滬教版四年級(jí)上數(shù)學(xué)教案

二、教材剖析

本冊(cè)教材分六個(gè)單元

本冊(cè)1、復(fù)習(xí)與提高

2、數(shù)與量

教材3、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

4、整數(shù)的四則運(yùn)算

重點(diǎn)

5、幾何小實(shí)踐

6、整理與提高

內(nèi)容

（-）復(fù)習(xí)與提高

1、初步理解加減法的意義。加法與減法之間的關(guān)系。

2、初步理解乘除法的意義。乘法與除法之間的關(guān)系。

3、復(fù)習(xí)使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方法。

4、復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘除的計(jì)算。

5、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，初步認(rèn)知趣等的分?jǐn)?shù)，初步領(lǐng)會(huì)到分?jǐn)?shù)“比”

的含義。

（-）數(shù)與量

1、認(rèn)識(shí)十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和十億等計(jì)數(shù)單位及相應(yīng)的數(shù)位，初步掌握

數(shù)級(jí)讀寫(xiě)多位數(shù)。

2、認(rèn)識(shí)面積單位及進(jìn)率，認(rèn)識(shí)毫升和升，初步學(xué)會(huì)依據(jù)實(shí)質(zhì)需要把一個(gè)數(shù)用

今年段四舍五入法省略尾數(shù)，寫(xiě)出它的近似數(shù)。

（=）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）

教學(xué)1、初步學(xué)會(huì)比較同分母分?jǐn)?shù)或同分子分?jǐn)?shù)的大小。

2、初步學(xué)會(huì)計(jì)算分母在20之內(nèi)的同分母分?jǐn)?shù)加減法。

（四）整數(shù)的四則運(yùn)算

目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)工作效率、工作時(shí)間、工作量，初步理解它們之間的關(guān)系。

2、掌握運(yùn)算次序，能正確計(jì)算三步式題，能運(yùn)用定律使一些計(jì)算簡(jiǎn)易。

3、指引學(xué)生運(yùn)用樹(shù)狀算圖解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生有條理的思慮問(wèn)題。

（五）應(yīng)用

1、知道復(fù)合應(yīng)用題的構(gòu)造，能用“綜合一一剖析法”剖析應(yīng)用題的數(shù)目

關(guān)系。

2、能聯(lián)合樹(shù)狀算圖理解“綜合——剖析法”。

（六）幾何小實(shí)踐

1、成立圓的看法，能用圓規(guī)給出半徑、直徑畫(huà)圓。

2、成立射線、直線、角的看法。

3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的角的加減法計(jì)算。

三、教課進(jìn)度（供參照）

2015學(xué)年小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)第一學(xué)期教課進(jìn)度

周次日期教課內(nèi)容

—■加法與減法的關(guān)系②假期

二乘法與除法的關(guān)系②復(fù)慣用兩位數(shù)乘、除③分?jǐn)?shù)①

三9.14?大數(shù)的認(rèn)?只④靈巧①

四9.21?四舍五入1去③平方千米②

五噸的認(rèn)識(shí)②靈巧①假期

六假期毫升與升的認(rèn)識(shí)②

七10.12?分?jǐn)?shù)的力小比較③分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算②

八10.19?分?jǐn)?shù)墻①工作效率、工作時(shí)間、工作量④

九10.26?三步計(jì)算式題（

十11.2-三步計(jì)算式題②正推②靈巧①

H-11.9-逆推②文字計(jì)算題②運(yùn)算定律①

十二運(yùn)算定律⑤

十三解決問(wèn)題⑤

十四圓的初步認(rèn)識(shí)④線段、射線、直線①

十五12.7?角①角的胸懷③靈巧①

十六角的計(jì)算②大數(shù)與湊整②靈巧①

十七數(shù)射線上的分?jǐn)?shù)②圓與角的復(fù)習(xí)②靈巧①

十八相等的角②經(jīng)過(guò)網(wǎng)格來(lái)估測(cè)②靈巧①

十九1.4?期終復(fù)習(xí)

二十1.11?期終復(fù)習(xí)

