培養(yǎng)小學生的人際關系預防欺凌

培養(yǎng)小學生的人際關系預防欺凌課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：小學心理健康教育

2.教學年級和班級：五年級二班

3.授課時間：2022年10月10日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生良好的人際交往能力，使學生能夠?qū)W會尊重他人，理解他人，善于與他人溝通和交流。

2.提高學生的同理心，培養(yǎng)學生的關愛他人意識，使學生能夠站在他人的角度思考問題，關注他人的情感需求。

3.增強學生的團隊協(xié)作能力，培養(yǎng)學生的團隊意識，使學生能夠在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢，共同完成任務。

4.培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力，使學生能夠面對人際關系中的困難時，善于分析問題，找到解決問題的方法。

5.增強學生的自我管理能力，使學生能夠自覺約束自己的行為，遵守學校的規(guī)章制度，做到自律。三、學情分析五年級二班共有40名學生，男生22名，女生18名。這個年齡段的學生正處于青春期前期，生理和心理都在發(fā)生較大的變化。他們在人際交往方面具有一定的基礎，但仍然存在一些問題。

1.學生層次：根據(jù)學生的學習成績、能力、性格等方面，將學生分為三個層次。第一層次為優(yōu)秀生，學習成績和能力都比較強，人際交往能力較好；第二層次為中等生，學習成績和能力一般，人際交往能力有待提高；第三層次為學困生，學習成績和能力相對較弱，人際交往能力較差。

2.知識、能力、素質(zhì)方面：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的溝通技巧，能夠進行簡單的交流。但部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力較弱，容易緊張。此外，部分學生在與他人交往時，缺乏主動性，不夠自信。在素質(zhì)方面，學生們的團隊協(xié)作能力有一定基礎，但仍有部分學生缺乏集體榮譽感，團隊意識不強。

3.行為習慣：大部分學生遵守學校的規(guī)章制度，但仍有部分學生存在遲到、早退、課堂紀律不好的現(xiàn)象。在人際交往中，部分學生存在一定的欺凌行為，如言語侮辱、嘲笑他人等。這些行為習慣對課程學習產(chǎn)生了一定的影響。

4.對課程學習的影響：由于學生之間的人際關系緊張，課程的學習氛圍受到影響，學生注意力不易集中。對于課程內(nèi)容的理解和掌握，學生之間的差異較大，給教學帶來了挑戰(zhàn)。同時，學生的行為習慣也影響了課程的順利進行。四、教學方法與手段1.教學方法：

（1）案例分析法：通過分析具體的欺凌案例，讓學生深入了解欺凌行為的特點和危害，提高學生的防范意識。

（2）小組討論法：將學生分成小組，讓他們針對人際關系中的問題進行討論，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（3）角色扮演法：讓學生扮演不同的角色，模擬真實的人際交往場景，提高學生的人際交往技巧和同理心。

2.教學手段：

（1）多媒體設備：利用多媒體課件，生動展示人際關系和欺凌行為的相關內(nèi)容，吸引學生的注意力，提高學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，進行互動式的教學，讓學生在實踐中學會與人溝通和交流，提高人際交往能力。

（3）網(wǎng)絡資源：利用網(wǎng)絡資源，為學生提供豐富的人際關系學習材料，拓寬學生的視野，幫助學生更好地理解人際關系的重要性。

（4）心理測試：運用心理測試工具，了解學生的人際關系處理能力，為教學提供有效的數(shù)據(jù)支持。

（5）小組活動：組織學生進行小組活動，通過合作完成任務，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。五、教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解預防欺凌的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習預防欺凌內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確預防欺凌教學目標和預防欺凌重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保預防欺凌教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習預防欺凌的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入預防欺凌學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的預防欺凌內(nèi)容，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為預防欺凌新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解預防欺凌的知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出預防欺凌重點，強調(diào)預防欺凌難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞預防欺凌問題展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對預防欺凌知識的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決預防欺凌問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的預防欺凌錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與預防欺凌內(nèi)容相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合預防欺凌內(nèi)容，引導學生思考學科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習預防欺凌的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的預防欺凌內(nèi)容，強調(diào)預防欺凌重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的預防欺凌內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

