電壓教學設計

電壓教學設計

第1篇：電壓教學設計

電壓教學設計

（一）［教材］人教版九年義務教化初中物理其次冊

（二）［教學目的］

使學生初步了解電壓使電路中形成了電流，電源是供應電壓的裝

置以及電壓的國際單位是伏特。

（三）［教學重點］

電壓的作用。

（四）［教學方法］

用對比法講解電壓。

（五）［教具］

支架，底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、電珠，開關，導線。

（六）［教學過程］

b,伏打電池，小（一）引入新課

提問：電燈為什么會亮?電動機為什么會轉動？

因為有電流通過。

電流是怎樣形成的呢？

自由電荷定向移動形成電流。

怎樣才能使自由電荷在電路中作持續(xù)不斷地定向移動呢？

必需有電壓。

（二）新課教學

L為了使學生易于理解電壓，先了解水壓的作用。

取兩個底部用乳膠管相連的玻璃瓶a、b,內裝確定量的水，用

支架固定，使a瓶中水位比b瓶水位高得多。同時老師在黑板上畫圖，

并啟發(fā)學生，邊視察、邊思索，并在原圖上依據須要逐步添畫，最終

完成的圖如圖1所示。

這套裝置的名稱是什么？

連通器。

若把閥門k打開會有什么現象？

水由a流向bo

是什么緣由使水由a流向b?

因為兩瓶水位不同，haohbd,有高度差。⑴任取一液片e受到

的壓強pa>pb,在壓強差pa-pb的作用下，小液片e向d移動，所以

整個裝置中形成由a向b的水流。若在f處裝一架小水輪機，則水流

對水輪機做功使它轉動。但水流無法長久工作下去。當a、b兩液面

高度相同時一，水流停止，水輪機也停止轉動。這是因為壓強差消逝,

水位差不存在了。

為了保持它的壓強差（即水位差的存在）怎么辦？

可以在a、b間裝置一架小水泵p,不斷地把b中的水抽向a中，

保持a、b間的水位差。這樣小水輪機f就可連續(xù)轉動。它們之間的

水壓形成持續(xù)不斷的水流。

由式可見：水壓使水產生定向移動，形成水流，而流淌的水可以

做功。

2.電壓形成了電流

演示：取一個伏打電池，把它的兩個極板分別與小燈泡相連，當

開關閉合，小電珠發(fā)光。表明有電流通過。

演示后，老師邊講、邊畫。最終板書。

伏打電池的正極a板（銅板）聚集有大量的正電荷，它是高電位。

負極b板（鋅板）聚有大量負電荷，它是低電位，a、b兩板間存在有電

位差，即電壓。這個電壓使得正電荷由正極向負極移動，負電荷由負

極向正極移動（金屬導體則屬于后一種狀況）。這樣電路中的自由電荷

由b向a作定向移動形成電流，小燈泡發(fā)光（電流做了功）。假如負極

鋅板上的多余的自由電子全部移到了正極銅板上和正電荷中和完畢,

電路中就不再有電流了，小燈泡也停止發(fā)光。但是電池中的化學物質

發(fā)生化學反應，使正極、負極各自始終保持有大量的正電荷及負電荷,

使電路兩端始終有確定的電壓，電路中就有了持續(xù)電流存在。所以電

源是供應電壓的裝置。它們之間的關系是：電源保持（供應）了電壓，

電壓形成了電流。

由此可知，電壓是使自由電荷作定向移動形成電流的緣由，電源

則是供應電壓的裝置。

3.電壓的單位

不同的水泵可以使水管兩端產生不同的水壓，不同的電源在電路

兩端產生的電壓也不相同。

電壓用u表示

電壓的單位是伏特，用V表示，簡稱伏。另有比伏特大或小的單

位，它們的關系是：

1千伏(kv)=1000伏(v)1伏(v)=1000毫伏(mv)

1毫伏(mv)=1000微伏(pv)

需熟記的有幾種電壓：

1節(jié)干電池電壓為1.5v,一個蓄電池電壓為2v,照明電路電壓為

220v,對人體平安的電壓不超過36v。

其他見教科書第75頁圖6-4o

(三)鞏固新課

提問：電壓的作用是什么?單位是什么？

(四)布置作業(yè)

1.復習課文，填寫教科書第75頁練習。

2.視察了解你家中各種用電器的電壓(但要留意平安)。

(七)［板書設計］

由此可知：水壓使水產生定向移動形成水流。

由此可知：電壓使電路中自由電荷作定向移動形成電流。

2.電壓的符號u

電壓的國際單位：伏特(v)

1千伏(kv)=1000伏(v)

1伏(v)=1000毫伏(mv)

1毫伏(mv)伏000微伏(piv)

