識字6 古對今（教案）-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

識字6古對今（教案）-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）識字6古對今（教案）-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：識字6古對今（教案）-2023-2024學年語文一年級下冊統(tǒng)編版

2.教學年級和班級：一年級

3.授課時間：第14周

4.教學時數(shù)：1課時

5.教學目標：

-讓學生了解古對今的構字特點，掌握生字“古、今、中、午、晚、夕”的讀音和書寫。

-培養(yǎng)學生通過觀察、聯(lián)想和想象等方式識字，提高識字能力。

-引導學生通過觀察字形和圖片，理解字義，提高閱讀理解能力。

-激發(fā)學生對漢字的熱愛，培養(yǎng)學習語文的興趣。

6.教學重點與難點：

-教學重點：掌握生字的讀音、書寫和字義。

-教學難點：理解字義，提高閱讀理解能力。

7.教學方法：

-直觀教學法：利用圖片、實物等直觀教具，幫助學生理解字義。

-觀察教學法：引導學生觀察字形、圖片，提高識字能力。

-聯(lián)想教學法：啟發(fā)學生聯(lián)想，理解字義。

-互動教學法：組織學生進行小組討論、互動游戲等活動，提高學習興趣。

8.教學準備：

-教具：生字卡片、圖片、實物等。

-多媒體設備：投影儀、電腦等。

-課件：PPT課件，包含生字、圖片和相關內(nèi)容。

9.教學過程：

-導入新課：通過圖片、故事等形式，激發(fā)學生對新課的興趣。

-學習生字：引導學生觀察字形、圖片，理解字義，學習生字的讀音和書寫。

-互動環(huán)節(jié)：組織學生進行小組討論、互動游戲等活動，鞏固生字學習。

-總結提升：對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行總結，強調重點，提高學生的閱讀理解能力。

-作業(yè)布置：布置適當?shù)淖鳂I(yè)，鞏固學生的學習成果。

10.教學反思：

-對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結優(yōu)點和不足。

-根據(jù)學生的實際情況，調整教學方法和策略，提高教學效果。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生運用語文知識進行理解和表達的能力。具體來說，包括以下幾個方面：

1.語言理解與運用：通過學習生字的讀音和書寫，讓學生掌握基本的語言表達方式，為后續(xù)的語言學習打下基礎。同時，通過觀察字形和圖片，理解字義，提高學生的語言理解能力。

2.思維發(fā)展與提升：本節(jié)課通過聯(lián)想教學法，啟發(fā)學生進行觀察、聯(lián)想和想象，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。

3.文化傳承與理解：本節(jié)課的生字來源于古文，通過學習這些生字，學生能夠感受到漢字的優(yōu)美和豐富，增強對漢字文化的認同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：本節(jié)課通過圖片、實物等直觀教具，讓學生欣賞漢字的形態(tài)美，培養(yǎng)學生的審美情趣。同時，通過互動教學法，鼓勵學生創(chuàng)造性地表達自己的觀點和想法。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：一年級學生已經(jīng)學習了拼音、簡單的漢字和詞語，具備一定的語言基礎。他們已經(jīng)能認識一些基礎漢字，并能夠進行簡單的拼讀。此外，學生已經(jīng)具備基本的觀察、聯(lián)想和想象能力，能夠通過觀察圖片、實物等直觀教具，理解字義。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：一年級學生對新事物充滿好奇心，學習興趣濃厚。他們的學習能力較強，具有較強的模仿能力和記憶力。在學習風格上，他們更喜歡通過觀察、實踐和游戲的方式進行學習，注重互動和參與。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：一年級學生在學習新字時，可能會遇到字形相似、讀音相近的困擾，容易混淆。此外，由于他們年齡較小，注意力容易分散，需要在課堂上保持高度的關注度。此外，由于漢字的復雜性，學生可能會對一些生字的書寫感到困難，需要通過反復練習來提高書寫能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料。教材應包括生字的讀音、書寫和字義等相關內(nèi)容，以及與生字相關的例句、練習題等。此外，教材應具有圖文并茂的特點，以便于學生更好地理解字義。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。圖片和圖表可以直觀地展示生字的形狀和字義，幫助學生更好地理解和記憶。視頻資源可以提供生動有趣的場景，激發(fā)學生的學習興趣。同時，可以準備一些實物模型或道具，以增強學生的直觀感受。

