2025屆高考語(yǔ)文一輪總復(fù)習(xí)第二部分古代詩(shī)文閱讀板塊二古代詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)任務(wù)三鑒賞詩(shī)歌的藝術(shù)手法任務(wù)點(diǎn)四結(jié)構(gòu)技巧

任務(wù)點(diǎn)四結(jié)構(gòu)技巧概念內(nèi)涵闡釋對(duì)接教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)宗明義，干脆點(diǎn)題。運(yùn)用這種方法開(kāi)頭，有助于讀者快速理解詩(shī)歌的核心內(nèi)容和意旨，也為全詩(shī)指明白“航標(biāo)”《蜀相》中“丞相祠堂何處尋？錦官城外柏森森”開(kāi)篇設(shè)問(wèn)：祠堂在何處？錦官城外，數(shù)里之遙，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，只見(jiàn)翠柏成林，好一片蔥蔥郁郁，氣象不凡，那就是諸葛武侯祠的所在了。首聯(lián)開(kāi)宗明義，灑灑落落，而這兩句又一問(wèn)一答，自開(kāi)自合以景結(jié)情詩(shī)歌在爭(zhēng)辯或抒情的過(guò)程中，戛然而止，轉(zhuǎn)為寫(xiě)景，以寫(xiě)景句結(jié)束全詩(shī)。結(jié)句寫(xiě)景，可以使讀者從景物描寫(xiě)中，馳騁想象，體會(huì)詩(shī)的意境，從而產(chǎn)生韻味無(wú)窮的藝術(shù)效果姜夔《揚(yáng)州慢》中，最終兩句“念橋邊紅藥，年年知為誰(shuí)生”以景結(jié)情，寫(xiě)芍藥花年年開(kāi)放卻無(wú)人欣賞，表現(xiàn)“孤獨(dú)開(kāi)無(wú)主”的荒蕪，含蓄地抒發(fā)了詞人的今昔之慨卒章顯志在詩(shī)歌結(jié)尾點(diǎn)明中心、主題。在詩(shī)歌結(jié)束時(shí)，詩(shī)人將要表露的胸懷、志向自然地說(shuō)出來(lái)，給人一種鼓舞和向上的力氣李白《夢(mèng)游天姥吟留別》中，“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得快樂(lè)顏”猛烈地表達(dá)了詩(shī)人追求自由、蔑視權(quán)貴的心態(tài)鋪墊為主要人物出場(chǎng)、主要事務(wù)發(fā)生或主要情感抒發(fā)創(chuàng)建條件而著重描述渲染、進(jìn)行陪襯襯托的一種表現(xiàn)手法。通過(guò)鋪墊，可以渲染氣氛，形成“山雨欲來(lái)”的情勢(shì)，促使讀者產(chǎn)生期盼、盼望的急迫心情，大大增加作品的吸引力王建《十五夜望月》“中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰(shuí)家”，詩(shī)的開(kāi)篇描繪出八月十五夜的明朗素潔的景象，為下文寫(xiě)秋思做鋪墊首尾照應(yīng)在結(jié)構(gòu)上一開(kāi)一合，此呼彼應(yīng)，扣合嚴(yán)謹(jǐn)，能給人以嚴(yán)密完整的美感。詩(shī)人往往接受今昔、他我、物我照應(yīng)的方式，來(lái)抒發(fā)自己或他人的情感陶淵明《歸園田居(其一)》中，最終兩句“久在樊籠里，復(fù)得返自然”與開(kāi)頭“少無(wú)適俗韻，性本愛(ài)丘山”相呼應(yīng)，同時(shí)又是點(diǎn)題之筆，揭示出本詩(shī)的主旨抑揚(yáng)把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)確定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)方面，以達(dá)到抑此揚(yáng)彼的目的。