兒童歌謠在小學(xué)低年級

兒童歌謠在小學(xué)低年級兒童歌謠在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的探索和應(yīng)用內(nèi)容摘要：兒童歌謠因它的簡明明快，幽默風(fēng)趣，朗朗上口，童趣盎然，一直深受孩子們的喜愛，而它對兒童思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習(xí)慣的養(yǎng)成，乃至開朗、樂觀的人格塑造都有著潛移默化、無可替代的影響。如果能把童謠適時(shí)貼切的運(yùn)用到小學(xué)低年級體育課中，讓學(xué)生邊唱邊學(xué)，一定會收到很好的效果，使孩子在“歌中學(xué)”，在“學(xué)中樂”，這也非常符合小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以人為本”的教學(xué)理念。本文通過多年的教學(xué)實(shí)踐對童謠在小學(xué)低年級體育課中的應(yīng)用進(jìn)行了實(shí)踐和研究，望能為進(jìn)一步推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)改革為同行提供有益的參考。主題詞：兒童歌謠、教學(xué)方法、探索應(yīng)用一、問題的提出對于小學(xué)低年級水平一（1——2年級）的學(xué)生，由于認(rèn)知能力有限，還不善于進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)活動(dòng)，很難對體育課有端正的態(tài)度和自覺的行為，要使兒童把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種有目的、有系統(tǒng)、自覺的專門活動(dòng)來對待，關(guān)鍵在于教學(xué)中能否抓住低年級學(xué)生這一階段特有的心理特點(diǎn)——即對事物的好奇和興趣性。這點(diǎn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)中也重點(diǎn)提出“要選擇適合兒童身心發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，靈活多變的教學(xué)方法，不斷激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生樂于參加體育活動(dòng)”。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法采用的是“跟我學(xué)”的傳統(tǒng)教學(xué)法和把競技訓(xùn)練移植到體育課堂中的系統(tǒng)性教學(xué)法，在小學(xué)低年級體育課的實(shí)踐過程中效果很差。由于學(xué)生沒興趣、不喜歡，因此就不會很專心的去學(xué)習(xí)，達(dá)不到鍛煉效果，而且也與“健康第一”的新教學(xué)理念相違背。而在實(shí)施新課標(biāo)的過程中，廣大教師采用了音樂、圖片、直觀教具等各種手段來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣收到了很好的效果。我在學(xué)生課間活動(dòng)時(shí)觀察到孩子在跳長繩的過程中，邊唱兒歌邊游戲“小熊小熊你轉(zhuǎn)一個(gè)圈，小熊小熊你摸一下地……”,氣氛活躍而且有序,每個(gè)人都很守規(guī)則。我想：這不就是我們想要的課堂嗎？如果編一些和體育教學(xué)有關(guān)的兒歌在體育課中運(yùn)用，一定會達(dá)到教與學(xué)的完美結(jié)合，讓學(xué)生在邊說、邊記、邊練中體會得到體育的樂趣，起到促進(jìn)身心全面發(fā)展的作用，真正讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、鍛煉、健康成長，讓枯燥的活動(dòng)成為學(xué)生熟悉生活中的某個(gè)細(xì)節(jié)、某個(gè)場景，給平淡的體育課堂增添一點(diǎn)色彩。通過歌謠使體育課成為教育的又一塊新天地，使體育課真正達(dá)到讓學(xué)生“健康”成長的目的。二、兒童歌謠在低年級體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性1、兒童歌謠符合低年級學(xué)生的心理發(fā)展特征，能夠抓住學(xué)生心理，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。1——2年級的學(xué)生易于被新鮮有趣的事物所吸引，他們擅長具體、形象記憶，易于掌握具體、可感知事物的概念。