部編版小學(xué)一年級語文上冊拼音教學(xué)設(shè)計

lvaoe

課題aoe課型新授課

1.正確認(rèn)讀單韻母a、o、e,讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)目標(biāo)2.知道漢語拼音有4個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，正確認(rèn)讀a、o、e的四聲。

3.認(rèn)識四線格，能在四線格里正確書寫。、。、e。

教學(xué)重難點(diǎn)a、。、e的正確認(rèn)讀，正確書寫。

1.多媒體課件、拼音卡片、情境圖。(教師)

課前準(zhǔn)備

2.拼音卡片和漢語拼音本(四線格本)。(學(xué)生)

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1導(dǎo).入：小朋友，從今天1.聽教師講述，感受漢語拼音的

起老師要帶你們?nèi)ヒ粋€非重要作用。

常奇妙的地方，那就是拼學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)不同，有

音王國。拼音王國中有很些孩子已經(jīng)能夠熟練地認(rèn)讀

一、談話導(dǎo)

多拼音寶寶，認(rèn)識它們你2.聽兒歌，練習(xí)讀兒歌：學(xué)習(xí)拼音，教師要給這些孩子適當(dāng)

入，揭示課題

們就能識字、讀書，還會拼音用處大，識字讀書要靠它，的展示機(jī)會，可以請這些孩子

(用時:5分鐘)

說一口好聽的普通話。幫我學(xué)好普通話，看誰學(xué)得頂呱當(dāng)小老師，在生生互動中互相

2.課件出示兒歌。呱！促進(jìn)，互相學(xué)習(xí)。

3.出示有手有腳的卡通拼3.和拼音寶寶a、o、e打招呼。

音卡片，揭示課題。齊讀a、o、e?

1.課件出示單韻母a。1。)觀察情境圖，回答教師提出1.教學(xué)a、o、e的發(fā)音方法時，

(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)的問題：圖上有一個小女孩在做教師要做好示范，在學(xué)生觀

說話：說一說，圖上畫了發(fā)聲練習(xí)：aaa。察、模仿的基礎(chǔ)上反復(fù)練讀。

誰？她在干什么？(2)聽音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)：還可以編成順口溜幫助學(xué)生

(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音要嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。記憶發(fā)音方法，如，“張大嘴

領(lǐng)。(3)模仿發(fā)音aaa?全班齊讀，巴a。a”。

(3)邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音情小組練讀，同桌互讀，讀準(zhǔn)單韻

二、結(jié)合情況邊領(lǐng)讀。母Qo

境，學(xué)單韻母(4)出示動漫，指導(dǎo)學(xué)生記(4)觀看動漫，練習(xí)說：a像一個

(用時：28分住字形，看看a的形狀像小女孩，圓圓的臉蛋，頭上還扎

鐘)什么。著一根小辮子。2.學(xué)生對拼音字母的形狀、

(5)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助(5)嘗試編兒歌：朗讀兒歌記字發(fā)音，都有自己的理解，記憶

學(xué)生記字形。形。方法也不同。教師可引導(dǎo)學(xué)生

2.出示四個聲調(diào)，講解聲想一想：你還有什么好辦法記

調(diào)符號。2.(1)聽教師講明確：這4個聲字母的音和形嗎？多啟發(fā)學(xué)

(1)指導(dǎo)學(xué)生明確一個音節(jié)調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，生的思維，讓學(xué)生主動進(jìn)行思

一般有4個音調(diào)。它們好標(biāo)在字母的上端。標(biāo)“一”表示第考，來自學(xué)生的識記方法更利

像四個兄弟，名字各不相一聲，標(biāo)表示第二聲，標(biāo)于學(xué)生相互學(xué)習(xí)和吸收。

同，讀音的高低升降情況表示第三聲，標(biāo)表示

也不相同。第四聲。學(xué)生指聲調(diào)練說第一

(2)配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒聲、第二聲、第三聲、第四聲。

歌。(2)邊做手勢邊讀兒歌：一聲平，

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀a的四聲，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。小3.教師示范讀聲調(diào)時，開始

指導(dǎo)發(fā)音，學(xué)生跟讀。組讀兒歌，齊讀兒歌?？梢宰x得夸張一點(diǎn)兒，還可以

3.學(xué)習(xí)單韻母。。(3)小組練讀，同桌互讀，自由練用手勢表示，幫助學(xué)生掌握四

(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)讀a的四個聲調(diào):汽車平走江江第聲的變化。練讀四聲，可以先

觀察并交流圖畫的意思。汽車上坡GGA,汽車下坡又上坡按順序讀，再變序讀，還可以

(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音的aaa,汽車下坡A宜宜。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系日常生活用語，

