第6課《景陽(yáng)岡 》（導(dǎo)學(xué)案） 部編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)

部編版五年級(jí)下冊(cè)二單元第6課《景陽(yáng)岡》學(xué)習(xí)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。能根據(jù)上下文猜測(cè)名著中“篩酒”“榜文”“大蟲”等詞語(yǔ)的意思。能根據(jù)章回體小說(shuō)目錄以及故事發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。對(duì)比閱讀聚焦“打虎”，體會(huì)武松“智勇雙全”的英雄性格。并能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎部分。能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助資料、對(duì)比原著認(rèn)識(shí)武松性格的多面性。初步了解《水滸傳》塑造人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。學(xué)習(xí)重點(diǎn):目標(biāo)3：對(duì)比閱讀聚焦“打虎”，體會(huì)武松“智勇雙全”的英雄性格。并能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎部分學(xué)習(xí)難點(diǎn):目標(biāo)3：對(duì)比閱讀聚焦“打虎”，體會(huì)武松“智勇雙全”的英雄性格。并能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎部分學(xué)習(xí)過(guò)程:一、影視《水滸傳》導(dǎo)入（約5分鐘）1．（播放課件《水滸傳》主題曲）同學(xué)們，咱們先來(lái)聽(tīng)一首歌？你知道剛才是哪部連續(xù)劇的主題曲嗎？《水滸傳》中你都認(rèn)識(shí)哪些人物？2．《水滸傳》是我國(guó)四大古典名著之一，塑造了108位個(gè)性鮮明的英雄好漢形象（課件出示課后資料袋）書評(píng)揭題1.明代著名的文學(xué)批評(píng)家金圣嘆曾說(shuō)：《水滸》之文精嚴(yán)，讀之即得讀一切書之法也。2.今天咱們就來(lái)認(rèn)識(shí)《水滸傳》其中的一位——武松。

他因何而出名？（在景陽(yáng)岡上打虎而出名。）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《景陽(yáng)岡》。

板書課題：景陽(yáng)岡學(xué)習(xí)進(jìn)程（約32分鐘）學(xué)程創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)意圖第一學(xué)程：（約5分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字。能根據(jù)上下文猜測(cè)名著中“篩酒”“榜文”“大蟲”等詞語(yǔ)的意思。學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，掃除字詞障礙學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)—展學(xué)”的組合方式。1.這是一篇古代白話文，遇到不好懂的詞語(yǔ)，你們是怎樣做的？（1）課件出示：篩酒滿滿篩了一碗酒，再篩一碗酒。這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)來(lái)讀？結(jié)合句子猜一猜是什么意思？（2）（出示句子：近因景陽(yáng)岡大蟲傷人，但有過(guò)往客商，可趁午間結(jié)伙過(guò)岡，請(qǐng)勿自誤。）①結(jié)合句子猜一猜請(qǐng)勿自誤是要告訴過(guò)往客商什么？②看到這樣的警示句，你覺(jué)得這大蟲怎樣？(3)（出示句子：走到廟前，看見(jiàn)廟門上貼著一張榜文，上面蓋著官府的印信）讀，榜文什么意思？這告示加上官府的印信，就是榜文。官府都出榜文來(lái)警示了，說(shuō)明問(wèn)題怎樣？（4）所以文中店家道（出示課件）：“如今前面景陽(yáng)岡上有只吊睛白額大蟲，天晚了出來(lái)傷人，已經(jīng)傷了三二十條大漢性命。老虎在現(xiàn)在可是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。是隨便能打的嗎？那這只老虎打得，打不得？2.小結(jié)：對(duì)，這就是一個(gè)惡貫滿盈的連環(huán)殺手呀，所以武松打虎大快人心。