第2篇：《電壓》教學設計③

《電壓》教學設計

河北省遷安市野雞坨鎮(zhèn)野雞坨中學牛春瑞

一、學問與技能

1.初步相識電壓的概念，知道電壓的作用、電源是供應電壓的

裝置。

2.能說出電壓的單位和一些基本的電壓值，并會進行單位換算。

3.能說出電壓表的用途及規(guī)范運用電壓表的方法。

4.信任自己能設計用電壓表測量電壓的簡潔電路圖，初步學會

運用電壓表。

二、過程與方法

1.培育學生的視察、思索、分析、探討、總結、歸納的實力。

2.培育學生提出問題、探究問題、悟物窮理的實力。

3.通過電壓概念的建立，使學生領悟類比這一探討問題的方法。

三、情感看法與價值觀

1.通過介紹伏特故事，激勵學生勤奮學習，樂于探究自然界的

奇妙。

2.通過相識平安電壓值，滲透“以人為本”的平安教化。

重點：1.電壓的單位；2.電壓表的運用方法。

難點：1.電流的成因；2.電壓表的規(guī)范運用。

多媒體，示教板一塊，干電池兩節(jié)，燈泡一只，開關一個，電壓

表一個，導線若干。

一、試驗，提問，引入新課

試驗：（學生演示）利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡

潔電路，使燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。

問題：小燈泡為什么能發(fā)光？（電流）沒有了電源電路中還有電

流嗎？

引入新課：為什么電路里必需有電源才會有電流？電流是怎樣形

成的？

二、新課教學

（一）相識電壓

1.水流的形成：

（出示課件）思索：（1）水輪機在什么條件下會轉動？在什么條

件下又停止了轉動？學生回答后師生小結：水壓是形成水流的緣由。

水壓消逝水流停止，水輪機停止轉動。（2）怎么樣才能得到持續(xù)的水

流？用抽水機供應水壓，就能得到持續(xù)的水流。

板書：抽水機好水壓1水流。

2.電流的形成：

（出示課件）類比水流的形成，得到電流的形成緣由一電壓。

板書：電源玲電壓好電流。電壓是形成電流的緣由。電源是供應

電壓的裝置。

3.電壓的單位：

（1）試驗探究：怎樣才能變更小燈泡的亮度？（通過變更電池

的節(jié)數，即變更電池兩端的電壓）電壓是有大小的。

（2）單位：（學生閱讀課文后回答）

在國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V,常用

的電壓單位還有千伏（kV）、毫伏（mV）、微伏（|1V）O它們之間的換

算關系是：lkV=1000Vlv=1000mVlmV=1000|iVo

（3）電源之父：伏特（錄音播出）

伏特是意大利物理學家。擅長思索、喜愛探求、勇于實踐的他在

青少年時期就起先了電學試驗，他讀了很多電學的書，他的試驗超出

了當時已知的一切電學學問。1800年3月20日他宣布獨創(chuàng)了伏打電

堆，這一奇妙獨創(chuàng)，對電學的探討具有劃時代的意義，伏特被稱為"電

源之父"。后人為紀念這位聞名的物理學家，把電壓的單位規(guī)定為伏

特。

（4）常見的電壓值：（打出幻燈片）

一節(jié)干電池：1.5Vo

一個蓄電池：2V。

家庭電路：220V。

對人體的平安電壓：一般不高于36V。

老師特殊提示：（學生齊讀）

國慶佳節(jié)到，平安最重要；科學用好電，生命美無限。

（二）電壓的測量一電壓表

視察電壓表，你可以獲得哪些信息？(學生思索后回答)

標示：Vo在電路圖中的符號。

三個接線柱：“一〃、

3、和15。標"一〃的表示是"一〃接線柱，另兩個就是"+"接線柱。

所標的是表示量程的大小，運用時確定要用“一正一負"的接線

柱。

量程和分度值：接”和3時量程是。?3V,分度值是0.IV。接

“，和15時量程是。?15V,分度值是0.5Vo

練習從電壓表上讀數。老師小結，首先要看清所選用的量程，再

看清最小分度值表示多少，然后再看清指針所指的位置，讀出正確的

讀數。

幻燈片打出練習

(1)關于如圖所示的電表的下列說法中，不正確的是(

)

