9《那個星期天》第一課時教案-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版

9《那個星期天》第一課時教案-2023-2024學年六年級下冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：六年級下冊語文統(tǒng)編版《那個星期天》

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2023年4月15日

4.教學時數(shù)：1課時（45分鐘）核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《那個星期天》，理解文章中重點詞語的含義，并能正確運用到實際生活中。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析文章結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和分析問題的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過學習文章中的修辭手法，提高學生的審美能力和創(chuàng)造美的能力。

4.文化傳承與理解：通過了解文章所傳達的親情、友情等主題，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和社會責任感。學習者分析2.學生的學習興趣、能力和學習風格：六年級學生對文學作品充滿好奇，對文章中的情感表達和人物形象塑造有較高的興趣。在學習風格上，學生喜歡通過閱讀、討論、寫作等方式進行學習。同時，學生具有一定的分析問題和解決問題的能力，能夠通過自主學習、合作學習等方式完成學習任務。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習《那個星期天》的過程中，學生可能會遇到以下困難：1.對文章中的生詞和難句理解不夠透徹，影響閱讀理解；2.對文章結(jié)構(gòu)和修辭手法分析不夠深入，影響對文章主旨的把握；3.對文章所傳達的親情、友情等主題理解不夠深刻，影響情感共鳴。針對這些困難，教師需要采取合適的教學策略，如預習指導、小組討論、情感體驗等，幫助學生克服困難，提高學習效果。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、計算機、白板、打印機等。

2.課程平臺：無特定平臺，使用課本和教學課件。

3.信息化資源：教學課件、音頻、視頻、圖片等。

4.教學手段：講授法、討論法、小組合作學習法、案例分析法等。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：《那個星期天》是史鐵生的作品，通過對星期天發(fā)生的事情的描述，表達了對母親深沉的懷念和愧疚之情。

2.案例分析：通過分析文章中的具體例子，讓學生理解作者的情感表達和文字運用。

3.重點難點解析：重點是文章的情感表達和文字運用，難點是理解作者的愧疚之情。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：讓學生分組討論文章中的情感表達和文字運用。

2.成果展示：每個小組展示他們的討論成果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：讓學生討論文章中的情感表達和文字運用在實際生活中的應用。

2.引導與啟發(fā)：引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個小組分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）教學資源拓展1.拓展資源：

（1）史鐵生其他作品：《我與地壇》、《病隙碎筆》、《記憶與印象》等，這些作品可以幫助學生更好地了解史鐵生的寫作風格和情感表達。

（2）文學作品中的親情主題：《背影》、《荷塘月色》、《平凡的世界》等，這些作品可以讓學生更深入地理解親情主題在文學作品中的表現(xiàn)。

（3）文學作品中的愧疚情感：《邊城》、《活著》、《追風箏的人》等，這些作品可以幫助學生理解愧疚情感在文學作品中的表達方式。

2.拓展建議：

（1）閱讀史鐵生的其他作品，了解他的寫作風格和情感表達，提高學生的文學素養(yǎng)。

（2）閱讀文學作品中的親情主題，加深對親情主題的理解，培養(yǎng)學生的情感共鳴。

（3）閱讀文學作品中的愧疚情感，理解愧疚情感在文學作品中的表達方式，提高學生的情感理解能力。

（4）通過寫讀后感、參與討論等方式，讓學生將自己的理解和感悟表達出來，提高學生的表達能力。

（5）組織學生進行文學創(chuàng)作，讓學生嘗試將自己的情感和故事通過文字表達出來，提高學生的創(chuàng)作能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀《那個星期天》全文，并回答以下問題：

（1）文章講述了星期天發(fā)生的哪兩件事？

（2）文章中母親為什么會有“永遠記住那個星期天”的感慨？

（3）文章中“我”為什么會有“我再也不會逃學”的承諾？

2.請結(jié)合文章內(nèi)容，分析文章中母親的內(nèi)心情感。

3.請用自己的話概括文章的主旨，并談談自己的感悟。

作業(yè)反饋：

1.對于學生回答問題的作業(yè)，教師應仔細批改，指出存在的問題，如回答不完整、邏輯不清晰等，并提出改進建議。

2.對于分析母親內(nèi)心情感的作業(yè)，教師應關注學生的分析是否到位，是否能夠準確捕捉到文章中的細節(jié)，并給出相應的反饋。

3.對于概括文章主旨和談感悟的作業(yè)，教師應關注學生的感悟是否深刻，是否能夠從文章中汲取到對自己有啟發(fā)的觀點，并給出積極的反饋。

4.對于所有作業(yè)，教師都應給出明確的評分標準，以便學生了解自己的作業(yè)質(zhì)量，并根據(jù)反饋進行改進。

5.教師應鼓勵學生主動提問，對于學生提出的問題，教師應耐心解答，幫助學生解決疑惑。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀史鐵生的其他作品，如《我與地壇》、《病隙碎筆》、《記憶與印象》等，以更深入地了解史鐵生的寫作風格和情感表達。

（2）閱讀其他文學作品中的親情主題，如《背影》、《荷塘月色》、《平凡的世界》等，以拓寬對親情主題的理解。

（3）閱讀其他文學作品中的愧疚情感，如《邊城》、《活著》、《追風箏的人》等，以更深入地理解愧疚情感在文學作品中的表達方式。

2.拓展要求：

（1）閱讀史鐵生的其他作品，要求學生在閱讀過程中，注意分析作者的情感表達和文字運用，并記錄下自己的感悟。

（2）閱讀其他文學作品中的親情主題，要求學生在閱讀過程中，注意理解作者對親情主題的刻畫和表達，并記錄下自己的感悟。

（3）閱讀其他文學作品中的愧疚情感，要求學生在閱讀過程中，注意理解作者對愧疚情感的刻畫和表達，并記錄下自己的感悟。

（4）鼓勵學生通過寫讀后感、參與討論等方式，將自己的理解和感悟表達出來，提高自己的表達能力。

（5）鼓勵學生在閱讀過程中，提出自己的疑問，并在課堂上或通過其他方式向教師提問，以獲得解答。

（6）鼓勵學生將自己的閱讀感悟與同學分享，通過交流提高自己的理解能力。

（7）鼓勵學生嘗試將文學作品中的情感表達和愧疚情感應用到自己的寫作中，提高自己的創(chuàng)作能力。內(nèi)容邏輯關系重點知識點：文章的結(jié)構(gòu)、段落大意。

詞句：開頭、結(jié)尾、過渡句、主旨句。

板書設計：

《那個星期天》

結(jié)構(gòu)分析

開頭：介紹背景

段落1：事件一

段落2：事件二

結(jié)尾：情感表達

主旨句：表達對母親的懷念和愧疚之情。

2.文章情感表達：

重點知識點：文章的情感表達、修辭手法。

詞句：比喻、擬人、排比、反問。

板書設計：

《那個星期天》

情感表達

比喻：將母