3.實驗器材：由于本節(jié)課主要涉及語文知識的學習，不涉及實驗環(huán)節(jié)，因此不需要準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境?？梢詫⒔淌覄澐譃閹讉€區(qū)域，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在分組討論區(qū)，可以設置一些桌椅，方便學生進行小組討論和互動。在實驗操作臺，可以準備一些實驗器材，以供學生進行實踐操作。此外，還可以在教室內(nèi)布置一些與生字相關的圖片、圖表和實物模型，以增強學生的學習氛圍。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對漢字的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道漢字是怎么來的嗎？它對我們的學習有什么作用？”

展示一些漢字演變過程的圖片或視頻片段，讓學生初步感受漢字的魅力。

簡短介紹漢字的起源和發(fā)展，為接下來的學習打下基礎。

2.漢字基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解漢字的基本概念、組成部分和演變過程。

過程：

講解漢字的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹漢字的演變過程，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.漢字案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解漢字的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的漢字案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解漢字的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用漢字解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論漢字的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與漢字相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對漢字的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調漢字的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括漢字的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調漢字在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用漢字。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于漢字的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.識字能力提升：學生通過學習本節(jié)課的生字，掌握了生字的讀音、書寫和字義，提高了識字能力。他們能夠準確地讀出生字，并能夠正確地書寫出來。同時，通過觀察字形和圖片，學生能夠理解字義，提高了閱讀理解能力。

2.語言表達能力提升：本節(jié)課的學習不僅提高了學生的識字能力，還培養(yǎng)了學生的語言表達能力。學生能夠通過學習生字，運用這些生字進行簡單的詞語和句子表達，提高了語言表達能力。

3.觀察力和想象力提升：通過觀察字形和圖片，學生不僅提高了識字能力，還提升了觀察力和想象力。他們能夠通過觀察字形，發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律和特點，并通過想象力進行聯(lián)想，進一步理解和記憶生字。

4.學習興趣提高：本節(jié)課的學習方式注重學生的參與和互動，通過圖片、實物等直觀教具的運用，激發(fā)了學生的學習興趣。學生在學習過程中積極參與，表現(xiàn)出較高的學習熱情。

5.合作能力提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學生通過分組討論和合作，培養(yǎng)了合作能力。他們能夠與小組成員一起探討問題，共同尋找解決方案，并通過合作展示討論成果，提高了合作能力。

6.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生被鼓勵提出創(chuàng)新性的想法或建議。通過思考漢字的未來發(fā)展或改進方向，學生培養(yǎng)了創(chuàng)新思維，提出了許多有趣和有創(chuàng)意的想法。

7.綜合素質提升：本節(jié)課的學習不僅注重知識點的掌握，還注重學生綜合素質的培養(yǎng)。學生通過學習生字，不僅提高了識字能力和語言表達能力，還提升了觀察力、想象力、合作能力和創(chuàng)新思維等綜合素質。

學生學習效果的評價可以通過以下方式進行：

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的積極參與程度，包括提問、回答問題、參與小組討論等。

2.作業(yè)完成情況：評估學生對生字的掌握程度，包括生字的讀音、書寫和字義。

3.小組討論表現(xiàn)：觀察學生在小組討論中的積極參與程度，以及他們提出的創(chuàng)新性想法或建議。

4.課堂展示表現(xiàn)：評估學生在課堂展示中的表達能力、邏輯思維能力和團隊合作能力。

5.課后作業(yè)完成情況：評估學生對漢字的綜合運用能力，包括對漢字的理解和運用在寫作中的能力。

學生學習效果的評價結果可以作為教師改進教學方法和策略的參考，以進一步提高學生的學習效果。同時，學生的學習效果也可以作為學生自我評估和反思的依據(jù)，幫助他們了解自己的學習進步和需要進一步努力的方向。典型例題講解題目：請用“古”字組詞，并解釋詞義。

例詞：古代、古董、古文、古風、古詩。

解釋：古代指的是很久以前的時期；古董指的是古代的珍貴物品；古文指的是古代的文字；古風指的是古代的風俗；古詩指的是古代的詩歌。

2.典型例題2：

題目：請用“今”字組詞，并解釋詞義。

例詞：今天、今年、現(xiàn)今、今天、現(xiàn)今。

解釋：今天指的是現(xiàn)在這一天；今年指的是現(xiàn)在這一年；現(xiàn)今指的是現(xiàn)在這個時期；今天指的是現(xiàn)在這個時刻；現(xiàn)今指的是現(xiàn)在這個時刻。