看來(lái)，讀古典名著，遇到不懂的詞語(yǔ)或句子，聯(lián)系上下文就能猜測(cè)出他們的意思。第二學(xué)程：（約10分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：能根據(jù)章回體小說(shuō)目錄以及故事發(fā)展的順序說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)任務(wù)：初讀課文，理清故事脈絡(luò)學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)—展學(xué)”的組合方式。第一步：自學(xué)要求課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)提示一：默讀課文，結(jié)合章回體小說(shuō)目錄（第二十三回：橫?？げ襁M(jìn)留賓，景陽(yáng)岡武松打虎）按照故事的發(fā)展順序，把下面內(nèi)容補(bǔ)充完整，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。喝酒→（）→（）→（）第二步：展學(xué)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，口頭表述。主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案文章寫了武松進(jìn)店飲酒，不聽(tīng)店家勸告，連喝18碗出門倒，然后又執(zhí)意要過(guò)景陽(yáng)岡。突然，他遇見(jiàn)了一只老虎，武松掄起哨棒，與老虎殊死搏斗，最終保住了性命，殺死了老虎。學(xué)習(xí)任務(wù)2設(shè)計(jì)意圖學(xué)生讀書，首先關(guān)注的是故事情節(jié)。情節(jié)在小說(shuō)中占據(jù)統(tǒng)領(lǐng)地位，讀懂故事情節(jié)，有助于學(xué)生對(duì)文本的深入思考，引發(fā)后續(xù)閱讀的興趣。而古代長(zhǎng)篇小說(shuō)多是章回體小說(shuō)，教學(xué)中引導(dǎo)利用“回目”理清故事內(nèi)容。另外，古典名著所敘述的事件時(shí)代久遠(yuǎn)、語(yǔ)言半白半文，一些詞匯生澀，根據(jù)上下文猜測(cè)其意思，是初步閱讀古典名著的方法之一。第三學(xué)程：（約18分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)3：對(duì)比閱讀聚焦“打虎”，體會(huì)武松“智勇雙全”的英雄性格。并能用自己的話詳細(xì)講述武松打虎部分。。學(xué)習(xí)任務(wù)：聚焦打虎，探究武松之“智勇”學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)-互學(xué)—展學(xué)”的組合方式。第一步：自學(xué)要求1.課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1.快速默讀9——11自然段，用“.”畫出描寫老虎動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“◎”勾畫出描寫武松動(dòng)作的詞語(yǔ)。2.想一想武松給你留下什么印象？做簡(jiǎn)單批注！2.出示古典小說(shuō)《隋唐英雄傳》里雄闊海打虎的故事。課件出示：那雄闊海換了一身便服，走出寨門，往山下而來(lái)。行到半山，見(jiàn)林中跳出兩只猛虎，撲將過(guò)來(lái)。雄闊海上前雙手擎住，那兩只虎動(dòng)也不敢動(dòng)，將右腳連踢幾腳，舉手將虎往山下一丟，那虎撞下山崗而死。又把一只虎，一連幾拳打死。這真是“雙拳伏兩虎”。和剛才武松打虎的緊張、慌亂一比，雄闊海打虎怎么樣？第二步：互學(xué)要求1．分享交流：組長(zhǎng)主持，組員根據(jù)自學(xué)思考提示的2個(gè)問(wèn)題，先按4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流，再進(jìn)行自由發(fā)言。2.綜合提升：小組商討不同意見(jiàn)，合并相似點(diǎn)3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。第三步：展學(xué)要求1.展學(xué)分工：三位組員分別匯報(bào)找到的答案；組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。2.展學(xué)提示：（1）組長(zhǎng)主持：下面由我們小組來(lái)匯報(bào)。