人教版一年級上冊數(shù)學(xué)全冊教案

第1單元準(zhǔn)備課

第1課時數(shù)一數(shù)

一教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第2~5頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

lo在計數(shù)物品數(shù)量的活動中，初步了解學(xué)生對數(shù)數(shù)的理解情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的

基本方法。

2.幫助學(xué)生了解學(xué)校的生活,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

3o對學(xué)生滲透思想教育，并逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點】

初步建立數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達能力及合作與參與的意識.

【教學(xué)難點】

能正確數(shù)出圖中事物的個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有序數(shù)數(shù)的思想。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件、鉛筆、橡皮等文具用品。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

親愛的小朋友們,你們好,從今天開始，你們將成為一名真正的小學(xué)生

了！在學(xué)校里，你們將會與老師一起學(xué)習(xí)很多的數(shù)學(xué)知識，數(shù)學(xué)知識是

很有用的哦，它可以幫你解決生活中的許多難題。在我們的生活中很

多地方都用到了數(shù)學(xué)，你能說說，你從哪里見到過數(shù)學(xué)嗎？（學(xué)生可能

會回答：超市、菜市場、商場等）

二、動手操作，建立表象

師:生活中很多地方都見到過不同的數(shù)字，那些就是我們說的數(shù)學(xué)知

識,那么老師現(xiàn)在有一個非常簡單的問題，你會數(shù)數(shù)嗎？同學(xué)們，你們會

從1數(shù)到10嗎？數(shù)數(shù)看。

1.全班數(shù)數(shù)1-10o

2.指名數(shù)數(shù)。

3。伸出小手，與同桌相互數(shù)一數(shù)有幾根手指。分組交流，同桌互動.

三、引導(dǎo)探究，掌握方法

1。觀察圖片，再回答問題。（PPT課件出示教材第2?3頁情境圖）

（1）這是什么地方？圖上都有些什么？先自己數(shù)一數(shù)你所看到的物體

的個數(shù)。

（2）同桌相互說一說從圖中你看到了什么，有多少,它們在哪里.（培養(yǎng)

學(xué)生說完整的話）

（3）教師點擊學(xué)生向老師敬禮的場面,讓學(xué)生說說：你看到了什么？

（4）結(jié)合圖中學(xué)生的敬禮、鞠躬對學(xué)生進行思想教育。

2。數(shù)圖中的數(shù)量,引導(dǎo)學(xué)生逐一數(shù)出1至10的人和物.（引導(dǎo)學(xué)生有順

序地說）

師：我們能不能按照一定的順序，先數(shù)數(shù)目較小的，再數(shù)數(shù)目較大的

呢？

（1）數(shù)出數(shù)量是1的人和物。

一面國旗，用數(shù)字1表示.（PPT課件出示一面國旗）

找一找，圖中還有哪些物體的數(shù)量也可以用數(shù)字1表示？強調(diào)：它們的

數(shù)量都是幾？（出示數(shù)字“1”，并認(rèn)讀數(shù)字1）

（2）數(shù)出其他數(shù)量的人或事物。

①數(shù)數(shù)量是2以上的人或物時,讓學(xué)生說說是怎么知道其數(shù)量的。

指名讓學(xué)生到臺上數(shù)一數(shù).

②師:小朋友們，他數(shù)的對嗎？

引導(dǎo)學(xué)生再指一個數(shù)一個，重數(shù)一遍。你們發(fā)現(xiàn)這樣數(shù)有什么好處嗎？

③數(shù)數(shù)時一定要口、手一致。適時滲透有序數(shù)數(shù)的方法.

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課，小朋友們表現(xiàn)得都很棒，如果你能繼續(xù)這樣積極舉手回答問

題，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是非常有趣的一門課程,生活中處處有數(shù)學(xué)，老師希

望每個小朋友們回家之后也去找找你身邊的數(shù)學(xué)，好嗎？

五、鞏固練習(xí)

1。數(shù)身邊的數(shù)。（也可帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有

多少）

師：這幅圖中這么多事物能用數(shù)表示，在我們的生活中有沒有可以用

數(shù)來表示的事物？（學(xué)生可以利用手中的文具說一說）

20說一句含數(shù)的話。

3。開放性練習(xí)：猜一猜，想一想，說一說，驗一驗。

手里最多能拿幾根粉筆?盤子里最多能放幾個蘋果?筆筒里最多能放幾

支筆？

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

數(shù)一數(shù)

12345

678910

【教學(xué)反思】

［成功之處］《準(zhǔn)備課》是一年級數(shù)學(xué)的第一單元，數(shù)一數(shù)中所數(shù)的數(shù)字比較小，很多

小朋友都會數(shù)1到10的數(shù)量，并且認(rèn)識這幾個數(shù)?？磮D數(shù)物體時，只要他們觀察得夠仔細(xì),

相信他們都能夠數(shù)出來，所以這一課時的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的興趣.因此在授課時,教師盡可能地給學(xué)生自由思考并且發(fā)言的機會,讓學(xué)生從不同的角

度來數(shù)物體。給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，鼓勵學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的數(shù)數(shù)方法進行數(shù)數(shù)。

如:數(shù)有多少人時，可以先數(shù)老師，再數(shù)學(xué)生；先數(shù)男生，再數(shù)女生等,培養(yǎng)他們有序思考、

有序數(shù)數(shù)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)身邊事物的數(shù)量，將數(shù)與學(xué)生身邊的實際

事物緊密相連,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的廣泛性。

不足之處：學(xué)生觀察的時間太少，導(dǎo)入學(xué)習(xí)任務(wù)太快，沒有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

［再教設(shè)計］在“數(shù)一數(shù)''時，老師出示插圖后，不要急于給出數(shù)數(shù)的任務(wù)，而是給學(xué)

生一定的時間觀察自己感興趣的內(nèi)容，讓他們說說自己都看到了什么.當(dāng)學(xué)生的好奇心得到

滿足時，老師再讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察，數(shù)一數(shù)人和物的數(shù)量。

第2課時比多少

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第6頁例題及做一做、練習(xí)一第1?4題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺等活動，體驗一些比較的方法.