要領(lǐng)。3.(1)觀察情境圖，交流匯報：借助漢字的讀音幫助讀準(zhǔn)四

(3)邊檢查學(xué)生模仿發(fā)音的一只大公雞，清早喔喔叫。聲，盡可能減少機(jī)械重復(fù)。

情況邊領(lǐng)讀。(2)聽音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)。

(4)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助(3)模仿發(fā)音，全班齊讀，小組練

學(xué)生記字形。讀，同桌互讀，讀準(zhǔn)單韻母。。

4.出示。的四聲，講解發(fā)(4)嘗試編兒歌，朗讀兒歌記字

音方法。形。

5.學(xué)習(xí)單韻母e。4.邊做手勢邊讀，借助手勢練

(1)出示課文情境圖，指導(dǎo)讀，自由練讀。的四聲。

學(xué)生說話。5.(1)觀察情境圖，交流匯報：

(2)示范發(fā)音，講解發(fā)音要一只大白鵝在水里游來游去。

領(lǐng)。(2)聽音，看口型，明確發(fā)音要領(lǐng)。

(3)指導(dǎo)學(xué)生編兒歌，幫助(3)嘗試編兒歌，朗讀兒歌記字

學(xué)生記字形。形。

6.教師出示e的四聲，講6.(1)模仿教師口型，練習(xí)讀e

解發(fā)音方法。的四聲。

(1)教學(xué)示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)(2)邊做手勢邊讀兒歌。

生看口型。(3)小組練讀e的四聲：白鵝平走

(2)配合手勢教學(xué)聲調(diào)兒eee,白鵝上坡6爸6,白鵝下坡

歌。又上坡mee,白鵝下坡666。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀e的四聲。

1.游戲：在黑板上貼字卡

1.小組內(nèi)進(jìn)行游戲，一人發(fā)音或

。、0、e的四聲，下面標(biāo)好

做口型，其他同學(xué)出手指。

1、2、3、4,請小朋友聽

三、游戲鞏老師發(fā)音，判斷是哪個韻

2.開火車認(rèn)讀拼音卡片。同桌游戲過程中，教師要注意

固，牢記韻母母.

互相抽卡片認(rèn)讀拼音a、o、e的照顧到全體學(xué)生。讓學(xué)生在玩

a、0、e(用時:2.出示拼音卡片，并抽讀

四聲。中獲得成功。

7分鐘)卡片。

3.看多媒體課件，搶摘蘋果。

3.出示多媒體課件，指導(dǎo)

4.做汽車爬山坡游戲，邊做動

學(xué)生摘果子。

作邊說。、0、e的四聲。

4.汽車爬山坡游戲。

第二課時

教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示

1.多媒體課件出示Q、o、e,

說說自己是怎么記住這三

1.觀看多媒體課件，說出自己記

個字母的。復(fù)習(xí)過程中，教師要重點(diǎn)

一、游戲引住a、o、e的方法。

2.用卡片出示四聲符號，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。、。、e的音，

入，鞏固新知2.看卡片說四種調(diào)號的名稱。

引導(dǎo)學(xué)生說說它們各是第要求學(xué)生不按順序也能讀準(zhǔn)

(用時：7分鐘)3.開火車認(rèn)讀教師卡片上a、o、

幾聲。a、o、e的四聲。

e的四聲。

3.指導(dǎo)開火車讀a、o、e

的四聲。

1.多媒體課件出示四線

格，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識四線格。1.(1)觀察圖片，認(rèn)識四線格的各

部分名稱：四線格有四根線，這

四根線構(gòu)成了三格。最底下的是

2.指導(dǎo)書寫單韻母a。下格，向上第二層的是中格，最

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察單韻母。上面的是上格。

的筆順：先寫左半圓，再(2)練說四線格的各部分名稱。

這是第一次學(xué)寫字母，學(xué)

二、認(rèn)四線寫豎彎。2.(1)明確a的寫法，了解a住

生會有困難，教師要多示范，

格，指導(dǎo)書寫(2)巡視，并講評學(xué)生書寫在中格。

加強(qiáng)個別輔導(dǎo)。教師要注意培

a、0、e(用時:情況。(2)先書空，再練習(xí)在四線格中

養(yǎng)學(xué)生正確的執(zhí)筆姿勢、寫字

20分鐘)3.指導(dǎo)書寫。、e。寫。

姿勢和良好的寫字習(xí)慣。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察它們位于3.(1)觀察交流，得出o、e都位

四線格的哪一格，由幾筆于中格，一筆寫成。

組成。(2)觀察仿寫、明確。要寫得圓潤，

(2)范寫，強(qiáng)調(diào)起筆和收筆e的開口在右邊。

位置。4.觀察教師范寫，正確書寫a、

4.指導(dǎo)a、。、e四聲的書o、e的四個聲調(diào)。

寫。

1.學(xué)生拿出自制拼音卡片打亂順

序讀單韻母a、o、e?

2.全班學(xué)生開火車讀打亂的帶

1.指導(dǎo)學(xué)生用卡片打亂順

調(diào)單韻母卡片。同桌互相抽讀帶

序讀a、o、e?

三、多種形調(diào)的單韻母卡片。

2.指導(dǎo)學(xué)生打亂帶調(diào)單韻

式，復(fù)習(xí)鞏固3.一個學(xué)生戴著拼音字母頭飾在游戲過程中，教師要對

母卡片，開火車讀。

(用時：10分上臺，一邊用動作展示a、o^e孩子多指導(dǎo)和鼓勵。

鐘)的樣子一邊介紹自己?！靶∨笥?/p>

3.指導(dǎo)學(xué)生玩猜字母游

好！我是a。你們愿意和我做朋

戲。

友嗎？”下面的小朋友都大聲

地說：“a,你好！我們愿意和

你做朋友！”

四、總結(jié)提1.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)完本課1.學(xué)生暢所欲言，各抒己見，交教師要做好監(jiān)督，強(qiáng)調(diào)此

升，課后延伸后的感受。流自己學(xué)習(xí)本課后的收獲。階段學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備，如字母

（用時：3分鐘）2.利用拼音卡片回家練習(xí)2.學(xué)生課后練讀a、。、e的四卡片、帶聲調(diào)的韻母卡片等。

讀。嚴(yán)。

2、iutiyw

課時目標(biāo)：

1.認(rèn)識i、u、ii這3個單韻母，能正確讀出它們的四聲.

