外研社（三起）三年級英語第二冊Module 10 Position Unit 2 Daming flies kites in the park教案

外研社（三起）三年級英語第二冊Module10PositionUnit2Damingflieskitesinthepark教案一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是外研社（三起）三年級英語第二冊Module10PositionUnit2的內(nèi)容。主要學(xué)習(xí)詞匯包括：park,fly,kite,tree,sky,cloud等。句型為：“Damingflieskitesinthepark.Thekiteisinthesky.Thekiteisnearthetree.Thekiteisunderthecloud.”本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握有關(guān)位置關(guān)系的英語表達(dá)，并能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述事物之間的位置關(guān)系。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能夠聽懂、會(huì)說、會(huì)讀本節(jié)課的詞匯和句型，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)描述事物之間的位置關(guān)系。2.過程與方法目標(biāo)：通過小組合作、游戲、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、表達(dá)能力和實(shí)踐能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、善于觀察、積極表達(dá)的情感態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述事物之間的位置關(guān)系，如：“Thekiteisinthesky.Thekiteisnearthetree.Thekiteisunderthecloud.”四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、教學(xué)卡片等。2.學(xué)具：學(xué)生用書、練習(xí)冊、彩色筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入教師通過播放歌曲《FlyaKite》來吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍。2.新課呈現(xiàn)（1）教師展示一張公園的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出公園里的景物，如：tree,sky,cloud等。（2）教師呈現(xiàn)Daming在公園里放風(fēng)箏的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型：“Damingflieskitesinthepark.Thekiteisinthesky.Thekiteisnearthetree.Thekiteisunderthecloud.”3.操練鞏固（1）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬Daming在公園里放風(fēng)箏的情景，練習(xí)句型。（2）教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，用所學(xué)詞匯和句型描述事物之間的位置關(guān)系。4.課堂小結(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，檢查學(xué)生對詞匯和句型的掌握情況。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：外研社（三起）三年級英語第二冊Module10PositionUnit2Damingflieskitesinthepark2.詞匯：park,fly,kite,tree,sky,cloud3.句型：Damingflieskitesinthepark.Thekiteisinthesky.Thekiteisnearthetree.Thekiteisunderthecloud.七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型編寫一個(gè)關(guān)于位置關(guān)系的小故事。2.學(xué)生和家長一起到公園放風(fēng)箏，觀察風(fēng)箏和周圍事物的位置關(guān)系，并用所學(xué)英語進(jìn)行描述。八、課后反思本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握了位置關(guān)系的英語表達(dá)。但在教學(xué)過程中，部分學(xué)生對句型的運(yùn)用還不夠熟練，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)練習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予更多實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)在本節(jié)課中，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述事物之間的位置關(guān)系。這一難點(diǎn)涉及到學(xué)生對英語詞匯的掌握、句型的運(yùn)用以及位置關(guān)系的理解。為了幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)，教師需要采取有針對性的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)豐富的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的英語表達(dá)能力和空間感知能力。一、詞匯教學(xué)1.直觀教學(xué)：教師可以通過圖片、實(shí)物等直觀教具，展示本節(jié)課的詞匯，如：park,fly,kite,tree,sky,cloud等。讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)詞匯，提高記憶效果。2.游戲教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如“猜詞游戲”、“拼圖游戲”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)詞匯。3.語境教學(xué)：教師應(yīng)將詞匯融入到具體的語境中，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握詞匯。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)公園放風(fēng)箏的場景，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯描述場景中的事物。二、句型教學(xué)1.模擬情景：教師可以模擬Daming在公園里放風(fēng)箏的情景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型：“Damingflieskitesinthepark.Thekiteisinthesky.Thekiteisnearthetree.Thekiteisunderthecloud.”通過情景模擬，讓學(xué)生更好地理解句型的含義和用法。2.角色扮演：教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬Daming在公園里放風(fēng)箏的情景，練習(xí)句型。這種活動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)。3.句型變換：教師可以引導(dǎo)學(xué)生對句型進(jìn)行變換，如：改變主語、改變地點(diǎn)等，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握句型的用法。三、位置關(guān)系教學(xué)1.實(shí)物演示：教師可以利用教室內(nèi)的物品，演示事物之間的位置關(guān)系，如：書在桌子上、筆在書旁邊等。通過實(shí)物演示，讓學(xué)生直觀地理解位置關(guān)系。2.游戲教學(xué)：教師可以設(shè)計(jì)一些位置關(guān)系的游戲，如“找不同”、“猜位置”等，讓學(xué)生在游戲中掌握位置關(guān)系的表達(dá)。3.繪圖練習(xí)：教師可以讓學(xué)生繪制一幅公園放風(fēng)箏的圖畫，并在圖畫中標(biāo)注事物之間的位置關(guān)系。這種練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力和英語表達(dá)能力。四、教學(xué)評價(jià)1.課堂提問：教師可以在課堂上提問學(xué)生，檢查學(xué)生對詞匯、句型和位置關(guān)系的掌握情況。2.小組合作：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生在小組活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。3.課后作業(yè)：教師可以布置一些與位置關(guān)系相關(guān)的作業(yè)，如編寫小故事、描述家庭成員的位置關(guān)系等，檢查學(xué)生的掌握程度。五、教學(xué)策略2.互動(dòng)式教學(xué)：通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)。例如，教師可以設(shè)計(jì)一些小組討論或同伴互助的活動(dòng)，讓學(xué)生在討論和互助中練習(xí)描述位置關(guān)系。3.情境式教學(xué)：利用多媒體、實(shí)物等手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)或模擬的情境，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語。例如，教師可以播放一段關(guān)于公園放風(fēng)箏的視頻，讓學(xué)生觀察并描述視頻中的場景。六、教學(xué)活動(dòng)1.角色扮演：讓學(xué)生扮演Daming的角色，在教室或戶外模擬放風(fēng)箏的場景，并用英語描述風(fēng)箏的位置。這種活動(dòng)可以提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力和情境適應(yīng)能力。2.繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生繪制一幅公園放風(fēng)箏的圖畫，并在圖畫中標(biāo)注事物之間的位置關(guān)系。完成后，學(xué)生需要用英語向全班同學(xué)介紹自己的作品，描述圖畫中的場景。3.位置游戲：設(shè)計(jì)一些基于位置關(guān)系的游戲，如“猜猜它在哪兒”、“找朋友”等，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)描述位置關(guān)系。七、教學(xué)評價(jià)1.形成性評價(jià)：在教學(xué)過程中，教師應(yīng)隨時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。可以通過課堂提問、小組討論、角色扮演等形式，了解學(xué)生對位置關(guān)系描述的掌握程度。3.自我評價(jià)和同伴評價(jià)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，讓他們在評價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)過程，同時(shí)學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。八、教學(xué)反思1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：檢查學(xué)生是否能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述事物之間的位置關(guān)系。2.教學(xué)方法是否有效：分析教學(xué)過程中采用的方法和活動(dòng)是否有助于學(xué)生理解和掌握位置關(guān)系的描述。3.學(xué)生的參與