2.初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法來比較物體的“多”“少”，知道“多”“少”的含義。

【教學(xué)重點】

理解“多”“少”的含義。

【教學(xué)難點】

學(xué)會“一一對應(yīng)”比較的方法.

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,4個圓片、3個三角形等學(xué)具.

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

師:前面我們學(xué)習(xí)了數(shù)數(shù)，我現(xiàn)在來考考你學(xué)會了嗎？

1。從1數(shù)到10o

2。從10數(shù)到1。

二、質(zhì)疑激趣，談話導(dǎo)入

1。結(jié)合班上各小組學(xué)生的數(shù)量數(shù)一數(shù)。

2.一組有多少男生？多少女生？是男生多，還是女生多？還是同樣多

呢？

那我們今天就一起來學(xué)習(xí)比多少.

板書課題：比多少。

三、動手操作，探究新知

1.（PPT課件出示教材第6頁情境圖）你從圖中知道了什么？

2。師:有幾只小兔在搬破?有多少塊磚？

一只小兔搬一塊磚,有沒有多余的磚呢？

3.講解:這樣一個對著一個,沒有多余的，我們就說小兔和磚的數(shù)量同

樣多。

4。動手操作，理解新知。（拿出準(zhǔn)備的學(xué)具）

（1）拿出不同的學(xué)具，用三角形表示小豬，用圓形表示木頭，擺一擺，比

一比.你得出什么結(jié)論？

（2）展示學(xué)生的擺法，并請學(xué)生說一說：三角形表示什么？圓形表示

什么？一個三角形對著一個圓形,結(jié)果怎樣？（三角形差1個,說明小豬

比木頭少，木頭比小豬多）

5.自由操作活動。

小兔和小豬比，你會得到什么結(jié)論?你是怎樣比的？

（1）學(xué)生自由選擇不同的圖形分別表示小兔和小豬，再操作。教師巡

視指導(dǎo)。

（2）學(xué)生匯報結(jié)果，老師展示.

（3）小結(jié)：小兔比小豬多，也就是兒比幾多？

6.還可以比什么？

先用學(xué)具進行操作，再交流結(jié)論。

7.小結(jié)：我們比較兩種物體時，要把它們一個與一個對應(yīng)起來。

四、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了比多少，你會比了嗎?我們怎樣比才不會出錯？你認(rèn)為我們

平時生活中，還能夠比一些什么呢？

五、鞏固練習(xí)

完成教材第7頁做一做，第8頁練習(xí)一第1?4題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

比多少

OOOOOOOO多

同樣允

□DadAAA少

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.教材中運用兩組有情節(jié)的素材“小兔子與它們所搬的磚的比較”和“小

豬與它們所扛的木頭的比較”，使學(xué)生直觀地看到“同樣多”“多”“少”的含義，也使學(xué)生看

到了如何使用這種一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。而且教材中給出了豐富的教學(xué)資源,

老師可以引導(dǎo)學(xué)生在生動的情境中任意比較,充分感知“同樣多”“多”“少”的含義,掌握比

較的方法。

2.教師嘗試先引導(dǎo)（即小兔和磚的比較），再半放手（即小豬與木頭的比較），最后全開

放（即任意選擇圖形來表示不同事物的比較）的教學(xué)方法，由扶到放，既能體現(xiàn)教師的引導(dǎo)

作用，又能體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。

3。學(xué)生的操作活動比較多，讓學(xué)生在數(shù)與形的聯(lián)系中，直觀感受并理解“同樣多”“多”

“少”等概念。

［不足之處］本節(jié)課中只讓學(xué)生采用教材中介紹的一一對應(yīng)的方法比較物體的多少,

其實也可以通過數(shù)數(shù)來比較多少.教師沒有注意用多種方法解決問題,致使比較方法比較呆

板、單一。

［再教設(shè)計］展示不同的比較方法，對學(xué)生解決問題的不同方法應(yīng)予以肯定。

第2單元位置

第1課時上、下、前、后

一教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第9頁例題及做一做、練習(xí)二第1,3題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來描述物體的相對位置。

2.能將自己所學(xué)知識運用于生活實際,初步能在同一場所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和

方向。

3。積極主動地參與位置與方向的認(rèn)知過程,體會位置和方向在生活中的價值.

4,鍛煉學(xué)生的口頭表達能力。

【教學(xué)重點】

正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗其相對性.

【教學(xué)難點】

能區(qū)分上、下、前、后。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，掛圖，小動物貼圖，各種汽車、火車、輪船的圖片。

，教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、游戲激趣，談話導(dǎo)入

1.請把你的數(shù)學(xué)書放在桌子上，再把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書上,最后把雙手

壓在鉛筆盒上。

說一說，鉛筆盒上面是什么?鉛筆盒下面是什么？你的雙手下面是什么？

2。說一說，老師的前面是什么？老師的后面是什么？

板書課題：上、下、前、后。

二、情景呈現(xiàn)，觀察發(fā)現(xiàn)

（PPT課件分步出示教材第9頁主題圖）

1.上、下。

(1)這是一座跨江大橋，你們看，多宏偉啊!誰能把自己從圖上看到的

情景說一說。

(2)說一說：汽車在火車的()面，火車在汽車的()面。

(3)繼續(xù)觀察，你還能想到什么？

(4)思考:汽車的下面有()，輪船的上面有()o

(5)你還能怎樣描述這些物體的位置關(guān)系？

(6)同樣是火車,為什么一會兒說它在上面，一會兒又說它在下面呢？

(7)小結(jié)：上面和下面是兩種具有相互關(guān)系的方位詞，兩者相互依存，

缺一不可，不能孤立地說。

2.聯(lián)系生活實際，學(xué)生用“上”“下”描述身邊事物的位置關(guān)系。

3o刖、后。

(PPT課件分步出示教材第9頁主題圖)

(1)繼續(xù)觀察，你又能想到什么？

(2)說一說：小汽車在卡車的()面，卡車在小汽車的()面。

(3)接著觀察，你能怎樣說？

(4)思考：中巴車前面是()，小汽車后面是().