2.認(rèn)清i、u、ii這3個單韻母的形，能在四線格中正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識i、u、U這3個單韻母，能正確讀出它們的四聲.

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)清i、u、U這3個單韻母的形，能在四線格中正確書寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫a、o、e這3個單韻母。

2.用字母卡片抽讀a、o、e的四聲。

師:這節(jié)課，讓我們再來認(rèn)識幾位新朋友吧!（板書課題）

二、學(xué)習(xí)i、u、U

1.學(xué)生看課本插圖，說說圖上畫的是什么地方，畫了哪些景物，有什么人，人在

干什么。

2.借助圖上的"衣、烏、魚"，教師引出單韻母i、u、ii,告訴學(xué)生這是這節(jié)課要

學(xué)習(xí)的3個單韻母。

3.教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

4.教師指名讀，師生共同正音。

5.教師利用插圖，引導(dǎo)學(xué)生自主記憶i、u、ti的形。

學(xué)生先仔細(xì)觀察圖畫和i、u、U這3個韻母，并和小組同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn),

然后全班交流，找到識記韻母的最好方法。（正在曬的衣服中間的白色花邊和白色

花邊頂上的白色紐扣就像韻母i,烏龜殼邊緣的形狀就像韻母u,翹著尾巴、口吐水

泡的魚就像韻母⑴

6.指導(dǎo)書寫。

⑴學(xué)生觀察、u、ii在四線格中所占的位置，觀察后交流自己的發(fā)現(xiàn)。

⑵教師范寫,并強(qiáng)調(diào)筆畫和筆順。

i占上、中格,先寫豎"I",寫在中格，上下頂格;再寫點(diǎn)寫在上格靠近第二線

的地方。U占中格，兩筆寫成,先寫豎右彎""，再寫豎

U占上、中格，先在中格寫"U",再在上格寫兩點(diǎn)，兩點(diǎn)寫在上格靠近第二線的地

方。

⑶學(xué)生書寫、描紅、臨寫，教師指導(dǎo)。

7.練讀i、u、ii的四聲。

(1)教師板書i、u、的四聲。

⑵你發(fā)現(xiàn)了什么?(i加聲調(diào)時去掉了點(diǎn))

(3)學(xué)生試讀i、u^ii的四聲。

(4)教師指名讀，師生共同正音。

⑸教師指引學(xué)生采用多種方式練讀。如組內(nèi)練讀、分組輪讀、齊讀、按順序

讀、變序讀等。

三、課堂小結(jié)

1.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你又認(rèn)識了哪些韻母娃娃呢

2.師:你能自編兒歌來記憶i、u、U的音或形嗎?請試一試吧！

3、Bpmf

課時目標(biāo)：

1.學(xué)會b、p、m、f這4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

2.能在四線格中正確書寫b、p^m、f這4個聲母。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會b、p、m、f這4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在四線格中正確書寫b、p、m、f這4個聲母。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:小朋友們，老師給你們帶來了幾位老朋友。來，我們跟它們打打招呼吧。(教

師出示帶有聲調(diào)的a、0、e、i、u、ii的卡片，學(xué)生齊讀)

師:這節(jié)課，我們再來認(rèn)識幾位新朋友，好嗎?(板書課題)

二、探究新知

1.教授聲母b

⑴教師示范發(fā)音，講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

⑵教師組織學(xué)生領(lǐng)讀、練讀，再指名讀。

⑶師生一起探究多種方法，記憶b的形。

師:你有什么好的辦法記住b嗎?(激活學(xué)生思維，記憶字母的音和形)

小組討論，然后全班交流。(如:與數(shù)字"6"相似,打手勢記憶、編兒歌記憶等)

(4)指導(dǎo)書寫。

①學(xué)生觀察b的寫法及其在四線格中所占的位置。

6)教師范寫、點(diǎn)撥:b兩筆寫成，先寫豎,再寫右半圓。

⑥學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡回指導(dǎo)并糾正寫法。

2.教授聲母p。

⑴教師指出發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉擋住氣流，突然張開嘴唇，把氣送出，發(fā)出p音,

要輕而短。

(2)教師范讀、領(lǐng)讀,正音。

(3)b、p對比讀。教師將一張白紙放在嘴前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動

白紙。讓學(xué)生□對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

⑷學(xué)p的形，記憶字形。教師啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半

圓像臉盆。順口溜:臉盆潑水ppp。

⑸指導(dǎo)學(xué)生書寫。

①教師引導(dǎo)學(xué)生觀察書中"P"的書寫:先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成？占什么

格？

②教師范寫，學(xué)生自主練習(xí)。

3.教授聲母mo

⑴教師指出發(fā)音要領(lǐng):雙唇閉攏，把氣堵住，氣流從鼻腔出來,聲帶有些顫動。教

師示范讀。

⑵學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。同桌之間互相讀，反復(fù)練習(xí)

