《巍巍井岡山》教學設計

Page2/Numpages4《巍巍井岡山》教學設計教材分析井岡山是中華人民共和國的奠基石，中國革命的搖籃。而山水畫則是愛國主義精神在傳統文化中最具代表性的直觀表現形式。本課從欣賞井岡山實景圖片好名家的優(yōu)秀美術作品導入教學，既展示了井岡山巍巍雄姿，又能激起學生對井岡山的崇敬和熱愛之情。這種設計，也以一個獨特的角度引導學生進入到對山水畫基本技法的學習，激發(fā)他們嘗試畫山水畫的興趣。學情分析作為八年級學生，已對中國畫有了初步的了解，特別是在學習了七年級美術教材中《創(chuàng)新與發(fā)展》一課后，學生會領悟到山水畫傳統技法，又了解山水畫的發(fā)展變化，在教學中，我特別注意讓學生回顧復習了一些中國畫的基本常識和基本技法，為本課的重點難點做了鋪墊，這樣學生才能畫出既能體現傳統技法又富有新意的山水畫。教學目標1、知識與技能：使學生初步掌握山水畫基本技法。2、過程與方法：嘗試運用山水畫技法進行山水小品畫創(chuàng)作。3、情感、態(tài)度與價值觀：通過學習，增強學生對革命搖籃圣地的向往，感受祖國自然景觀的審美價值。教學重難點教學重點：山水畫的基本用筆技法勾皴點染的理解與實踐。教學難點：對工具性能的初步掌握和基本技法的運用。課前準備教師：教學課件、毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、小桶、毛氈、展板等。學生：毛筆、墨汁、宣紙、筆洗、小桶、毛氈等。教學過程一、營造氛圍，導入新課。1、檢查學具準備情況，教師分發(fā)繪畫材料。2、播放音樂視頻動畫，教師解說。（導語）學生認真觀看多媒體課件，感受井岡山，感受井岡山的紅色歷史，觸景生情。3、設置問題，相互探討。（學生回答問題，相互交流。）讓學生帶著崇敬之情學習第6課《巍巍井岡山》——紅色記憶。（教師板書課題。）設計意圖：用優(yōu)美的圖片和富有激情的導語，引領學生進入新的課題，激發(fā)起學習的熱情。二、體驗探討，講授新課。1、欣賞與發(fā)現。播放課件，欣賞一下名家筆下的井岡山。黃秋園的《井岡山》。陸儼少《朱砂沖哨口》。魏紫熙的《黃洋界》。錢松巖《三灣》。在學生欣賞時，把對作品的感知，用自己的話概括出來，同學之間進行討論，共同發(fā)現作品獨特的審美價值。設計意圖：是讓學生真正理解井岡山獨特的紅色記憶，初步滲透教學目標。2、回顧與探討?？伎即蠹覍χ袊嬘心男┝私猓葋碜鰩椎肋x擇題。（1）中國畫把描繪大自然的作品稱為什么？（2）中國山水畫作為獨立畫種有多少年的歷史？（3）中國山水畫采用的是什么透視法？由學生回答問題、補充，回顧所學知識，交流探討有關中國畫的基本知識。設計意圖：是讓學生重溫中國畫的基本知識。3、嘗試與體驗。安排學生嘗試一下筆墨，感受。墨法練習。學生演示，不正確的地方給以改正。老師可以進行幫助修改。筆法練習。引領學生對山水畫表現技法的學習。閱讀課本，談一下自己的理解。學生談理解，教師總結。設計意圖：目的是體現對中國畫用筆、用墨基本要領的把握，感受傳統技法，并為本節(jié)所學做鋪墊。4、示范與講解。老師就來演示山石的畫法，并進行逐步詳細講解。學生觀看教師示范，仔細體會繪畫要領，感受不同技法的獨特表現特點。設計意圖：是為了實現教學目標一。讓學生初步掌握山水畫的基本技法。5、臨摹與指導。安排同學們臨摹書中山、石、云、水的畫法。學生嘗試繪畫，教師進行指導，點評，修正。教師提示學生把所臨摹的內容進行整合，組成近景、中景、遠景層次分明的井岡山的美景。學生嘗試臨摹繪畫。設計意圖：是符合教材中“動動手”的要求，讓學生親自實踐，學會臨摹技法。三、欣賞感受，拓寬視野。創(chuàng)作的有關井岡山的兩幅山水畫，著重提示本節(jié)所學的勾皴染點的技法的具體運用。引領學生欣賞下同齡人畫的山水作品，感受創(chuàng)作的情感體現，拓寬學生創(chuàng)作思路。學生欣賞，討論交流。（如何畫的？哪里體現了自己的思想？有沒有創(chuàng)新？）設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是承接了欣賞名家的作品后塵，再讓學生欣賞老師的、學生的，逐步打開學生的創(chuàng)作思路。四、明確要求，學生作業(yè)。1、提出作業(yè)要求。學生明確作業(yè)要求，并進行作業(yè)創(chuàng)作。設計意圖：明確的作業(yè)要求非常關鍵，防止學生偏離課堂。2、指導學生創(chuàng)作。設計意圖：指導學生的同時，更是本節(jié)課重點、難點的突破。五、作品展示，評價提高。學生畫完后，由小組推選出2-3幅，自己粘貼到展示板上，并且針對部分作品進行評價。1、由學生自評。學生自評：為什么這樣畫？哪里體現了紅色的記憶？2、小組互評。小組互評：畫面優(yōu)點在哪里？那里還需要改進？3、教師點評。畫面還需要那里進行修改？那里需要提升？設計意圖：展評環(huán)節(jié)要精練，突出重點，針對有代表性的作品進行評價，目