(5)你還可以怎樣描述三輛車的位置關(guān)系？

(6)同樣是卡車,為什么一會兒說它在前面,一會兒又說它在后面呢？

(7)小結(jié)：指出“前、后”與“上、下”一樣，都是具有相互關(guān)系的方

位詞，因此它們都不能孤立的存在。

4。讓一組學(xué)生排成一縱隊，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會用“前”“后”

來準(zhǔn)確描述。

5.在黑板上貼小動物貼圖，讓學(xué)生用"前”"后”相互說說自己喜歡的

小動物的位置，指名說。

三、課堂小結(jié)

今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？

四、鞏固練習(xí)

I-一切行動聽指揮。

請幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動，當(dāng)教師說“停”時，向全體同學(xué)說一說

自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞"上''"下”"前”"后

2,找出在你身邊有哪些物體是處于“上”“下”或“前”“后”關(guān)系的，

請你用一句話說。

3.完成教材第9頁做一做,第11頁練習(xí)二第1,3題。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

上、下、前、后

表示方位

上下I

相對的.不里孤立

前、后/

【教學(xué)反思】

［成功之處］1。這堂課的設(shè)計密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

讓學(xué)生自己選擇喜歡的動物或人物并介紹它們的排列位置.充分尊重學(xué)生的思維方式和

自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨立的個性和見解;采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動參與的積

極性。由觀察圖上交通工具的位置關(guān)系到尋找教室里人或物的位置關(guān)系,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)

就在身邊,數(shù)學(xué)知識來源于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,提高學(xué)習(xí)興趣。

2.讓學(xué)生在活動中獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

課堂教學(xué)中，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)都應(yīng)當(dāng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)

容和方法，讓學(xué)生能夠親自參加生動的數(shù)學(xué)活動。根據(jù)教學(xué)要求，從學(xué)生的實際出發(fā)，按照學(xué)

生的年齡特點、認(rèn)知規(guī)律，把教材中的例題、結(jié)論等，轉(zhuǎn)化為學(xué)生能夠親自參加的數(shù)學(xué)活動.

3。游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗。

新課程提出，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)由“關(guān)注知識"轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，課堂設(shè)計應(yīng)由“給出知識”

轉(zhuǎn)向“引起活動”得到“經(jīng)歷、體驗”。新課程改革也視學(xué)習(xí)為“做”的過程、“經(jīng)驗”的過

程,凸現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐性特點.在上下、前后的教學(xué)中，組織學(xué)生聽口令的游戲活動，從中

體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)

習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿激動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。

［不足之處］課堂上每個知識點的基本流程一樣，都是看一看、說一說，并且學(xué)生的

交流形式也單一，使得整節(jié)課呆板，缺少激情。

［再教設(shè)計］可以在交流的方式上進行變化，比如“自己小聲說、同桌互相說、小組

交流”等形式，讓每個學(xué)生都有“說的機會”。注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。

第2課時左、右

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第10頁例題及做一做、練習(xí)二第4'6題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.在生活中看關(guān)于“左、右”的真實情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2o能初步運用“左、右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題.

3.認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，體會其相對性。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識“左、右”的位置關(guān)系，正確確定“左、右”。

【教學(xué)難點】

掌握“左、右”的相對性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀等文具.

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.（在上課前的休息時間里,教師隨意地播放節(jié)奏輕快活潑的兒歌）

師：剛才播放的兒歌，同學(xué)們喜歡聽嗎？

師:喜歡聽的同學(xué)請舉手.舉好，別放下，能不能說說你舉的是哪只手？

2.每個同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手,哪只是左手.

3o揭示課題。

師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”，其實生活中

的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左''和"右”。

（板書課題:左、右）

師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”字下邊是個“口”

字。

二、動手操作，探究新知

1.擺一擺。

師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。

按順序擺好:鉛筆、橡皮、尺子、文具盒、小刀五樣學(xué)具。(PPT課件出

示)

師:大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？

2.數(shù)一數(shù)。

師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從

而完成課件中的填空題)

從右數(shù)橡皮是第個，從左數(shù)橡皮是第個。

小結(jié)：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。

3.說一說。

尺子的左邊是什么？右邊呢？

(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖并說出左邊有什么，右邊有什么.

(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪兩樣學(xué)具.

4o想怎么擺就怎么擺，然后同桌互相說。

三、實踐應(yīng)用，感知領(lǐng)悟

1。用電腦播放同學(xué)們上、下樓梯的情景.

師：他們都是靠右邊走的嗎？(學(xué)生討論,也可以讓學(xué)生試著走一走，

體會一下)

2。帶領(lǐng)學(xué)生實際地走樓梯感知左右.

3。小結(jié):方向不同，左右不同,判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上

下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保

證安全.

4.擺一擺。

(1)老師說，學(xué)生擺。

把本子放在書的下面；

把尺子放在書的左面；

把鉛筆放在書的右面.

（2）學(xué)生說，老師擺。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了什么？

五、鞏固練習(xí)

1。貼鼻子游戲。

在黑板上畫一動物頭像，讓學(xué)生輪流給小動物添上鼻子,做游戲的學(xué)生

蒙上眼睛，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)，讓其順利添上鼻子。

2.完成教材第10頁做一做，第11頁練習(xí)二第4~6題.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

一教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

左、右

左手右手

同樣的東西.按不同的方向去數(shù).喉序也不同.

走樓怫時方向不同.左右不同.判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn).

【教學(xué)反思】

［成功之處］L為學(xué)生提供了在實踐中探索的機會.

有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓學(xué)生用橡皮、尺子、小刀等學(xué)習(xí)用具“擺一擺”，然后問“從左

（右）數(shù)橡皮是第幾個？”（數(shù)一數(shù)）“尺子的左（右）邊是什么?’'（說一說）這些數(shù)學(xué)活動使

學(xué)生獲得直接的體驗，讓學(xué)生在實踐中探索“左、右”的意義,在理解的基礎(chǔ)上掌握“左、右”

的位置關(guān)系.