⑶學(xué)m的形，記憶字形。

教師編小兒歌:兩個門洞mmm,兩扇小門mmm。

⑷教師講解書寫m的方法。教師范寫，強(qiáng)調(diào)"m"占中格，注意左邊和右邊的門

洞要一樣大。

學(xué)生練習(xí)書寫。

4.教授聲母f。

⑴教師指出發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。

⑵教師范讀，學(xué)生體會、跟讀。

(3)學(xué)習(xí)f的形，記憶字形。

師:怎么記憶"f"的形呀?你們看到課本上老爺爺拄著的拐杖了嗎?教師編小兒

歌:像根拐杖ff。

⑷教師講解書寫f的方法。教師范寫，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,

寫到中格第三線停筆，第二筆橫寫在第二線下邊略低一點(diǎn)的位置上。學(xué)生練習(xí)，教

師對寫得有進(jìn)步的學(xué)生提出表揚(yáng)。

三、課堂小結(jié)

1.師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又認(rèn)識了哪些聲母朋友呢？

2.教師用多媒體課件出示兒歌，讓學(xué)生讀一讀,幫助記憶:右下半圓bbb,右上半

圓PPP,

兩個門洞mmm,一根拐杖fff。

板書設(shè)計

3bpmf

作業(yè)設(shè)計：

1、我會寫一寫：

bpmf

2、做游戲:說出我的悄悄話。同桌兩人,甲在乙耳邊發(fā)b、p、m、f中的某

一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進(jìn)行。

3、我能將聲母b、p、m、f制成卡片，并讀給同學(xué)聽。

4、dtnl

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節(jié)，熟練拼讀。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟練拼程聲母d、t、n、|與單韻母相拼所組成的音節(jié)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1.教師用字母卡抽讀聲母d、t、n、Io

2.學(xué)生拼讀音節(jié):ba、pu>bo、bi、bu、fu

二、探究新知

1.聲母d與單韻母的拼讀

(1)教師出示da、de、di、du的音節(jié)卡，學(xué)生找出組成這4個音節(jié)的字母卡,

并并排擺放在桌上,看哪些同學(xué)最迅速。

⑵教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

⑶學(xué)生小組內(nèi)反復(fù)練習(xí)，全班“開火車”讀。

⑷師生帶調(diào)讀：

dadadadaded6dededididididudududii

2.聲母t與單韻母的拼讀

(1)學(xué)生根據(jù)已掌握的拼讀規(guī)則，自拼ta、ti、tu、te,并注意四聲讀法。

⑵學(xué)生分組學(xué)習(xí)，相互練習(xí)、指正。

⑶小組比賽朗讀,評出優(yōu)勝組。

3.聲母n與單韻母的拼讀。

⑴小組合作學(xué)習(xí)，探究聲母n與單韻母的拼讀，并注意四聲讀法

（2）教師強(qiáng)調(diào)n-ufnJ與n-d-*nd、n-a-*na的區(qū)別。在拼讀時教師可讓讀得

好的學(xué)生帶讀。

4.聲母|與單韻母的拼讀

（1）學(xué)生自學(xué)la、Ie、li、lu、lii的拼讀及四聲，教師巡回指導(dǎo)。

（2）教師抽查學(xué)生的自學(xué)效果。

三、做游戲

請四名學(xué)生戴上d、t、n、的頭飾，從同學(xué)們擺的字母中找到自己的朋友，并

拼讀出來。

四、課堂小結(jié)

師:通過今天的學(xué)習(xí)，你能熟練地拼讀音節(jié)了嗎?你還有哪些收獲呢？

作業(yè)設(shè)計：

1、我能按要求給下列音節(jié)標(biāo)出聲調(diào)。

da（一聲）du（四聲）ta（三聲）nu（三聲）lu（二聲）ne（四聲）

2、讀下面的音節(jié)看誰讀得又快又準(zhǔn)。

diitdtu

3、同桌一人拿聲母卡，一人拿單韻母卡，練習(xí)拼讀。

教學(xué)反思

在教學(xué)中，教師可以安排多種形式的活動、游戲，讓全體學(xué)生動口、動腦、動

手，多種感官協(xié)同活動，提高拼讀音節(jié)和識字的效率。同時教師可以改變教學(xué)內(nèi)容

的單一呈現(xiàn)方式,以多種形式來呈現(xiàn)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，學(xué)生的主體地位得

到充分體現(xiàn)。但是在教學(xué)的過程中，還是容易出現(xiàn)一些問題，如學(xué)生容易把聲母“b”

和“d”弄混，拼讀的方式不對,等等。從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要

求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該是整個低年級階段的要求。這就是

說，漢語拼音不只是一年級的要求，因此，教師對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很

好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的識字、課文等的學(xué)習(xí)中,

學(xué)生每天都還要大量地使用漢語拼音這個工具,他們會越用越熟的。教師對孩子

要保持極大的耐心和極大的期待，不急于求成，因?yàn)楹⒆痈嗟氖切枰膭睢⒑亲o(hù)

以及肯定與表揚(yáng)。

5.Gkh

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)會"g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會"g、k、h”3個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

1、師：我們已學(xué)了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。（師出示字

母卡片，生開“火車”認(rèn)讀。）

2、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

⑴談話：今天，我給大家?guī)砹艘环鶊D畫，想看看嗎？

⑵展示臺出示課文插圖。

⑶仔細(xì)看圖，說說你看到了什么？

⑷指名交流：藍(lán)藍(lán)的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾

只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。

⑸揭題。

今天，我們要認(rèn)識的3位聲母寶寶就是g、k、ho

（出示圖二："g、k、h”的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好,

我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友”。）

師：你想先認(rèn)識誰？

指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。

（將文中的插圖變靜為動，且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、

k、h,為課堂營造了一種和諧、寬松、愉樂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營

造師生平等對話的氛圍。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，透發(fā)了學(xué)習(xí)