A.它是一個電壓表

B.它的示數是1.7V

C.它的示數可能是8.5V

D.它有一個負接線柱和兩個正接線柱

問題：電壓表應如何運用？電壓表在運用時應留意哪些問題？對

比電流表的運用，學生看書思索后回答：

(1)校零：檢查電壓表的指針是否對準零刻度。

(2)并聯：電壓表必需并聯在待測電路的兩端，應使電流從電

壓表的"+"接線柱流入，從"一"接線柱流出。

(3)被測電壓的大小不能超出電壓表量程。一般先選用大量程

進行試觸，如電壓表的示數在小量程范圍內，則改用小量程。

幻燈片打出電壓表運用要做到“一不二要三看清”：

一不：不能超過電壓表的量程；

二要：電壓表要并聯在被測電路兩端；

電流要從"+"接線柱流入，從"一"接線柱流出；

三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指針所指的位置。

(1)如圖所示為用電壓表測量燈泡兩端電壓的電路圖，其中正

確的是(

A.圖A

B.圖B

C.圖C

D.圖D(2)下列各圖中電壓表分別測量的是哪兩端電壓？

(3)下圖是用電壓表測燈泡兩端電壓的電路，其中電壓表運用

正確是(

3.試驗探究：小燈泡兩端的電壓

利用你手邊的器材連接電路，進行下面的試驗：

用電壓表測量小燈泡發(fā)光時兩端的電壓。

(2)用電壓表測量小燈泡不發(fā)光時兩端的電壓。把結果記錄在

表中。

(3)比較(1)和(2)兩次試驗現象及測量結果，你發(fā)覺了什

么？

小燈泡的狀況

電壓表示數(V)

))

發(fā)光時

不發(fā)光時

方法

學生試驗，老師巡察后師生總結：

(1)電路中有電流的條件一是有電源，二必需是通路。

(2)用電壓表可以和電源兩極干脆相連，測電源兩端電壓。

(3)可以用電壓表檢查電路故障。

4.電壓表和電流表在運用上的相同點和不同點。(學生總結)

相同點：

(1)運用前都要較零。

(2)運用時必需讓電流從"+”接線柱流進去，從"一"接線柱流出

來。

(3)被測電流或電壓的大小都不能超出電表的量程。

不同點：

~0.6A

0?3A

?3V0-15V

如圖所示為一個正確的電路圖，其中a、b是電表，則(

A.a、b均為電流表

B.a、b均為電壓表

C.a是電流表，b是電壓表

D.a是電壓表，b是電流表

三、課堂小結（學生總結）

四、布置作業(yè)

