2022教師節(jié)晚會主持人主持詞

Word文檔教師節(jié)晚會主持人主持詞資金，不斷優(yōu)化現(xiàn)代教育裝備，建設了校內網絡，添置了信息教學設備，對現(xiàn)有的設備進行了升級換代，制造了一個良好的硬件環(huán)境。2022年至2022年間，學校乘著創(chuàng)建省一級學校和教育強鎮(zhèn)的東風，取得了鎮(zhèn)、村兩級的支持，又加大了投入，完善了教育裝備。學?，F(xiàn)有校內網一個，廣播網一個，圖書電腦管理系統(tǒng)1個。有教學平臺17個，專用多媒體計算機教室2個，電子閱覽室1個，另有校內計算機總控室一個，老師課件制作室一個，語音室1個（設備2套），以及圖書館局域網一個。共配有計算機234臺，并配置相應網絡的外部設備及相應的教學軟件和教學幫助軟件。計算機軟件、硬件的數量和種類基本滿意教學和行政管理的需要。校長室、行政室、老師辦公室、圖書館等辦公系統(tǒng)的主要業(yè)務實行計算機管理。學校特地購買了“海百合”課件制作軟件、“圖書管理系統(tǒng)”軟件及多媒體教學軟件等。學校已用光纖專線方式接入校校通，并在教學和管理中得以有效應用。學校在互聯(lián)網上有獨立網站，與省、市教育網建立鏈接。校內網上的各種信息，有專人采集、更新。通過網頁操作，使得各種信息資源高度共享。

三、合理配置、開發(fā)教學資源，提高應用效果

我校依據教學需要給各班級購置了語文、數學、英語、思品、自然、科學、音樂等教學用的配套音像、電子教材基本達到了三套，并且是省中學校教材審查組推舉的。北師大新教材配套光盤，英語光盤等。還有《鵬博士》《科利華》教學軟件一批。我們認為：教學軟件不能簡潔的買進和拿來，一是有選擇性的買一些有使用價值的資料。二是發(fā)動師生自己想方法制作教學積件和教學資源，這樣才能提高使用率，提高教學效果，又有自己學校特色。學校要求老師在現(xiàn)代教育技術的應用上堅持形式與內容的統(tǒng)一，注意媒體與教材和同學實際相結合，采納何種媒體，如何運用媒體等皆從實際需要動身，形式聽從內容。同時學校堅持拿來與消化、引進與制造相結合。三是緊緊依靠本地區(qū)的資源優(yōu)勢。我校網站直接連接順德教育信息網，信息中心擁有各種教育軟件資源已1000G以上，有科利華、清華同方、K12、中教育星、清華永新、國之源、南方之星、邁達威、人教社等九家公司的17個產品，老師同學可便利、快速地調用或下載各種教學資源，實現(xiàn)資源共享。以達到用最少的投入獲得最大的收益。

四、充分利用，提高使用率

學校非常重視老師在課堂教學中運用現(xiàn)代教育技術，充分發(fā)揮教育技術裝備的資源效益。通過有方案、有步驟的培訓，我校能運用電教手段上課的老師達到100%，開展電教學科比例達到100%，包括語文、數學、英語、信息技術、自然科學、社會、美術、思想品德、音樂、體育、綜合實踐。采納電教手段的課時掩蓋率也達50%。

五、依托課題討論，提高現(xiàn)代教育技術應用水平

學校始終特別重視現(xiàn)代教育技術應用水平的提高，樂觀推動課題討論。我們成立了科研領導小組，開展了方案性強、針對性強和實效性強的課題討論工作。我們結合本地區(qū)本校的教育需要，確定討論課題，在討論經費、活動時間上賜予保證，并建立相應的激勵機制，鼓舞廣闊老師主動參加教學討論，保證課題按預定方案穩(wěn)步推動。

目前，已立項的課題有國家級的兩項——《學校語文“四結合”》和《在信息技術條件下學科的課程整合》，省級三項——《學校情境作文教學》《學校數學綜合評價的方法與策略》《廣東省器樂教學現(xiàn)狀分析與試驗討論》，每個課題都能按方案正常開展討論，定期開展階段性成果整理和總結。其中《學校情境作文教學》已經結題，結題報告得了二等獎。