探究的動機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從學(xué)生的發(fā)言結(jié)果來看，每個

學(xué)生的發(fā)現(xiàn)可謂獨(dú)特，個性得到了張揚(yáng)。）

二、教學(xué)g、k、ho

（一）學(xué)習(xí)go

師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……

1、指名示范讀。

2、學(xué)生評議。

3、指名讀，開火車讀，小組讀。

4、記清形。

師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

如果把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。

生1：像個9字g、g、go

生2：像個花環(huán)g、g、go

（通過說說自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語表達(dá)

能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從

而樹立起學(xué)好拼音的信心。）

（-）學(xué)習(xí)Ko

我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來

交交新朋友。

1、點(diǎn)擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？

2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。（拿蟲事先準(zhǔn)備好的紙條，放在嘴前，發(fā)g、k,讓學(xué)

生觀察，說說你看到了什么？）

3、開火車讀，同桌對讀。

4、g,k對比讀。

5、說說你用什么方法記住K。

（三）學(xué)習(xí)“h”。

讓我們來認(rèn)識最后一位新朋友，他就是“h”。

誰來當(dāng)小老師？

1、指名讀、跟讀、開火車讀。

2、記清形。

（四）課中操，學(xué)念兒歌。

1、點(diǎn)擊課件（伴音樂）：出現(xiàn)卡通人物g、k說話：“小朋友學(xué)得不錯，我們送

給你們一首兒歌”。

出示：哥哥有只小白鴿，

小白鴿愛唱歌，

咕咕咕，咕咕咕。

哥哥聽了笑呵呵”

2、動作表演，學(xué)念兒歌。

（心理學(xué)研究表明，一年級學(xué)生的注意力集中不超過10分鐘，好動是他們的天

性，所以在課堂中宜采用形式多樣的練習(xí)。在這里，設(shè)計”動作表演念兒歌”，

一來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來可以把剛學(xué)得的

聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來為引出聲母“h”的教學(xué)做好了鋪墊。）

（五）學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1、出示音節(jié)：gakahagekehegukuhu

2、你能指出這些音節(jié)的聲母、韻母嗎？（學(xué)生指讀，教師板書）

ga

g—afga

3、小組內(nèi)嘗試練讀，小組長領(lǐng)讀。

4、開火車拼讀。

（六）多種形式，鞏固g、k、h0

1、游戲一一“玩橡皮泥”。

①小伙伴合作，動手做一做g、k、h,再讀一讀，也可以去其他組看一看。

②把自己組的勞動成果展示在黑板上。

③小組互評。

2、快速準(zhǔn)確拼讀。如：kakuheguhu

（語文教學(xué)民主化在師生關(guān)系上追求‘我一一你’對話境界，在學(xué)生與學(xué)生

關(guān)系上則致力于合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)

造性，促進(jìn)了“師一一生”、“生一一生”之間的互動與合作。讓不同知識水平

的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)、互幫、互學(xué)，又讓學(xué)生自由主動地去其他各組走

走，與更多的同學(xué)交流，這是一種高效的學(xué)習(xí)活動形式，也有助于培養(yǎng)自主合作

的意識和能力。同時，把自己組的勞動成果進(jìn)行展示、互評，使學(xué)生感受了成功

的喜悅，鍛煉了口頭表達(dá)能力。此外，“玩橡皮泥”還讓學(xué)生手腦并用，記住了

“g、k、h”的形，為正確書寫“g、k、h”作好了鋪墊。）

（七）指導(dǎo)書寫。

①師范寫、解說。

②學(xué)生配樂書寫。

教學(xué)反思：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行”這是很有

見地的。針對一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本著“讓孩子在輕松快樂的氣氛中學(xué)拼

音”，本節(jié)課，我緊緊地圍繞著學(xué)生的“趣”而展開一系列的教學(xué)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)生情感

情境圖示法，教材充分體現(xiàn)這一特色，出現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，我就利用插圖表音、

表形的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生掌握字母。還就將文中的插圖變靜為動，以卡通人物引出

g、k、h,將學(xué)生引入課堂，接著又設(shè)計“課間操”，圍繞卡通人物g、k送小朋

友見面禮物，配樂表演念兒歌。這樣，學(xué)生的興趣一次又一次的被激發(fā)。

二、以多樣的形式，保持學(xué)習(xí)興趣。

處于幼童期的孩子，是十分活潑好動的。單靠圖片和活動教具學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿

足他們的需求的。所以上課時讓他們動動手、動動腦，做做知識性游戲是很有必

要的，也是極為有效的，這主要體現(xiàn)于手口腦耳互動互助，和諧合作加強(qiáng)記憶。

將活動游戲引進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終保持在濃濃的狀態(tài)，讓課堂真真正正

成為孩子學(xué)習(xí)的樂園。

三、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

抓住每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強(qiáng)他

們的學(xué)習(xí)興趣。如我讓每一組把自己的勞動成果展示在黑板上，并進(jìn)行互評時，

學(xué)生就顯得異常激動，非?？释玫絼e人的贊賞，一旦得到其他組同學(xué)的肯定，

臉上幸?？鞓返墓饷⒕颓椴蛔越娘@露出來。

6.jqx

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。

2、認(rèn)識五個字，會讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識五個生字，會讀兒歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識五個生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件，拼音卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)音節(jié)（三分鐘）

