西師版三年級上冊數(shù)學(xué)二單元教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

教學(xué)內(nèi)容：

一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情景，進(jìn)一步體會(huì)乘法的意義。

2.理解并掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的計(jì)算方法，能較為熟練地口算一位數(shù)

乘整十、整百數(shù)，能正確計(jì)算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。

3.能結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的估算，并解釋估算過程。

4.在一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的學(xué)習(xí)探討過程中，初步學(xué)習(xí)簡單的歸納、類比

和有條理地思考。

5.能從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，并能綜合運(yùn)用所

學(xué)的知識(shí)和技能解決問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

6.在解決問題的過程中，利用和積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，掌握解決問題的一些

基本策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，形成一些基本的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展實(shí)踐能

力與創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算，一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算。

2.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的筆算。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的進(jìn)位和連續(xù)進(jìn)位，一位數(shù)乘中間、末尾有0的三位

數(shù)的筆算。

2.發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的數(shù)學(xué)問題，調(diào)動(dòng)已有的經(jīng)驗(yàn)、知

識(shí)和技能解決問題，發(fā)展數(shù)學(xué)思想和應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)課時(shí)：十六課時(shí)

一位數(shù)乘兩位數(shù)............................................7課時(shí)

一位數(shù)乘三位數(shù)...........................................5課時(shí)

問題解決.................................................2課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)...............................................2課時(shí)

1、一位數(shù)乘兩位數(shù)

第1課時(shí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第8?9例1、例2,課堂活動(dòng)1、2、3題及練習(xí)二第4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口

算。

2.結(jié)合具體情境，探究一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，培養(yǎng)遷移能

力。

3.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，并優(yōu)化算法。

4.在合作與交流的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確地理解并掌握一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位）的口算方法，解決

簡單的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確地口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)（不進(jìn)位），理解口算算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀。

學(xué)生準(zhǔn)備：練習(xí)本、小棒。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

1.口算。

課件出示青青大草原情境圖，喜羊羊開著快樂列車（輕音樂：火車開啦），

列車上有許多算式：

5X9=8X7=6X5=8X4=

3X7=9X6=4X6=2X8=

引入：今天喜羊羊開著快樂列車從青青大草原來了，他將與我們一道走入今

天的數(shù)學(xué)課堂。在快樂列車上有算式，你們還會(huì)算嗎？

開火車口算，其他學(xué)生用手勢去判斷。

2.填空。

6個(gè)十是（）16個(gè)十是（）30個(gè)十是（）56個(gè)十是（）

指名回答，全班判斷。

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.揭示課題（教學(xué)單元主題圖）

（1）出示單元主題圖。

引入：我們乘著喜羊羊的快樂列車，與喜羊羊一起從青青大草原來到了美麗

的大森林。提問：仔細(xì)觀察在美麗的大森林里，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？又

有什么數(shù)學(xué)問題？

（2）全班集體交流討論。

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，交流所獲得的數(shù)學(xué)信息。

揭題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。

板書：一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)的口算。

2.一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)（教學(xué)例D

（1）觀察情景，收集信息。

引入：大森林里的動(dòng)物可真熱情，這不，雞媽媽邀請我們到她們家去做客。

課件出示例1圖片。

提問：從這幅中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（信息：一共有3盒雞蛋，每盒20個(gè)；問題：一共有多少個(gè)雞蛋。）

（2）引導(dǎo)思考，解決問題。

①學(xué)生獨(dú)立解決，再與同桌交流，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②全班集體匯報(bào)、交流、說算理。

預(yù)設(shè)1：20+20+20=60（個(gè)）

預(yù)設(shè)2：20X3=60（個(gè)）把20X3看作2個(gè)十乘3,2個(gè)十乘3得6個(gè)十，也就

是60。

預(yù)設(shè)3：3X20=60（個(gè)）先用3乘20中十位上的數(shù)2得6,再在積的末尾添上

1個(gè)0,得60。

（3）即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

①出示試一試中的題目：30X440X85X60

②獨(dú)立完成題目，同桌交流口算算理。

③全班集體交流。交流時(shí)，要求學(xué)生說出算理。

（4）歸納整理，小結(jié)提升。

提問：計(jì)算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，我們應(yīng)該怎么算呢？怎么算比較快呢？

小結(jié)：在口算一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)時(shí)，可以把整十?dāng)?shù)看作幾個(gè)十，再去乘一位數(shù),

積得多少個(gè)十，也就是幾十；還可以先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)，再在乘得

的積的后面添一個(gè)0。

3.一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）（教學(xué)例2）

（1）觀察情景，收集信息。

課件出示例2情景圖。

引入：喜羊羊帶著我們繼續(xù)在美麗的大森林前行，他又會(huì)把我們帶到什么地

方呢？

提問：請仔細(xì)觀察，你獲得了哪些信息？又能提出什么問題呢？

（信息：有兩堆小正方體，每堆有13個(gè)；問題：一共有多少個(gè)小正方體？）

（2）引導(dǎo)思考，解決問題。

①獨(dú)立解決，再與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②全班集體匯報(bào)、交流、說算理。

預(yù)設(shè)1：13+13=26（個(gè)）

預(yù)設(shè)2：13X2=26（個(gè)）13=10+3,10X2=20,3X2=6,20+6=260（引導(dǎo)

學(xué)生借助情景理解算理）

預(yù)設(shè)3：13X2=26（個(gè)）先用2乘個(gè)位上的3得6,表示6個(gè)一，寫在個(gè)位上;