《小學生心理健康教育手冊》：此手冊涵蓋了小學生心理健康教育的各個方面，包括人際交往、情緒管理、自我認知等，旨在幫助學生和家長更好地了解和應對心理健康問題。

《學會與人相處》：這本書介紹了與人相處的基本原則和方法，包括傾聽、理解他人、尊重他人等，幫助學生更好地理解和應用人際交往技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

（1）組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對于預防欺凌的看法和經(jīng)驗，鼓勵學生從不同角度思考和分析問題。

（2）讓學生結(jié)合自己的生活實際，思考如何應用所學的人際交往技巧，提高自己在日常生活中的溝通能力和解決問題的能力。

（3）鼓勵學生進行家庭作業(yè)的自主學習，通過閱讀相關書籍、查找資料、觀看教育視頻等方式，進一步拓展自己的知識面。

（4）組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)的相關活動，如志愿者服務、團隊合作等，讓學生在實踐中提高自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

（5）鼓勵學生進行自我反思，思考自己在人際交往中的優(yōu)點和不足，制定個人發(fā)展計劃，逐步提高自己的人際交往能力。七、教學反思與改進今天的課程結(jié)束后，我坐在辦公室里，腦海中還回蕩著課堂上學生的討論聲和提問聲。我深刻意識到，作為一名教師，我的責任不僅僅是傳授知識，更是引導學生們正確處理人際關系，預防和減少欺凌行為。

回顧這節(jié)課，我感到滿意的地方是，學生們在小組討論中積極參與，提出了許多有見地的觀點。他們能夠理解并表述出預防欺凌的重要性，這說明他們對這個話題已經(jīng)有了初步的認識。同時，他們也能夠在實踐中應用所學的溝通技巧，比如在模擬情景中，他們能夠主動扮演角色，展現(xiàn)出同理心和尊重他人。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，在課堂導入部分，我可能沒有足夠激發(fā)學生的興趣。雖然我嘗試通過故事和問題來吸引他們的注意力，但我覺得還可以做得更好，讓學生從一開始就對課程充滿期待。其次，在知識講解環(huán)節(jié)，我可能沒有給予學生足夠的時間來消化和理解新信息。部分學生在我提問時顯得有些迷茫，這說明他們對新知識的掌握可能還不夠扎實。

為了改進這些不足，我計劃在未來的教學中采取以下措施。首先，我會嘗試更多樣化的導入方式，比如通過視頻、游戲或者互動討論，以激發(fā)學生的興趣和參與度。其次，我會注意調(diào)整教學節(jié)奏，給予學生更多的時間來思考和提問，確保他們能夠充分理解和掌握所學知識。此外，我還會考慮增加一些實踐環(huán)節(jié)，比如角色扮演或者小組競賽，讓學生在輕松的氛圍中提高人際交往能力。八、內(nèi)容邏輯關系①欺凌的定義和表現(xiàn)形式：

-欺凌的定義：欺凌是指在一段不平等的關系中，一方對另一方進行持續(xù)的、有意的傷害。

-欺凌的表現(xiàn)形式：包括言語欺凌（如侮辱、嘲笑）、身體欺凌（如打、推、搶）和心理欺凌（如排擠、散布謠言）。

②欺凌的影響和后果：

-欺凌對受害者的影響：受害者可能會感到自卑、恐懼、焦慮，影響他們的心理健康和學習成績。

-欺凌對欺凌者的影響：欺凌者可能會形成不良行為習慣，缺乏同理心，甚至走上犯罪道路。

-欺凌對旁觀者的影響：旁觀者可能會感到恐懼，不敢站出來制止，影響他們的心理健康。

③預防和減少欺凌