體育運(yùn)動(dòng)中許多抽象、乏味、動(dòng)作復(fù)雜難于記憶的動(dòng)作一旦轉(zhuǎn)化為兒童歌謠的形式，不但提高了學(xué)生的興趣，還使學(xué)生更加容易記住動(dòng)作要點(diǎn)。例如廣播操學(xué)習(xí)對于低年級學(xué)生來說有一定的困難，學(xué)生注意力不能長時(shí)間集中，記憶理解動(dòng)作的能力也不強(qiáng)，最重要的是低年級學(xué)生對廣播操學(xué)習(xí)興趣不大，我在教操時(shí)因?yàn)榧由蟽焊?，結(jié)果有很大的不同。如《雛鷹起飛》預(yù)備節(jié)：雄赳赳呀氣昂昂，小小雛鷹在飛翔；練硬翅膀志氣大，迎接未來新曙光。第一節(jié)、伸展運(yùn)動(dòng)：白云是我輕盈羽毛，七色光是我美麗衣裳，鍛煉身體努力成長，勇敢頑強(qiáng)健康向上。這樣的兒童歌謠在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)邊唱邊學(xué)，效果很好，學(xué)生記住了生動(dòng)形象的兒歌，也就記住了動(dòng)作。2、兒童歌謠對學(xué)生思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)起著潛移默化的影響。兒童歌謠在低年級體育教學(xué)中的應(yīng)用，不光對體育課的組織形勢和內(nèi)容有幫助，還能通過練習(xí)對學(xué)生滲透德育教育，拓展學(xué)生知識面。在一節(jié)體育課的準(zhǔn)備活動(dòng)中我根據(jù)日常生活中的勞動(dòng)動(dòng)作編一些歌謠，使學(xué)生既愛學(xué)又能從中受到思想品德或行為習(xí)慣的教育。如《節(jié)水謠》：洗澡水，清亮亮，澡盆里面打水仗，砰砰砰、乒乒乒，洗出一個(gè)小光光；到了意想不到的效果。（3）在結(jié)束部分的運(yùn)用童謠放在結(jié)束部分，它的作用和開始部分是一樣的，只是在童謠的動(dòng)作編排上要優(yōu)美、舒緩，使學(xué)生身心得到放松。如《小腳丫，走天下》小腳丫，走天下，走到海邊捉魚蝦，魚兒多，蝦兒大；小腳丫，走天下，走到雪山摘蓮花，冰雪寒，我不怕；小腳丫，走天下，祖國山河美如畫，我愛你，大中華。又如《青蛙的搖籃》綠荷葉，大又圓，小小青蛙睡上邊，風(fēng)兒吹，搖籃晃，青蛙一覺睡得香。睡得香，夢兒甜，醒來笑開千朵蓮。這些童謠只要加上教師一些簡單形象的動(dòng)作，就會讓學(xué)生展開豐富的想象，身心得到全面的放松。四、結(jié)論和建議在小學(xué)低年級體育教學(xué)中創(chuàng)編和應(yīng)用兒童歌謠應(yīng)注意：兒童歌謠的內(nèi)容必須簡單、健康、有趣、積極向上，動(dòng)作具有一定的模仿性。只有內(nèi)容符合學(xué)生心理健康水平，才能夠讓學(xué)生接受，達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。另外童謠在教學(xué)中的關(guān)鍵是瑯瑯上口，學(xué)生聽一兩遍就能和教師一起說、一起練，讓每個(gè)學(xué)生都能基本在同一時(shí)間做出反應(yīng)，做出各自想象中的動(dòng)作或跟上教師的動(dòng)作節(jié)奏，這樣才能讓學(xué)生積極主動(dòng)的去發(fā)揮想象進(jìn)行模仿。在動(dòng)作的創(chuàng)編上也要考慮讓學(xué)生易于模仿，可以是和體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)的，也可以是和生活有關(guān)的，讓學(xué)生一說就能聯(lián)想起動(dòng)作的動(dòng)詞。如《生活體操》：一二三四（我）走一走，二二三四（我）跑一跑，三二三四（我）跳一跳，四二三四（我）跺跺腳。一二三四（我）刷刷牙，二二三四（我）洗洗臉，三二三四（我）洗洗澡，四二三四（我）笑一笑。結(jié)束語：通過對兒童歌謠在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的探索和應(yīng)用，我發(fā)現(xiàn)在小學(xué)低年級體育課中，學(xué)生很喜歡這種教學(xué)方式和“童謠方式的教學(xué)內(nèi)容”，它不但能夠提高學(xué)生練習(xí)的積極性，培養(yǎng)對學(xué)生的興趣，也因它內(nèi)容的廣泛使之具有增長知識、陶冶情操、塑造人格的巨大作用。新課程改革推動(dòng)了歌謠在這片沃土的成長，但它只是剛剛開始，一切都還是在探索階段，應(yīng)用也還有不成熟之處。但它對