三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-總復(fù)習(xí) 除數(shù)是一位數(shù)的除法 ｜北師大版

三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法|北師大版教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能鞏固學(xué)生對(duì)除數(shù)是一位數(shù)的除法的理解。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于除法運(yùn)算中各部分之間關(guān)系的理解。過(guò)程與方法通過(guò)練習(xí)和實(shí)例，讓學(xué)生掌握除法運(yùn)算的步驟。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法來(lái)檢查除法運(yùn)算的結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決除法相關(guān)問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心。通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交流能力。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)重點(diǎn)除數(shù)是一位數(shù)的除法的運(yùn)算規(guī)則。除法運(yùn)算中各部分之間的關(guān)系（被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)）。運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)理解除法運(yùn)算的原理。正確進(jìn)行除法運(yùn)算，特別是有余數(shù)的情況。將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法問(wèn)題并解決。教具與學(xué)具準(zhǔn)備教學(xué)課件或黑板。練習(xí)題和活動(dòng)材料。小組活動(dòng)準(zhǔn)備。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題引入除法的概念。讓學(xué)生回顧除數(shù)是一位數(shù)的除法的基本步驟。新課導(dǎo)入詳細(xì)講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的運(yùn)算規(guī)則。通過(guò)示例演示除法運(yùn)算的步驟。強(qiáng)調(diào)各部分之間的關(guān)系，特別是有余數(shù)的情況。練習(xí)與討論讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，鞏固除法運(yùn)算。通過(guò)小組討論，解決練習(xí)中的難點(diǎn)問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用估算方法來(lái)檢查結(jié)果。應(yīng)用與拓展通過(guò)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生運(yùn)用除法解決問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法問(wèn)題并解決。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的問(wèn)題。小結(jié)與反思鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)，共同解答。強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算在日常生活的重要性。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案總復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的除法主要內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)的除法的運(yùn)算規(guī)則。除法運(yùn)算的步驟和各部分之間的關(guān)系。運(yùn)用除法解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)例。作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)完成練習(xí)冊(cè)上的除法運(yùn)算題目。運(yùn)用估算方法檢查除法運(yùn)算的結(jié)果。拓展練習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題，將其轉(zhuǎn)化為除法問(wèn)題并解決。嘗試解決更復(fù)雜的除法問(wèn)題。課后反思教學(xué)效果學(xué)生是否掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法的運(yùn)算規(guī)則。學(xué)生是否能夠獨(dú)立完成除法運(yùn)算，特別是有余數(shù)的情況。學(xué)生是否能夠?qū)?shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為除法問(wèn)題并解決。改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生的掌握情況，是否需要增加練習(xí)或講解。是否需要提供更多的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生理解除法的應(yīng)用。是否需要調(diào)整教學(xué)方法，以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入1.生活實(shí)例：選擇一個(gè)與除法相關(guān)的生活實(shí)例，如分配糖果、分組游戲等，讓學(xué)生在情境中感受除法的實(shí)際意義。2.復(fù)習(xí)舊知：通過(guò)快速問(wèn)答或小測(cè)驗(yàn)的方式，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的除法知識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。3.提出問(wèn)題：提出一個(gè)與學(xué)生生活相關(guān)的問(wèn)題，如“如果班級(jí)要分成若干小組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)小組有多少人？”引導(dǎo)學(xué)生思考如何用除法來(lái)解決。新課導(dǎo)入在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師需要詳細(xì)講解除數(shù)是一位數(shù)的除法的運(yùn)算規(guī)則，并通過(guò)示例來(lái)演示運(yùn)算步驟。這一環(huán)節(jié)的關(guān)鍵是：1.運(yùn)算規(guī)則的講解：清晰地解釋除法運(yùn)算的每一步，包括如何確定商的每一位數(shù)，如何處理余數(shù)等。2.示例演示：通過(guò)具體的計(jì)算示例，展示除法運(yùn)算的全過(guò)程，讓學(xué)生直觀地理解運(yùn)算步驟。3.