鐵山中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思

鐵山中學(xué)七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教學(xué)反思周小玲Starter:unit1-3初一新生剛剛?cè)胄?，第一?jié)課上檢查了一下26個(gè)英文字母，結(jié)果差異很大，有部分同學(xué)背誦不準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)也不夠標(biāo)準(zhǔn)。

俗話(huà)說(shuō)：“良好的開(kāi)端是成功的一半。”初一英語(yǔ)教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生邁好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第一步，對(duì)他們學(xué)好英語(yǔ)至關(guān)重要。如何幫助初一新生把握中學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方法和規(guī)律，盡快適應(yīng)初中生活，是我們初一英語(yǔ)教師必須高度重視的一個(gè)問(wèn)題。

當(dāng)前雖然初一學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)就開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課，但是小學(xué)由于對(duì)英語(yǔ)的不夠重視，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)參差不齊。而且小學(xué)、初中英語(yǔ)課程的側(cè)重點(diǎn)不同。所以，升入初中后，學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差距很大，而且存在書(shū)寫(xiě)、讀音等很多方面的問(wèn)題。這讓我們老師很頭疼。單單26個(gè)英語(yǔ)字母的語(yǔ)音就有很大的不同。書(shū)寫(xiě)方面也是千奇百怪。這讓我們即要完成新授課的同時(shí)，也要糾正學(xué)生以往錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。

老師要做的就是培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。興趣往往是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)人對(duì)某門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。七年級(jí)學(xué)生由于年齡小、閱歷少，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性在很大程度上以興趣為轉(zhuǎn)移。因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求取得良好的教學(xué)效果。

建立良好的師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園

FFKJ.Net]學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師和學(xué)生是教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中兩個(gè)最活躍的因素，他們相互作用，共同推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程。良好的師生關(guān)系，能充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，挖掘?qū)W生潛力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。對(duì)于初中生而言，哪位教師對(duì)他好，就對(duì)其所教的科目產(chǎn)生興趣。因此，教師要熱愛(ài)學(xué)生，備課時(shí)要根據(jù)學(xué)生具體情況選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自?xún)?yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園);上課時(shí)，隨時(shí)注意每位學(xué)生的反應(yīng)，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的凝聚力與向心力。同時(shí)，從七年級(jí)開(kāi)始就要注意通過(guò)平常的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵(lì)、信任、尊重的情感信息，從而讓學(xué)生“親其師，信其道”。Unit1這段時(shí)間由于我在學(xué)生每天記10個(gè)單詞前，先領(lǐng)讀他們一遍，再分開(kāi)音節(jié)講一講拼音規(guī)則，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的記憶效率大大提高。如果讓他們把每個(gè)單元的幾個(gè)單元的重點(diǎn)句子背下來(lái)，學(xué)習(xí)效果是不是更好呢？單詞需要積累，這點(diǎn)毋庸置疑，對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，典型句子同樣需要積累。句子背下來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就能舉一反三，就像語(yǔ)文中背范文一樣。對(duì)于他們那些基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诮浑H時(shí)需要模仿，在他們的記憶庫(kù)中貯存就是十分必要的。當(dāng)然，如果學(xué)生能夠在課堂上用英語(yǔ)去表達(dá)的話(huà)，說(shuō)明這些典型的句子他們已經(jīng)掌握。但現(xiàn)實(shí)的情況是，這種方法更容易適用于尖子生，或者基礎(chǔ)較好的學(xué)生，很多學(xué)生知識(shí)充當(dāng)觀眾。另外，在本單元的教學(xué)中我還補(bǔ)充了相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)各地的名勝古跡、歷史風(fēng)情、地理知識(shí)等知識(shí)的進(jìn)一步了解，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)與其他各學(xué)科之間的滲透。讓學(xué)生死記硬背是不對(duì)的，但不讓學(xué)生背也是不對(duì)的。Unit2課后反思：本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，教師帶領(lǐng)著學(xué)生一步一個(gè)腳印，漸漸進(jìn)入任務(wù)，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用，學(xué)生的參與非常熱烈。教師對(duì)課堂的把握非常到位，收放自如。不足之處在于野生動(dòng)物的話(huà)題過(guò)于廣泛，教師可給與適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提供方向性的資料利于學(xué)生課下任務(wù)的完成。本課以游戲形式的猜動(dòng)物名稱(chēng)引入，讓學(xué)生熟悉各種動(dòng)物的英文名稱(chēng)。然后導(dǎo)入到三個(gè)鏈狀承接的任務(wù)上。課堂完成任務(wù)后，選擇了學(xué)生較感興趣的野生動(dòng)物問(wèn)題，對(duì)課堂進(jìn)行延伸和鞏固，同時(shí)兼有美術(shù)和生物學(xué)科的學(xué)習(xí)，一舉多得。本課設(shè)計(jì)上思路非常明晰，由潛入深，讓學(xué)生非常自然的領(lǐng)會(huì)本課的知識(shí)點(diǎn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活，有趣又實(shí)用。Unit31、對(duì)于初一的學(xué)生正式接觸英語(yǔ)的時(shí)間并不是很長(zhǎng)（在小學(xué)生時(shí)一般只注重口語(yǔ)，而較少涉及到語(yǔ)法與語(yǔ)言項(xiàng)目），所以對(duì)單詞音標(biāo)的教學(xué)就頗為重要了。很多學(xué)生學(xué)不好英語(yǔ)就是因?yàn)閯傞_(kāi)始時(shí)便覺(jué)得英語(yǔ)單詞很難，背不下來(lái)，于是慢慢的就對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科失去了學(xué)習(xí)興趣。所以讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)音標(biāo)記單詞。在課堂上在教完單詞的音標(biāo)拼讀后馬上利用自制卡片讓學(xué)生根據(jù)剛才所教的發(fā)音規(guī)律馬上拼出所學(xué)單詞，事實(shí)證明這種單詞教法確實(shí)在很大程度上提高了學(xué)生記單詞的速度，所以這種方法是非常可取的?？墒俏疫@節(jié)課卻因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系沒(méi)對(duì)他們進(jìn)行單詞練習(xí)，這是我的失誤。

