《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

4/4《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)1.正確、流利、有感情地朗讀古詩，感受古詩的韻律美，背誦這首詩。2.運(yùn)用掌握的方法理解詩句的意思；以字的品析為切入點(diǎn)，抓住古人講究煉字的特點(diǎn)，體味詩詞推敲字句的妙處。3.領(lǐng)略古詩描繪的意境，體會詩人表達(dá)的情感，感悟杜甫憂國憂民的情懷。一、導(dǎo)入新課，了解作者1.談話激趣，導(dǎo)入新課。導(dǎo)語：如果把我國古代的詩人比作夜空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，杜甫必將是其中一顆耀眼的明星。現(xiàn)在，我們一起來學(xué)習(xí)他的《春夜喜雨》。2.關(guān)于杜甫，你知道些什么？預(yù)設(shè)：六年級的學(xué)生對較出名的詩人都有了一定的了解，教師在此處引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)詩人杜甫的知識，一方面能檢驗(yàn)學(xué)生對相關(guān)知識的掌握情況，另一方面也能鍛煉學(xué)生的歸納概括能力和語言表達(dá)能力。3.了解背景知識。這首詩寫于唐肅宗上元二年（761）春。杜甫在經(jīng)歷一段時(shí)間的流離轉(zhuǎn)徙的生活后，終因陜西旱災(zāi)而來到四川成都定居，開始了在蜀中的一段較為安定的生活。作此詩時(shí)，他已在成都草堂定居兩年。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，對春雨的感情很深，因而寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景的詩作。二、初讀古詩，整體感知1.讀古詩的題目，理解詩題。預(yù)設(shè)：教師可以先引導(dǎo)學(xué)生思考以下兩個(gè)問題：（1）讀了詩題，你獲得了哪些信息？（2）從詩題中你感受到了詩人怎樣的心情？然后引導(dǎo)學(xué)生抓住詩題中的關(guān)鍵字“喜”來理解其含義。明確：“春夜喜雨”一方面點(diǎn)明了詩人寫詩的時(shí)間（春夜）、描寫的對象（雨），另一方面奠定了這首詩的情感基調(diào)（喜）。2.練習(xí)朗讀古詩。（1）學(xué)生自由讀詩，讀正確、讀通順。教師相機(jī)點(diǎn)撥。教師點(diǎn)撥：好雨/知時(shí)節(jié)，當(dāng)春/乃發(fā)生。隨風(fēng)/潛（qián）入夜，潤（rùn）物/細(xì)無聲。野徑（jìnɡ）/云俱黑，江船/火獨(dú)明。曉看/紅濕處，花重（zhònɡ）/錦官城。（2）指名讀詩，師生共同評價(jià)。預(yù)設(shè)：正確地朗讀古詩，是學(xué)習(xí)古詩的第一步，但僅僅這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。古詩的語言是高度凝練的，雖然只有寥寥數(shù)字，但其中的豐富內(nèi)涵卻不是三言兩語就可以說清楚的，詩人的內(nèi)心世界更不是我們輕易可以觸摸到的。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生沉下心來，靜靜地讀，細(xì)細(xì)地品。3.齊讀古詩，感悟詩意。預(yù)設(shè)：這首詩意境開闊，以寫景為主，理解起來難度不大，學(xué)生結(jié)合課本上的注釋就基本能理解詩句的意思。對于個(gè)別難理解的字詞，可以在學(xué)生實(shí)在解決不了的情況下由教師補(bǔ)充解釋?！綦y詞預(yù)設(shè)：［知］明白，知道。說雨知時(shí)節(jié)，是一種擬人化的寫法。［潛］暗暗地，悄悄地。這里指春雨在夜里悄悄地隨風(fēng)而至。［潤物］使植物受到雨水的滋養(yǎng)。［曉］天剛亮的時(shí)候。4.學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上朗讀古詩，邊讀邊體會詩人抒發(fā)的情感。三、研讀詩句，深入感悟1.學(xué)生齊讀“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生”。（1）指名說說這兩句詩的意思。明確：及時(shí)的好雨像知道時(shí)節(jié)似的，正當(dāng)春天的時(shí)節(jié)就飄灑起來。（2）思考：為什么說這場雨是“好雨”？從哪里可以看出它的“好”來？