2。注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活實際的緊密聯(lián)系，充分利用教材上的練習(xí)與場景，并由此延伸和

挖掘大量的生活實例，無論是新課引入、范例的選擇、練習(xí)的設(shè)計，還是作業(yè)的布置都將學(xué)生

置于生活的大背景中去感受、發(fā)現(xiàn)、比較左和右的不同,學(xué)會用辯證的觀點了解其相對性，

真正讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，實現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的“選取密切聯(lián)

系學(xué)生生活、生動有趣的素材"以及“使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系”的理念。

［不足之處］學(xué)生不能很好地區(qū)分“左、右”的相對性.

［再教設(shè)計］多設(shè)計學(xué)生面對面區(qū)分、感受“左、右”的活動。

第3單元1?5的認(rèn)識和加減法

第1課時1?5的認(rèn)識

一教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第14?16頁及做一做、練習(xí)三第1,2,4,5題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過主題圖能夠初步認(rèn)識廣5這幾個數(shù)字；聯(lián)系生活實際能夠數(shù)出數(shù)量為r5的物

體個數(shù);滲透單個一和整體一的概念;掌握1?5各數(shù)的順序，會按照田字格里的范字正確書

寫。

2。讓學(xué)生們聯(lián)系身邊具體的、有趣的事物，通過觀察、數(shù)數(shù)，用不同方法表示數(shù)，初步

感受數(shù)的意義，并經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程。

3。在學(xué)習(xí)過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)數(shù)感。

【教學(xué)重點】

認(rèn)數(shù)、寫數(shù)、數(shù)序（體現(xiàn)的還不夠，可以通過直尺圖來幫助學(xué)生感受）。

【教學(xué)難點】

數(shù)序和寫數(shù)字“3,5”。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,直尺等文具用品.

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、開門見山，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天老師給你們帶來了幾個數(shù)字朋友，它們就臧在我們的生

活中，你們想認(rèn)識它們么？現(xiàn)在我們就一起來認(rèn)識吧！

-＞引導(dǎo)探究，觀察交流

（PPT課件出示第14~15頁主題圖）

1.找一找，圖中你都發(fā)現(xiàn)了什么？

2。數(shù)一數(shù)，有幾個？

生匯報，教師將相應(yīng)的圖片拉入表格中.

3。我們找到了這么多物體,你想怎樣表示它們？(師填表)

4.認(rèn)識“1”.

(1)先來看看小狗，有幾只？可以用“1”來表示。

(2)現(xiàn)在我們可以用學(xué)具想一想，還可以怎樣表示出數(shù)量1?

(3)想一想我們生活中還有哪些物體可以用“1”來表示.

(4)請你想一想怎么用“1”表示我們班的學(xué)生.

(5)說明：“1”既能表示很大的物體，如一架飛機，也能表示很小的物

體,如一只小蟲；它既能表示單個物體，如一個蘋果，也能表示一群物

體，如一群學(xué)生.這些物體都用數(shù)量“1”表示。

(6)同桌之間舉例說一說:①表示較大物體的數(shù)量;②表示較小物體的

數(shù)量;③表示單個物體；④表示多個物體。

5.認(rèn)識“2?5”。

請你從2,3,4,5中選擇一個數(shù)，用你喜歡的方式把它表示出來。(方

法同上，將學(xué)生們所有表示的方法展示出來)

6。生活中你還能找到用2?5表示的事物嗎？(全班交流)

三、學(xué)習(xí)數(shù)序

1.出示計數(shù)器，讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)器。

2。撥一撥：用課堂活動卡展示數(shù)字，學(xué)習(xí)各數(shù)的數(shù)序。

3.全班齊讀.請你從小到大讀讀這些數(shù)，再從大到小讀一讀。

正讀：1,2,3,4,5；反讀:5,4,3,2,1.

4。2的前面是幾？后面呢？與3相鄰的兩個數(shù)是幾和幾?與4相鄰的

兩個數(shù)是幾和幾？

5。小結(jié)：廣5各數(shù)的排列順序是：1,2,3,4,5。

6.從我們剛才寫的這些數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

7。按順序讀這些數(shù)的時候,想一想,生活中，你還從哪兒見過它們像這

樣排著整齊的隊伍？(引導(dǎo)學(xué)生說出尺子)

(1)尺子識數(shù)序。

讀一讀尺子上的數(shù)。

(2)看著尺子上的數(shù)，你能知道什么？

小組同學(xué)一起說一說，看哪個小組發(fā)現(xiàn)的信息多.

(3)你能提出哪些問題？

8。猜數(shù)游戲。

(1)這個數(shù)在2的后面，可能是幾？還可能是幾？

(2)這個數(shù)在4的前面，有可能是幾？

(3)這個數(shù)在3的后面,而且在5的前面,可能是兒?還有可能是其他

數(shù)字嗎?為什么？

(4)和2相鄰,也和4相鄰的數(shù)是誰？

四、指導(dǎo)書寫

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識田字格。

2.指導(dǎo)學(xué)生握筆的姿勢.

3。指導(dǎo)學(xué)生書寫時應(yīng)注意的問題。

4。指導(dǎo)學(xué)生寫每個數(shù)的起筆、運筆、落筆。

(1)“1”，把1寫在田字格的左半格，從右上方起筆到左下方收筆，寫

時略傾斜，不要寫成豎直的。

(2)“2”,把2寫在田字格的左半格,從左上方向右寫半圓后傾斜向下,

寫到左下方時向右拉平。

(3)“3”，把3寫在田字格的左半格，從左上方起筆寫兩個半圓，注意

兩個半圓要寫得圓滑些。

(4)“4”,把4寫在田字格的左半格，兩筆寫成.從左半格上方中間起

筆向左下寫豎，在中間虛線稍下的位置向右拉平,第二筆是一個略傾斜

的豎。

(5)“5”，把5寫在田字格的左半格，兩筆寫成。從左半格上方偏左

的位置起筆向左下寫豎,寫到中間虛線時寫半圓，半圓要寫得圓滑些，

第二筆是橫。

5.教師示范書寫.學(xué)生在書中描紅。

6。知識巧記：“1”像鉛筆細(xì)又長；“2”像小鴨水中游；“3”像耳朵聽

聲音；“4”像小旗迎風(fēng)飄；“5”像秤鉤稱東西。

五、課堂小結(jié)

1。今天你都學(xué)到什么知識了？

2。生活中能用數(shù)字表示的事物很多，需要你認(rèn)真的觀察,才會發(fā)現(xiàn).