二十一1.19~期終評(píng)論

四、單元剖析和分課時(shí)教課方案

第一單元教課計(jì)劃

單元內(nèi)容：加法和減法的關(guān)系、乘法和除法的關(guān)系、、

第一單元復(fù)習(xí)與提高

復(fù)慣用兩位數(shù)乘、除、分?jǐn)?shù)

1、初步理解加減法的意義、加法與減法之間的關(guān)系。

2、初步理解乘除法的意義、乘法與除法之間的關(guān)系。

、能正確使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算。

教課目的3

4、能正確筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。

5、進(jìn)一步直觀認(rèn)識(shí)幾分之一、幾分之幾。

1、理解加減法的意義、加減法之間的關(guān)系。

教課要點(diǎn)2、理解乘除法之間的意義、乘除法之間的關(guān)系。

3、筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。

1、理解加減法之間的關(guān)系。

教課難點(diǎn)2、理解乘除法之間的關(guān)系。

3、筆算兩位數(shù)乘除多位數(shù)。

加法與減法的關(guān)系：2教時(shí)

乘法與除法的關(guān)系：2教時(shí)

教時(shí)安排

復(fù)慣用兩位數(shù)乘、除：1教時(shí)

分?jǐn)?shù)：1教時(shí)

第1教時(shí)

教課內(nèi)容加法與減法教時(shí)

一、教課目的：

知識(shí)與技術(shù)：

1、從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆

關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)利用加減法算式中加數(shù)與和之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。

過(guò)程與方法：

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出加、減、法意義的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)事實(shí)。

2.在四則運(yùn)算的過(guò)程中，提高計(jì)算的正確性，養(yǎng)成自覺(jué)檢查、驗(yàn)算的意識(shí)與習(xí)慣，逐

漸發(fā)展計(jì)算的靈巧性。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：

逐漸領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是實(shí)用的。

二、教課要點(diǎn)：

從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及各部分之間的關(guān)系。

三、教課難點(diǎn)：

從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及各部分之間的關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程

教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖

一：導(dǎo)入X（師；第一天開(kāi)學(xué)了，老師請(qǐng)一個(gè)女生個(gè)別回答經(jīng)過(guò)詳細(xì)的實(shí)例，及

和一個(gè)男生疏別數(shù)一數(shù)我們四（1）男生有所給的算式，來(lái)指引

幾人，女生有幾人？一共有幾人？學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法各部

生：回答以下問(wèn)題。分之間的關(guān)系，減法

各部分之間的關(guān)系，

師：你是如何算一共有幾人？

進(jìn)而得出：減法是加

生：用加法，算式（省略））

法的逆運(yùn)算，這樣把

抽象的看法詳細(xì)化。

研究階段1、加減法定義預(yù)設(shè)：經(jīng)過(guò)加法算式改寫(xiě)成的

師：第一天開(kāi)學(xué)了，歡歡到達(dá)自己的班級(jí)，四（1）班男生有21人，兩個(gè)算式的比較明確加

數(shù)了一下男生有21人，女生有17人，一女生有17人，一共有多少法個(gè)部分之間的關(guān)系，

共有38名學(xué)生。請(qǐng)同學(xué)們選擇此中的兩個(gè)名學(xué)生？從直觀到抽象。相同道

條件，編應(yīng)用題。四（1）班一共有38人，理，把減法算式進(jìn)行變

形。獲取減法個(gè)部分之

師：請(qǐng)生解答所編的應(yīng)用題已知男生21人，女生有

間的關(guān)系。有益于學(xué)生

問(wèn)：那什么是加法？多少人？

記憶，對(duì)下一個(gè)環(huán)節(jié)：

求兩個(gè)數(shù)的和的運(yùn)算，叫做加法。（板書(shū)）已知女生17人，男生有

求加減法算是中的未知

加數(shù)+加數(shù)=和多少人？

數(shù)埋下了堅(jiān)固的伏筆。

師：那什么是減法？同桌議論

已知兩個(gè)加數(shù)的和與此中一個(gè)加數(shù)，求另個(gè)別報(bào)告

一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法。（板書(shū)）學(xué)生小組議論

被減數(shù)一減數(shù)=差交流反應(yīng)