2.初一的學(xué)生剛由小學(xué)升入初中，稚氣未脫，因此在英語(yǔ)課堂上適當(dāng)使用游戲教學(xué)，這樣可以提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，削除他們對(duì)外語(yǔ)的恐懼。另外在課堂應(yīng)循循善誘，引導(dǎo)他們一步步掌握所學(xué)知識(shí)。而我的這節(jié)課雖然用游戲引入了，但是設(shè)計(jì)游戲的過(guò)程卻不好，讓學(xué)生接受的不是很好。中鞏固語(yǔ)言并且增進(jìn)了同學(xué)之間的情感，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)，合作的品質(zhì)和合作，探究的精神以及用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

此外，課外作業(yè)的布置也有效的鞏固了所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)，學(xué)生的知識(shí)得到了有益的延伸。

案例片段(一)

思考的問(wèn)題：1．如何將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中,拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值？拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值案例片段描述：

我在教學(xué)When

is

your

birthday？時(shí)設(shè)計(jì)了以下三個(gè)片段。片段一，為了引出“birthday”這一話(huà)題，我與學(xué)生進(jìn)行了以下對(duì)話(huà)：Doyouknowyourfather’sbirthdayandyourmother’sbirthday?

措施：教育學(xué)生心中要有他人，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，營(yíng)造一種快樂(lè)的愛(ài)的氛圍，把課堂和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，創(chuàng)設(shè)一種寬松的語(yǔ)言環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，將科學(xué)性和思想性統(tǒng)一的教學(xué)原則貫穿于課堂教學(xué)之中,拓展英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

新課改下的課堂反思

新課改提倡的任務(wù)型教學(xué)，使用學(xué)案能更好的表現(xiàn)出來(lái)。老師把一堂課的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)與情感目標(biāo)先在學(xué)案中呈現(xiàn)。并把一節(jié)課的流程與步驟一并羅列出來(lái)，讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作，并且了解這堂課的重難點(diǎn)與教學(xué)思路。

在學(xué)案設(shè)計(jì)上，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，貼合課本的內(nèi)容。由易到難，循序漸進(jìn)，展現(xiàn)整節(jié)課的教學(xué)步驟和思路。環(huán)環(huán)相扣，銜接自然，增加趣味性。引導(dǎo)學(xué)生一步一步做好預(yù)習(xí)工作。

學(xué)案不僅僅體現(xiàn)題海戰(zhàn)術(shù)，也不僅僅是課堂步驟的呈現(xiàn)。而是要把教師進(jìn)行引導(dǎo)的思路呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。這樣，在課堂上，老師和學(xué)生的壓力都減小了。特別是進(jìn)行大閱讀課時(shí)，在學(xué)案中提前列出重點(diǎn)單詞、詞組、句子，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣學(xué)生在課前預(yù)習(xí)時(shí)能夠做到心中有數(shù)，并且能夠有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)。這樣上課時(shí)學(xué)生就能夠輕松的跟著老師的步伐，大大縮短了課堂時(shí)間，提高了課堂效率。學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。

課后，學(xué)生回顧課上內(nèi)容，按照學(xué)案思路進(jìn)行復(fù)習(xí)。

但是對(duì)于一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成。在檢查種發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生玩不成學(xué)案中的預(yù)習(xí)部分。在個(gè)別環(huán)節(jié)還有待加強(qiáng)。Unit9詞變序數(shù)詞

本單元我們學(xué)習(xí)了基數(shù)詞和序數(shù)詞，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)記憶序數(shù)詞感到很頭疼很困難。下課后，我思考了很久，總結(jié)了一下方法，怎樣去記憶和掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞。

基數(shù)詞構(gòu)成歌訣：1至12獨(dú)立詞，13-19-teen加起。20-90整十位，-ty結(jié)尾時(shí)后綴。幾十幾，連字符“-”莫忘記。幾百幾，hundred后面and立。

基數(shù)詞變序數(shù)詞歌訣：基數(shù)變序數(shù)，th來(lái)幫助?！?”少“t”，“9”去“e","ve"要用“f"替。遇到幾十幾，只變個(gè)位就可以。1、2、3、特殊記。

我相信我總結(jié)得以上方法肯定對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助

本單元我們學(xué)習(xí)了基數(shù)詞和序數(shù)詞，在上課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對(duì)記憶序數(shù)詞感到很頭疼很困難。下課后，我思考了很久，總結(jié)了一下方法，怎樣去記憶和掌握基數(shù)詞和序數(shù)詞。

基數(shù)詞構(gòu)成歌訣：1至12獨(dú)立詞，