幾年來，試驗老師大膽實踐，樂觀開展教育信息化討論，探究利用多媒體技術改革課堂，構建科學的教學模式，總結出集中識字模式、隨文識字模式、閱讀教學模式、說寫訓練模式等。老師們利用有效的信息資源，把各學科與信息技術有機地整合起來，使信息技術更有效地成為課程與教學中的一個因素，成為老師教的工具、同學學的工具以及環(huán)境建構的工具，進一步改善學習，革新傳統(tǒng)的學習觀念，改善教學方式與學習方式，改善學習資源和學習環(huán)境，構筑面對將來社會的學習文化，提高同學的信息素養(yǎng)。因而，試驗班同學的學習質量以及綜合素養(yǎng)都大大優(yōu)于一般班同學，在社會上引起了很大的反響?！墩f寫訓練教學模式》的論文參與全國信息技術與語文教學改革閱歷溝通會得到全國信息技術與語文教學改革閱歷溝通會的確認，獲得了成果入選獎?！洞禾煸谀睦铩返恼Z文“四結合”課例教學獲得全國優(yōu)秀課例三等獎?！皩W校情境作文教學”已通過廣東省教育專業(yè)委員會組織的終期評估，討論成果獲得了二等獎。何婉華等五位老師的專題論文獲得了一、二等獎，六位同學的作文也獲了獎。何鳳嬌等四位老師的相關論文還獲得全國學校語文教育學會的論文競賽二等獎?？蒲懈母镆泊龠M了全校同學語文力量的提高，幾年來，同學參與各類各級的征文、作文競賽，取得了可喜的成果。

科研試驗開拓了農村學校開呈現(xiàn)代教育技術工作之路，取得了可喜的成果，使我們加大了教育改革的信念?，F(xiàn)在，我們全方位推動信息化教學討論的理論探究，從語文科到數學、英語、自然、音樂、美術……現(xiàn)代教育技術在我校得到普及應用。老師們利用多媒體進行教學，優(yōu)化了教學過程，充分體現(xiàn)了同學的主體地位，同學的自主學習力量、思維力量、創(chuàng)新精神得到培育，信息技術素養(yǎng)不斷提高。

六、強化師資培訓，促進教育信息化蓬勃進展

學校認為，現(xiàn)代教育設施不是裝門面的，它的價值在于充分的使用，而使用的關鍵在于老師，所以學校把培訓老師作為廣泛開呈現(xiàn)代教育技術應用的突破口，開展多種形式的師資培訓，使學校老師能夠快速適應現(xiàn)代教育的環(huán)境，把握現(xiàn)代教育設備的運用。我們堅持校本培訓，學校多次派出領導和骨干老師參與省、市、區(qū)組織的各種類型的現(xiàn)代教育技術培訓，參與有關的教育信息化建設與應用的學習溝通活動。然后把學到的學問再傳給老師們，老師們相互學習，共同提高。1、集中培訓。學校一方面請來相關專業(yè)的老師對全校的老師進行集中培訓，讓全體老師都把握基礎的計算機理論和應用技能；另一方面學校骨干老師進行實例講解，作業(yè)布置等。2、分散練習。在老師把握了基本的操作技能后，分散到各班級組實際操作，進行鞏固強化。班級組老師取長補短，共同提高。3、定期驗收。學校定期對老師的計算機把握狀況進行統(tǒng)一測評，重點是通過作業(yè)的形式考察老師的計算機操作水平。4、競賽促進。學校結合培訓開展系列競賽活動如：AUTHORWARE課件制作競賽，多媒體教學設計評比等活動，極大地提高了老師的學習熱忱。通過校本培訓，派出學習、專業(yè)老師講課等形式提高了我校老師信息技術力量，有力地促進現(xiàn)代教育技術的廣泛應用。

學校還訂閱了有關的現(xiàn)代教育技術培訓資料和刊物，如《信息技術與課程整合》、《教育信息技術》、《中學校信息技術教育》、《信息技術教育》等書刊。通過學習、研讀，老師更好地了解當前信息技術進展的動態(tài)，提高了現(xiàn)代信息技術教育的理論水平，加深了對信息技術與學科課程的整合的討論。通過培訓學習，老師不但把握了現(xiàn)代教育技術的力量，也提升了應用現(xiàn)代教育技術的整體素養(yǎng)。