2、加減法之間的關(guān)系歸納：一個(gè)加數(shù)=和一另

察看：21+17=38一個(gè)加數(shù)

38-17=21學(xué)生小組議論

38-21=17歸納：被減數(shù)=差+減數(shù)

這三道加減法算式之間有什么關(guān)系？減數(shù)=被減數(shù)一差

歸納：減法是加法的逆運(yùn)算。（板甘）生歸納：減法是加法的逆

3、依據(jù)所給的算式，指引學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法各運(yùn)算。

部分之間的關(guān)系和減法之間的關(guān)系

（1）120+50=170

170—50=170—120=

一個(gè)加數(shù)=和一另一個(gè)加數(shù)（板書(shū)）

試一試：利用加法各部分之間的關(guān)系求出

方框中的數(shù)。（并寫(xiě)出過(guò)程）P3

（2）800—350=450

450+350=800—450=

被減數(shù)=差+減數(shù)減數(shù)=被減數(shù)一差

（板書(shū)）

小結(jié)：利用加減法各部分之間的關(guān)系能夠

求出減法算式中未知的被減數(shù)、減數(shù)。

三、練習(xí)：1、試一試：利用減法各部分之間的關(guān)系求學(xué)生獨(dú)立試試經(jīng)過(guò)詳細(xì)的計(jì)算，使學(xué)

出方框中的數(shù)。(并寫(xiě)出過(guò)程)P3糾正格式生能理解如何求算式中

教師側(cè)重知道書(shū)寫(xiě)格式，特別要讓學(xué)生學(xué)獨(dú)立判斷的未知數(shù)。

會(huì)目測(cè)試算。交流反應(yīng)讓學(xué)生靈巧的掌握加減

2、下邊的題目有錯(cuò)嗎？談?wù)勀愕脑?。學(xué)生議論法之間的關(guān)系。

(1)18-D=18(2)□+72=100交流反應(yīng)

口=18+18n=100-72

□=360=28

()()

(3)□+20=20(4)□-0=46

□=20+200=46-0

□=40口=46

()()

3、拓展：想想，填一填

923-|一|=233+149

講堂總結(jié)經(jīng)過(guò)今日的學(xué)習(xí)你增添了什么知識(shí)？學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)所的對(duì)知識(shí)進(jìn)行回首、整

板書(shū)課題：加法與減法回答理。

知道了加減法之間的逆運(yùn)算關(guān)系，能夠給

我們的計(jì)算帶來(lái)什么利處？請(qǐng)你舉例說(shuō)

說(shuō)。

作業(yè)部署

11HF

一、依據(jù)加減法各部分關(guān)系填空

65+()=87()+45=98

65-()=23()-45=98

二、小胖算了以下兩題，請(qǐng)你運(yùn)用加減法關(guān)系驗(yàn)算，看看他的答案對(duì)嗎？

789-234=545567+29=596

三、動(dòng)腦筋：

1、被減數(shù)、減數(shù)、差相加的和是48,你知道被減數(shù)是多少嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)加法與減法

加法：減法：

21+17=3838-21=17

38-17=21

減法是加法的逆運(yùn)算

120+50=170加數(shù)+加數(shù)=和

120=170—50一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)

50=170—120

800-350=450被減數(shù)-減數(shù)=差

800=450+350被減數(shù)=差+減數(shù)

350=800—450減數(shù)=被減數(shù)-差

反省重修經(jīng)過(guò)教課發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于從實(shí)例中得出比較標(biāo)準(zhǔn)化的加、減法的定義困難重重。他們往

往從加減法各個(gè)地點(diǎn)上的數(shù)出發(fā)來(lái)下定義。教課中要從算式表示的含義出發(fā)來(lái)指引。推導(dǎo)三

個(gè)數(shù)目關(guān)系式的過(guò)程很順利。但學(xué)生在運(yùn)用這三個(gè)數(shù)目關(guān)系式的時(shí)候顯得不夠靈巧，有亂用

的狀況，如：()-210=480,學(xué)生做成；()=480-210等。防止這種現(xiàn)象發(fā)生的對(duì)策是：

(1)要求在課后要背熟數(shù)目關(guān)系式。(2)養(yǎng)成自覺(jué)檢檢驗(yàn)算的習(xí)慣。

第2教時(shí)