（2）組員匯報(bào)：主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案老虎的動(dòng)作：按、撲、攛、搭、掀、吼、豎、剪；武松的動(dòng)作：一閃、一閃、又一閃、掄、劈、揪、按、踢、提、打文中武松一共閃了四閃，“閃”是為了消耗老虎的體力，找到老虎的弱點(diǎn)。看來(lái)，武松還真不是一個(gè)莽夫，還很機(jī)智（板書：機(jī)智）。這么緊急的情況下，武松還能講戰(zhàn)術(shù)，就這一點(diǎn)來(lái)看，武松果然比我們厲害，他不緊張，很冷靜。因?yàn)槲渌傻呐恢?，我們才能在?xì)細(xì)的品讀中認(rèn)識(shí)到一個(gè)真實(shí)的武松。遇到危險(xiǎn)時(shí)，能沉著，冷靜，機(jī)智地應(yīng)對(duì)，也會(huì)驚慌，也有失手的時(shí)候。但真正命懸一線時(shí)，他又會(huì)爆發(fā)出驚人的能力，他是有血有肉的，他更真實(shí)，更豐滿。學(xué)習(xí)任務(wù)3設(shè)計(jì)意圖教學(xué)生讀懂一篇小說(shuō)，需要借助作者寫作的表達(dá)方法，來(lái)品味詞句、解析句式、體會(huì)語(yǔ)氣、賞析細(xì)節(jié)等。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過(guò)目難忘。作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法來(lái)刻畫人物，特別是在動(dòng)詞的運(yùn)用上，很有特色，對(duì)表現(xiàn)武松打虎時(shí)的驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，起到了很好的作用。把能表現(xiàn)人物性格的動(dòng)詞作為教學(xué)落點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、追問(wèn)、聯(lián)結(jié)策略幫助學(xué)生深入理解特定環(huán)境下人物的表現(xiàn)，更有利于幫助學(xué)生走進(jìn)文本，感受人物形象，讀懂課文。第一學(xué)程：（約20分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)1：能抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助資料、對(duì)比原著認(rèn)識(shí)武松性格的多面性。初步了解《水滸傳》塑造人物形象的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。學(xué)習(xí)任務(wù)：對(duì)比原著，品悟人物多面性學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)—互學(xué)—展學(xué)”的組合方式。1.課件出示學(xué)習(xí)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。快速默讀1——7自然段，你又看到一個(gè)怎樣的武松呢？用“——”畫出描相關(guān)句子，并簡(jiǎn)單批注。課文最精彩的部分是武松打虎，可作者為什么要用大量的筆墨寫他吃酒、上岡的部分呢？如此無(wú)所畏懼而又驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來(lái)，你認(rèn)為這么寫是不是會(huì)有損于武松這個(gè)英雄的形象呢？

第二步：互學(xué)要求1．分享交流：組長(zhǎng)主持，組員根據(jù)自學(xué)思考提示的3個(gè)問(wèn)題，先按4321的學(xué)號(hào)，進(jìn)行有序交流，再進(jìn)行自由發(fā)言。2.綜合提升：小組商討不同意見(jiàn)，合并相似點(diǎn)；然后把本組找到的答案，用關(guān)鍵詞填寫在展學(xué)小白板上。3.小組自評(píng)：根據(jù)互學(xué)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表，對(duì)于本組的互學(xué)進(jìn)行自評(píng)，由組長(zhǎng)填寫，向組員宣布評(píng)價(jià)結(jié)果，明確下一步努力的方向。第三步：展學(xué)要求1.展學(xué)分工：三位組員分別匯報(bào)找到的答案；組長(zhǎng)進(jìn)行小結(jié)。2.展學(xué)提示：（1）組長(zhǎng)主持：下面由我們小組來(lái)匯報(bào)。（2）組員匯報(bào)：主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案1、句子1：武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來(lái)篩酒？”