六、鞏固練習(xí)

完成教材第16頁做一做，第18頁練習(xí)三第1,2,4.5題。

七、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

，教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

1?5的認(rèn)識

12345

■r像鉛筆細(xì)又氏8

“2.像小鴨水中游,

“3?像耳朵聽聲音3

7.像小旗迎風(fēng)飄,

像秤飾稱東西.

【教學(xué)反思】

［成功之處］《1?5的認(rèn)識》是數(shù)的概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

開始。這節(jié)課通過讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和

體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)。

lo通過“找一找”“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,把事物的個數(shù)與認(rèn)數(shù)聯(lián)系起來，使學(xué)生

初步建立數(shù)感，同時明確事物的個數(shù)相同，可以用同一個數(shù)來表示，使學(xué)生初步感知抽象出

數(shù)的過程。然后，從抽象的數(shù)中再回到實踐中去，讓學(xué)生通過擺學(xué)具進一步體會數(shù)的基本含

義。通過學(xué)生進行有關(guān)數(shù)的表述,加深學(xué)生對數(shù)的概念的理解，使學(xué)生獲得了用數(shù)學(xué)的體驗。

2。課堂活動卡清楚地展示了數(shù)序這一知識點，通過“撥一撥”，直觀形象地展示了添加

1顆珠就產(chǎn)生新數(shù)的過程,讓學(xué)生直觀感知除了1以外，后一個數(shù)都是前一個數(shù)添加1得到

的，能很容易地從整體上把握1~5各數(shù)的順序。并且通過尺子上認(rèn)數(shù)和猜數(shù)游戲,進一步感

知并理解1?5各數(shù)的順序.

不足之處］學(xué)習(xí)內(nèi)容比較多，教師設(shè)計的活動也有許多，并且學(xué)生操作后常常有少數(shù)

學(xué)生還不能及時進入到下一個環(huán)節(jié),所以會比較雜亂。

［再教設(shè)計］創(chuàng)設(shè)一個連貫的大情境，比如童話角色等，使之貫穿整節(jié)課，這樣既符合

一年級學(xué)生的年齡特點,吸引學(xué)生的注意力，又能把諸多知識點聯(lián)系到一起，減少多余的、

重復(fù)的環(huán)節(jié).

第2課時比大小

闕教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第17頁例題及做一做、第18頁練習(xí)三第3,6,7,8題.

【教學(xué)目標(biāo)】

1.初步建立學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流、動手操作的能力。

2。使學(xué)生認(rèn)識符號”>”“廠“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以

內(nèi)數(shù)的大小.

3。掌握自己喜歡的比較方法，并能夠進行正確熟練地比較。

【教學(xué)重點】

認(rèn)識“〉”“=”這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用.

【教學(xué)難點】

認(rèn)識這三種符號及其含義，建立符號感。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件,錄音機，投影儀，圖片用品。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1.寫數(shù).

3o教師報數(shù)字請學(xué)生拿：2,5,3,1,4,請學(xué)生把以上幾個數(shù)字按從

小到大的順序排列。

二、故事導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

（PPT課件出示第17頁主題圖）

教師播放配音故事“小猴吃水果”:有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。

他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午,他們又累又渴,于

是他們跑到花果山上摘了許多水果，來到草坪上吃.可是,在分水果時

出現(xiàn)了小小的問題，同學(xué)們，你們能幫小猴們分水果嗎？（培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心

他人、幫助他人的良好品德）

三、實踐操作，探究新知

1?圖上有哪些水果？分別是多少？

2。圖上有幾只小猴？如果每只小猴吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠

不夠？

3.教學(xué)“=”（猴和桃比）。

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具,用一一對應(yīng)的方法豎排出來,說出誰多誰少。教

師出示相應(yīng)圖片及數(shù)字.

（2）說明：當(dāng)桃和猴誰也不多，誰也不少時,我們就說3只猴和3個桃

相等.（板書：“="）等于號是兩條一樣長的線，請學(xué)生跟讀“3等于

3”。

4。教學(xué)“>”（猴和香蕉比）。

（1）學(xué)生操作學(xué)具，得出猴比香蕉多，也就是3〉2。（板書：3>2）

（2）請學(xué)生觀察“〉”，教師及時板書并附帶兒歌：大于號，開口朝著

大數(shù)笑.學(xué)生學(xué)說兒歌幫助其進行形象記憶。

5o教學(xué)“〈”（猴和梨比）方法同4。

兒歌:小于號，屁股撅給小數(shù)瞧。

6。請學(xué)生觀察三道算式，小組討論,看有什么發(fā)現(xiàn).學(xué)生回答后，教師

用順口溜幫助學(xué)生進行記憶:大數(shù)在前用大于，小數(shù)在前用小于，相同

數(shù)間用等于;大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。

7.發(fā)散思維。

(1)看看還有誰和誰能比，幾大于幾？幾小于幾？

(2)同學(xué)們，你們知道小猴在分水果時出現(xiàn)了什么問題嗎？(培養(yǎng)學(xué)生

判斷、分析問題的能力)你們說說怎樣分才公平？(培養(yǎng)學(xué)生處理問題

的能力)

(3)小組討論后全班交流。

四、課堂小結(jié)

今天你有什么收獲？

五、鞏固練習(xí)

1。游戲：看誰找得快。

(1)教師出示數(shù)字2和4,問：中間用什么符號連接?請學(xué)生快速在學(xué)具

盒里找出今天學(xué)的符號，舉起來，看看誰最快。

(2)小組游戲:請學(xué)習(xí)小組的組長出示兩個數(shù)字，其他同學(xué)找符號.