教課內(nèi)容乘法與除法教時(shí)

一、教課目的：

知識(shí)與技術(shù)：

1、從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與除法的意義以及它們之間的互逆

關(guān)系。

2、初步學(xué)會(huì)利用乘除法算式中各部分關(guān)系求解乘除法算式中的未知數(shù)。

過(guò)程與方法

1.經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)背景中抽象出乘、除法意義的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)事實(shí)。

2.在四則運(yùn)算的過(guò)程中，提高計(jì)算的正確性，養(yǎng)成自覺(jué)選擇合理算法和估量的意識(shí)，

逐漸發(fā)展計(jì)算的靈巧性。

感情態(tài)度與價(jià)值觀

逐漸領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是實(shí)用的。

二、教課要點(diǎn)：

從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與除法的意義以及各部分之間的關(guān)系

三、教課難點(diǎn)：

從實(shí)例中歸納乘除法的意義和關(guān)系，初步理解乘法與除法的意義以及各部分之間的關(guān)系

教學(xué)過(guò)程

教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖

導(dǎo)入師：出示面積圖，請(qǐng)學(xué)生例出算式。生列算式：經(jīng)過(guò)面積圖

讓學(xué)生靈巧

師：什么是乘法？求幾個(gè)相同加數(shù)和的簡(jiǎn)易

列式無(wú)心間

師：已知長(zhǎng)方形的面積和長(zhǎng)，如何求長(zhǎng)方形運(yùn)算，叫做乘法。因數(shù)X

供給了學(xué)生

的寬？因數(shù)=積

加法乘法的

師：什么是除法？1224=3算式。讓學(xué)生

已知兩個(gè)因數(shù)的的積與此中一個(gè)因數(shù)，求另已知兩個(gè)因數(shù)的的積與其經(jīng)過(guò)比較加

一個(gè)因數(shù)的運(yùn)算。（板書(shū)）中一個(gè)因數(shù)，求另一個(gè)因法算式和乘

被除數(shù)+除數(shù)=商（板書(shū)）數(shù)的運(yùn)算。法算式來(lái)歸

納和理解乘

除法是乘法的逆運(yùn)算（板書(shū)）被除數(shù)+除數(shù)=商

法的意義。

除法是乘法的逆運(yùn)算。

師：比較3X4=12與12+4=3各部分之間的檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)

聯(lián)系，談?wù)劤顺ㄖg的關(guān)系。生做

乘除法的關(guān)

練習(xí)：依據(jù)乘除法的關(guān)系填寫(xiě)算式。系能否真實(shí)

99x25=2475864+16=54清楚。

99=864=_____________

25=16=----------

研究階段師：察看一組算式：12X11=132（談?wù)劤朔ㄒ粋€(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因經(jīng)過(guò)詳細(xì)的

個(gè)部分之間的關(guān)系？）數(shù)實(shí)例，及所給

的算式，來(lái)引

12=1324-11被除數(shù)=商乂除數(shù)除

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

11=132+12數(shù)=被除數(shù)+商

乘法各部分

師：察看一組算式：273+13=21（談?wù)劤ň毩?xí)：P5試一試

之間的關(guān)系，

個(gè)部分之間的關(guān)系？）

除法各部分

273=21X13之間的關(guān)系，

13=273+21進(jìn)而得出：除

一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù)（板書(shū)）法是乘法的

被除數(shù)=商><除數(shù)除數(shù)=被除數(shù)+商逆運(yùn)算，這樣

（板書(shū)）把抽象的概

念詳細(xì)化。

練習(xí)教師巡視后集體校正，并逐題請(qǐng)學(xué)生回答。學(xué)生獨(dú)立達(dá)成I練習(xí)冊(cè)P1對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)

增補(bǔ)瞥：練習(xí)中的第3題。的地方進(jìn)行

78X[3=0口+93=93學(xué)生獨(dú)立練習(xí)評(píng)析，讓學(xué)生

說(shuō)一說(shuō)你的思慮過(guò)程交流交流計(jì)算時(shí)