再用2乘十位上的1得2,表示2個(gè)十，寫在十位，結(jié)果就是26。（引導(dǎo)學(xué)生借助情

景理解算理）……

（3）即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

試一試：32X324X23X12

=1\*GB3①學(xué)生獨(dú)立完成題目，同桌交流口算算理。

②全班集體交流，說出算理。

(4)歸納整理，小結(jié)提升。

思考：計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)，我們應(yīng)該怎么算呢？

小結(jié)：在口算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)(不進(jìn)位)，可以把兩位數(shù)拆分成一個(gè)整十

和一個(gè)一位數(shù)，先用一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，再用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù)，最后把兩次乘

得的積加起來；也可以先用一位數(shù)乘兩位數(shù)中個(gè)位上的數(shù)，乘的積寫在個(gè)位上，

再用一位數(shù)乘兩位數(shù)中十位上的數(shù)，乘的積寫在十位上。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書第10頁“課堂活動(dòng)”第1題。

(1)先獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流，說出算理。

2.完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第2題。

(1)先獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。

(2)全班集體交流：先說出算理，再說說這兩道題有什么異同？

3.完成教科書第12頁練習(xí)二第4題。

(1)獨(dú)立完成，教師巡視。

(2)全班集體交流。交流時(shí)，說出算理。

4.完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第3題

(1)同桌玩對口令游戲。

(2)師生玩對口令游戲。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)(不進(jìn)位)的口算

20X3=60(個(gè))13X2=26(個(gè))

想：2個(gè)十乘3得6個(gè)十。想:13=10+3,10X2=20,3X2=6,20+6=260

答：一共有60個(gè)雞蛋。答：一共有26個(gè)0

教學(xué)反思：兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）是在學(xué)生比較熟練的掌握了表內(nèi)乘法,

并學(xué)會(huì)了乘法豎式的基礎(chǔ)上展開的，是以后學(xué)習(xí)乘、除法的基礎(chǔ)。在教學(xué)安排上,

我根據(jù)教材的編排先教學(xué)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，通過創(chuàng)設(shè)大象運(yùn)木頭的情景提出問題

“3頭大象一共運(yùn)了多少根？”在解決問題的過程中使學(xué)生感悟算法，進(jìn)而進(jìn)行

練習(xí)，使學(xué)生優(yōu)化算法，掌握算理。在此基礎(chǔ)上教學(xué)兩位數(shù)乘一位數(shù)，也是創(chuàng)設(shè)

了小猴采桃的情景，提出問題后解決，使學(xué)生掌握算理，并學(xué)會(huì)用豎式來計(jì)算，

教學(xué)完后馬上進(jìn)行鞏固練習(xí)，再進(jìn)行“試一試”的教學(xué)，使學(xué)生了解寫乘法豎式

時(shí)，數(shù)位多的要寫在上面，并用再乘一遍的方法進(jìn)行驗(yàn)算。

第2課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁例3,課堂活動(dòng)4、5題及練習(xí)二第6題。

教學(xué)目標(biāo)：

1.能結(jié)合具體情境進(jìn)行乘法估算，體會(huì)估算在生活中的作用。

2.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩

位數(shù)的估算方法，能說明估算方法的簡單思路。

3.培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷估算的過程，理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、投影儀。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

1.課件出示豐收果園情境圖，果園里蘋果樹上掛著許多算式，你會(huì)算嗎？（開火

車口算）

50X6=9X70=4X50=8X60=

32X3=12X2=24X2=22X3=

2.全班集體交流，交流時(shí)選幾道題目說出算理。

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.觀察情景，收集信息。

（1）課件出示例3圖片。

提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（信息：有6筐梨子，3袋化肥，每袋化肥48千克；問題：6筐梨子重多少千克？

3袋化肥重多少千克？）

（2）理解題意。

提問：“這一筐梨重32千克”是什么意思？

提問：你能從這筐梨重32千克，估一估其它5筐梨每筐重多少千克嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生從圖中觀察其它5個(gè)筐每個(gè)筐的大小與這個(gè)筐的大小相接近，從而

讓學(xué)生明白，其它每個(gè)筐梨重大約是30千克。）

2.引導(dǎo)思考，解決問題。

（1）課件出示小明的話“6筐梨大約……”。

提問：小明看到這6筐梨,他有什么樣疑問呢？你能把他的問題補(bǔ)充完整嗎？

（6筐梨大約重多少千克？）

提問：用什么方法來解決這個(gè)問題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生明白“6筐梨大約重多少千克”就是不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，可

以采用估算的方法。）

揭題：這節(jié)課我們就用估算的方法來解決問題。（板書課題：一位乘兩位數(shù)

的估算）

（2）解決問題：6筐梨大約重多少千克？

①學(xué)生獨(dú)立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

②集體匯報(bào)交流、說估算思路，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

預(yù)設(shè)：30X6=180（千克）32接近30,把32看作30。

（3）解決問題：3袋化肥大約重多少千克？

①教師：你還能用估算解決什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)：3袋化肥大約重多少千克？

②學(xué)生獨(dú)立解決，并與同桌交流說理，教師巡視發(fā)現(xiàn)不同的解法。

③全班集體匯報(bào)、交流、說估算思路，，教師根據(jù)學(xué)生回答板書：

預(yù)設(shè)：50X3=150（千克）48接近50,把48看作50。

3.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

課件出示：下面的數(shù)和幾十最接近？

28（）41（）36（）62（）89（）73（）

4.歸納整理，小結(jié)提升。

思考：怎樣估算一位數(shù)乘兩位數(shù)？

小結(jié)：在估算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，把兩位數(shù)看作比較接近的整十?dāng)?shù)來計(jì)算。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第4題。