1、小朋友們，看你們多精神呀！坐得真端正！這節(jié)課上，我們的好朋友來jqx

又來跟我們一起上課了。來叫叫他們的名字吧?。◤?fù)習(xí)聲母：jqx）

jqx說今天他們要一起出去玩，那讓我們跟著jqx一起出去玩玩吧！也許路上會

遇見好多朋友呢！

2、游戲：jqx來到一棵蘋果樹下，看到果樹上長了好多蘋果，而且每個蘋果上

都有一個jqx的好朋友，小朋友要是能把它讀出來，就可以摘下這個蘋果。你們

行嗎？

拼讀音節(jié)：

jiajijuquqiqiaxuxixia

二、識字：

他們又來到了一位小朋友家，看，他們都在做什么呀？（出示沒有字的圖）

1、看圖說說在什么地方，有誰在干什么？比比看，誰說得最完整，最具體。

2、出示帶拼音的漢字，請小朋友拼一拼。他們都說對了嗎?有一個檢驗(yàn)的辦法。

看，原來這里還有答案呢！讓我們來拼一拼，看看是不是都說對了。

請小朋友們自己拼一拼，拼完了以后請一個老師選擇你最喜歡的一個來帶我們讀

一讀。再請一個小老師帶讀。

3、認(rèn)讀音節(jié)詞語：下棋，洗衣服，搭積木，喂小雞

師提醒：（服）單獨(dú)念時要念：fu

4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字：下、洗、衣、服、雞

jqx還真能干，一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識了，他們還想來考考我們

一（5）班的小朋友，看看我們是不是也會了。你們看，jqx還真不客氣，給我

們出了一道難題：我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎？

出示沒有拼音的生字圖片，請小朋友們認(rèn)讀。

看來，我們班的小朋友還真能干，不過也還有一些小朋友不太自信，沒關(guān)系！

那讓我們跟jqx一起來認(rèn)識他們吧？記住他們的樣子。有什么好辦法嗎？

給學(xué)生充分說的機(jī)會，給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

5、多種方法鞏固。我們一（5）班的小朋友個個都很能干！都想出了許多好辦法

來記住這些字。這下子，連jqx也不敢小看我們了！讓我們表現(xiàn)給他們看看吧！

A、游戲：把拼音去掉，請同學(xué)做動作，另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語。

這里有許多詞語卡片，葛老師來做動作，請一個小朋友找到葛老師做動作的詞語

卡片。

請兩個小朋友來完成游戲。

請同桌互玩游戲。

B、火車讀。中間變換生字。

C、游戲：走迷宮，

6、單個認(rèn)字，組詞，說說生活當(dāng)中，什么地方可以看到這些字。

三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

jqx玩累了，正想休息一下，突然聽到一首動聽的音樂，他們又忍不住隨著音樂

動了起來。可是我們千萬別忘記了我們剛剛認(rèn)識的生字寶寶哦！他們可是我們的

好朋友！帶上他們一起玩吧。

1、鼓勵學(xué)生跟著老師做動作。在音樂間隙讀出幾個生字的讀音。

2、這個時候，過來一群小雞，有黃色的，有黑色的，于是jqx又跟他們結(jié)成了

好朋友，也跟他們一起跳起舞來。（做做小雞的動作：刨土的動作，捉蟲的動作,

模仿小雞的叫聲）

四、兒歌《在一起》

jqx看到小雞們跳得這么好看，就編了一首兒歌。聽老師來念一念。

有的小朋友很能干，已經(jīng)會念了，有的小朋友還不會，讓我們一起來幫助他們。

1、找紅色的音節(jié)，我們能拼出他們嗎？jiqixi

2、除了這些紅色的音節(jié)之外，你還認(rèn)識哪些音節(jié)？找找看？看誰找得多。

3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識音節(jié)，還有我們認(rèn)識的字，請

小朋友們把它指出來。（雞，土，地）

來，我們一起來讀一讀。

4、指導(dǎo)朗讀：A跟讀一一讀準(zhǔn)

跟著老師讀，注意要把每個字都聽仔細(xì)，每個字的讀音都讀準(zhǔn)確。

B感情讀

看，小黃雞和小黑雞玩得多高興呀！我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀

出來？

C節(jié)奏讀一一拍巴掌讀

讓我們一起來高高興興地拍著手來讀一讀吧！可以怎以拍手呢？看老師來一次

吧。請小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來一次。

D背誦：小朋友們，你們會背了嗎？哇！原來我們班的小朋友個個都很能干！讓

我們就請幾個小朋友來背一背吧。我們其它的小朋友來看看他背對了沒有，等他

背完的時候給他指出來。

E表演讀。

剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞

高高興在一起的動作。那我們就來表演著讀好不好？我要看看哪個小朋友表演得

最像，最可愛。

你們看，小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛的。

開開心心的。

7.zcs

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會3個聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)

音認(rèn)清形，正確書寫。

2、能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會3個聲母zcs,整體認(rèn)讀音節(jié)zicisi及他們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音