2。完成教材第17頁做一做，第18頁練習(xí)三第3,6,7,8題.

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

比大小

->""<"

大數(shù)在前用大于.

小數(shù)在前用小于.

相同數(shù)間用等于,

大大嘴巴朝大數(shù)，

尖尖嘴巴一小數(shù).

【教學(xué)反思】

［成功之處］是一組數(shù)學(xué)符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關(guān)系。對

于一年級學(xué)生來說還是比較陌生的。他們處于形象思維階段,學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時有一定困

難，教學(xué)時先復(fù)習(xí)1、5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學(xué)生上臺來按從小到大的順序排列，以

建立學(xué)生初步的數(shù)感，讓學(xué)生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應(yīng)的方法比出誰多誰少.

在這個基礎(chǔ)上再來引導(dǎo)學(xué)生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。

在教學(xué)本課時，重點利用教材情境圖，以講故事的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

并培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及語言表達能力。

在一節(jié)課內(nèi)小朋友要認(rèn)識三個符號朋友和“="，還是有一定困難的，故設(shè)計了

順口溜來幫助記憶和判斷。最后設(shè)計自由比較的環(huán)節(jié)，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又調(diào)動了學(xué)生

的多種感觀的能力，使學(xué)生在做中學(xué)到了數(shù)學(xué)。

［不足之處］整節(jié)課少了三個符號書寫的指導(dǎo)和練習(xí)?

［再教設(shè)計］在得出結(jié)論導(dǎo)出符號后,就進行該符號的書寫指導(dǎo)和練習(xí)。

第3課時第幾

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第20頁例題及做一做、練習(xí)四第1,2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。在具體的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分基數(shù)和序數(shù),理解幾個和第幾的不同,并通過生活

實例使學(xué)生充分感知無論第幾都只有一個,它表示事物的次序，而幾個則表示事物的多少。

2.初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、推理、判斷的能力，以及提出問題、解決問題的能力，

發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識.

3。使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂趣，在活動中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。

【教學(xué)重點】

理解序數(shù)含義，會區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的次序。

【教學(xué)難點】

會區(qū)分基數(shù)與序數(shù),明確數(shù)的方向決定的次序。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件.

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、故事導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑

lo聽故事。

古時候，有一個人特別喜歡吃肉包子，他吃了一個不飽，又吃了一個還

不飽，直到吃到第五個，才覺得飽了，他拍拍肚子，嘆了口氣說：“唉，

要知道吃第五個能飽,先吃第五個該多好?。　睂W(xué)生意猶未盡時,教師問

學(xué)生：“你們說，這個人說得對嗎？”

2.導(dǎo)入課題:第幾。

二、探求新知

1.(PPT課件出示教材第20頁主題圖)

(1)請大家猜一猜，誰最先買到票上車?你是怎么知道的？

(2)那小朋友排在第幾?排在第3的是誰？

(3)穿軍裝的阿姨排在第幾?為什么？

(4)你是怎么知道叔叔排在第5的？

(5)教育學(xué)生在公共場合應(yīng)該自覺排隊,遵守公共秩序。

2.初步感知基數(shù)與序數(shù).

(1)動手操作后數(shù)一數(shù)，一共有多少人在排隊買票，指一指排在第5

的是誰。

(2)(動畫展示)穿藍衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。(學(xué)生

操作)

這時有幾個人在排隊？誰排第4?小朋友排第幾？穿軍裝的阿姨呢？

3。進一步體會基數(shù)、序數(shù)的含義。

(1)請幾位同學(xué)上講臺。

先請大家數(shù)一數(shù)共幾人，再問一問從左數(shù)第3人是誰，XX同學(xué)是從

右數(shù)的第幾，他還可以排第幾。

(2)分小組做排隊游戲。

40PPT課件出示：5只小鳥。

(1)把左邊的4只小鳥圈起來，

(2)給從左數(shù)的第4只小鳥涂上顏色。

(3)從右數(shù)這只鳥是第幾只？為什么都是這只鳥，可是排在第幾卻不

一樣？

5。舉一些日常生活中關(guān)于“第幾”的例子。

(1)4人小組互相說。

(2)全班匯報。

三、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)了什么？你有什么發(fā)現(xiàn)？

四、鞏固練習(xí)

完成教材第20頁做一做，第23頁練習(xí)四第2題。

五、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題.

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

第幾

有5人排隊

小朋友排第2,他前面有1人.后面有3人.

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.學(xué)生通過排隊，將情境動態(tài)化，學(xué)生一下子就全身心地投入到數(shù)學(xué)活動

中，增加了實際的體驗。學(xué)生在參與中學(xué)會了幾和第幾的不同，這符合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)

生容易接受，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,也能活躍課堂氣氛。

2.“第幾”是個相對比較抽象的概念，如何讓一年級的學(xué)生充分感知、理解，既是這節(jié)

課的重點,也是這節(jié)課的難點。通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺的實踐活動,讓學(xué)生感性地認(rèn)識”第幾

個”,整個認(rèn)識的過程調(diào)動了學(xué)生的手、腦和眼、耳、口等多種感官協(xié)同運動。這樣做既符合

低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又充分地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而

變難學(xué)為易學(xué)、樂學(xué)。

［不足之處］L在教學(xué)例題時，只設(shè)計了從前往后數(shù)的序數(shù)的認(rèn)識，沒有從后往前數(shù)

的序數(shù)的認(rèn)識.