（說(shuō)豪爽是在表?yè)P(yáng)他，這武松敲著桌子叫到，還有點(diǎn)粗魯，沒(méi)禮貌。）句子2：武松道∶“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”（又作怪，他在質(zhì)問(wèn)店家，看出他多疑。）句子3：武松從身邊拿出銀子來(lái)，叫道“別胡說(shuō)！難道不付你錢！再篩三碗來(lái)！”(看出這武松真是倔強(qiáng)、暴躁。店家越勸，武松就越要喝。)句子4：武松聽(tīng)了，笑道：我是清河縣人，這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)了一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)有大蟲！你別說(shuō)這樣的話來(lái)嚇我。就有大蟲，我也不怕。(逞能又倔強(qiáng)，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)，就是任性)句子5：武松想∶“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會(huì)叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去?！?他很愛(ài)面子。)課文用了7個(gè)自然段很大的篇幅來(lái)寫武松岡下喝酒，以及不聽(tīng)勸告執(zhí)意上岡，不僅是故事情節(jié)的需要，更為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊，表現(xiàn)了武松豪放、倔強(qiáng)、多疑、愛(ài)面子的性格讓我們看到了一個(gè)更全面更真實(shí)的武松，這就是一部成功的文學(xué)作品的優(yōu)秀之處。要打死老虎并非易事，武松雖然力大過(guò)人，但已筋疲力盡。這樣寫，更突出了人物的真實(shí)可信。學(xué)習(xí)任務(wù)1設(shè)計(jì)意圖在本課教學(xué)中存在的主要問(wèn)題是，武松的人物形象并非只來(lái)源于課文本身，還來(lái)自于學(xué)生記憶中以往的武松勇敢機(jī)智的經(jīng)典形象。為了找回“這一篇”課文學(xué)習(xí)的獨(dú)特價(jià)值和意義，教學(xué)時(shí)引用小說(shuō)原文中的語(yǔ)句與課文進(jìn)行對(duì)照感悟，能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)全面地看待人物形象。第四學(xué)程：（約10分鐘）本學(xué)程對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)2：初步了解閱讀章回體小說(shuō)的方法，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。學(xué)習(xí)任務(wù)：拓展延伸，激發(fā)閱讀之興趣學(xué)習(xí)指導(dǎo)：采用“自學(xué)—展學(xué)”的組合方式。第一步：自學(xué)要求（一）激發(fā)興趣猜測(cè)故事1.武松因?yàn)閮?yōu)點(diǎn)而親切可敬，因?yàn)槿秉c(diǎn)而真實(shí)可愛(ài)。在120回本的水滸傳里，作者施耐庵把最多的篇幅，最多的文字給了武松，課件：第二十三回：橫?？げ襁M(jìn)留賓景陽(yáng)岡武松打虎第二十七回：母夜叉孟州道賣人肉武都頭十字坡遇張青第二十八回：武松威鎮(zhèn)安平寨施恩義奪快活林.第二十九回：施恩重霸孟州道武松醉打蔣門神第三十回：施恩三入死囚牢武松大鬧飛云浦.第三十一回：張都監(jiān)血濺鴛鴦樓武行者夜走蜈蚣嶺第三十二回：武行者醉打孔亮錦毛虎義釋宋江.2.根據(jù)回目，選擇你最感興趣的章節(jié)，猜一猜在武松身上會(huì)發(fā)生哪些故事？你們最想讀哪個(gè)故事？（二）引發(fā)思辨拓展閱讀1.明末清初著名文學(xué)批評(píng)家金圣嘆這樣來(lái)評(píng)價(jià)武松：課件出示：武松天人者,固具有魯達(dá)之闊,林沖之毒,楊志之正,柴進(jìn)之良,阮七之快,李逵之真,吳用之捷,花榮之雅,盧俊義之大,石秀之警者也。從這段話中你讀懂了什么？（武松真是很厲害的人，他兼具了梁山其他好漢的優(yōu)點(diǎn)）生匯報(bào)。第二步：展學(xué)要求學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示，口頭表述。主問(wèn)題預(yù)設(shè)答案金圣嘆評(píng)價(jià)武松的同時(shí)，也讓我們對(duì)其他英雄人物有所了解，比如魯智深的豁達(dá)明理，林沖的兇狠，楊志的正氣，柴進(jìn)的善良，阮小七的