認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)過程：

第一課時

-o看情境圖，聽語境歌，揭示新課內(nèi)容

1看情境圖。

圖上畫了什么？他們正在干什么？

2聽語境歌。

學(xué)生聽錄音：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。

3告訴學(xué)生：黑板上的三個字母就是今天我們要學(xué)的內(nèi)容。

二。教學(xué)聲母Zcs及整體認(rèn)讀音節(jié)zicisio

1教學(xué)聲母z,音節(jié)zi。

(1)教學(xué)z的讀音

出示表音表行圖一。

圖上畫的是誰?她拿了個什么？

出示聲母Z。告訴學(xué)生：Z的讀音和寫字的“字”讀音差不多。

教師范讀三遍。

領(lǐng)讀，指名讀，“開火車”讀。

(2)教學(xué)z的字形及書寫。

指名說說z的樣子，引導(dǎo)自編順口溜。

像個“2”在zzz。

教師范寫z。

學(xué)生書空描紅。

(3)教學(xué)音節(jié)zi及其四聲。

Z有個特好的朋友叫i,出示音節(jié)zi。

告訴學(xué)生：在zi中不講話，是啞巴，它和z組成的音節(jié)zi,是整體認(rèn)讀音

節(jié)，不要拼讀，只要將z讀得長些響些就行了。

教師范讀音節(jié)zi。

領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。

比較z和zi發(fā)音方法的異同。

指讀z和zi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生判別，拿卡片領(lǐng)讀。

學(xué)生自由練讀zi的四聲，引導(dǎo)用zi的四聲練習(xí)組詞。

2教學(xué)聲母c,音節(jié)ci。

(1)教學(xué)c的讀音。

出示表音表形圖二。

圖上畫的是什么？

出示聲母c,告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。

教師范讀c。

告訴學(xué)生：C的發(fā)音方法與Z差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。

檢查發(fā)音情況。

指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。

齊讀，“開火車”讀。

(2)教學(xué)c的字形及發(fā)音方法。

誰來說說c像什么？引導(dǎo)自編順口溜：像個半圓ccc。

教師邊寫邊說：c一筆寫成，寫在中格些時注意把半圓寫得飽滿些。

學(xué)生書空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ci及其四聲。

C也和i是好朋友，他們倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

出示：ci

學(xué)生試讀，教師糾正。

指名讀，齊讀。

引導(dǎo)用ci的四聲組詞。

3教學(xué)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。

(1)教學(xué)s的讀音。

出示表音表行圖三。

指名說說圖意。

出示聲母s,告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。

教師范讀s三遍。

學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導(dǎo)發(fā)音困難的學(xué)生。

指名讀，齊讀，“開火車”讀。

(2)教學(xué)s的字形及書寫方法。

引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶s的方法。

順口溜：半個8字sss,絲瓜絲兒ssSo

教師范寫，學(xué)生書空描紅。

(3)教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)si及其四聲。

教學(xué)方法同前。

練習(xí)用si的四聲組詞。

四。鞏固練習(xí)

1抽讀字母卡片zcs0告訴學(xué)生zcs是平舌音。

2抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片zicisio

第二課時

一。復(fù)習(xí)檢查

1出示小黑板：zcszicisiau

2指名說說小黑板上哪些是聲母，哪些是音節(jié)。

3指名說說音節(jié)的拼讀方法。

二。新授課

1教學(xué)zcs與a的拼音。

(1)幻燈出示：

z——a——za

c一a-ca

s——a——sa

(2)練習(xí)自由拼讀。

(3)指名拼讀音節(jié)。

(4)齊拼音節(jié)。

2帶調(diào)拼讀單音節(jié)詞。

出示擦窗，扎辮子，灑水的一幅圖。

指名說說圖上的意思。

出示音節(jié)zacasa,學(xué)生練習(xí)拼讀。

3帶調(diào)拼讀雙音節(jié)詞。

(1)教學(xué)CUX1

出示拼音詞：CUX1

指名分析每個音并拼讀。

CU:聲母是C,韻母是U,第一聲，讀CU。

xi：聲母是x,韻母是i,第四聲，讀xi。

兩個音節(jié)連起來是什么詞？

引導(dǎo)看圖指名說出圖意。

教學(xué)zufu同上。

三。鞏固練習(xí)

練讀書上的拼音詞。

8.zhchshr

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會zhchshr四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)；

.能夠讀準(zhǔn)音節(jié)，會讀拼音詞。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1聽音拿卡片。

把zcs三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。

2.讀順口溜：像個2

字ZZZ,半個圓圈CCC,仙人掌帶刺CCC絲瓜絲兒SSS。半個8字，ssso

3.抽讀卡片：

二、引新授內(nèi)容

1.指導(dǎo)看情境圖。

(1)圖上畫的是什么誰？他們在干什么？

(2)學(xué)生回答問題時，板書：zhchsh

2.教師總結(jié)故事。

日出時，一只獅子想要吃小猴子，樹上的同伴見到了，便伸下樹枝讓小猴子爬上樹，

在同伴的幫助下得救了。(板書：Zhchsh)

3.(1)出示語境歌(放語境歌錄音)

一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同伴有辦法，伸下樹枝來搭救。

（2）領(lǐng)讀兒歌。

三、教學(xué)zhchsh的讀音和寫法

1.教學(xué)讀音、形。

（1）zh的讀音和形。

①板書zh,并出示圖一。（圖上畫的是什么？）

圖上畫了一只蜘蛛在樹枝上結(jié)網(wǎng)。

②告訴學(xué)生：zh的讀音和蜘蛛的蜘讀音差不多。

③教師范讀三次。

④教師講述發(fā)音方法。

讀這個音的時候，舌尖向前微卷，頂住硬腭，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓

氣流擠出。

⑤教師再次范讀，學(xué)生跟著連讀。（指名讀）

⑥仔細(xì)觀察圖，看看字zh像什么？并鼓勵學(xué)生從多個角度去想，使這自己編順

口溜。

（蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzh）

⑦教學(xué)順口溜：蜘蛛結(jié)網(wǎng)zhzhzho

2.書寫

①教師范寫（要求學(xué)生認(rèn)真看）

寫好之后提問：zh由幾筆寫成？寫在四線中的哪一格？（zh由三筆寫成，寫

在中格和上）

②學(xué)生書空、描紅。

3.教學(xué)音節(jié)蜘蛛結(jié)網(wǎng)zh及四聲。

①zh有個好朋友叫i。出示音節(jié)Zhi。

②告訴學(xué)生：i在中不說話，是啞巴，他和Zh

組成的音節(jié)Zhi,是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼讀，只要將Zhi讀得長些、響些就行