2。在“5只小鳥”的圈4只和涂第4只的活動中沒有復(fù)習(xí)左右方位。

［再教設(shè)計］1.在例題的教學(xué)中，除了讓學(xué)生從前往后數(shù)體會幾和第幾的不同外，還

要從后往前數(shù)，進一步感知幾和第幾的不同，并且讓學(xué)生感悟“數(shù)的方向不同,得到的結(jié)論也

會不同”。

2。在“5只小鳥”的圈和涂之前，可以先復(fù)習(xí)一下左右，做一做有關(guān)左手握拳頭，右手

握拳頭的小游戲，加深學(xué)生對方向的感知，再進行涂色，效果會好些，目的性會更強些。

第4課時分與合

―教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第21?22頁例題及做一做。

【教學(xué)目標(biāo)】

1。通過動手實踐，自主探索，合作交流，使學(xué)生理解并掌握5以內(nèi)各數(shù)的分與合,加深對

5以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識。

2.培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達能力。

【教學(xué)重點】

掌握5以內(nèi)各數(shù)的分與合。

【教學(xué)難點】

能有序地寫出5以內(nèi)各數(shù)的組成，并發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律和聯(lián)系。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，板書貼紙，學(xué)生每人小花卡片10張。

一教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、談話引入

小朋友們在鼓掌時是怎么拍手的？誰來示范一下？（指名示范）

做得很好，就是有點快，誰再來示范一下？要求越慢越好。（再指名示

范）

大家也照樣子來做幾次拍手的動作好嗎？（集體模仿）

現(xiàn)在誰來說說我們鼓掌時是怎么拍手的？（兩只手先分開來，再合起

來，然后又分開來，再合起來）

看來兩只手要有分有合才能拍啊。（板書課題：分與合）

在數(shù)學(xué)王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)分與

合的知識.

二、動手操作，探究新知

1.我們已經(jīng)認(rèn)識了1?5這5個數(shù)字朋友，今天我們來和它們做游戲。

（1）（PPT課件出示教材第21頁主題圖）從圖中你能看到哪個數(shù)字朋

友？（2個筐和4朵花）

（2）要把這4朵花放到這2個筐里,看看怎么分?有幾種分法呢？

2.動手實踐?？梢杂檬种械幕ǘ淇ㄆ瑪[一擺，也可以畫一畫、寫一寫,

把想法記錄下來。

3.從形象到抽象，分享研究成果，掌握4的組成.

(1)(PPT課件配合演示)展示學(xué)生擺一擺的結(jié)果。由學(xué)生介紹擺圖，

教師重點強調(diào)從無序的擺放到有序擺放.三種方法一一呈現(xiàn)。

(2)展示畫一畫的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)從畫花朵到畫圓的抽象過程。

(3)展示寫一寫的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)從畫到寫,從圖到數(shù)的過程。

(4)展示用符號表示數(shù)的分與合。

重點理解符號表達的意思。從上向下看是分的過程,從下向上看是合的

過程。

(5)基于實踐，總結(jié)方法。教師要引導(dǎo)進行總結(jié).學(xué)生邊拍手邊說,變

成順口溜。

4.梳理不同方法,找聯(lián)系，找規(guī)律。

觀察4的組成與分解，說說你的發(fā)現(xiàn)。

①有1和3,就有3和1,相當(dāng)于交換了筐的順序.

②演示2和2交換位置后還是2和2。

5。總結(jié)：可以按順序?qū)?，?開始寫，不容易遺漏，也不容易出錯。

三、自主探究，揭示規(guī)律

1?寫出5的分與合.黑板上有4朵花，再添上一朵是5朵花，那么把

這些花放在筐里又有幾種可能呢？試著寫一寫。

2。說一說.由學(xué)生介紹方法，在交流中完成三項任務(wù)。

任務(wù)一:形成有序思考，有序表達.

任務(wù)二:用符號表達思維過程。

任務(wù)三:總結(jié)方法，自編順口溜，便于記憶.

3.由符號還原于實物圖。有1和4,就有4和1,相當(dāng)于交換了筐的順

序。有2和3,就有3和2,相當(dāng)于交換了筐的順序。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們學(xué)得很開心吧!大家都積極主動地參加了活動，學(xué)到了一些新的

知識。誰能說說這節(jié)課我們學(xué)了些什么？

五、鞏固練習(xí)

lo完成教材第21頁做一做，第22頁做一做。

2,老師說數(shù)字，同桌之間擺卡片。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

II-n

分與合

4445555

13223114233241

【教學(xué)反思】

［成功之處］lo回歸教材，放手實踐，讓學(xué)生在運用已有經(jīng)驗解決問題的過程中充分

體驗分的過程。

2.整合教材內(nèi)容，把4的組成當(dāng)作例題，完成擺、畫、寫，找的過程,通過展示學(xué)生作品，

梳理從具體到抽象的過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的簡潔,學(xué)會數(shù)學(xué)的符號語言,發(fā)現(xiàn)分與合的互逆，初探

組合規(guī)律，滲透數(shù)形結(jié)合的思想。

3.通過知識的遷移，把較難的5的組成當(dāng)作自主探究的材料，在沒有實物的基礎(chǔ)上，讓

學(xué)生在腦海中進行分解過程，借助深入講解的4的組成這座橋梁，搭建5的組成,并在完成4

和5組成的基礎(chǔ)上，再找規(guī)律，完善認(rèn)識,增加數(shù)學(xué)的神秘性，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興

趣。

不足之處］孩子們未能很快地理解有序分的思想，在4的不同分法時孩子們感覺很

輕松，但是到了自主探究5的分一分,說一說的環(huán)節(jié)時,很多孩子不能找全5的所有分法，很

容易發(fā)生重復(fù)遺漏的現(xiàn)象，這說明一部分孩子沒有形成有序的意識，不能按照有序的方法去

進行分組.

［再教設(shè)計］在“梳理不同分法,找聯(lián)系,找規(guī)律”這一環(huán)節(jié)中，要把兩種不同的思維方

式，進行對比、歸納，形成一定的思維模式.

第5課時加法

隨教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第24頁例題及做一做、練習(xí)五第1題的第一小題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義;認(rèn)識以及它們的書寫方法，會讀

寫加法算式;使學(xué)生初步體會生活中有許多問題要用加法來解決.