寫(xiě)出解題依照學(xué)生先小組議論，在解答要注意的地

想想，軍二羊交流反應(yīng)方，培養(yǎng)學(xué)生

240+EZiox4優(yōu)秀的學(xué)習(xí)

習(xí)慣

教師小結(jié)

讓學(xué)生靈巧

的掌握加減

法之間的關(guān)

系。

講堂總結(jié)經(jīng)過(guò)今口的學(xué)習(xí)你增添了什么知識(shí)？學(xué)生依據(jù)自己的學(xué)習(xí)所的對(duì)知識(shí)進(jìn)行

板書(shū)課題：乘法與除法回答回首、整理。

作業(yè)部署一、口算：談?wù)勀闶侨绾蜗氲模?/p>

2X()=16()X6=18

45+()=9()+6=7

()X8=240()4-11=110

二、依據(jù)乘除法各部分關(guān)系填空，并談?wù)勀闶侨绾蜗氲摹?/p>

□X19=47514854-0=135

48X□=2640口+11=56

三、小胖算了以下兩題，請(qǐng)你運(yùn)用乘除法關(guān)系驗(yàn)算，看看他的答案對(duì)嗎？

789X34=23466164-56=12

四、動(dòng)腦筋：

1、被除數(shù)、除數(shù)、商相乘的積是100,你知道被除數(shù)是多少嗎？

板書(shū)設(shè)計(jì)乘法與除法

乘法：

除法：

除法是乘法的逆運(yùn)算

一個(gè)因數(shù)=積+另一個(gè)因數(shù)

舉例：被除數(shù)=商乂除數(shù)

除數(shù)=被除數(shù)個(gè)商

反省重修在前面一節(jié)課的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)于研究的整個(gè)過(guò)程比較清楚，他們完好能夠運(yùn)用以

前所學(xué)的知識(shí)來(lái)推導(dǎo)與歸納除法中三個(gè)數(shù)目關(guān)系式，表達(dá)比較流利。整堂課學(xué)生

的思想活躍，自信心大增。但是在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算的過(guò)程中仍是簡(jiǎn)單被

數(shù)據(jù)深深的擾亂，根本沒(méi)有考慮所求的數(shù)所在的地點(diǎn)?？磥?lái)在此后的練習(xí)中要培

養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真剖析，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)解題的思路與依照。

第3教時(shí)

教課內(nèi)容復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘、除教時(shí)

一、教課目的:

知識(shí)與技術(shù)：

1.會(huì)用周邊的整千、整百、整十?dāng)?shù)進(jìn)行估量，逐漸養(yǎng)成估量的習(xí)慣。

2.能利用計(jì)算器研究計(jì)算規(guī)律。

過(guò)程與方法：

在利用計(jì)算器研究的過(guò)程中，敢于提出疑問(wèn)，愿意對(duì)數(shù)學(xué)識(shí)題進(jìn)行議論。

感情態(tài)度與價(jià)值觀：

逐漸領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)與平常生活的親密聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)是實(shí)用的。

二、教課要點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生利用鄰近的整千、整百、整十?dāng)?shù)估量的能力。

三、教課難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算器進(jìn)行研究的能力。

教學(xué)過(guò)程

教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖

一:導(dǎo)入1、發(fā)問(wèn)有關(guān)計(jì)算器的知識(shí)，如：按鍵的名稱、依據(jù)老師所提復(fù)習(xí)己學(xué)的知識(shí)，為今

計(jì)算器使用方法等內(nèi)容。的問(wèn)題進(jìn)行回天的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

2、給出一些三位數(shù)、四位數(shù)，學(xué)生開(kāi)火車口答。

答它們靠近的整十、整百、整千數(shù)。

29、379、4299、8012、5920

3、板書(shū)課題：用計(jì)算器計(jì)算

研究階段1、學(xué)習(xí)題一：先估計(jì)結(jié)果，再精準(zhǔn)計(jì)算學(xué)生獨(dú)立按要估量能力的培養(yǎng)是必不

(1)先對(duì)算式中的數(shù)分別進(jìn)行估量求計(jì)算可少的，有益于培養(yǎng)學(xué)