（1）先體驗(yàn)?zāi)茏x多少字，再量一量一步走多遠(yuǎn)。

（2）提問：在這種情況下，需不需要算出準(zhǔn)確數(shù)？獨(dú)立完成第4題。

（3）同桌交流估算思路，集體交流時(shí)。

2.完成教科書第11頁“課堂活動(dòng)”第5題。

（1）認(rèn)真讀題，收集信息。

（2）引導(dǎo)思考，分析問題。

提問：“帶600元買門票夠嗎”是什么意思？

（3）學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌交流估算思路。

（4）全班集體交流。

3.完成教科書第12頁練習(xí)二第6題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

（2）集體交流，說出算式及估算思路。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)的估算

50X3=150（千克）30X6=180（千克）

48接近50,把48看作5032接近30,把32看作30

答：6筐梨大約重180千克。答：3袋化肥大約重150千克。

教學(xué)反思：在教學(xué)中結(jié)合具體的問題，學(xué)生能看圖列出算式，為

后面解決問題墊定基礎(chǔ)，引出把兩、三位數(shù)看成最接近的整十、整百

數(shù)，在用這個(gè)數(shù)乘以一位數(shù)，計(jì)算出積。讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用估算來解決

生活中的簡單問題，培養(yǎng)其估算的意識(shí)。從學(xué)生課堂的作業(yè)完成來看,

學(xué)生掌握的情況比較好。

第3課時(shí)口算乘法的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第11?12頁練習(xí)二1?3題、5題、7?9題及補(bǔ)充題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步體驗(yàn)一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算的過程，掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口

算及估算的方法。

2.通過練習(xí)，提高計(jì)算能力和問題解決的能力。

3.進(jìn)一步感悟一位數(shù)乘兩位數(shù)口算與估算在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，感受數(shù)學(xué)與

生活的聯(lián)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

熟練地口算一位數(shù)乘兩位數(shù)及結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行估算。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系舊知，引入課題

1.口算

(1)完成練習(xí)二第3題。全班集體交流反饋。

(2)集體交流時(shí)，讓學(xué)生說出算理。

提問：(選一、二道題)說說怎樣口算與估算的？

過渡：今天喜羊羊又要帶我們到美麗的大森林里繼續(xù)參觀，可是，灰太狼在

去美麗的大森林的路上設(shè)置了四路關(guān)卡，你們能闖過這四路關(guān)卡嗎？

二、基本練習(xí)，鞏固方法

第一關(guān)：做一做。

1.完成練習(xí)二第1題。

(1)你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)交流反饋。提問：為什么這樣列式？怎樣口算的？

2.完成練習(xí)二第2題。

(1)獨(dú)立完成。

(2)觀察這些算式，同桌交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

(3)全班集體交流反饋。

三、綜合練習(xí)，整體提高

第二關(guān)：練一練。

1.完成練習(xí)二第5題。

(1)提問：你能看懂題目中的表格嗎？你從題目中知道了哪些信息？能提出

什么問題？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流反饋。

2.完成練習(xí)二第7題。

(1)提問：你從題目中知道了哪些信息？怎樣解決問題？

提問：題目要求我們算出準(zhǔn)確結(jié)果嗎？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)交流解題思路。

第三關(guān)：想一想。

過渡：剛才我們用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，順利地通過了前面兩關(guān)，打退了灰太狼。

接下來，我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡？

3.完成練習(xí)二第8題。

(1)理解題意

提問：“一篇400字的作文稿她8分能打完嗎”是什么意思？

(2)獨(dú)立完成，與同桌交流解題思路。

（3）集體匯報(bào)交流。

4.完成練習(xí)二第9題。

（1）理解題意：“夠座嗎”是什么意思？

（2）獨(dú)立完成后與同桌交流估算思路。

（3）全班集體匯報(bào)交流。

四、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

第四關(guān)：做一做，說一說

1.出示：一個(gè)書包32元，李阿姨帶150元錢買5個(gè)這樣的書包，夠嗎？

（1）獨(dú)立完成，與同桌交流解題思路。

（2）集體匯報(bào)、交流：如果每個(gè)書包30元，買5個(gè)書包就是150元，估小了

都不夠，所以帶150元錢不夠買5個(gè)書包。

2.課件出示：同桌交流課堂中、教室里、生活中的數(shù)學(xué)信息，提出有關(guān)乘法口算

與估算的問題。

同桌選擇兩個(gè)問題進(jìn)行解答。

小結(jié)：同學(xué)們，你們和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設(shè)置的四關(guān)，來了美麗的

大森林，你們太了不起了！（課件出示美麗的美麗的大森林的畫面。）

五、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

教學(xué)反思：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？學(xué)生在掌握了整百、

整十的數(shù)乘一位數(shù)口算的基礎(chǔ)上，探討每一數(shù)位上的積都不滿十的任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)

的計(jì)算方法，并引出乘法豎式的書寫格式。通過計(jì)算使學(xué)生懂得任意兩、三位數(shù)乘一位數(shù)，

都是把這個(gè)數(shù)每一數(shù)位上的數(shù)分別乘這個(gè)一位數(shù)，再把所得積相加。

第4課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第13頁例4,課堂活動(dòng)第1題及練習(xí)三第1、2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，學(xué)會(huì)

乘法算式的書寫格式；能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算。

2.在合作與交流的過程中，理解算理，體驗(yàn)計(jì)算方法多樣性，并優(yōu)化算法。

3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的筆算方法，學(xué)會(huì)乘法算式的書寫格

式。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地計(jì)算一位數(shù)乘整兩位數(shù)（不進(jìn)位），理解筆算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、投影儀、小棒。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)引入