）

第3篇：《電壓》教學設計①

《電壓》教學設計

一、學問與技能

1.知道電源是供應電壓的設備，電壓是電路中形成電流的緣由。

2.知道電壓用字母U表示，電壓的國際單位是伏特，用符號V

表示，其他單位有kV,mV,nVo駕馭它們之間的單位換算。

3.了解一些常用電壓值，記住人體的平安電壓值，家庭電路電

壓值。

4.能夠正確運用電壓表測電路的電壓。

5.知道并聯電路各用電器兩端電壓相等，串聯電路總電壓等于

各個用電器電壓之和。

二、過程和方法

1.體會利用類比方法引入電壓概念，明確電壓的作用，電源是

供應電壓的設備。

2.通過對實物的視察相識電壓表，駕馭正確運用電壓表的方法。

三、情感、看法和價值觀

1.通過電壓的學習，體會類比方法的運用，駕馭探討問題的科

學方法。

2.通過運用電壓表測量電壓，培育學生疼惜儀表、細致求實的

科學看法。

建立電壓的初步概念；通過試驗視察理解電壓的作用。

電壓表的正確選擇、連接及讀數。

試驗法、視察法。

干電池若干、燈座、小燈泡、開關、導線若干、電壓表、電流表、

投影儀、家用手電筒。

一、引入新課

電與我們的生活休戚相關。"電壓〃這個詞聽起來也不生疏。同學

們知道哪些學問與電壓有關呢？

老師可以補充列舉：手電筒里電池有電壓，電壓值是1.5V,電

子表和電動玩具車里用的電池也有電壓，高壓線上有電壓，人不能靠

近,

究竟什么是電壓？電壓是哪來的？這節(jié)課我們一起來探究有關

電壓的學問。

二、新課學習

1.電壓的概念

請兩位同學在黑板上畫出串聯電路圖并利用干電池、小燈泡及導

線、開關連接串聯電路。電路檢查無誤后，閉合開關，請同學們視察。

現象：小燈泡發(fā)光。取走干電池，補上一段導線，再閉合開關，請同

學們視察?，F象：小燈泡不亮。

導線和燈絲都是金屬制成的，不是有大量自由移動的電子嗎？為

什么燈不發(fā)光呢？只有電子產生了定向移動，才能形成電流，小燈泡

才會發(fā)光。取走電源，換上導線，導線中雖然有大量的自由電子，但

不發(fā)生"定向"移動，所以沒有電流，小燈泡不亮。

電路中必需有電源，才能使電路中的自由電子產生定向移動，電

路中才會有電流。也就是電源的兩極間存在著某種“力氣"迫使整個電

路中的電子產生了定向移動。我們就把電源兩極間的這種作用稱為

"電壓"。

板書：電壓是使電路中形成電流的緣由，而電源是供應電壓的

裝置。

變更電路中接入的電池的多少，請同學們細致視察，燈泡的亮度

相同嗎？接入電路中的電池不同時，燈泡的亮度不同。接入兩節(jié)電池

時比用一節(jié)電池時燈亮。這樣的現象說明白什么問題呢？用一節(jié)電池

做電源和兩節(jié)電池做電源的電壓不同，不同的電壓產生的效果不同。

電源的電壓越大，電路中的電流就越大，燈泡就越亮。通過剛才的學

習，大家對電壓的概念已有了解。

2.電壓的單位

哪位同學知道電壓的代表符號及單位是什么？電壓的符號是"U"。

電壓的單位是“伏特"，簡稱為"伏"，單位符號是“V"。電壓常用的單位

還有："毫伏(mV)〃"微伏(四)""千伏(kV)〃它們之間的換算關系

是：lkV=10VlmV=10Vl|iV=10Vo

請同學們打開課本，閱讀書中小數據，了解常見電壓值，記住干

電池的電壓值、人體平安電壓值及家庭電路的電壓值。將數據中以千

伏、毫伏為單位的數值化成以伏特為單位，以伏特為單位的數值化成

以千伏或毫伏為單位。同學們練習，老師巡察。同學們已經知道電池

有電壓，在閃電的云層間也會有很高的電壓。

3.電壓表的運用

通過大家的努力，我們對電池及電壓已有所了解。假如老師現在

有幾節(jié)不同的電池，由于不當心將電池上標稱的電壓值磨掉了看不清

晰，但必需知道其電壓值是多少，大家可以幫助我嗎？

電路中電流的大小用電流表測量，電壓的大小可以用電壓表來測

量。但是，什么樣的表是電壓表呢？

出示幾種電表，讓同學們辨別。請一位同學從這幾塊表中選出電

壓表，并說出選擇的依據。表盤上標有字母"V"的就是電壓表。因為

電流的單位是安培(A),標有"A"的是電流表。電壓的單位是伏特(V),

標有"V"的就是電壓表。確定學生的回答，并進一步向同學們介紹電

壓表的分類，如演示用表、學生用表等。同學們確定還記得電流表在

電路圖中的符號，電路中電壓表又該如何表示呢？電路中電流表符號

是A,電壓表符號應當是V。

請同學們視察如投影所示的電壓表，依據以前學過的電流表的學

問，相識電壓表。

3-

3-6

①該電壓表的零刻度線在表盤的最左端。

②該電壓表有三個接線柱，兩個量程。一個公共的"接線柱和

兩個“，接線柱。

③運用和"3〃兩個接線柱時，量程是3V,刻度盤上每一大格

表示"IV”,每一小格表示"0.IV"；運用和"15〃兩個接線柱時，量

程是15V,刻度盤上每一大格表示"5V",每一小格表示“0.5V”。

④電壓表中間的旋鈕可以調零。

同學們已經相識了電壓表。該怎樣用它來測量，如何運用電壓表

呢？請同學們細致閱讀教材"運用說明書”，回答書中提出的問題，總

結出電壓表運用的一般規(guī)則。

4.串聯電路、并聯電路種各用電器兩端的電壓關系

(1)：電壓表應當和被測用電器怎樣連接？詳細接法是什么？用

直流電壓表測量某元件兩端電壓時應與這個元件并聯。詳細的接法是:

標有，，+，，號的接線柱應靠近電源的正極，標有號的接線柱要靠近電

源的負極。老師通過引導應使學生明白：雙量程電壓表的三個接線柱

中有一個是公共的接線柱標有"+〃或J'。如公共接線柱標出的是"+"則

剩下的兩個接線柱皆為接線柱；假如公共接線柱標出的是則

剩下的兩個接線柱皆為"+"接線柱。

(2)：如何確定電壓表要運用的量程？電壓表的量程必需大于被

測電路兩端的電壓。假如能判定被測電壓不超過15V,可以先用“0?

15V”的量程測；假如測出的電壓不超過3V,可以改接"0?3V”的量

程，提高測量的精確性。同學們知道了怎樣運用電壓表?，F在請兩位

同學將電壓表接入我們起先連接的串聯電路，測量小燈泡兩端的電壓。

另兩位同學一起在原來畫出的電路圖上加入電壓表，并在圖中標出電

壓表的"+、接線端。接入電壓表后的電路。

全體同學細致檢查。電路無誤后合上開關，視察電壓表的示數。

電壓表的示數是多少？如何讀數呢？電壓表的指針向右偏得越多，表

示電壓越高。讀數時，首先應當看清選用了電壓表的哪個量程，知道

滿刻度表示的電壓值。其次，要看清該量程下一大格表示的電壓值是

多少？每一大格又分成了幾個小格，每一小格表示的電壓值是多少？

第三，看清測量時，指針停在哪個大格，哪個小格上，然后讀出來。

假如指針沒有指在刻度線上，而是指在兩刻線之間，該如何讀數呢？

電流表、電壓表都不須要估讀。測量時，指針的位置離哪條刻線

近，就按哪條刻線算。

同學們一起歸納電壓表的運用規(guī)則：

板書：二要、一不、二看清

二要：電壓表要并聯在被測電路的兩端，要使電流從電壓表的“+"