假如學(xué)生在估量的過(guò)程中把四位數(shù)估量成整談?wù)劰懒康捏w

生的數(shù)感。

千整百數(shù)，那么必定要賜予必定。會(huì)

計(jì)算器的使用，不只節(jié)

(2)利用計(jì)算器進(jìn)行精準(zhǔn)計(jì)算，并判斷是小組議論約了計(jì)算時(shí)間，還可以

讓

否與估量結(jié)果靠近。小組議論

在估量的過(guò)程中既要有速度又要靠近正確結(jié)考考你，一世出學(xué)生較快地找到規(guī)律。

果。題，其余同學(xué)回

2、學(xué)習(xí)題二：使用計(jì)算器計(jì)算答

1、師：察看算式特色：乘法中兩個(gè)因數(shù)的變

化有什么規(guī)律，除法中被除數(shù)、除數(shù)有什么

規(guī)律。

1、師：用計(jì)算器算出每一個(gè)題包中的各算式

的結(jié)果，而后再商討結(jié)果有什么規(guī)律。

2、依據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，持續(xù)推導(dǎo)，并直接寫(xiě)出

------------------------------------------

拓展練習(xí)：以小組為單位，先試試寫(xiě)出一組可能有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字

規(guī)律的乘除法計(jì)算的題包，而后用計(jì)算器進(jìn)的敏感程度以及一種正

行精準(zhǔn)計(jì)算，最后在班級(jí)內(nèi)相互交流所寫(xiě)的確方向的猜想能力，并

題包有什么規(guī)律。經(jīng)過(guò)計(jì)算器這一工具簡(jiǎn)

化運(yùn)算過(guò)程，在一次次

應(yīng)用：小明帶了1000元錢去購(gòu)置學(xué)慣用品，

試試失敗后調(diào)整、總結(jié)

他看中了價(jià)錢為元的電子辭典、元的

256383方法，最后領(lǐng)會(huì)成功的

文曲星、299元的mp3、406元的復(fù)讀機(jī)。你愉悅，同時(shí)培養(yǎng)集體協(xié)

能依據(jù)她所帶的錢進(jìn)行合理選擇嗎？試一作精神。

試，估一估，看你能幫他搭配出多少套選購(gòu)讓學(xué)生能學(xué)致使用，這

方案。樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的

踴躍性。

講堂總結(jié)師：經(jīng)過(guò)今日對(duì)計(jì)算器使用的穩(wěn)固，你想告學(xué)生能依據(jù)體對(duì)知識(shí)進(jìn)行回首、整理。

訴大家些什么？會(huì)靈巧回答

作業(yè)部署一、運(yùn)用加減、乘除關(guān)系，用計(jì)算器驗(yàn)算，并寫(xiě)出正確結(jié)果。

392-279=123364X72=4568

26894-45=34837+2689=3416二、

用估量的方法檢驗(yàn)計(jì)算能否正確？談?wù)勗?/p>

276X34=9236497314-37=264

板書(shū)設(shè)計(jì)先估（方法合理；估值靠近；計(jì)算方便）一一再用計(jì)算器計(jì)算一一察看

對(duì)照偏差

反省重修

第4教時(shí)

教課內(nèi)容節(jié)儉用水教時(shí)

一、教課目的：

知識(shí)與技術(shù)：

1.復(fù)習(xí)兩位數(shù)的乘除法；

2.復(fù)習(xí)乘除法計(jì)算的實(shí)質(zhì)應(yīng)用。

過(guò)程與方法：

1.在解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)企圖識(shí)；

2.培養(yǎng)剖析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

感情與態(tài)度：

以節(jié)儉水資源的資料，認(rèn)識(shí)全世界淡水資源緊急及我國(guó)人均水資源有關(guān)狀況，詳細(xì)感覺(jué)

到水資源的可貴，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)節(jié)儉水資源的必需性和緊急性，進(jìn)而進(jìn)行節(jié)儉用水教育。二、

教課要點(diǎn)：

對(duì)兩位數(shù)的乘除法、份總關(guān)系應(yīng)用題進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、教課難點(diǎn)：