2.通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力及語言表達能力;培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交

流意識。

3.使學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)活動，獲得成功的體驗，增強自信心.

【教學(xué)重點】

初步建立加法的概念.

【教學(xué)難點】

理解加法的意義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

PPT課件，實物投影，磁力板，小花卡片4張。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

10填數(shù)。

2.5的組成游戲。

師：我說1。

生：我說4,1和4組成5O

師:我說3。

生：我說2,3和2組成5O

師：我說4.

生:我說1,4和1組成5。

師:我說2。

生：我說3,2和3組成5。

二、創(chuàng)設(shè)情景，談話導(dǎo)入

1.現(xiàn)場表演。（3個學(xué)生在拍球，又來了1個學(xué)生，合起來是4個學(xué)生）

2。請把你看到的說給大家聽一聽。

3.教師規(guī)范語言。

4.你能把剛才看到的過程借助磁扣到前面演一演嗎？

5。揭示課題。

三、引導(dǎo)探究，建構(gòu)模型

1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。

（1）（PPT課件出示教材第24頁的小丑圖片1）你知道了什么？

引導(dǎo)學(xué)生回答：小丑在賣氣球，左手拿了三個紅色氣球在賣,用數(shù)字“3”

表示,右手上拿了一個藍色的氣球在賣,用數(shù)字“1”表示。（分別板書“3”

“]〃）

（2）（PPT課件出示教材第24頁的小丑圖片2）再看看這幅圖，你能看

懂是什么意思嗎？

（3）同桌相互交流，然后全班交流.

（4）說明：小丑左手拿了三個紅氣球，右手拿了一個藍氣球，兩只手放

到一塊兒就是合起來的意思.（教師邊說邊用手勢表示合起來）

2.在操作中理解合并。

（1）擺一擺.

①請你先拿出3朵紅花，再拿出1朵黃花。

②把你擺的過程和同桌交流一下.

（2）畫一畫。

①師：剛才我們經(jīng)歷了同學(xué)的表演、氣球圖和擺小花。想一想，它們

有什么相同的地方？（都是合并）

②你能畫一幅圖把它表示清楚嗎？（學(xué)生畫圖，教師巡視）

③展示交流學(xué)生作品，并重點展示說明：

ooo?［ooole

④對比這兩幅圖，哪幅圖更能表示出合并的意思？

3。學(xué)習(xí)加法算式。

(1)說明:把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號“+”來表示。(板書

"+”，書寫“3+1”)

(2)引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少?用數(shù)字幾表示？(板書“=”，并在

等號后面寫上4,即書寫“=4”)

(3)教師進一步說明:把3和1合起來，用加法計算。(板書:加法)

(4)讀加法算式。

①學(xué)生試讀；②教師范讀；③同桌互讀；④學(xué)生自己讀。

(5)學(xué)生分別說出3,+,1,=,4的意思。

(6)教師引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生說出生活中其他能用3+1=4來表示的加

法事例.

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)到了什么？你用了哪些方法？有什么收獲呢？

五、鞏固練習(xí)

完成教材第24頁做一做，第28頁練習(xí)五第1題第一小題。

六、布置作業(yè)

《全科王?同步課時練習(xí)》相關(guān)習(xí)題。

隨教學(xué)總結(jié)

【板書設(shè)計】

加法

3+1=4

加號等號

3加1等于4

【教學(xué)反思】

［成功之處］1.從學(xué)生熟悉的生活情境引入，使學(xué)生能把自己觀察到的情景用語言描

述清楚，并能夠把自己所觀察到的用小磁扣擺清楚。通過說一說、擺一擺、畫一畫等活動使

學(xué)生理解合并的意思，為理解加法的含義奠定基礎(chǔ).

2。通過例題讓學(xué)生逐漸體會到，圖中我們所表述的合并的意思在數(shù)學(xué)中可以用“+”來

表示,使學(xué)生在算式中理解合并的意義,通過讓學(xué)生結(jié)合具體的例子描述3+1=4的意思，體會

到數(shù)學(xué)的簡潔性.最后讓學(xué)生嘗試舉出生活中的例子,進一步理解合并的意思，并把數(shù)學(xué)算式

和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，體會到數(shù)學(xué)的生活化。

［不足之處］學(xué)生初步接觸用圖來表示情境，所以畫圖時間比較長，還有教師的引導(dǎo)不

夠到位。

［再教設(shè)計］一年級小學(xué)生的思維直觀簡單，我們不能夠讓他們進行過多的探究與思考,

教師的示范與講解對一年級的學(xué)生是至關(guān)重要的.

第6課時5以內(nèi)的加法

，教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

教材第25頁例題及做一做、練習(xí)五第2題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1?在具體的情境中初步理解加法的含義，并能正確計算5以內(nèi)的加法.

2.發(fā)展初步的觀察、理解和語言表達能力.

3。初步學(xué)習(xí)用加法計算問題，樹立數(shù)學(xué)意識，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心.

【教學(xué)重點】

初步認(rèn)識和理解加法的含義,并學(xué)會5以內(nèi)的加法O

【教學(xué)難點】

學(xué)會5以內(nèi)的加法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，小棒（每個學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒）等學(xué)具。

隨教學(xué)過程

教學(xué)過程教師批注

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

,☆☆

☆

=□

2+=+=

二、創(chuàng)新情境，導(dǎo)入新課

1?（投影出示主題圖：從美麗的大森林外景，再到樹上的松鼠）

師:今天,老師帶大家到美麗的大森林里去看看,請仔細(xì)觀察,把你看到

的、想到的和組內(nèi)小伙伴說一說.

交流匯報。

2.揭示課題。

三、合作交流，探究發(fā)現(xiàn)

有3只松鼠，又跑來2只，一共有多少只松鼠呢?應(yīng)該怎么算？

（根據(jù)學(xué)生回答師板書：3+2=）

1。獨立思考，自主探索。

師:3加2等于兒呢?你是怎樣算出的?可以利用學(xué)具擺一擺，也可以想

一想,說一說.

2.小組交流,探討多種算法。（師參與討