接線柱流入，從電壓表的接線柱流出。

一不：被測電壓不能超過電壓表的量程。

二看清：讀數時一要看清電壓表所用的量程；二要看清每一小格

所表示的數值。

［想想議議］

電壓表的接線柱旁都標有"+、-〃號。運用規(guī)則要求電流必需從電

壓表的接線柱通入，從接線柱流出；還要求被測電壓值不能超

過電壓表的量程。請同學們思索：

1.假如正、負接線柱接反了，會出現什么現象？

2.假如被測電壓超過了電壓表的量程會出現什么現象？

3.假如事先不能估量被測電壓的大小，應怎樣選擇量程？

假如正、負接線柱接反了，指針會反向偏轉，即向沒有刻度的方

向偏轉。假如被測電壓超過了電壓表的量程，電壓表的指針可能會超

出刻度盤上的刻度線。經過大家的探討并結合演示（留意不允許學生

效仿），確定同學們的回答。強調這兩種狀況的后果是不僅測不出電

壓值，電壓表的指針還會被打彎甚至損壞電表。

在事先不能估量被測電壓的狀況下，可以用"試觸”的方法來選擇

量程。連接好電路后，在合上開關時輕輕接觸一下就斷開，同時視察

電壓表指針的偏轉狀況。如偏轉過激，指針超出了表盤刻度線，則電

壓表量程太小，應換用較大量程；假如電壓表指針偏轉角度太小，則

電壓表量程太大，應換用小量程。

"試觸”的方法在電學中很重要，利用試觸的方法不僅可以選擇電

壓表的量程，還可以推斷電源的正負極；推斷電壓表正、負接線柱連

接是否正確。

［想想做做］

出示家用手電筒及干電池若干節(jié)。

請一位同學將干電池裝入手電筒，并能使手電亮起來。同學們細

致視察，怎樣裝電池，才能使手電發(fā)光？第一節(jié)電池正極朝前，其次

節(jié)電池的正極和第一節(jié)電池的負極接在一起，第三節(jié)電池的正極和其

次節(jié)電池的負極連在一起。同學們視察得特別細致。請同學們將剛才

的實物連接圖和電路圖畫出來。

學生畫圖，老師巡察，指導學生畫出正確的圖形，并請一位同學

將正確的圖畫在黑板上。（結合學生畫出的正確的電路及電路圖）說

明：像這樣將電池的正極和負極依次連接起來就叫電池的串聯，這幾

個電池合在一起叫電池組，余下的一個正極和一個負極就是電池組的

正極和負極。依據以前學過的學問，同學們可以探討什么是電池的并

聯。請同學們分組測量每節(jié)電池的電壓和電池組的電壓，并找出它們

之間的關系。用電壓表測電池的電壓，就要把電壓表并聯在電池兩端o

電壓表可以不經過用電器干脆連到電源的正負極上嗎？電壓表可以

干脆連接在電源的兩極上，這也正是電壓表與電流表運用中的一個區(qū)

分。

學生操作，老師巡察指導，操作完畢，各組匯報試驗結果。

第一組：用兩節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是1.5V,電池組電壓為3

V.

其次組：用三節(jié)電池，每節(jié)電池電壓是L5V,電池組電壓是4.5

V.

第三組：，,,，

依據各組的試驗結論，誰能總結出電池電壓和電池組電壓之間的

關系？串聯電池組的電壓，等于各個電池電壓之和。課后同學們還可

以再比較電池的倒接和順接原委有什么不同，電池"并聯”成電池組電

壓會怎樣變.現在請同學們一起來小結本節(jié)內容。

三、小結

利用投影儀投影如下的表格，請同學們填寫。

參考答案：

第4篇：電壓教學設計

《6.1電壓》教學設計

一、學問與技能

1.初步相識電壓的概念，知道電壓的作用、電源是供應電壓的

裝置。

2.能說出電壓的單位和一些基本的電壓值，并會進行單位換算。

3.能說出電壓表的用途及規(guī)范運用電壓表的方法。

4.信任自己能設計用電壓表測量電壓的簡潔電路圖，初步學會

運用電壓表。

二、過程與方法

L培育學生的視察、思索、分析、探討、總結、歸納的實力。

2.培育學生提出問題、探究問題、悟物窮理的實力。

3.通過電壓概念的建立，使學生領悟類比這一探討問題的方法。

三、情感看法與價值觀

1.通過介紹伏特故事，激勵學生勤奮學習，樂于探究自然界的

奇妙。2.通過對學生正確運用電壓表技能的訓練使學生學會閱

讀說明書，養(yǎng)成嚴謹的科學看法和工作作風。

重點：L電壓的概念、電壓的符號、單位及換算；

2.電壓表的運用方法及讀數。

難點：對電流形成緣由（即電壓含義）的理解。

電子白板板，干電池兩節(jié)，燈泡、開關、電壓表各一個，導線若

干。學生電壓表（每兩人一只）

第一節(jié)：電壓

一、概念：電壓是使電路中形成電流的緣由，電源是供應電壓的

裝置。

符號：U

單位：伏特，符號為V

常用單位：“毫伏（mV）”“微伏（W）〃"千伏（kV）"

