松豐富生動的教育環(huán)境。通過各種課堂教學的嘗試與探究，重視教學過程的每一個環(huán)節(jié)，我積極參加各項教科研活動，相互交流，讓個人最大限度地成長。而且增長專業(yè)學問，走老師專業(yè)化之路。我對本身的教育實踐進行有規(guī)律的反思教與學有關的一系列問題，并把這種反思的結(jié)果用來引導和調(diào)整進一步的實踐。五、成果與收效本學期我堅持做到每節(jié)新課都做反思記錄。聽課節(jié)數(shù)達到32節(jié)，回顧這一階段的工作，還有很多不足之處，力爭今后進一步堅持有所為，有所不為。集中氣力加強更待解決和教育教學前沿問題的討論，務實創(chuàng)新，全方位推動素養(yǎng)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實現(xiàn)歷史性跨越。課題討論的工作報告篇四一、課題討論的背景與意義我校同學緊要來源于縣城學校及其周邊農(nóng)村的學校，城區(qū)同學與鄉(xiāng)下同學的學問基礎、學習喜好、學習環(huán)境多方面都有明顯區(qū)分。如何在課堂教學中正視同學的個體差異，使同學的個性得到充分進展，使每一位同學樂學、善學、會學，讓不同類型的同學都能得到不同程度的進展，體驗學習的成功與歡快。防止顯現(xiàn)優(yōu)生“吃不飽”，學困生“難消化”，厭學甚至輟學的現(xiàn)象。我們想通過本課題的討論，在課堂教學中，兼顧同學個體差異，讓不同層面的同學分別到達其思維近來進展區(qū)，從而使每一位同學得到充分的進展。探究提升老師教學技能的途徑和方法，幫忙老師把握專業(yè)進展策略。二、課題討論的內(nèi)容與目標1、本課題討論的緊要內(nèi)容：（1）對中學住校生和走讀生基礎學問、學習喜好、學習環(huán)境差異，對數(shù)學學習本領影響進行現(xiàn)狀調(diào)查、成因分析和優(yōu)化分層教學策略討論。（2）探求中學同學小組合作學習數(shù)學與個體差異的有效結(jié)合形式，最大限度地利用他們之間的差異互補來促進合作學習數(shù)學的有效開展。2、本課題討論的緊要目標：討論本課題旨在引導老師重視同學差異、合理利用差異，探尋教得輕松、同學學得歡樂的教學方法和途徑，制造出更為有效的教育教學方法和數(shù)學課堂分層教學模式，全面提高同學的數(shù)學素養(yǎng)。將此實踐閱歷推廣到學校其它學科的教學活動中和學校的管理工作中。三、課題討論的思路與步驟本課題的討論分為三個階段。1、討論的準備階段。時間布置：20xx.4—20xx.8（1）設計課題方案、訂立了切實可行的討論計劃。查閱大量文獻，把握國內(nèi)外關于同學個體差異對學習數(shù)學影響的討論概況，確定討論課題，在科學理論的引導下，設計了課題討論方案，修訂、論證討論方案，集中討論并訂立切實可行的討論計劃，使課題討論具有明確的目標。（2）進行課題組建設，使課題討論處于科學、規(guī)范的組織管理之中。把