1.課件出示“洋洋”超市情境圖，喜羊羊推著手推車進(jìn)入超市購物，在超市大

門前的手推車上有許多算式：

50X6=7X60=5X20=30X6=

23X3=31X3=42X2=2X34=

教師：同學(xué)們，在“洋洋”超市的手推上有許多算式，你們還會(huì)算嗎？

2.開火車口算，選一、二道題說出算理。

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（教學(xué)例1）

（1）觀察情景，收集信息。

課件出示例4圖片：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（信息：有4堆茶杯，每堆有1盒零2個(gè)；問題：一共有多少個(gè)茶杯？）

提問：求一共有多少個(gè)茶杯，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？（12X4）

追問：為什么用乘法算？

（2）交流口算方法：

同桌討論，全班交流。

預(yù)設(shè)1：12X4=48（個(gè)）12=10+2,2X4=8,10X4=40,8+40=480也就

是先算盒子里的茶杯，再算盒子外的茶杯，最后把它們和起來。

預(yù)設(shè)2：12X4=48（個(gè)）先用4乘個(gè)位上的2得8,表示8個(gè)一，寫在個(gè)位上;

再用4乘十位上的1得4,表示4個(gè)十，寫在十位上，結(jié)果就是48。

預(yù)設(shè)3：12X4=48（個(gè)）12+12+12+12=48（個(gè)）

（3）自主探索，學(xué)習(xí)用豎式計(jì)算。

提問：你們能用乘法豎式來計(jì)算12X4嗎？

①學(xué)生自己嘗試用豎式計(jì)算。交流。

②展示學(xué)生學(xué)生出現(xiàn)的情況，并請學(xué)生說說自己是怎樣算的。

預(yù)設(shè)1：

12

X4

82X4=8

4010X4=40

488+40=48

先用4乘個(gè)位上的2得8,寫在個(gè)位上；再用4乘10得40,寫在第一次乘的積下

面；最后把兩次乘得的積加起來，8+40=48結(jié)果就是48。

預(yù)設(shè)2：

12

X4

48

先用4乘個(gè)位上的2得8,表示8個(gè)一，寫在個(gè)位上；再用4乘十位上的1得4,

表示4個(gè)十，寫在十位上，結(jié)果就是48。

③比較分析，優(yōu)化算法。

提問：在這兩種豎式的寫法中，有什么相同與不同？你喜歡哪種呢？為什

么？

（都先算了2X4=8,再算10X4=40,最后算8與40合起來是48）

先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再集體交流。（讓學(xué)生明白第二種寫法更加簡潔。）

（4）回顧計(jì)算過程，交流互動(dòng)，規(guī)范書寫教師板書：

用紙塊蓋住十位上的“1”，現(xiàn)出2X4。要求學(xué)生算出2X4=8。

提問：你能指出這8個(gè)茶杯在圖上是哪8個(gè)茶杯嗎？（盒子外的8個(gè)茶杯。）

提問：還有哪些茶杯沒有算？（盒子里的茶杯。）

提問：盒子里有多少個(gè)茶杯？（一個(gè)盒子10個(gè)，4個(gè)盒子是10X4=40（個(gè)）

用寫有“0”的紙塊蓋住12義4中個(gè)位上的2,現(xiàn)出10X4。

提問：是這個(gè)意思嗎？思考：這個(gè)4該寫在哪一位上？(4應(yīng)該寫在十位上，

因?yàn)樗硎?個(gè)十。)

提問：誰能把計(jì)算的過程完整地說一遍？

指名說，同桌互相說一說。(計(jì)算12X4時(shí)，先用2X4,乘得的積對著因數(shù)

的個(gè)位寫；再用10X4,乘得的積對著因數(shù)的十位寫。)

提問：最后的乘積是多少？(48)(主要引導(dǎo)學(xué)生看書上豎式寫法)

2.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成P13頁“試一試”。

(2)集體交流，說說是怎樣算的。

3.歸納整理，小結(jié)提升。

思考：一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)是怎樣筆算的？

小結(jié)：寫豎式時(shí)，先把兩位數(shù)的因數(shù)寫在上面，一位數(shù)的因數(shù)寫在下面，兩

個(gè)因數(shù)的相同數(shù)位要對齊；計(jì)算時(shí)，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)依次去乘兩位數(shù)中每

一位上的數(shù)，與哪一位上的數(shù)相乘，乘得的積就寫在那一位上。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書第15頁“課堂活動(dòng)”第1題。

(1)交流：3義32怎樣寫豎式計(jì)算？(一般把位數(shù)多的因數(shù)寫在上面)

(2)獨(dú)立完成3X32的計(jì)算，交流計(jì)算過程。

2.完成教科書第16頁練習(xí)三第2題。

(1)讀題，說說知道了哪些信息？能提出什么問題？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成。

(3)集體交流。

3.完成教科書第16頁練習(xí)三第1題。

學(xué)生獨(dú)立完成，再與同桌交流算理。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算

12X4=48(個(gè))

10X4=402X4=840+8=48

12

X4（用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)）

48

第5課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第14頁例5,課堂活動(dòng)第2、3題及練習(xí)三第3、4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.結(jié)合具體情境，理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法，能正確

地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

2.經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，從

而得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算過程，理解“滿十進(jìn)一”的算理，從而

得出“滿幾十進(jìn)幾”的算法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地筆算一位數(shù)乘整兩位數(shù)（進(jìn)位），理解筆算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)卡片