換算關系：lkV=103V

lmV=10-3Vl|iV=10-6V

二、電壓表：測量電壓的儀表

運用電壓表：一不、二要、三看清。

一、試驗，提問，引入新課

試驗：（學生演示）利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡

潔電路，使燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。

問題：小燈泡為什么能發(fā)光？沒有了電源電路中還有電流嗎？

引入新課：為什么電路里必需有電源才會有電流？電流是怎樣形

成的？

二、新課教學

（一）相識電壓

1.水流的形成：

（出示課件）思索：（1）水輪機在什么條件下會轉動？在什么條

件下又停止了轉動？學生回答后師生小結：水壓是形成水流的緣由。

水壓消逝水流停止，水輪機停止轉動。（2）怎么樣才能得到持續(xù)的水

流？用抽水機供應水壓，就能得到持續(xù)的水流。

板書：抽水機好水壓水流。

2.電流的形成：

（出示課件）類比水流的形成，得到電流的形成緣由一電壓。

板書：電源玲電壓好電流。電壓是形成電流的緣由。電源是供應

電壓的裝置。

3.電壓的單位：

（1）試驗探究：怎樣才能變更小燈泡的亮度？（通過變更電池

的節(jié)數，即變更電池兩端的電壓）電壓是有大小的。

（2）單位：（學生閱讀課文后回答）

在國際單位制中，電壓的單位是伏特，簡稱伏，符號是V,常用

的電壓單位還有千伏（kv）、毫伏（mV）、微伏（|1V）O它們之間的換

算關系是：lkV=1000Vlv=1000mVlmV=1000|iVo

（3）電源之父：伏特

伏特是意大利物理學家。擅長思索、喜愛探求、勇于實踐的他在

青少年時期就起先了電學試驗，他讀了很多電學的書，他的試驗超出

了當時已知的一切電學學問。1800年3月20日他宣布獨創(chuàng)了伏打電

堆，這一奇妙獨創(chuàng)，對電學的探討具有劃時代的意義，伏特被稱為"電

源之父〃。后人為紀念這位聞名的物理學家，把電壓的單位規(guī)定為伏

特。

（4）常見的電壓值：（打出幻燈片）

一節(jié)干電池：1.5V

一個蓄電池：2V

家庭電路：220V

對人體的平安電壓：一般不高于36V

（二）電壓的測量一電壓表

1、視察電壓表，你可以獲得哪些信息？（學生思索后回答）

標識：Vo

在電路圖中的符號。

三個接線柱："一"、

3、和15o標"一"的表示是"一"接線柱，另兩個就是接線柱。

所標的是表示量程的大小，運用時確定要用"一正一負"的接線

柱。

量程和分度值：接"一"和3時量程是0?3V,分度值是0.IV。

接“一〃和15時量程是0?15V,分度值是0.5Vo

2、電壓表的運用

幻燈片打出電壓表運用要做到“一不二要三看清”：

一不：不能超過電壓表的量程；

二要：電壓表要并聯在被測電路兩端；

電流要從"+〃接線柱流入，從“一〃接線柱流出；

三看清：看清所用的量程；看清分度值；看清指針所指的位置。

3、電壓表的讀數（投影練習）

（三）歸納一電壓表和電流表的異同（投影出示）

（四）應用舉例

1、下列說法中正確是（

）

A.電路兩端有電壓，電路中就確定有持續(xù)的電流B.導體只要構成

通路，導體中就會有電流C.電壓是電路中形成電流的緣由D.電路中

有電流不確定有電壓

2、關于電壓表的運用，正確的是（

）A.電壓表不能干脆測量電源電壓，否則會燒壞B.盡可能選大

的量程，以免損壞電壓表

C.經試觸后，被測電壓不超過小量程時，應選用較小量程D.電壓

表接入電路時，不用考慮接線柱的接法

3、如圖所示，要使電壓表測燈L2兩端的電壓，正確的電路圖是

）

4、將下圖中的元件連接起來（用鉛筆畫線表示導線），其中燈泡

L1和L2串聯，電壓表VI測L1兩端的電壓，V2測L1與L2串聯后的

總電壓，并畫出電路圖。（用模擬試驗探究）

三、課堂練習（略）

四、課堂小結（學生對比板書總結）

五、布置作業(yè)（略）

本課的核心在于通過類比的方法，引出理解電壓的概念，由于電

壓的概念比較抽象，運用電腦動畫的手段將水壓類比電壓，既可以減

小課堂時間，又對學生理解電壓起到極大的幫助作用，效果較好。

學生用電壓表每兩人一個，讓學生通過視察發(fā)覺問題，進行提問；

運用電子白板練習讀數，增大可見度，學生的樂觀性易被調動起來,

較好地突破了重難點。將電壓表與電流表在此做一個對比，很好，

學生的樂觀性也高，通過對比記憶也記得牢。

運用模擬電學試驗箱，讓學生練習電壓表的連接，且可驗證，學