抑揚(yáng)按形式可分欲揚(yáng)先抑(先抑后揚(yáng))、欲抑先揚(yáng)(先揚(yáng)后抑)兩種黃庭堅(jiān)《登快閣》中，頷聯(lián)寫(xiě)登臨快閣樓欣賞到的美景，頓覺(jué)心胸豁然開(kāi)朗，與首聯(lián)中“公家事”之“了卻”而流露的倦怠感形成先抑后揚(yáng)的關(guān)系；頸聯(lián)轉(zhuǎn)而生發(fā)志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)的苦悶，這是“抑”之筆，尾聯(lián)寫(xiě)自己對(duì)將來(lái)歸隱山林的生活的向往，是“揚(yáng)”之筆。全詩(shī)在一抑一揚(yáng)、又抑又揚(yáng)的起伏跌宕中展露自己的心跡以小見(jiàn)大“以小見(jiàn)大”，即通過(guò)小的方面可以看出大的方面或通過(guò)一小部分看出整體，通過(guò)小題材反映大主題。小事襯托，大事浮出，小中見(jiàn)大，大中含小，令人浮想聯(lián)翩，故而意境深遠(yuǎn)王灣《次北固山下》中，“風(fēng)正一帆懸”描繪船一帆高懸順風(fēng)而行，寫(xiě)的是小景，顯示的卻是廣袤的江面上船行的大景象意象組合意象組合，即依據(jù)確定的美學(xué)原則把若干意象有機(jī)組合在一起，形成一個(gè)密集而精致的意象群，使它們產(chǎn)生隱喻、對(duì)比、反襯、遞進(jìn)、象征等藝術(shù)效果陸游《書(shū)憤》中，“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”兩句用“樓船”“夜雪”“瓜洲渡”“鐵馬”“秋風(fēng)”“大散關(guān)”六個(gè)意象描寫(xiě)出開(kāi)闊壯盛的戰(zhàn)場(chǎng)畫(huà)卷，形象生動(dòng)5．請(qǐng)分析《念奴嬌·赤壁懷古》在篇章結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。答：【答案】①整首詞環(huán)環(huán)相扣，一揮而就。上闋即景生情，由大江浪濤，引出“千古”，由“故壘”引出“三國(guó)周郎”，由“江山如畫(huà)”引出一時(shí)的“豪杰”，為下闋著重寫(xiě)周郎伏下一條線(xiàn)。②寫(xiě)景、詠史、爭(zhēng)辯、抒情融為一體。6．《念奴嬌·赤壁懷古》中，“江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰”在上下闋中起到什么作用？答：【答案】過(guò)渡。“江山如畫(huà)”承上，“一時(shí)多少豪杰”啟下，由狀景過(guò)渡到狀人，特別自然。這一聲感嘆將懷古之情和江山之勝融為一體?！耙粫r(shí)多少豪杰”是虛寫(xiě)，既照應(yīng)了開(kāi)頭的“千古風(fēng)流人物”，又為下闋寫(xiě)周瑜做了鋪墊。4．閱讀下面這首宋詞，完成題目。過(guò)秦樓·秋夜周邦彥水浴清蟾①，葉喧涼吹，巷陌馬聲初斷。閑依露井，笑撲流螢，惹破畫(huà)羅輕扇。人靜夜久憑闌，愁不歸眠，立殘更箭②。嘆年華一瞬，人今千里，夢(mèng)沉?xí)h(yuǎn)?？找?jiàn)說(shuō)、鬢怯瓊梳，容銷(xiāo)金鏡，漸懶趁時(shí)勻染③。梅風(fēng)地溽④，虹雨苔滋，一架舞紅都變。誰(shuí)信無(wú)聊為伊，才減江淹⑤，情傷荀倩⑥。但明河影下，還看疏星幾點(diǎn)?！咀ⅰ竣偾弩福褐复髟?。②更箭：更漏，漏壺中立箭表示時(shí)間。③勻染：傅粉施朱，即梳妝裝扮。④梅風(fēng)地溽：梅雨季節(jié)的風(fēng)含潮氣，地面潮濕。⑤江淹：南朝文學(xué)家，傳聞被收五色筆后，再無(wú)佳作。⑥荀倩：三國(guó)時(shí)魏人，妻亡后，因悼亡難受，歲余亦故去。這首詞結(jié)構(gòu)精致，變更豐富，請(qǐng)賞析這首詞的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。