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.計(jì)算：23X3=2X34=

學(xué)生筆算完后，說說計(jì)算過程。教師隨學(xué)生的回答板書：用一位數(shù)分別去乘

兩位數(shù)中的每一位數(shù)。

2.揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。

板書課題：一位數(shù)乘整兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算。

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）（教學(xué)例5）

（1）多媒體課件出示例5玩具圖。

提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？能提出什么問題呢？

（引導(dǎo)學(xué)生找到“有3堆玩具，每堆有24個(gè)”的信息和提出“一共有多少個(gè)玩

具”的問題。）

提問：求一共有多少個(gè)玩具，用什么方法計(jì)算？怎樣列式呢？為什么這樣列

式（24X3）

（2）嘗試口算，交流算法。

預(yù)設(shè)：24X3=72（個(gè)）24=20+4,20X3=60,4X3=12,60+12=72。

（3）嘗試筆算。議一議：計(jì)算時(shí)你遇到了什么新的問題？你是用什么辦法解

決的？

學(xué)生完成后，抽生匯報(bào)。

結(jié)合學(xué)生匯報(bào)，教師作如下引導(dǎo)：

提問：先算個(gè)位上的4X3=12,在屏幕的玩具圖上是指哪些玩具？

學(xué)生指出是每個(gè)盒子外的4個(gè)玩具后，多媒體課件形象地演示把這些玩具合

起來變成12個(gè)玩具的過程。

在豎式上怎樣表示12個(gè)呢？

（讓學(xué)生結(jié)合玩具圖理解要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫2。）

提問：下一步算什么？計(jì)算時(shí)要注意些什么？（讓學(xué)生理解下一步應(yīng)該算十

位上的2乘3,乘出來的積要寫在十位上。）

追問：除了要把乘出來的積寫在十位上，還要注意什么？

（引導(dǎo)學(xué)生說出：要把乘出來的6個(gè)十與剛才進(jìn)上來的1個(gè)十加起來，一共是7

個(gè)十。

觀察情景，收集信息。）

24

X13

72

（4）同桌互相說說豎式的計(jì)算過程，全班一起說一說：先用3乘個(gè)位上的4

得12,向十位進(jìn)1,個(gè)位上寫2；再用3乘十位上的2得6,加上個(gè)位進(jìn)上的1得7寫

在十位上，結(jié)果就是72。

2.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

(1)試一試(P20)：筆算24X3,47X2,29X3。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，抽學(xué)生板演。

（2）全班集體交流，說說是怎樣算的，進(jìn)一步明白“乘的積哪一位滿幾十，

就向前一位進(jìn)幾”的算理。

3.歸納整理，小結(jié)提升。

提問：今天計(jì)算的兩位數(shù)乘一位數(shù)與上次的有什么相同和不同？要注意什么?

（注意乘積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾）

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書第15頁“課堂活動(dòng)”第2題的1、2小題。

（1）獨(dú)立完成，再用同桌交流。

（2）集體交流，說說是怎樣計(jì)算的。

2.完成教科書第15頁“課堂活動(dòng)”第3題。

（1）獨(dú)立完成，教師巡視。

（2）集體交流，并說說每一列的三個(gè)算式有什么聯(lián)系。

3.完成教科書第16頁練習(xí)三第3題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

（2）同桌交流計(jì)算過程。

（3）全班集體交流，說出計(jì)算過程。

4.完成教科書第16頁練習(xí)三第4題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

（2）同桌交流計(jì)算過程。

（3）集體交流，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在筆算乘法時(shí)要注意什么？

板書設(shè)計(jì):

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（進(jìn)位）

24X3=72（個(gè)）

從個(gè)位乘起，

20X3=604X3=1260+12=72

用一位數(shù)分別去乘兩位

數(shù)中的每一位數(shù)；

乘積滿幾十就向前一位

進(jìn)幾

24

X?3

72

教學(xué)反思：在教學(xué)復(fù)習(xí)階段，余老師無論是試教還是正式上課安排了復(fù)習(xí)

舊知的環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)則是結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)的。我個(gè)人認(rèn)為

這很有必要，且很有特色，思考到位。這部分教學(xué)設(shè)計(jì)，對學(xué)生建立兩位數(shù)乘一

位數(shù)這一新概念的認(rèn)識(shí)有很大幫助，借助在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的乘法的意義和

表內(nèi)乘除法，這就可以通過復(fù)習(xí)再現(xiàn)一位數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)以及幾個(gè)

十是多少的相關(guān)舊知的過程，幫助學(xué)生通過已有的經(jīng)驗(yàn)來認(rèn)識(shí)掌握新的知識(shí)，這

樣加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，同時(shí)也考慮到了學(xué)生的差異讓學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生能

前后聯(lián)系，為學(xué)習(xí)今天的知識(shí)降低難度。試教口算：2X43X31X540+40,

正式口算：3X42X56X250+5030+30+3020+20+20+20,引導(dǎo)孩子筆算一位

數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，要把相同數(shù)位對齊，并且用一位數(shù)分別去乘兩位數(shù)中的每一位上

的數(shù)，與那一位相乘積就寫在對應(yīng)的數(shù)位上。

第6課時(shí)一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第14頁例6,課堂活動(dòng)第2題及練習(xí)三第6、7題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.理解和掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行一位

數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算。

2.經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力。

3.通過解決具體問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)到學(xué)習(xí)成

功的快樂。

【教學(xué)重點(diǎn)】

掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能正確地計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位），理解筆算算理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、投影儀、小棒。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.筆算：23X4=5X31=4X22=15X4=

抽二人板演，全班練習(xí)。

集體訂正，說一說計(jì)算過程，小結(jié)計(jì)算方法。（用一位數(shù)乘兩位數(shù)中的每一

位數(shù)，乘積滿幾十，要向前一位進(jìn)幾。）

2.過渡：同學(xué)們已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基本計(jì)算方法，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)