生愛好很高，參與踴躍，效果也很明顯。

第5篇：初中物理電壓教學設計

初中物理電壓教學設計

物理電壓教學設計

1.建立電壓的初步概念;通過試驗視察電壓的作用。2.學會運用

電壓表，學會讀數。教學難點：會運用電壓表，會讀數。物理電壓

教學設計1.創(chuàng)設情景，進行試驗探究式學習。

2.以學生自學為主，結合老師提問和點評的自主性學習。物理

電壓教學設計

一、學問與技能

L了解要在一段電路中產生電流，它的兩端就要有電壓;2.知道電

壓的單位及單位換算，記住干電池及家庭電路電壓值；3.知道電壓表

的用途與符號，知道正確運用電壓表的規(guī)則，能識別和選擇電壓表量

程，會正確讀數。

二、過程與方法

1.在初步相識電源、電壓、電流關系的過程中，感受推理方法;2.

通過閱讀說明書，從中收集到有關電壓表連接方法和在電壓表上讀數

的方法的一些信息，然后利用這些信息進行試驗探究，并用自己的語

言進行概括，得到電壓表的一般運用方法。

三、情感看法與價值觀

通過正確運用電壓表技能的訓練，學會閱讀說明書，增加實踐

實力，并養(yǎng)成嚴謹的科學看法和工作作風。

物理電壓教學設計

多媒體課件、電池組（三節(jié)）、小燈泡（兩個）、開關、導線若干、

電壓表、演示電壓表、鹽水、銅絲和鋁絲、電流表、電壓表運用說明

書（也可用教材上的）。物理電壓教學設計方案1：情境導入：

自然界的現象千姿百態(tài)，無所不有，很多動物也有發(fā)電的本事,

像電解，簡直可以說是“水中的發(fā)電機"。

播放視頻："電鰥的捕食過程"提出問題：電解是怎樣捕食的?它

有什么隱私武器？學生思索后回答。

老師在總結學生回答的基礎上引出本節(jié)要探討的問題?？偨Y：

電解的身體裝備有特殊的"電棍〃，它身體的六分之一是由變形的肌肉

組成，就像很多微型的電池，電池的總電壓足以讓其他水中的動物昏

厥。電解攻擊其他魚類時就是運用它的這種能放電的隱私武器。

（教學說明：利用播放視頻來創(chuàng)設學習的情境，很簡潔就能集中

學生的留意力，引發(fā)學生的學習愛好，順當引出課題。）方案2：試

驗導入

試驗：（老師出示試驗器材，請一位學生來演示怎樣能讓小燈泡

發(fā)光的試驗）利用干電池、一只燈泡、開關、導線連接簡潔電路，使

燈泡發(fā)光，并畫出電路圖。

問題：小燈泡為什么能發(fā)光?（小燈泡中通過了電流）沒有了電源電

路中還有電流嗎？引入新課：為什么電路中必需有電源才會有電流?

電流是怎樣形成的?這些問題都和電源的作用有關。

一、電壓

L探究試驗，感受新知

兩節(jié)電池在燈泡兩端產生較高的電壓

組織學生進行試驗：各小組依據右圖（用課件展示電路圖）進行試

驗，看看能視察到什么現象，并通過合作找動身生這種現象的緣由是

什么。

結論：要想使小燈泡發(fā)光，必需把小燈泡接入電路中，小燈泡發(fā)

光時確定有電流通過。當分別連入1節(jié)和2節(jié)干電池時，小燈泡的亮

度不一樣，連入2節(jié)干電池時小燈泡較亮。緣由：電源給用電器兩端

供應電壓，2節(jié)干電池比1節(jié)干電池產生的電壓高，電壓高時產生的

電流大。2.小組合作，閱讀探究電壓相關學問

組織學生以小組為單位，閱讀教材中電壓部分的材料，解決如下

問題：設問：（用課件展示）①我知道的生活中存在電壓的例子有

、、等。②電源的作用是

，電壓的作用是。

③電壓的符號是—；電壓單位有、、，你

駕馭這些單位之間的轉換了么？④你知道了生活中哪些常見的電壓

呢？老師活動：

①組織學生進行解答問題、質疑。

②老師到各個小組當中，以小組成員的身份參與探討。③板書

電壓相關學問，并訂正學生回答中的錯誤和不足。學生活動：①閱

讀教材及資料，學習電壓的相關學問并初步解答問題。

②將自己沒有駕馭精確的學問交給小組，進行合作、溝通，相

互解答問題。③小組代表發(fā)言，為全班同學解答問題。

④小組內解決不了的疑問提出來，其他小組答疑（假如沒有，則

該步驟不用進行）。總結：（用課件展示）（1）學問學習方面：①生活中

存在電壓的例子有：一節(jié)干電池的電壓一般是1.5V、家庭電路中的

電壓是220V等。

②電源的作用是供應電壓，電壓的作用是使電路中產生電流。

③電壓的符號是U;電壓單位有伏特(V)、千伏(kV)、毫伏(mV),

它們之間的轉換關系為：1kV=103V1mV=10-3V④生活中常見的電

壓，要記?。阂还?jié)干電池兩端的電壓為1.5V,對人體平安的電壓不

高于36V,家庭電路的電壓為220V。(2)學生小組合作溝通方面。3.