七、試驗工作取得的成果

通過試驗討論，老師教學水平大大提高，教育觀念得到轉變，真正成為同學學習的引導者、合、組織者。信息化的環(huán)境和豐富的教學資源促進了教育教學改革，目前在我校的課堂上，老師大力開展信息技術與課程的整合討論，利用多媒體教學資源促進同學開展自主學習、協(xié)作學習和探究性學習。信息技術的應用大大提高了教學效果，為同學供應自主探究、合作學習、資源共享等學習環(huán)境，促進同學主動學習的樂觀性和主動性。在實踐中，老師們積累了肯定的信息技術與學科課程整合的理論基礎和實踐閱歷，理論水平和實踐力量大大增加，尤其是近兩年，進步特殊快。其中李巧敏老師的《說寫訓練教學模式》參與全國信息技術與語文教學改革閱歷溝通會得到全國信息技術與語文教學改革閱歷溝通會的確認，獲得了成果入選獎；《春天在哪里》的語文“四結合”課例教學獲得全國優(yōu)秀課例三等獎；《春天在哪里》、《我喜愛的水果》兩課例參與了順德區(qū)信息技術教學開放日活動，獲得好評。何鳳嬌老師的《創(chuàng)設作文情境,激發(fā)寫作愛好》、李巧敏老師的《利用多媒體創(chuàng)設語文情境》、黎翠容老師的《發(fā)揮CAI的優(yōu)勢提高作文效率》、王月瑛老師的〈情境作文教學是提高同學作文水平的可行之路〉獲中國教育學會學校語文教學討論會論文大賽的二等獎。何婉華的《情境作文指導一、二法》、李巧敏的《利用網絡創(chuàng)設情境》獲廣東省教育學會學校語文教學討論會論文一等獎、王月瑛的《情境作文教學是提高同學作文水平的可行之路》、黎翠容的《運用多媒體創(chuàng)設作文情境》、何鳳嬌的《創(chuàng)設作文情境激發(fā)寫作愛好》、李國光的〈情境作文教學試驗報告〉獲二等獎。歐陽信程教學課件《比較》、《長頸鹿和小鳥》獲區(qū)二等獎及鎮(zhèn)一等獎，何惠燕老師、歐陽永晃老師思品課件獲順德區(qū)三等獎，參與了思品課件展現(xiàn)。歐陽信程、歐陽永晃參與區(qū)信息技術說課競賽獲得二等獎。歐陽永晃《在信息技術教學中培育同學制造力量》獲區(qū)電教論文二等獎，卓捷海的音樂錄像課《巧巧手》、歐陽信程的科學錄像課《誰給花傳粉》、梁婉青的品德與生活錄像課《和鐘姐姐交伴侶》獲區(qū)三等獎，何瑞華的論文《《加強情感體驗，調動情感參加》》《讓語文課堂煥發(fā)生命活力》獲區(qū)一等獎。何校倫論文《數學也要進行“聽”“說”訓練》、何彩眉教案〈買鉛筆〉獲區(qū)二等獎，梁婉青論文《活用多媒體教學激活識字愛好》獲區(qū)三等獎；李國光、歐陽永晃設計制作的學校網站獲順德區(qū)電教中心頒發(fā)的二等獎。近兩年來，學校老師在區(qū)鎮(zhèn)的各項論文、教案、課件及教學競賽中獲得了約80個獎項。教學科研促進了老師的提高。

我校是鎮(zhèn)的示范性學校，教育信息化工作在本地區(qū)是先走了一步。我們曾承辦過鎮(zhèn)內不少大型的教學研討活動，為兄弟學校供應示范和溝通討論的平臺；每學期，進行一次大型的教學開放日、文化藝術節(jié)活動，向鎮(zhèn)內、區(qū)內及社會公開展現(xiàn)學校教育改革的成果；在校內，常常進行全校性的或科組的教學活動，相互溝通，共同提高；新會市荷塘鎮(zhèn)中心學校、高超區(qū)三洲街道辦組織的中學校校長也慕名前來參觀。學校的教育信息化工作在本地區(qū)起到了良好的示范、輻射作用。

現(xiàn)代教育技術的廣泛應用也促進了學校辦學水平和教育質量的提高，學校一年上一個臺階。1997年被評為順德市一級學校，1998年被評為佛山市一級學校，2000年通過了佛山市一級學校復評，2022年被評為廣東省綠色學校，2022年被評為廣東省一級學校，實現(xiàn)了農村學校向城市化、現(xiàn)代化學校的跨越式進展。學校多次被評為順德區(qū)先進學校、順德區(qū)少先隊先進大隊、順德區(qū)試驗工作優(yōu)秀學校、順德區(qū)體衛(wèi)先進單位、順德區(qū)文明單位、佛山市教育系統(tǒng)先進單位。

附件三

廣東省現(xiàn)代教育技術試驗學校自評量化表

學校名稱：佛山市順德區(qū)均安鎮(zhèn)星槎學校（表一）

一級

指標項二級指標項得分

A

工作落實

狀況A1

人員A2

規(guī)劃7

34

B

三個掩蓋率B1

老師B2

學科B3

課時9

333

C

教學環(huán)境狀況C1

達標C2

使用率C3

模式探究10.5

54.51

D

課題討論狀況D1

選題D2

措施D3