習(xí)，看看又會(huì)遇到什么新的問題。（板書課題）

二、自主探索，構(gòu)建新知

1.兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（連續(xù)進(jìn)位）（教學(xué)例6）

（1）觀察情景，收集信息。

出示例3的乘車情景圖，分析問題并列式。

=1\*GB3①提問：從這幅圖中，你獲得了哪些信息？

（引導(dǎo)學(xué)生找到“有9輛這樣的客車，每輛車準(zhǔn)載客35人”的信息。）

=2\*GB3②提問：要求9輛這樣的大客車最多可以載客多少人，應(yīng)該怎

樣想？

（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“最多”的含義是，既不能超載，還要坐滿。）

=3\*GB3③提問：怎樣才能求出9輛這樣的大客車最多可以載客多少人

呢？（列出：35X9。）

追問：為什么這樣列式？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每輛車最多載客35人，9輛這樣的車最多可以載9個(gè)35人。求

相同加數(shù)的和是多少，用乘法計(jì)算。）

（2）估算：請同學(xué)們估一估9輛客車大約可以載客多少人？

=1\*GB3①學(xué)生獨(dú)立估算，再與同桌交流估算思路。

②全班交流。

預(yù)設(shè)1：35X10=350(人)9接近10,把9看作10。

預(yù)設(shè)2：40X9=360(人)35接近40,把35看作40。

(3)學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，交流計(jì)算過程。

引導(dǎo)學(xué)生說出：先用9乘個(gè)位上的5得45,向十位進(jìn)4,個(gè)位上寫5；再用9乘

十位上的3得27,加上個(gè)位進(jìn)上的4得31個(gè)十，在十位寫1,在百位上寫3,結(jié)果就

是315。

引導(dǎo)：把你計(jì)算的結(jié)果與估算結(jié)果比一比。

提問：比較一下，這道題與復(fù)習(xí)題有什么不同？

(引導(dǎo)學(xué)生說出這道題用一位數(shù)乘個(gè)位上的數(shù)滿十了，要向前一位進(jìn)位；乘

十位上的數(shù)也滿十了，還需要加上個(gè)位進(jìn)上的數(shù)，向百位進(jìn)位。)

2.即時(shí)練習(xí)，鞏固提高。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算：45X6,8X25,69X9。

(2)全班交流，說明白“乘的積哪一位滿幾十，就向前一位進(jìn)幾”的算理。

3.歸納整理，小結(jié)提升。

議一議：怎樣用豎式計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)呢？

小結(jié)：在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)時(shí)，相同數(shù)位對齊，從個(gè)位乘起，用一位數(shù)分

別去乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)；乘積滿幾十就向前一位進(jìn)幾。

三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固內(nèi)化

1.完成教科書第15頁“課堂活動(dòng)”第2題。

(1)學(xué)生動(dòng)手操作第3小題，同桌交流操作方法。

(2)獨(dú)立完成。

(3)全班交流，說說是怎樣計(jì)算的。

2.完成教科書第16頁練習(xí)三第6題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

(2)同桌交流計(jì)算過程。

(3)全班集體交流。

3.完成教科書第17頁練習(xí)三第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。

(2)同桌交流錯(cuò)誤的原因。

（3）全班集體交流。

四、反思總結(jié)，內(nèi)化提升。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？在計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法連續(xù)進(jìn)

位時(shí)，我們要注意什么？

板書設(shè)計(jì)：

一位數(shù)乘兩位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的筆算

35X9=315（人）

35

義49

315

答：最多可以載客315人。

第7課時(shí)筆算乘法的練習(xí)課

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第16?17頁練習(xí)三第5題，8?10題及補(bǔ)充題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.進(jìn)一步理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的計(jì)算方法，能正確、熟練地

進(jìn)行計(jì)算。

2.進(jìn)一步經(jīng)歷一位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的過程，提高學(xué)生計(jì)算能力和問題解

決的能力。

3.在學(xué)習(xí)過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)難點(diǎn)】

一位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算能力的提高。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、投影儀。

【教學(xué)過程】

一、聯(lián)系舊知，引入課題

1.筆算：45X437X6

抽生板演，集體訂正，并說說怎樣用豎式計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)？

2.課件出示喜羊羊攻打灰太狼狼堡的畫面。

教師：今天喜羊羊要帶我們?nèi)ハ麥缋潜だ锏幕姨?，可是，灰太狼在自己?/p>

狼堡前設(shè)置了三路關(guān)卡，只有闖過這三路關(guān)卡，才能把可惡的灰太狼消滅。你們

能闖過這三路關(guān)卡嗎？

二、基本練習(xí)，鞏固方法

第一關(guān)：做一做。

1.完成練習(xí)三第8題。

（D出示題目。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，同桌先交流計(jì)算過程，再說說發(fā)現(xiàn)了什么？（只

要言之有理的都給予鼓勵(lì)）

（3）集體交流反饋，說說你是怎么計(jì)算的？通過計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.完成練習(xí)三第9題。

（1）出示題目。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，同桌交流：你是如何比較大小的？

（3）全班集體交流反饋。集體交流時(shí)，讓學(xué)生說出是如何比較大小的？（盡

可能讓學(xué)生說出多種比較方法，教師再引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)哪種方法較好。）

三、綜合練習(xí)，整體提高

第二關(guān)：練一練。

L完成練習(xí)三第5題。

（1）讀題，說說你從題目中知道了哪些信息？能提出什么問題？

（2）估一估：8間教室里大約安裝多少盞日光燈？

（3）準(zhǔn)確地算出8間教室里一共安裝多少盞日光燈，學(xué)生獨(dú)立完成。

（4）集體交流反饋。

2.完成練習(xí)三第10題。

（1）讀題，說說從題目中知道了哪些信息？問題是什么？

（2）估一估：買6輛小汽車大約要多少元？買2輛小火車大約要多少元?