即學即練(課件展示問題)(1)500mV=V200V=kV。

⑵通過人體的電流確定于外加電壓和人體電阻，閱歷證明：不高

于伏的電壓對人體是平安的。

⑶我國照明電路的電壓為伏，家用電器之間是

(選填"并聯〃或"串聯")的。⑷下列說法正確的是(

)A.電路中有電源，電路中就確定有電流

B.電路中有電源，電路兩端確定有電壓C.電源的正極可能有多余

的負電荷D.以上說法均不正確答案：(1)0.50.2(2)36(3)220并聯

(4)B

二、怎樣連接電壓表1.創(chuàng)設情境，引出電壓表

展示材料：老師拿出幾節(jié)不同的干電池讓學生視察，干電池上的

電壓值已被磨掉，看不清晰。設問：大家對電壓和電池已有所了解，

能否通過什么方式確定這幾節(jié)干電池的電壓？因為學生前面學習過

用電流表測電流的學問，所以會聯想到測電壓應當用電壓表。展示

材料：出示幾種電表，讓學生辨別。

老師請一位學生從這幾塊電表中選出電壓表，并說出選擇的依據。

總結：表盤上標有"A"的是電流表，表盤上標有"V"的是電壓表。老

師活動：對學生的回答作出評價，并介紹電壓表的分類（并出示實物

讓學生視察），如演示用電壓表、學生用電壓表等，同時介紹電壓表

的符號（電路圖中電壓表的符號是）。視察各小組試驗器材中的學生電

壓表，讓學生說出它由哪些部分構成。（學生視察電壓表，說出電壓

表的構成。）總結：電壓表的構成：接線柱、刻度盤、量程、分度值。

2.閱讀電壓表運用說明書，類比電流表的運用，學會正確運用電

壓表老師活動：組織學生閱讀電壓表的說明書，然后回答下面的問

題。問題展示：（用課件展示問題）①電壓表應當怎樣跟被測用電器

連接？②電壓表的紅接線柱（或標有"+〃號的接線柱）應當連接在什么

位置?黑接線柱（或標有號的接線柱）應該連接在什么位置？③什

么狀況下運用標有"3"字樣的接線柱?什么狀況下運用標有“15〃字樣

的接線柱？④在預先不知道被測電壓大小時，為了愛護電壓表，應先

選擇大量程還是小量程？⑤電壓表和電流表的運用有什么不同？?

從說明書中你還看懂了什么？請你和同學們溝通一下。（學生視察電

壓表并閱讀電壓表說明書，回答老師提出的問題。）老師活動：學生

自學過程中，老師巡回指導，留意訂正學生的偏差和錯誤，引導學生

類比電流表的運用方法駕馭電壓表的運用方法。對于說明書中的其他

問題，老師留意參與學生們的探討，鼓舞學生發(fā)表自己的見解。對見

解新奇的同學留意讓他在全班同學中發(fā)表自己的觀點。

自學結束后，找四名學生分別回答提出的前四個問題，（學生進

行回答的同時進行板書）學生在回答每個問題之后，由其他小組的學

生進行補充訂正。老師板書并剛好指出學生回答的不足和錯誤，對回

答精彩的同學剛好進行表揚。最終由1-2名學生起來談他從說明書

中還看懂了什么?？偨Y：（用課件展示）①電壓表應當和被測用電器

并聯;②紅接線柱（“+”接線柱）接正極，黑接線柱接線柱）接負極;③

依據實際須要選擇合適的量程;④不知道被測電壓大小時要選擇大量

程。

三、怎樣在電壓表上讀數L組內合作，學習電壓表的讀數

設問：電壓的大小須要用電壓表來測量，那么如何對電壓表進行

讀數呢?請同學們類比電流表的讀數方法，小組進行探討，一人執(zhí)筆，

其他同學補充寫出電壓表讀數的步驟。（學生進行組內探討）老師巡

回指導，幫助學生總結得出電壓表讀數的步驟。學生在完成自學任

務后，老師選取一組同學總結的讀數步驟，投影出來，學生互評，老

師最終總結點評。

總結：（用課件展示）電壓表的讀數步驟：①依據接線柱確定電壓

表的量程;②認清電