互動(dòng)問(wèn)答：在講解過(guò)程中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，及時(shí)解答學(xué)生的疑惑，確保學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)則的理解。練習(xí)與討論練習(xí)與討論環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，并鼓勵(lì)學(xué)生之間的討論。關(guān)鍵點(diǎn)包括：1.練習(xí)題設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的練習(xí)題，逐步增加難度，幫助學(xué)生逐步建立信心。2.小組合作：鼓勵(lì)學(xué)生組成小組，共同解決練習(xí)中的難題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。3.估算方法的引入：教會(huì)學(xué)生使用估算方法來(lái)檢查除法運(yùn)算的結(jié)果，提高計(jì)算的準(zhǔn)確性。應(yīng)用與拓展應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)是讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)拓展練習(xí)來(lái)提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是：1.問(wèn)題解決：提供實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生將其轉(zhuǎn)化為除法問(wèn)題，并獨(dú)立解決。2.拓展練習(xí)：設(shè)計(jì)一些稍有難度的題目，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生嘗試解決，提高他們的挑戰(zhàn)意識(shí)。3.反饋與指導(dǎo)：在學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。小結(jié)與反思2.提出疑問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提出在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，通過(guò)集體討論或教師解答來(lái)澄清疑惑。3.強(qiáng)調(diào)重要性：強(qiáng)調(diào)除法運(yùn)算在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)過(guò)程（續(xù)）導(dǎo)入（續(xù)）在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師還可以利用多媒體工具，如動(dòng)畫(huà)或視頻，來(lái)展示除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，例如在超市結(jié)賬時(shí)如何平均分配物品，或者在家庭中如何公平地分配零食。這樣的視覺(jué)輔助可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，幫助他們理解除法的基本概念。新課導(dǎo)入（續(xù)）在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)實(shí)物操作來(lái)講解除法運(yùn)算。例如，使用計(jì)數(shù)棒或小方塊來(lái)代表被除數(shù)，通過(guò)分組來(lái)展示除法的過(guò)程。這種方法可以幫助學(xué)生更好地理解除法運(yùn)算的每個(gè)步驟，尤其是當(dāng)涉及到余數(shù)時(shí)。練習(xí)與討論（續(xù)）在練習(xí)與討論環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性的練習(xí)題，如解謎題或小游戲，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)除法。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互檢查和討論，這樣不僅能夠提高他們的計(jì)算準(zhǔn)確性，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和解決問(wèn)題的能力。應(yīng)用與拓展（續(xù)）在應(yīng)用與拓展環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如多步驟的問(wèn)題解決，或者需要學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)收集和分析的問(wèn)題。這樣的練習(xí)可以幫助學(xué)生將除法知識(shí)與其他數(shù)學(xué)技能相結(jié)合，提高他們的綜合應(yīng)用能力。小結(jié)與反思（續(xù)）在小結(jié)與反思環(huán)節(jié)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，思考自己在學(xué)習(xí)除法過(guò)程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。教師還可以通過(guò)學(xué)生的反饋來(lái)評(píng)估自己的教學(xué)方法是否有效，并根據(jù)學(xué)生的需要調(diào)整教學(xué)策略。教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)策略提問(wèn)技巧：教師應(yīng)使用開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探索。例如，問(wèn)學(xué)生“你能想到除法在生活中的哪些應(yīng)用？”而不是“除法有什么用？”反饋機(jī)制：對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)提供具體、積極的反饋，幫助學(xué)生建立自信。同時(shí)，對(duì)于錯(cuò)誤答案，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解錯(cuò)誤的原因，而不是直接給出正確答案。參與度提升：通過(guò)小組競(jìng)賽、角色扮演等多種形式，提高學(xué)生的參與度和積極性。例如，可以讓學(xué)生模擬商店結(jié)賬的場(chǎng)景，使用除法來(lái)計(jì)算找零。教學(xué)過(guò)程中的差異化教學(xué)不同能力水平的學(xué)生：教師應(yīng)準(zhǔn)備不同難度的練習(xí)題，以滿足不同能力水平學(xué)生的需求。對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的問(wèn)題；對(duì)于需要額外幫助的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。多樣化的學(xué)習(xí)方式：教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式，如視覺(jué)輔助、實(shí)物操作、口頭解釋等，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。教學(xué)過(guò)程中的評(píng)估策略形成性評(píng)估：在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中