學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。

(3)準(zhǔn)確地算出要付多少錢，比一比誰算得快？學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流

計(jì)算過程。

(4)獨(dú)立完成問題3：3種玩具各買1個(gè)大約要多少元？

(5)提問：根據(jù)這些信息，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？又如何解決？

四、拓展練習(xí)，促進(jìn)發(fā)展

第三關(guān)：想一想

教師：剛才我們用前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，順利地通過了前面兩關(guān)，打退了灰太狼。

接下來，我們一起去看一看灰太狼又設(shè)立了什么關(guān)卡？

1.完成練習(xí)三思考題。

(1)讀題，思考：為什么可以把7X69寫成7X70-7呢？

引導(dǎo)學(xué)生明白：7X69是69個(gè)7,7X70是70個(gè)7；把7X69看作7X70,就多

計(jì)算了1個(gè)7,應(yīng)該減去7,所以7X69=7X70-7。

(2)提問:計(jì)算89X9,你能想到哪些簡便方法？

①學(xué)生獨(dú)立完成。

②全班集體匯報(bào)、交流、說解題思路，學(xué)生可能出現(xiàn)以下情況：

89X9=80X9+9X9；89X9=90X9-9；89X9=89X10-89；89X9=90X10-

(9+90)...

2.課件出示：

□5口口

X□X8

2口53口4

(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)集體交流。集體交流時(shí)，注意算法的多樣性，并讓學(xué)生說說是怎么算的？

教師：同學(xué)們，我們和喜羊羊一起，闖過了灰太狼設(shè)置的三關(guān)，打敗了灰太

狼，你們太了不起了！(課件出示灰太狼被打敗畫面，灰太狼大聲叫喊“我一定

會(huì)回來的！”)

五、反思總結(jié)，內(nèi)化提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？又有什么疑問？

板書設(shè)計(jì):

5328

75

X4X3

_X6

202624

420

教學(xué)反思：教學(xué)反思：理解算理。教學(xué)48X2時(shí)，我先和學(xué)生一起

看電腦演示，在演示之前問：48擺小棒怎么擺？回憶以前的知識(shí)用4捆帶8根

表示。用小棒擺出2個(gè)48,看看結(jié)果是多少。聯(lián)系計(jì)算規(guī)則“先算個(gè)位”，將2

個(gè)8根先合起來，一共是16根。提出要求：有什么方法能很清楚地看出一共有

多少根？讓學(xué)生想到可以把其中的10根捆成1捆。接著通過提問：9捆是怎么

得到的？讓學(xué)生交流把10根小棒捆成1捆的過程，也為學(xué)習(xí)豎式計(jì)算中個(gè)位相

乘滿10,要向十位進(jìn)1提供直觀支撐。擺小棒的過程其實(shí)是讓學(xué)生理解算理，

領(lǐng)會(huì)進(jìn)位原理必不可少的過程。

2.掌握算法。教學(xué)豎式計(jì)算時(shí)，詳細(xì)展開計(jì)算的步驟，先用2和個(gè)位上的8

相乘等于16,突出16里的1個(gè)十正好和80的8個(gè)十對齊在十位上，顯示了個(gè)

位滿十可以向十位進(jìn)1。然后教學(xué)豎式的一般寫法，進(jìn)一步濃縮思維過程、連貫

計(jì)算步驟，使豎式計(jì)算更便于操作。學(xué)生初學(xué)進(jìn)位的乘法，經(jīng)常會(huì)在進(jìn)位時(shí)算錯(cuò)，

教材示范了把個(gè)位向十位進(jìn)的1記在十位上，既能體驗(yàn)進(jìn)位，又能減少計(jì)算錯(cuò)誤。

另外，例題教學(xué)個(gè)位滿十向十位進(jìn)1,“想想做做”第1題發(fā)展到個(gè)位滿二十向

十位進(jìn)2,第2題里還有個(gè)位滿三十向十位進(jìn)3,學(xué)生的進(jìn)位能力在計(jì)算時(shí)逐步

提高，最終形成概括的認(rèn)識(shí)：個(gè)位滿幾十向十位進(jìn)幾。

整個(gè)教學(xué)過程還注意了兩個(gè)對照：一是豎式與圖形對照講。把豎式與小棒圖

相結(jié)合，讓學(xué)生說說16、80、96在圖上各表示哪一部分。通過聯(lián)系小棒圖，引

導(dǎo)學(xué)生直觀地進(jìn)行理解。

2、一位數(shù)乘三位數(shù)

第1課時(shí)一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第18頁例1、例2,第19頁課堂活動(dòng)1、2、3題及第19?20頁練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.探索一位數(shù)乘整百數(shù)的口算方法，能正確口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

2.在具體的情境中探索一位數(shù)乘三位數(shù)的估算方法，能正確解決一位數(shù)乘三

位數(shù)的現(xiàn)實(shí)估算問題。

3.在學(xué)習(xí)探索過程中培養(yǎng)口算的習(xí)慣和根據(jù)現(xiàn)實(shí)情境需要估算的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在具體情境中探索一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算方法及算理，能正確口算整