了。

③教師范讀音節(jié)Zhi。

④領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

⑤比較Zh

和Zhi發(fā)音方法的異同。

指讀Zh

和Zhi卡片。

教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。

⑥出示：Zhi的四聲

學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用Zh

1的四聲練習(xí)組詞。

4.教學(xué)音節(jié)ch和chi

(1)教學(xué)聲母的讀音

①出示表音表形圖二

圖上畫的是什么？(圖上彎的皮尺)

②出示聲母ch,告訴學(xué)生ch的讀音像皮尺的尺。

③老師范讀ch

④告訴學(xué)生：ch的發(fā)音方法與Zh差不多，但送出的氣流要強(qiáng)些。

學(xué)生試著發(fā)音，老師巡視注意組正。

⑥檢查發(fā)音情況。

指名試讀。

開火車讀。

(2)教學(xué)的字形和書寫方法。

①誰來說說ch

像圖上的什么？

(彎的皮尺)

你覺得它還像什么？

②試著自己編順口溜皮尺彎彎chchcho

③ch有由幾筆組成？，在四線格的哪一格？請小朋友看老師寫。

教師邊寫邊說：ch三筆寫成，寫在中格和上格，寫時要注意把半圓寫得飽滿些。

④學(xué)生書空，描紅。

教學(xué)音節(jié)ch及四聲。

①ch和i也是好朋友，它倆組成的音節(jié)，也是整體認(rèn)讀音節(jié)。

②引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)的讀音方法，推測chi的讀法。

③學(xué)生試讀，老師糾正。

④指名讀，齊讀。

⑤引導(dǎo)用chi的四聲組詞。

5.教學(xué)聲母sh及整體認(rèn)讀音節(jié)shi

教學(xué)sh的讀音

①出示表音表形圖三。

指名說說圖意。（圖上人耍獅子）

②出示聲母：Shi。

③教師范讀并講述：讀Shi。時，舌尖微卷頂住硬腭，讓氣流從中擦出來。

④學(xué)生練讀，教師檢查。

⑤指名讀，齊讀，開火車讀。

（2）教學(xué)Sh的字形及書寫方法。

①引導(dǎo)看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說說記憶sh的方法。（人耍獅子shshsh）

順口溜：人耍獅子shshsh。

②教師范寫sh,邊寫邊說：sh由三筆組成，位置在中格和上格。

③學(xué)生書空，描紅。

教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)shi及四聲

①教學(xué)方法同前

②練習(xí)用shi的四聲組詞。

四、鞏固練習(xí)

1.抽讀字母卡片，告訴學(xué)生Zhichishi是翹舌音。

2.抽讀整體認(rèn)讀音節(jié)卡片Zhichishi

9.aieiui

教材分析:

在本課的教學(xué)中，學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的。

發(fā)音時，從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。與單韻母發(fā)音時口型保

持不變不同的是，復(fù)韻母發(fā)音時口型是有變化的。如，發(fā)ai時，先張大嘴巴發(fā)a

的音，口型由大到小很快滑向i,a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成

ai。教材中配以了生動、形象的圖片，學(xué)生可以借助圖畫記憶，也可以借助發(fā)音

方法記憶，編順口溜記憶……

具體教學(xué)目標(biāo)：

1、在情境中練習(xí)說話，體會拼音學(xué)習(xí)的快樂。

2、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

3、能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。初步學(xué)會同桌合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

L在情境中練習(xí)說話，體會拼音學(xué)習(xí)的快樂。

2、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei、ui及四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。初步學(xué)會同桌合作學(xué)習(xí)。

課時：第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、拼音卡片、四線格卡片、水彩筆

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天王老師要帶咱們小朋友去拼音王國逛一逛，認(rèn)識幾位新朋友。你們

準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)一出示：拼音王國圖有六位老朋友嚷著要來迎接咱們，我

們把他們請出來，好嗎？（出示擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指

名讀。見過了老朋友，那我們就出發(fā)吧。

二、學(xué)習(xí)ai

（一）引出ai,知道復(fù)韻母

1、出示比高矮圖：這兩位小朋友緊緊挨在一起，在干什么呀？指名說。咱

們也來比一比，看看誰高誰矮。（挨近一點(diǎn)）教師隨機(jī)問：誰高？誰矮？（出示:

矮ai）

2、把矮的帽子去掉，你還會讀嗎？板：ai/（出示ai）指名讀。多種形式讀。

開火車讀、指名讀。

3、觀察：你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）

1）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示"復(fù)

韻母"三字，注拼音）

2）看老師口型，發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母發(fā)音時口型有變化。

3）兩個單韻母是緊緊挨在一起的。

4、指導(dǎo)書寫韻母ai。

（二）讀