浸透算圖。

教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖

一：導(dǎo)入背景介紹：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于世界水資源和中國(guó)

地球表面的2/3被水覆蓋，總水量中的97%聽(tīng)后談?wù)勵(lì)I(lǐng)會(huì)水資源做一個(gè)簡(jiǎn)單的介

是咸水（包含海水和苦咸水），在余下的3%的紹，特別重申此中的數(shù)

淡水中，又有77%是人類難以利用的兩極冰蓋、字，讓學(xué)生感知到中國(guó)缺

冰川、冰雪。其實(shí)，人類實(shí)質(zhì)可利用的淡水資水的緊急性和現(xiàn)實(shí)性，對(duì)

源占全世界水總量

的0、7%,并且大多數(shù)屬于不學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓其

可重生的枯竭性地下水。跟著人口持續(xù)急劇增從小養(yǎng)成節(jié)儉用水的好

力U,淡水資源緊急已經(jīng)在最近幾年景為僅次于

全世界習(xí)慣。

天氣變暖的世界第二大環(huán)境問(wèn)題。

中國(guó)人均淡水據(jù)有量為2220立方米，位列

世界第100位以后，僅為世界均勻水量的1/4,

屬于貧水國(guó)家。當(dāng)前，全國(guó)有300多個(gè)城市缺

水，每年造成的直接經(jīng)濟(jì)損失數(shù)千億元。

UKI?PIJZJ>

研究階段

a）朗誦P7上邊有關(guān)我國(guó)水資源的介紹。學(xué)生朗誦利用節(jié)儉用水的話題，訓(xùn)

b）朗誦小胖的發(fā)問(wèn)：我家均勻每日可節(jié)儉60千依據(jù)老師所提練應(yīng)用題的解題能力，尤

克水，照這樣計(jì)算，一年可節(jié)儉多少千克水？的要求進(jìn)行應(yīng)其是對(duì)要點(diǎn)字詞的掌握

1、找出隱含的數(shù)據(jù)用題的解答。和對(duì)數(shù)目關(guān)系式的剖析

2、剖析數(shù)目關(guān)系式

3、列式、計(jì)算、寫(xiě)單位、寫(xiě)答句

C）朗誦歡歡的發(fā)問(wèn)：昨年小胖家共繳了1224元

水費(fèi)，均勻每個(gè)月繳多少元？

1、剖析數(shù)目關(guān)系式

2、列式、計(jì)算、寫(xiě)單位、寫(xiě)答句

d）朗誦樂(lè)樂(lè)的發(fā)問(wèn)：小胖家今年準(zhǔn)備均勻每個(gè)

月比咋年節(jié)儉4元水費(fèi)，照這樣計(jì)算，今年估計(jì)

一共要繳多少元水費(fèi)？

1、剖析數(shù)目關(guān)系式

列式、?計(jì)算、-寫(xiě)單使「寫(xiě)答句------------------

實(shí)質(zhì)運(yùn)用1、利用學(xué)生課前準(zhǔn)備的有關(guān)水資源的資料介學(xué)生供給學(xué)習(xí)學(xué)生課前已經(jīng)采集了很

紹，找尋有關(guān)的條件，看看還可以提一些什么問(wèn)資源，并進(jìn)行問(wèn)多有關(guān)水資源的內(nèi)容介

題？在實(shí)物展臺(tái)上出示，議論并解決問(wèn)題。題的解答。紹，讓他們讀一讀，說(shuō)一

2、1公斤玉米，是用368公斤水灌溉出來(lái)的，以小組的形式說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)，做一做，進(jìn)

一家肯得基店每禮拜約賣出玉米62公斤，照這來(lái)做行資源生成，并培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)

樣計(jì)算，這些玉米在生長(zhǎng)過(guò)程頂用了多少公斤問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

水？用練習(xí)的形式讓學(xué)生體

3培養(yǎng)1公斤棉花，需要648公斤水，一條棉被會(huì)對(duì)誰(shuí)對(duì)平常生活的重

用棉花約3公斤，照這樣計(jì)算，培養(yǎng)做50床棉要性。

被的棉花大概需要用水多少噸？

教育不可單單靠講堂

講堂息結(jié)