3.典型例題3：

題目：請用“中”字組詞，并解釋詞義。

例詞：中間、中午、中華、中學、中央。

解釋：中間指的是兩者之間；中午指的是一天中的中間時間；中華指的是中國的別稱；中學指的是初級中學；中央指的是國家或組織的最高領導機構。

4.典型例題4：

題目：請用“午”字組詞，并解釋詞義。

例詞：中午、午后、午休、午睡、午覺。

解釋：中午指的是一天中的中間時間；午后指的是中午之后的時間；午休指的是中午休息的時間；午睡指的是中午的睡眠；午覺指的是中午的睡眠。

5.典型例題5：

題目：請用“晚”字組詞，并解釋詞義。

例詞：晚上、晚會、晚報、晚餐、晚年。

解釋：晚上指的是一天中的晚上時間；晚會指的是晚上的聚會或演出；晚報指的是晚上的報紙；晚餐指的是晚上的餐食；晚年指的是人的一生中的晚年時期。板書設計①漢字的演變過程

②漢字的組成元素

③漢字的讀音和書寫規(guī)則

④漢字的字義理解

2.重點詞：

①古：古代、古董、古文、古風、古詩

②今：今天、今年、現(xiàn)今、今天、現(xiàn)今

③中：中間、中午、中華、中學、中央

④午：中午、午后、午休、午睡、午覺

⑤晚：晚上、晚會、晚報、晚餐、晚年

3.重點句：

①古代指的是很久以前的時期。

②古董指的是古代的珍貴物品。

③古文指的是古代的文字。

④古風指的是古代的風俗。

⑤古詩指的是古代的詩歌。

⑥今天指的是現(xiàn)在這一天。

⑦今年指的是現(xiàn)在這一年。

⑧現(xiàn)今指的是現(xiàn)在這個時期。

⑨中午指的是一天中的中間時間。

⑩中華指的是中國的別稱。

?中學指的是初級中學。

?中央指的是國家或組織的最高領導機構。

?午后指的是中午之后的時間。

?午休指的是中午休息的時間。

?午睡指的是中午的睡眠。

?晚上指的是一天中的晚上時間。

?晚會指的是晚上的聚會或演出。

?晚報指的是晚上的報紙。

?晚餐指的是晚上的餐食。

?晚年指的是人的一生中的晚年時期。

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，以便于學生理解和記憶。同時，板書設計應具有藝術性和趣味性，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。例如，可以使用彩色粉筆或彩繪板書，將重點知識點、詞、句突出顯示，同時可以添加一些有趣的插圖或簡筆畫，幫助學生更好地理解和記憶。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度和積極性很高，積極回答問題，認真聽講，表現(xiàn)出對漢字學習的濃厚興趣。他們在小組討論中積極參與，互相交流，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的合作精神。

2.小組討論成果展示：學生通過小組討論，提出了許多有創(chuàng)意的想法和建議。他們對漢字的未來發(fā)展或改進方向進行了深入的思考和討論，并提出了創(chuàng)新性的想法。在展示過程中，學生的表達能力和邏輯思維能力得到了鍛煉，同時也加深了對漢字的認識和理解。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對漢字知識的掌握情況。測試內(nèi)容包括生字的讀音、書寫和字義，以及學生對漢字的理解和應用能力。測試結果顯示，學生對漢字的掌握程度較好，能夠正確讀出生字，書寫規(guī)范，并能夠理解字義。他們對漢字的理解和應用能力也得到了提高，能夠運用漢字進行簡單的詞語和句子表達。

4.作業(yè)完成情況：學生對漢字的掌握程度。作業(yè)包括生字的讀音、書寫和字義，以及學生對漢字的理解和應用能力。評估結果顯示，學生對漢字的掌握程度較好，能夠正確讀出生字，書寫規(guī)范，并能夠理解字義。他們對漢字的理解和應用能力也得到了提高，能夠運用漢字進行簡單的詞語和句子表達。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現(xiàn)和成果展示，教師進行了積極的評價和反饋。教師肯定了學生在課堂上的積極參與和小組討論中的合作精神，同時也提出了進一步改進的建議。教師鼓勵學生在課堂上更加積極地參與，提出問題和回答問題，并鼓勵學生在小組討論中更加深入地思考和交流。教師還建議學生在作業(yè)中更加注重細節(jié)和準確性，提高對漢字的理解和應用能力。教學反思與改進在本節(jié)課的教學中，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的參與度和積極性很高，他們對漢字學習的興趣濃厚。在小組討論中，他們積極參與，互相交流，共同解決問題，表現(xiàn)出良好的合作精神。他們對漢字的未來發(fā)展或改進方向進行了深入的思考和討論，并提出了創(chuàng)新性的想法。在展示過程中，學生的表達能力和邏輯