凸透鏡成像的規(guī)律說(shuō)課省公共課一等獎(jiǎng)全國(guó)賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

探究凸透鏡成像規(guī)律土門(mén)中學(xué)靳大勇第1頁(yè)一、教材分析二、學(xué)情分析

三、教學(xué)目標(biāo)

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)六、總結(jié)規(guī)律《凸投鏡成像規(guī)律》說(shuō)課流程七、效果與反思五、教學(xué)過(guò)程第2頁(yè)一、教材分析這節(jié)課既是第一節(jié)透鏡和第二節(jié)生活中透鏡知識(shí)延伸,又是這兩節(jié)知識(shí)升華,同時(shí)它又是第四節(jié)眼睛和第五節(jié)顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡理論基礎(chǔ),（應(yīng)用—理論—再應(yīng)用）是理論與實(shí)踐結(jié)合.是集物理概念、現(xiàn)象、規(guī)律于一體課程。所以它在本章起至關(guān)主要作用.教材中對(duì)于試驗(yàn)探究是這么安排：先給出或測(cè)出凸透鏡焦距，再讓學(xué)生觀察u>2f、2f>u>f、u<f凸透鏡成像特點(diǎn),把觀察結(jié)果統(tǒng)計(jì)表格中,分析得出結(jié)論，從中學(xué)習(xí)試驗(yàn)——分析——?dú)w納科學(xué)探究方法。在探究過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律進(jìn)行猜測(cè)，初步設(shè)計(jì)方案，組織學(xué)生用試驗(yàn)探究方法，得出凸透鏡成像規(guī)律。第3頁(yè)

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)前面幾節(jié)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)能區(qū)分實(shí)像和虛像，知道了攝影機(jī)，投影機(jī)，放大鏡都利用了凸透鏡使物體成像原理，對(duì)探索凸透鏡成像規(guī)律有著強(qiáng)烈好奇心和求知欲，同時(shí)已具備了一定觀察、試驗(yàn)和分析歸納能力，不過(guò)對(duì)像放大、縮小，虛、實(shí)還處于不解狀態(tài)，只有經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己潛能，去探究、交流和思索，才能完成對(duì)凸透鏡成像規(guī)律認(rèn)識(shí)。才能引發(fā)他們樂(lè)于探索日常和自然現(xiàn)象中物理道理。第4頁(yè)三教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1.了解凸透鏡成像規(guī)律；2.知道凸透鏡成放大、縮小實(shí)像和虛像條件.過(guò)程和方法：1.經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)了解探究普經(jīng)過(guò)程知道探究主要

2.能在探究活動(dòng)中初步取得提出問(wèn)題能力；

3.學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律。情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)過(guò)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)求知欲，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中物理學(xué)道理，勇于探究日常生活中物理學(xué)規(guī)律.

第5頁(yè)四、重難點(diǎn)教學(xué)分析

1、重點(diǎn):凸透鏡成像規(guī)律；2、難點(diǎn):探究凸透鏡成像規(guī)律過(guò)程；采取邊試驗(yàn)邊統(tǒng)計(jì)邊總結(jié)方法,學(xué)生經(jīng)過(guò)自己演示試驗(yàn),觀察試驗(yàn),分析試驗(yàn),統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),分析討論,歸納總結(jié),從而得出規(guī)律,進(jìn)而加深學(xué)生認(rèn)識(shí).使知識(shí)一步步延伸,試驗(yàn)過(guò)程逐步完善。第6頁(yè)五、教學(xué)過(guò)程

1.有趣試驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)入新課指導(dǎo)思想。上課時(shí)，首先做以下演示試驗(yàn)：試驗(yàn)一：使凸透鏡正對(duì)著教室電燈，保持凸透鏡位置不動(dòng)，沿主光軸放一張蠟紙做屏，移動(dòng)到適當(dāng)位置，紙屏上就會(huì)出現(xiàn)清楚倒立電燈像。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出此試驗(yàn)說(shuō)明凸透鏡能夠成像，剛才觀察到像是由實(shí)際光線集合而成，叫做實(shí)像。是位置固定、倒立、縮小實(shí)像。試驗(yàn)二：讓學(xué)生拿著凸透鏡看窗外景物和看書(shū)上字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出所觀察到現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上提出問(wèn)題，凸透鏡能否成放大實(shí)像？能否成虛像？凸透鏡成像有怎樣規(guī)律，從而很自然引出本節(jié)課內(nèi)容試驗(yàn)器材每四人一光具座、一個(gè)凸透鏡、一支蠟燭、一光屏、一盒火柴。第7頁(yè)10/10/第8頁(yè)

2.深入提出問(wèn)題：凸投鏡成像性質(zhì)發(fā)生了那些改變，經(jīng)過(guò)（試驗(yàn)——討論——活動(dòng)——再探究）過(guò)程，這么學(xué)生一直是課堂主人，注意力高度集中，知識(shí)點(diǎn)不知不覺(jué)中就印入腦中了。

3.分析數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律：經(jīng)過(guò)對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)分析得出物距大于二倍焦距、物距大于一倍焦距小于二倍焦距、物距小于一倍焦距時(shí)成像規(guī)律。由學(xué)生來(lái)歸納，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。在此過(guò)程中，我讓基礎(chǔ)差同學(xué)說(shuō)出試驗(yàn)現(xiàn)象，基礎(chǔ)中等學(xué)生公布測(cè)量數(shù)據(jù)，基礎(chǔ)好學(xué)生總結(jié)規(guī)律，大家監(jiān)督評(píng)價(jià)，這么不一樣層次學(xué)生都有了講話機(jī)會(huì)，讓他們都有成就感.第9頁(yè)物距（u）像性質(zhì)應(yīng)用倒立或正立放大或縮小實(shí)像或虛像像距（v）一束平行光實(shí)像點(diǎn)V=f測(cè)凸透鏡焦距u＞2f倒立縮小實(shí)像f＜v＜2f攝影機(jī)u＝2f倒立等大實(shí)像v＝2ff＜u＜2f倒立放大實(shí)像v＞2f投影儀u＝f不成像、得到一束平行光u＜f正立放大虛像放大鏡六、凸透鏡成像的規(guī)律第10頁(yè)1、以下三幅動(dòng)畫(huà)在生活中分別有什么作用？2、攝影師用焦距不變攝影機(jī)給一位同學(xué)照了一張全身像，在想給他找一張半身像，攝影機(jī)和這位同學(xué)間距離應(yīng)怎樣改變？3、在農(nóng)村放映電影，試鏡頭時(shí)，發(fā)覺(jué)屏上影像小了一點(diǎn)，應(yīng)該怎樣調(diào)整放映機(jī)（）A．放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些B．放映機(jī)離屏遠(yuǎn)一些，膠片離鏡頭近一些C．放映機(jī)離屏近一些，膠片離鏡頭遠(yuǎn)一些D．放映機(jī)離屏近一些，膠片離鏡頭近一些4、取一個(gè)盛水圓柱形玻璃杯，將手緊靠在杯后面，透過(guò)水杯看到手“變大”了。請(qǐng)實(shí)際試一下，并解釋這個(gè)現(xiàn)象。5、在做“凸透鏡成像規(guī)律”試驗(yàn)時(shí),某同學(xué)在光具座上將蠟燭放置在凸透鏡前,然后移動(dòng)光屏,可他不論怎樣移動(dòng)光屏,都無(wú)法在光屏上觀察到燭焰像。請(qǐng)你分析發(fā)生這一現(xiàn)象可能原因。第11頁(yè)七、效果與反思

學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手探究了凸透鏡成像規(guī)律，試驗(yàn)