①以農(nóng)諺引出理解。農(nóng)諺說：“春雨貴如油。”說明了春雨對于自然萬物的重要性。②教師結(jié)合這首詩的創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生思考。預(yù)設(shè)：結(jié)合背景資料可以理解為杜甫由于經(jīng)歷過旱災(zāi)，所以更懂得雨水的可貴。2.指名讀“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。預(yù)設(shè)：教師先引導(dǎo)學(xué)生說說詩句的意思；然后重點(diǎn)理解“潛”字，說說為什么用“潛”而不用“飄、灑、落”呢？體會古詩煉字的妙處。（1）理解詩句的意思。明確：細(xì)雨隨著春風(fēng)在夜晚悄悄地下著，無聲地滋潤著萬物。（2）理解“潛”字。預(yù)設(shè)：“潛”的學(xué)習(xí)要與“細(xì)無聲”相結(jié)合：“潛”說明雨很細(xì)很小，很難讓人察覺到。而且“潛”有“偷偷地，不想讓人知道”的意思，說明春雨不想大張旗鼓，有心潤物，無意討好。所以它才選擇了在夜晚，隨風(fēng)悄悄地來了。換成“飄、灑、落”等動詞則顯得太平淡，達(dá)不到這種效果。過渡：寥寥二十字，既寫出了春雨的及時(shí)與無私，又道出了作者對這場春雨的無限贊美與喜愛。那第五和第六句詩又分別寫了什么呢？3.指名讀“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”。（1）理解詩句的意思，說一說這兩句詩中描寫了哪些景物，并想象畫面。預(yù)設(shè)：這兩句詩是從視覺上描繪夜雨景色，非常具有畫面感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上想象畫面，也可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本上的插圖來展開想象。明確：詩句的意思：田野與天空一片昏黑，唯有江邊停泊的小船上透出明亮的燈光。描寫的景物：“野徑”“云”“江船”“火”。（2）這兩句詩寫景有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生從詩句中找出表明景物特點(diǎn)的字詞——“黑”和“明”，這里運(yùn)用了對比（襯托）的手法，給人以強(qiáng)烈的美感。4.學(xué)生齊讀“曉看紅濕處，花重錦官城”。預(yù)設(shè)：教師首先要引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩句，明白詩句的意思；其次要讓學(xué)生明白這兩句詩不是寫實(shí)，而是詩人的猜想；最后重點(diǎn)理解“重”字，進(jìn)一步體會古詩煉字的妙處。（1）指名說說詩句的意思。明確：等天亮的時(shí)候，那潮濕的泥土上一定滿是紅色的花瓣，成都的大街小巷必將是萬紫千紅的景象。（2）詩人為什么會產(chǎn)生“花重錦官城”的猜想？預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生緊扣詩題中的“喜”字來理解詩人產(chǎn)生“花重錦官城”的猜想的原因?！跋病北砻鬟@“好雨”來得及時(shí)，況且“好雨”下了整整一夜，萬物都得到了滋潤，就會繁茂地滋長起來，最能代表春色的花，就會更加生機(jī)勃勃，而顯得“重”了。（3）體會“重”字好在哪里。明確：“重”字準(zhǔn)確地寫出了經(jīng)受春雨一夜滋潤之后，錦官城內(nèi)花朵紅艷欲滴、飽含生機(jī)的情態(tài)，寄寓了詩人對春雨的盛贊之情。四、感悟情感，背誦積累1.見詩如見面，詩是詩人真實(shí)情感的表達(dá)。今天我們不僅讀懂了一首詩，也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中，他是一位怎樣的詩人？預(yù)設(shè)：學(xué)生自由發(fā)言。教師提示：杜甫同情人民，他創(chuàng)作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線，他的詩多以普通百姓為主角，具有豐富的社會內(nèi)容和強(qiáng)烈的時(shí)代色彩，真實(shí)地反映了一段歷史，被稱為“詩史”。2.了解了這些，我們就能更好地理解為什么一場春雨會讓杜甫如此欣喜若狂。因?yàn)檫@場春雨帶給詩人的是無限的希望，他希望風(fēng)調(diào)雨順，國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜，實(shí)際上是為民而喜，大家說對嗎？讓我們帶著欣喜之情再來