百數(shù)乘一位數(shù)，能解決一位數(shù)乘三位數(shù)的現(xiàn)實(shí)估算問題。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在口算、估算方法探索過程中理解三位數(shù)乘一位數(shù)的口算、估算的算理，培

養(yǎng)根據(jù)現(xiàn)實(shí)需要進(jìn)行估算的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、口算卡片、口算轉(zhuǎn)盤等。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)引入

1.口算。

30X4=20X6=31X2=12X3=

2.張叔叔在自家院內(nèi)種了8棵桃樹，每棵桃樹大約能摘桃91kg,這8棵桃樹大

約能摘多少千克桃？

引入：這是我們前面學(xué)習(xí)過的一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算和估算，一位數(shù)乘三位

數(shù)的口算和估算你會(huì)嗎？（板書課題：一位數(shù)乘三位數(shù)的口算、估算）

二、探索新知

1.一位數(shù)乘整百數(shù)的口算。（教學(xué)例1）

（1）課件呈現(xiàn)采松果情境。

提問：從圖上你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（有4筐松果，每筐300顆，一共有多少顆松果？）

提問：這個(gè)問題怎樣解決呢？為什么這樣列式？（求4個(gè)300是多少，可以用

連加計(jì)算，也可以用乘法計(jì)算。）

（2）自主計(jì)算并匯報(bào)，小結(jié)口算方法，根據(jù)學(xué)生回答板書：?

預(yù)設(shè)1：3個(gè)十義4=12個(gè)十，3個(gè)百X4=12個(gè)百，12個(gè)百是1200。

預(yù)設(shè)2：可以用300+300+300+300=1200計(jì)算。

預(yù)設(shè)3：前面我們學(xué)過30X4等于12添上1個(gè)0,那么300X4就應(yīng)該在12后面添

上兩個(gè)0。（追問：為什么要在12后面添上兩個(gè)0?---12個(gè)百是1200。）

小結(jié)：在計(jì)算300X4時(shí)，可以怎樣想？（想口訣三四十二，然后想到300是3

個(gè)百，所以乘出的結(jié)果是12個(gè)百，也就是1200。）

提問：從中你知道什么？（和一位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算一樣，口算一位數(shù)乘整

百數(shù)時(shí)，也要想乘法口訣來計(jì)算，但是要聯(lián)系因數(shù)的計(jì)數(shù)單位來考慮結(jié)果是多

少。）

（3）完成試一試：700X8400X56X600

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，互相說說計(jì)算方法，重點(diǎn)說說400X5的計(jì)算方法。

優(yōu)化口算方法：通過解決這幾個(gè)口算，你覺得那種方法更好？

（4）課堂活動(dòng)：

①課堂活動(dòng)第1題。9人一組，一人轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤（輪流轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤），另外8人根據(jù)轉(zhuǎn)

盤情況進(jìn)行計(jì)算，在組內(nèi)交流算法。

追問：怎樣口算一位數(shù)乘整百數(shù)？

②課堂活動(dòng)第2題。獨(dú)立計(jì)算并討論，說說這每列里的3個(gè)題哪些地方相同，

哪些地方不同？你發(fā)現(xiàn)了什么？

（相同：第1列：都要想乘法口訣“五六三十”來口算，不同：第一道題得到

的是30個(gè)一，第二道題得到的是30個(gè)十，也就是300,第三道題得到的是30個(gè)百，

也就是3000。所以“因數(shù)的計(jì)數(shù)單位不同，它們的計(jì)算結(jié)果就不一樣”）

2.一位數(shù)乘三位數(shù)的估算。（教學(xué)例2）

（1）課件出示教材18頁例2情境：小東平均每分鐘能跑296米，小蘭平均每分

鐘能跑204米。小東3分鐘大約能跑多少米?

提問：你是怎樣理解“小東3分鐘大約能跑多少米？”這個(gè)問題的？大約是

什么意思、？（從兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生理解：一是3分鐘能跑米，二是結(jié)果不要求是

準(zhǔn)確的數(shù)，估算就可以了。）

提問：如果要估算3個(gè)296是多少？該怎樣做呢？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成，與同桌說說你是怎么估算的？

（3）全班交流。

引導(dǎo)學(xué)生說出：因?yàn)?96比較接近300,把296看做300來算，所以：300X3=900

（米），也就是說小東3分鐘大約能跑900米。

（4）試一試：小蘭3分鐘大約能跑多少米？

學(xué)生獨(dú)立解決后集體交流”3個(gè)204”的估算方法。

⑸比較“小東3分鐘大約能跑多少米？"和''小蘭3分鐘大約能跑多少米？”

解決問題的計(jì)算過程，有什么相同和不同？

（兩個(gè)問題都不需要精確結(jié)果，都是把三位數(shù)分別看成與它最接近的整百數(shù)，

再乘這個(gè)一位數(shù)。不同的是根據(jù)數(shù)據(jù)特征第一問中的三位數(shù)要看大了一些，第二

個(gè)問題中的三位數(shù)要估小了一些。）

（6）課堂活動(dòng)：19頁第3題。

提問：求2架這樣的飛機(jī)夠不夠坐怎么辦？

（可以估算這2架這樣的飛機(jī)可以坐多少人。）

獨(dú)立計(jì)算，抽生說說估算的方法。（1架這樣的飛機(jī)可以坐218人，2架這樣的

飛機(jī)就有2個(gè)218,把218看做200人，所以200X2=400（人），400人＞386人，所

以夠坐。）

三、鞏固深化

1.口算。

教材19頁練習(xí)四第1、2、3題。小組比賽的形式進(jìn)行。

2.估算。

教材20頁練習(xí)四第4、5、6題，獨(dú)立完成，集體訂正。