回家后持續(xù)找尋有關(guān)水資源的介紹，或許是相依據(jù)老師回家課

關(guān)的圖表內(nèi)容，可用作主題性作業(yè)顯現(xiàn)。達(dá)成相應(yīng)的作外經(jīng)過(guò)作業(yè)的形式進(jìn)行

業(yè)對(duì)教育成就的穩(wěn)固。

作業(yè)部署一、列式計(jì)算

甲數(shù)是120,比乙數(shù)多60,甲數(shù)是乙數(shù)的多少倍？

8除96與4的積商是多少？

被除數(shù)是225,是除數(shù)的7倍多1,除數(shù)是多少？

二、應(yīng)用

1、一列火車每小時(shí)行120千米，照這樣計(jì)算，每分鐘行多少千米？

2、當(dāng)前我們知道的運(yùn)動(dòng)速度最快的行星是水星，每小時(shí)走172248千米。水星一

天走多少千米？水星一周走多少千米？

3、一輛卡車重2500千克，比一輛轎車重750千克，8輛這樣的轎車共重多少千克？

板書(shū)：節(jié)儉用水

板節(jié)設(shè)計(jì)每份數(shù)=總數(shù)+份數(shù)

份數(shù)=總數(shù)+每份數(shù)

總數(shù)=每份數(shù)X份數(shù)

本書(shū)謖雨豹課.我一百環(huán)結(jié)著物材講計(jì)的本▽講行物課.講堂卜斫有盜制的藏具器.U7k

反省重修

資源有關(guān)，經(jīng)過(guò)形象生動(dòng)的課件，學(xué)生網(wǎng)上下載的有關(guān)水資源的內(nèi)容等，讓學(xué)生發(fā)自心里的

產(chǎn)生了震驚一一要節(jié)儉用水。經(jīng)過(guò)一系列練習(xí)的表現(xiàn)于解決，既讓學(xué)生穩(wěn)固了已有的兩位數(shù)

乘除法的知識(shí)，又給學(xué)生進(jìn)行了思想多樣化的訓(xùn)練：研究階段的最后一題有兩種方法，表現(xiàn)

認(rèn)識(shí)應(yīng)用題的兩種門(mén)路：從條件出發(fā)、從問(wèn)題出發(fā)，同意學(xué)生依據(jù)自己實(shí)質(zhì)選擇自己能理解

的方法解決。

第5教時(shí)

分?jǐn)?shù)教時(shí)

教課內(nèi)容

一、教課目的：

知識(shí)與技術(shù)：

1.復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)。

2.初步認(rèn)知趣等的分?jǐn)?shù)。

3.初步領(lǐng)會(huì)分?jǐn)?shù)所含有的“比”的含義。

4.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

過(guò)程與方法：

1.學(xué)生經(jīng)過(guò)著手實(shí)踐、獨(dú)立思慮與他人合作交流中感悟知識(shí)。

2.在比較、實(shí)踐反省中學(xué)會(huì)歸納知識(shí)。

感情與態(tài)度：

在學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)中激發(fā)學(xué)生參加實(shí)踐交流的學(xué)習(xí)熱忱。

二、教課要點(diǎn)：

1、初步認(rèn)知趣等的分?jǐn)?shù)。

三、教課難點(diǎn)：

初步領(lǐng)會(huì)到分?jǐn)?shù)“比”的含義。

教學(xué)過(guò)程

教課環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)企圖

一、導(dǎo)入a)回想一下分?jǐn)?shù)的三個(gè)部位的名稱：學(xué)生獨(dú)立回答老師所經(jīng)過(guò)對(duì)分?jǐn)?shù)有關(guān)

分?jǐn)?shù)線、分子、分母。提的問(wèn)題，在回答過(guò)程知識(shí)的復(fù)習(xí)，為新

b)穩(wěn)固分?jǐn)?shù)的含義：兒分之幾表示把中穩(wěn)固分?jǐn)?shù)的看法。授做好充分的準(zhǔn)

一個(gè)整體均勻分紅幾份，有這樣的備

幾份。

C)回首：分?jǐn)?shù)的分母表示被均勻分紅