[解題提示]先寫(xiě)秋夜之景，喚起了主子公對(duì)奇異往事的回憶，當(dāng)年憑欄閑看她的嬌憨可愛(ài)，歷歷在目。又轉(zhuǎn)寫(xiě)今日孤獨(dú)，離別后天各一方，音信阻隔，連夢(mèng)也無(wú)。又寫(xiě)所思之人，自別離后怕梳妝，鏡里容顏日瘦，“梅風(fēng)”三句在景語(yǔ)中進(jìn)一步表述人生來(lái)都要自然老去的不行抗拒。最終以景結(jié)情，說(shuō)自己為了所思之人而傷感，只能數(shù)著稀落的星星發(fā)呆，首尾呼應(yīng)。此詞深婉纏綿地表現(xiàn)了男子思念情人的細(xì)膩真情，很有意識(shí)流的色調(diào)?！皣@年華”“空見(jiàn)說(shuō)”上下闋過(guò)渡自然，景情一樣?！八∏弩福~喧涼吹”“明河”“疏星”等處，點(diǎn)明白題目中“秋夜”之意，照應(yīng)標(biāo)題。答：【答案】①首尾呼應(yīng)。以秋夜月色皎潔、涼風(fēng)習(xí)習(xí)的風(fēng)景起筆，以銀河朦朧、稀星點(diǎn)點(diǎn)收尾，首尾呼應(yīng)，全詞渾然一體。②虛實(shí)比照(對(duì)比手法)。先想象和佳人共享的奇異時(shí)間，再寫(xiě)“人今千里”的無(wú)情現(xiàn)實(shí)；上闋寫(xiě)過(guò)去秋夜的奇異，下闋寫(xiě)溽暑梅雨的難熬，兩相比照，增加了詞作的感染力。③時(shí)空轉(zhuǎn)換。上闋先寫(xiě)秋夜此時(shí)，后回憶以前游子佳人共度的快樂(lè)時(shí)間，然后又回到秋夜無(wú)眠的愁苦現(xiàn)實(shí)。下闋最終回到眼前秋夜觀星的現(xiàn)實(shí)，拓展了詞作的境界。④過(guò)渡奇異。上闋結(jié)尾寫(xiě)道“嘆年華”，下闋開(kāi)頭寫(xiě)道“空見(jiàn)說(shuō)”，由想象佳人憔悴入筆，上下闋情感打通。⑤以景結(jié)情。“但明河影下，還看疏星幾點(diǎn)”，寫(xiě)出了詞人夜久獨(dú)立之情狀，令人回味無(wú)窮。⑥照應(yīng)標(biāo)題?！八∏弩?，葉喧涼吹”“明河”“疏星”等處，點(diǎn)明白題目中“秋夜”之意，使整首詞和題目融為一體。一、題目“四審”1．審題型從題干提問(wèn)的形式來(lái)看，題目類(lèi)型主要有兩種：明考題型和暗考題型。明考題型，即干脆要求考生答出表達(dá)技巧，題干中明確含有“藝術(shù)技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。這是主要題型。暗考題型，即題干中不干脆含有“藝術(shù)技巧”“表達(dá)技巧”等提示，而是以“如何寫(xiě)”“怎樣寫(xiě)”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語(yǔ)來(lái)提問(wèn)。對(duì)于暗考題型，答題時(shí)必需先明確表達(dá)技巧再進(jìn)行作答。2．審范圍(區(qū)間)此類(lèi)題依照考查范圍大小，分為局部型和整體型。局部型是指對(duì)詩(shī)歌的某句、某聯(lián)(闋)等表達(dá)技巧的鑒賞，整體型是對(duì)整首詩(shī)詞的表達(dá)技巧的鑒賞。分清范圍對(duì)做題大有幫助。“整體看手法”，意為鑒賞全詩(shī)的表達(dá)技巧首先從表現(xiàn)手法角度切入；“局部看修辭”，意為鑒賞局部的表達(dá)技巧首先從修辭手法角度切入。3．審角度此類(lèi)題的提問(wèn)角度主要有兩種：一種是大(寬)角度，即題干干脆提問(wèn)表達(dá)技巧(藝術(shù)技巧、藝術(shù)手法)是什么；另一種是小(窄)角度，即具體到描寫(xiě)手法、抒情手法、修辭手法、表現(xiàn)手法、表達(dá)方式、行文結(jié)構(gòu)等。分清提問(wèn)的大小角度是答題的關(guān)鍵。若題目考查大角度，須要從幾個(gè)角度入手，優(yōu)先考慮某個(gè)角度。若題目考查小角度，角度